《美丽的武夷山》教案

第《美丽的武夷山》教案《美丽的武夷山》教案1

一、谈话引入

1．师：我国有许多名胜古迹，我们曾经跟随课文去过雄伟的北京，风光秀丽的日月潭，盛产水果的葡萄沟，秀丽神奇的黄山。今天，让我们再次走近我国的锦绣山河，去游览一下著名的旅游胜地——武夷山。

2．叫一叫这个美丽的地方〔揭题、读题〕〔“武〞“夷〞是生字〕

3．对于武夷山你想知道些什么？

4．看来大家都很喜欢这个地方，老师今天就当一回导游，带小朋友到那里去看一看，好吗？

5．武夷山风光秀丽，景色宜人，让我们先睹为快，一起来欣赏武夷山的美丽风光吧！〔图片展示〕

二、初读感悟

1.多美的武夷山啊！课文中又是怎样来描绘的呢？让我们轻声读课文，先从课文的字里行间去体会武夷山的美吧！

2.能把你最喜欢的句子读给大家听听吗？〔出示句子，及时正音〕

3.读得不错！

那你知道武夷山在哪儿吗？

〔你那么关注武夷山的地理位置，将来一定能当上一名出色的小导游〕

4.我们看，武夷山山沿水而立，水绕山而行，是一个多么美丽的地方呀！喜欢它吗？〔出示图片〕

①那就请你自己读读这句话吧！〔出示文字〕

②齐读

三、品读体会

㈠学山

1.古人有云：“武夷山水天下奇〞。果真如此吗？让我们走进武夷山领略那里的山和水。

2.课文哪一节描绘了武夷的山？

3.那就请你默读课文第2自然段，

思考：武夷的山有什么特点？〔山势险峻、造型奇特〕及时正音

4.〔出示图片〕

快看，现在展现在大家眼前的就是武夷山三十六峰中的一峰，它叫大王峰。如果想要登上大王峰的话，你认为容易吗？

①从哪里可以看出来？

②还可以从哪个词看出来？〔最险〕

5.那该用怎样的朗读来表达大王峰的险呢？〔出示句子〕

①指名读

②齐读

6.大王峰带给我们无比险峻的感觉，其它的山峰又是怎样的奇特呢？让我们来看一看〔图片〕

〔你们看它们像什么？〕〔有的……有的……有的……〕

7.〔出示句子〕是啊，三十六峰造型奇特，有的像〔玉柱……〕

8.我们知道武夷山还有许许多多的山峰，你们看，他们还可以像什么？

〔小朋友的想像真丰富，思维像一只小鸟一样活泼〕出示句子填空

9.武夷山的每一座山峰就像一幅美妙的画，一首优美的诗，让我们一起再次通过文字来感受一下吧！〔齐读第2节〕

㈡学水

⒈嘘，游客们快听什么声音？〔水声〕

2.对，武夷山的溪水是随山峰弯曲回转的，听着这缓缓的流水声，武夷山的又一个著名景点展现在我们眼前，这条溪水叫什么名字呢？〔图片〕

3.你知道为什么称她为九曲溪吗？请你读读课文第３节

确实，这就是九曲溪名字的由来，让我们来读一读。〔出示句子〕

4.游客们让我们靠近这九曲溪的水，你感觉这水怎样？〔清〕

5.是的，溪水真清啊，你看到溪底有什么？

6.确实如此，〔出示句子：溪水很清……沙石。〕

7.除了清，九曲溪的水还有什么特点来吸引你们呢？请你默读第3节，找一找，圈一圈。〔静〕

8.是啊，溪水很静，静得像一面镜子，〔图片〕你们站在溪水边，面对这么美的景色，你还看见了什么？

9.或许还能看到自己的倒影呢！真棒，这个时候你们不仅是在欣赏画面，而且还是在创作画面呢！

①用你的朗读来赞叹一下武夷的水！

②指名读

10.丹山、碧水、绿树、蓝天、白云相映成画，呈现出大自然五彩缤纷的色彩，让我们乘着音乐的快车再去领略一下武夷的山山水水。〔配乐朗读２、３节〕

㈢漂流

1.山离不开水，水也离不开山。小游客们，请你们闭上眼睛，让我带你们进入这山抱着水，水绕着山的仙境中去〔师范读最后一节〕

2.游客们，乘坐在古朴的竹筏上，欣赏着如诗如画的武夷山，此时此刻给你一种＿＿＿＿〔入诗入画〕的感觉？

3.难怪著名作家刘白羽在游览武夷山后，吟到：“武夷收尽天下美，愿乘长风我再来。〞你是否也有这样的体会呢？

4.那让我们再次乘着一叶竹筏，顺流而下，进入这如诗如画的武夷山水中。〔齐读最后一节〕

5.如此美景，许多诗人欣赏之后都忍不住写下赞美的诗句。〔出示〕

6.让我们也学着诗人的样子来吟诵一下。

7.游客朋友们，今天的游览就到此结束了，我相信大家一定对这迷人的武夷山流连忘返，我随时恭候大家再次光临！

四、模拟导游

１.小朋友，这次武夷山之旅你们开心吗？

２.我觉得能当上一名导游，真是一件美事，因为可以跟着旅游团去游览这么多旅游胜地。

３.你长大后想成为一名导游吗？

４.那就让我们现在就成为一名小导游，介绍一下美丽的武夷山吧！

５.自由准备，你可以看着老师给你提供的图片，为游客介绍武夷山。

五、谈话激情

我们被你带入了这充满诗情画意的人间仙境，我们感慨大自然的神气魅力，更佩服你的勇气！老师真希望等你们长大后，在你们当中也许真的会有几个同学成为真正的导游员，把我们美丽的家乡也介绍给全世界的人们。

《美丽的武夷山》教案2

一、复习导入

1、复习第一自然段。上节课，我们学习了《美丽的武夷山》第一自然段。谁还记得武夷山在什么地方?(福建省西北部)那里有什么?(溪水、山峰)

2、过渡。你们想身临其境去领略武夷山的风光吗?那就让我们乘着生字列车出发吧。准备好了吗?(开火车认字)今天的列车开的真的又快又稳，不知不觉我们已经来到了武夷山。

二、学习课文

(一)学习第二自然段

1、CAI播放视频：美丽的武夷山，老师配以简单介绍。武夷山的风光真美，你喜欢吗?喜欢那儿的什么?《美丽的武夷山》这一课也对武夷山的山和水做了描写，我们赶快去看看，是不是写的和录像中一样美。

2、指名读第二自然段。你读懂了什么?

3、选择你最喜欢的一句，自己读一读。交流：你为什么喜欢这一句?我们一起来欣赏一下造型奇特的三十六峰。(播放CAI)边看边鼓励学生想象：三十六峰还像什么?可以边看边小声说一说。汇报：三十六峰有的像?三十六峰真是千姿百态，我们再读一读，看谁能读出它的造型奇特。

4、你还喜欢哪一句?为什么?引导学生读出大王峰的险。指名读，其他同学闭上眼睛想象。你看到了什么?大王峰到底是什么样子的，我们一起来看看。(播放CAI)看到大王峰，你有什么想说的?

5、第二自然段写了武夷山的山，你能从课文中找出两个词来说明武夷山的山有什么特点吗?(板：险奇)让我们和着音乐读一读第二自然段，读出险和奇。(CAI：“山势险峻、造型奇特〞变红。)

(二)课间休息看完了险峻、奇特的三十六峰，小朋友们已经有点累了，那就让我们来听一段音乐，闭上眼睛想想刚刚游览过的地方。(注：音乐最后有水声)

(三)学习第三自然段

1、在音乐最后，你听到了什么?(水声)对，武夷山的溪水是随着山峰弯曲回转的。听着这缓缓的流水声，武夷山又一个著名景点展现在我们眼前，是哪儿呢?(九曲溪)CAI播放九曲溪图片。

2、自己读读第三自然段，读完之后告诉我，你知道了什么?指名说。(板：清静)

3、怎样才能读出“清〞和“静〞的感觉呢?(CAI：“清、静〞变红)自己试一试。指名读，互评。

4、宋老师也挺喜欢这一段的，我想和着音乐读一读，你们愿意听吗?教师配乐朗读第三自然段。谁来给我评一评?你敢跟我比赛吗?敢跟我比赛的小朋友站起来，我们仍然和着音乐来读这一段。师生读书比赛。谁来评?

(四)学习第四自然段

1、武夷山是这么的美，我们想去游览的话，可以用什么方式?课文第几段为我们做了介绍?(第四自然段)齐读第四自然段。

三、读书挑战赛。

武夷山我们游览了一番，《美丽的武夷山》课文也学完了。我知道，还有很多小朋友没来及展示自己的读书水平呢。是不是呀?下面就有一个时机，你可以从课文2、3、4自然段中选出你读得最好的一段，来参加今天的读书挑战赛，看看谁能读出山的险、奇，水的清、静，游览时那入诗入画的感觉。如果你做到了，读书大王就是你。自由练读，选择自然段。读书挑战赛。

小结并颁发“读书大王〞奖章。“武夷山上有仙灵，山下寒流曲曲清〞大自然真是神奇，竟然造出这么充满诗情画意的人间仙境。我好想去武夷山仔细地游览一番，可是，我缺少一位小导游。谁能帮帮我?

四、语文活动：我做小导游。

选择你对武夷山感兴趣的一局部或一个景，为游客们做个简单介绍。

1、自由练习。请两名学生示范。

2、我相信，每一个小朋友都能成为一个合格的小导游。那就带着你们的爸爸妈妈，以及旁边的老师，一起去游览美丽的武夷山吧!学生下座位当父母的小导游，介绍武夷山。

五、小结下课。

我们的祖国地大物博，山水名胜数不胜数，请你回家后继续收集著名景点的资料。

《美丽的武夷山》教案3

导入：

这节课老师要和大家去美丽的武夷山看看。

一、初步感知课文：

请大家在优美的古筝乐曲的伴奏下默读课文，随着课文走进武夷山。请你们边读边想武夷山给你留下了什么印象？

二、深入感知课文。

〔一〕了解武夷山的地理位置

现在我们从首都机场出发，乘坐飞机来到福建省的武夷山，请你指一指武夷山在哪？〔电脑出示地图〕

我们已经来到了武夷山，那里峰峰有溪水环绕，水道随山峰弯曲回转。你们想先爬山还是先游水呢？

根据学生的选择进行学习。

〔二〕山

1．自己读一读描写山峰的第二自然段，通过课文描写你看到了什么？

同学交流

2．重点让学生了解三十六峰的奇特。

出示“三十六峰造型奇特，有的像玉柱，……有的像竹笋。〞让学生通过图片更多的感受三十六峰造型奇特，发挥想象说说这些山像什么？通过将“。〞变为“……〞让学生感受山峰多。

3．头脑中想象着画面，再读一读。同学评价

〔三〕水

1．了解溪水的名称。

这些山峰有溪水环绕，环绕着山峰的溪水叫什么名字？

出示示意图，原来它是这样得名的呀！

2．读一读描写溪水的第三自然段，你看到了什么？

同学交流

3．重点让学生体会溪水的清、静。

出示“溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。〞

通过看图，想象自己坐在竹筏上还看见了什么，体会溪水清。

出示“溪水很静，静得像一面镜子，两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。

通过看图，想象这面大镜子里还会映出什么？体会溪水静。

4．头脑中想象着画面再读一读。同学评价

〔四〕再次感受武夷山的美丽。

刚刚我们通过图片感受到了武夷山的山水，现在我们在通过录像，再一起坐在竹筏上，去领略武夷山的风光吧。

说说你的感受。

带着你的感受，美美地读一读课文的最后一个自然段。

三、重点识字：

〔一〕重点认识“福〞“幅〞

1．出示“福建省〞。

2．谁能从课文中找到福建省的“福〞的同音字？

看到“福〞、“幅〞这两个字你发现了什么？

〔二〕丰富识字

1．出示“辐〞、“富〞、“蝠〞发现了什么？猜猜它们念什么？

2．你们的读音对吗？请用字典验证一下。

四、口语练习

刚刚我们共同游览了美丽的武夷山，现在你能把你印象最深的地方向大家介绍一下吗？

五、积累词汇

这篇课文中有很多优美的词汇描写了美丽的武夷山，你能把自己喜欢的词语摘录下来吗？

《美丽的武夷山》教案4

教学目标：

1、抓住重点语句，感受武夷山奇山秀水的特点。

2、引导，激发学生热爱自然，亲近自然，体验与大自然和谐相处的感受。

3、根据自己的感受朗读课文。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

放课件，感知形象美：

播放课件。

交流查找的有关资料。

谈话导入。

通读课文，感知结构美：

自选喜爱方式读课文，要求准字音，画出新词，标出自然段。

抽生逐段读课文，学着归纳每段段意。

思考：课文从哪几个方面描写武夷山的景色的？〔分四人小组讨论：两方面：武夷山的山和水〕

读想结合，领略意境美：

再读课文，思考：1〕武夷山的山有什么特点？

板书：山势险峻，造型奇特

2〕想象三十六峰各像什么？〔少女，玉兔……〕

着重读"最险的是大王峰……"谈谈不同感受。

小结：武夷山的每一座山峰，就像一幅美妙的画，一首优美的诗。

再读，思考：武夷山的水有什么特点？

板书：绕着山峰转，清，静

画出相关词语："九个弯"，"九曲溪"，"很清"，"很静"，"一面镜子"，"风景画"。

播放相关课件，进一步体会水的特点。

再读第四自然段，组织讨论：为什么在武夷山的人们会有"入诗入画"的感觉？

总结全文：

"武夷山上有仙灵，山下寒流曲曲清"。我们被这充满诗情画意的人间的仙境深深迷住，我们感慨大自然的神奇魅力。

稳固，拓展：

让学生试着当小导游，在音乐的伴奏下介绍武夷山。

试着让学生当小导游，介绍一处自己喜爱的风景，旅游点。〔例如：龙泉湖，百工堰……。〕

板书设计

美丽的武夷山

山势险峻

造型奇特

绕着山峰转，清，静

入诗入画

《美丽的武夷山》教案5

教学目标

1、认字16个写字10个，读懂课文内容。

2、能正确。流利，有感情地朗读课文，并背诵喜欢的句子

3、通过观察画面，理解课文内容，体会武夷山的奇秀

4、通过学习课文，激发学生热爱祖国美丽河山的思想感情

教学重点

1、识字教学

2、抓住重点词语，引导学生理解课文内容，感受武夷山的奇秀，体会祖国大好河山的美丽

教学准备

1、生字、词语卡片

2、课文中的插图图片、或相关媒体课件

3、收集武夷山的图片及相关资料

第一课时

一、导入

出示武夷山的图片或电脑课件。武夷山是我国著名和风景区，那里风光秀丽，景色神奇，人匀称它为“人间仙境〞今天我们学习《美丽的武夷山》。

二、新授

〔一〕自学

1、自由读文。圈出你不认识字并用你喜欢的方法认识这些字。

2、同桌互读，纠正字音

3、指名分自然段读文，注意听准字音

4、小组内读文，注意字音，了解课文内容。

〔二〕识字

1、读卡片。学生汇报自己认识的生字或生字词，老师将相应的生字卡片贴到黑板上，同学们齐读。

2、竞赛识字。用多媒体课件出示生字。竞赛方法：我出四名小评委，分别为四个小组的同学点字，看哪个小组的同学识字最多

3、认读词语卡片。出示词语卡片或多媒体课件，让学生快速认读

〔三〕写字

1、老师指导。征求学生的意见，找出学生认为最难写的了，老师范写

2、学生指导。学生做，老师说出每个生字在田字格中的们置

〔四〕评价

1、自评。说出自己写的字中最满意和不满意的地方

2、互评。指出对方的优点或不

〔五〕练习

1、比一比，组成词语

幅〔〕飘〔〕唤〔〕缓〔〕

福〔〕漂〔〕换〔〕暖〔〕

2、部首加熟字组成学过的字，并组成词语。学生可以自己选择，多写一些字。

爪＋〔巴〕＝爬〔爬山〕日＋〔京〕＝〔景〕〔风景〕

丁＋〔〕＝〔〕〔〕纟＋〔〕＝〔〕〔〕

第二课时

一、新授

〔一〕自学

1、自读。轻声读，课文有几个小节

2、指名读。分小节指名读，每小节告诉我们什么？

〔二〕交流

1、第一小节指名读。想一想这一小节告诉我们什么？特点是什么？

2、第二小节

〔1〕轻声读课文，想想武夷山的山有什么特点，小组讨论，也可以动笔画一画

〔2〕出示武夷山景图，一边看一边想

〔3〕看图想象武夷山的险峻及造型奇特，有感情读一读

3、第三小节

指名读文，思考武夷山的水有什么特点？读了你怎样的感觉？

4、第四小节。

读第四小节，思考到武夷山的人们为什么会有“人诗入画〞的感觉？

小组交流你是怎样游览一些祖国优美风景区的，当时的心情是怎样的、再读读课文，想象那种画面，是否有入诗入画的感觉

〔三〕诵读

1、老师范读，学习技巧

2、同桌练计，相互学习

3、小组赛读，体验升华4、指名朗读，体会情感

〔四〕欣赏

配乐和展示武夷册风景图，有感情地朗读全文

〔五〕练习

1、照样子写词语

静静地缓缓地――――

曲曲弯弯――――

2、照样子写句子

溪水很静，静得像一面镜子。

山很高，高得―――――――――

到了武夷山游览，可以爬山，也可以坐竹筏。

――――――，可以―――――――，也可以―――――――

3、给山起名子

出示32页的语文天地第三题，或收集到大山的图片让学生展开想象的翅膀，给山起名字

《美丽的武夷山》教案6

一、教学目标：

1、能正确、流利朗读课文，体会武夷山美。

2、渗透进行句式训练。

二、教学重点：

体会武夷山美，能够美读。

三、教学难点：

能用边读边想象方法美读课文。

四、教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

师：你们喜欢爬山吗?爬过什么山?今天，老师带你们到美丽武夷山去看一看。

板书：美丽武夷山。认识：“武〞“夷〞。

二、初读感知，自主识字。

1、自由读课文，用自己喜欢方式解决不认识字。

2、检查识字情况。

(1)读词语。(2)读字。(采用多种方式)

3、指名读课文，评价读书情况。

三、熟读课文，加深理解。

1、轻声读课文，说一说你体会到什么?

2、师：武夷山美表达在哪些方面?

3、小组合作学习喜欢段落。

4、学生汇报，教师相机引导理解课文内容。

(1)第二自然段。教师提问：这里山峰还像什么?(引导学生用“有……有……有……有……〞练习说话)

指导读出武夷山险、奇。

(2)第三自然段。图文结合，指导读出溪水美。

5、美读全文，欣赏美丽武夷山。(出示图片或课件)

四、学习写字。

1、出示要求写字，学生观察每个字比画。

2、教师指导书写比拟难写字。

3、学生练习，教师巡视指导。

4、投影展示、评价学生写字。

《美丽的武夷山》教案7

教学目标

知识正确、流利、有感情地朗读课文。

运用重点词句，理解课文内容，感受武夷山的美丽。

能力

联系生活理解、运用词句的能力。

有感情朗读课文的能力

情感

感受武夷山的美丽，激发学生热爱祖国山山水水、热爱大自然的美好情感。

重点

有感情地朗读课文。

抓住重点词句理解课文。

难点

理解运用词句，在朗读的根底上想象表述。

方法

情景感悟、以读促讲教具多媒体课件、教学挂图

一、导入

长寿老人彭祖茹芝饮瀑的古老传说让武夷山变得神秘，而独特的风景让武夷山拥有了美丽。这节课我们将走进武夷山，寻找美丽、感受美丽，继续学习课文《美丽的武夷山》。

二、复习旧知

1、指名领读生字

2、回忆第一段内容：美丽的武夷山在哪里?课文哪句话总体描述了武夷山的风景?

(武夷山在福建省西北部，那里峰峰有溪水环绕，水道随山峰弯曲回转。)

三、新授

明确集中描写山水美景的段落(二、三段)，边读边画出你认为表达山美、水美的句子。

(一)山之美——第二段

1、山的奇：“三十六峰造型奇特，有的像……，有的像……，有的像……，有的像……。〞

(1)指导学生按照文中的“有的……，有的……，有的……，有的……〞的句式，读出山的奇特各异。

朗读时注意处理好长句子的停顿、轻重，要读得正确、流利有感情。

(2)仿句造句：根据挂图上其他造型奇特的山峰形状，按照“有的……，有的……，有的……，有的……。〞的句式造句，并能有感情地表达清楚。

2、山的险：“最险的是大王峰……一直通向峰顶。〞

(1)抓住重点词语“险〞、“一直通向〞，理解山峰的险。

(2)变换角色，想象游人登上石阶的感觉。

(3)图片感知大王峰的“险〞

(4)指导朗读，尤其要注意对重点词句的处理。

3、学生自主总结武夷山山峰的特点——险、奇

(二)水之美——第三段

1、如果说山美在它的险和奇，那么这里水的美又应该怎样概括呢?(清、静)

2、学生读文，说出九曲溪名字的由来。

3、指导朗读：

(1)指名朗读表达水清、水静的句子，依据文中情境选择正确的语调朗读，注意朗读的情景交融。

(2)配乐自读练习

(3)齐读

4、想想生活中形容水清、水静的句子还可以怎样说?

(三)入诗入画，整合提升——第四段

1、我们到武夷山游览，可以选择哪些方法?

2、理解竹筏在水中漂行的情景。(静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行)

3、播放视频(入诗入画)

4、出示宋代朱熹《九曲棹歌》

5、入诗入画——齐读此段，指导朗读。

四、总结

同学们，感受武夷山美丽的风光，我们对武夷山产生出无限的向往。同时武夷山也为国人赢得了一份自豪，它已经成为世界遗产地，向世界展示着它独有的诗画之美，成为我国壮丽山河中一颗璀璨的明珠，是大自然赐予人类的礼物。相信同学们在今后的生活中会用一双发现美的眼睛，发现更多的美丽。最后让我们带着所有对武夷山的向往，齐读课题《美丽的武夷山》。

板书设计：

美丽的武夷山

山美水美

︱︱

︱︱

入诗入画

险、奇——————清、静课件出示课题

板书武夷山美在“山、水〞

板书“奇〞

挂图出示其他山的造型和排比、比喻的句式

概括水美的表达，板书“清、静〞

出示水的插图、配乐

多媒体视频播放武夷山风光。

板书“入诗入画〞

课件出示古诗

配乐

《美丽的武夷山》教案8

〖教学目标

1．学生能认识本课的15个生字，会写本课的10个生字。

2．学生能够准确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过学习课文，使学生感受到武夷山的美丽，从而更加热爱我们的祖国，并且受到环保教育。

〖教学过程

第一课时

师：清明节那天，我们在老师的带着下，排着整齐的队伍去春游。一路上，你们都看到了什么美景？

生1：我看到了蓝蓝的天空飘着白白的云朵。

生2：我看到了绿油油的麦苗，在微风的吹拂下，就像绿色的波浪。

生3：我看到柳树发芽了，嫩嫩的枝条像丝带一样。

师：真是聪明的孩子，能够发现美，还会欣赏美！今天，我们的好朋友丁丁要带我们去一个更美的地方，快乐吗？

〔板书课题。齐读。〕

师：怎样认识“武〞字，在哪里见过它？

生1：我到过武装部，问了妈妈，我就知道这个字的读音了。

生2：我上艺术学校，学的是武术。

师：“夷〞你会认吗？

生：我认识“阿姨〞的“姨〞，去掉女字旁就是“武夷山〞的“夷〞。

［联系生活实际，利用熟字去掉偏旁认识生字，稳固已有识字方法。］

师：你们喜欢坐飞机吗？武夷山离我们有千里之遥，现在就让我们坐上飞往武夷山的飞机，进行我们的快乐旅行吧！丁丁还要在飞机上跟我们比赛呢！只要同学们认真读书、多动脑筋、勇敢发言，我相信每个同学都能够顺利到达武夷山。看，丁丁开着飞机来了。他先要和我们比什么呢？

［精心创设情境――“旅游飞机〞，将整节课的教学内容贯穿一体，使语文教学的工具性与人文性到达和谐统一。］

〔翻开课件，出示比赛内容。〕

师：老师建议你们用自己喜欢的方法解决不认识的字，好吗？〔学生开始自读课文，标出不认识的字。〕

师：丁丁也有一些不认识的字，但现在他已认识了。想来考考你们呢！

〔课件出示由生字组成的词语〕：

环绕造型山势险峻竹笋九曲溪

游览竹筏古朴徐徐缓缓

〔用开火车读、齐读等形式检查生字认读情况。〕

师：学得不错！可以前进了。这次，丁丁又和我们比什么呢？

〔课件出示学习要求：同桌互相听读课文，标出自然段。〕

师：学得真快！这篇课文有几个自然段？

生：这篇课文有四个自然段。

师：让我们继续前进。

〔课件出示学习要求：我来读给大家听。〕

师：现在我请4名同学读课文。其他同学注意听，你觉得他们什么地方读得好？

生1：读得很有感情。

生2：读得声音响亮。

生3：我想给某某提个意见，你读得速度有点快。

师：同学们听得非常认真！丁丁又要来跟我们比赛了。

〔课件出示学习要求：我们这样来学习课文：1?毙∽楹献餮?习我们最喜欢的段落。2?笔宰呕?出自己最喜欢的句子，多读几遍。〕

［让学生选择自己喜欢的段落学习，有利于激发学生自主学习的积极性，使学生乐学好学。以学定教，突出了学生的主体地位。］

〔讨论交流学习情况。〕

师：有学习第一自然段的小组吗？

师：通过学习，你读懂了什么？

生：我知道了武夷山在福建省西北部。

生：我知道了武夷山的特点是山围着水，水绕着山。

师：从这一段话中你体会到了什么？

生：我体会到武夷山是个有山又有水的地方。

生：我体会到那里一定是个好地方。

师：你能把你体会到的特点读出来吗？〔板书：山水〕

师：哪一小组学习了第二自然段课文？说说你画了哪一句话？

生：我画了这一句：武夷山山势险峻。

师：从这一句话中，你体会到了什么？

生：我体会到这里的山很高。

师：你能读出山的高吗？〔学生读课文〕听了你的朗读，我好似看到了高高的武夷山。

生：我画了这一句：三十六峰造型奇特。有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。我体会到山峰有很多形状，很美丽。

师：你很会读书，真不错！〔课件出示第二自然段课文。〕

师：你能想像这里的山峰除了课文中写到的形状，还像什么？

生：还像仙女在跳舞。

生：还像老虎在捕食。

生：还有的像天上飞来的一把箭。

生：还有的像一个老爷爷翘着拇指，在夸我们呢！

师：说得真好！掌声表扬自己！

［问题在学生自主探索、合作学习中解决，培养了学生丰富的想像力和合作精神。］

师：通过学习，你知道这里的山有什么特点吗？

生：这里的山非常险峻。

生：这里的山造型奇特。

〔板书：险奇〕

师：你能把他们的险和奇读出来吗？〔几个同学读课文。〕

师：你们读得太好了，不但声音响亮，而且让我们领略了武夷山的险和奇。哪个小组学习了第三自然段课文？从你画的几句话中你读懂了什么？

生1：溪水很静，静得像一面镜。我觉得静静的溪水很美。

生2：溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。我觉得这么清的水，肯定没有被污染。

生3：两岸的绿竹、青山映入水中，就像一幅水上的风景画。

师：清清的、静静的溪水，倒映着绿竹、青山，实在令人神往。让我们轻轻地、快乐地读一读这一自然段，把溪水的美读出来，好吗？谁能照老师的样子把水的特点写到黑板上？

［阅读是学生个性化的行为，学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到了情感熏陶，培养了审美情趣和语感。］

〔学生板书：清静〕

师：哪一小组学习了最后一自然段？读一读你画的句子好吗？你体会到了什么？能读出来吗？

生1：我画了这一句：溪水轻轻拍着竹筏，青山徐徐从两边退去，人们会有一种入诗入画的感觉。我喜欢这一句。

生2：我有一个问题：青山是静止的，怎么会从两边退去呢？

生3：我来告诉你：竹筏向前走，青山离人们越来越远，人们就会感觉山在向后退了。

师：你问得好，你答得妙。真是会思考，很聪明。刚刚我们通过小组合作学习课文，并且画出了自己喜欢的句子。丁丁对我们的学习也非常满意。他说：“你们真棒！我们最后再来比一次！〞

〔课件出示学习要求：有感情地朗读课文。〕

〔学生选择自己喜欢的课文练习读。〕

师：把你最喜欢的那局部课文，读给大家听，好吗？

〔男女生比赛读课文。〕

师：你们读得太美了！把我迷住了。瞧，丁丁告诉我们什么了？

〔课件出示丁丁的话。哇！美丽的武夷山到了！请欣赏。〕

师：让我们随着优美的音乐，欣赏美丽的武夷山，好吗？

〔课件出示武夷山图片，配以歌曲《小白船》。图片略〕

［优美的音乐，美丽的风景，深深地吸引了孩子们。课堂气氛到达了高潮：有的孩子情不自禁地站起来欣赏，完全没有上课的拘束，倒像身临其境，真的在武夷山游览呢！］

师：这次旅行你有什么收获吗？

生1：我知道了武夷山是个美丽的地方。

生2：我知道了那里的山峰有各种各样的形态。

生3：我知道了九曲溪绕着山峰转了九个弯。

……

师：你们还有什么不懂的问题吗？

生1：我想知道武夷山是怎样形成的？

生2：我想知道那里还有哪些美丽的景物？

生3：我还想知道九曲溪的水为什么这样清？

……

师：刚刚我们一起学习了课文。你想给自己布置什么作业呢？

生1：我想搜集武夷山的资料，办一张手抄小报。

生2：我想把课文背熟。

生3：我想把课文中的好句子抄下来。

师：学习了这篇课文，大家对武夷山感兴趣吗？武夷山虽然离我们很遥远，但是我们可以保护身边的一草一木，做到学校提倡的“三弯腰〞：见到落叶弯弯腰、见到废纸弯弯腰、见到脏物弯弯腰，让美丽环境天天陪伴在身边。

点评：本节课很好地表达了《语文课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式。教师与学生的关系融洽，课堂气氛和谐、民主。学生在课堂上不再是被动消极的“听客〞，而成为了主动求知的“主人〞，是一节成功的阅读指导课。

《美丽的武夷山》教案9

《美丽的武夷山》原文

武夷山在福建省西北部，那里峰峰有溪水环绕，溪水随山峰弯曲回转。武夷山造型奇特，山势险峻。三十六峰有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。最险的是大王峰，从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶。武夷山的溪水绕着山峰转了九个弯，所以叫九曲溪。溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。溪水很静，静得像一面镜子。两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。到武夷山游览，可以爬山，也可以坐在古朴的竹筏上，在九曲溪上绕着山峰静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行。溪水轻轻拍着竹筏，青山徐徐从两边退去，人们会有一种入诗入画的感觉。

《美丽的武夷山》教案

教学过程：

〔一〕过程与方法：

1、将“读〞的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的根底上进行赏读。

2、通过一边朗读，一边想象的方法，培养学生的语感。

〔二〕知识与技能：

1、能够读通、读顺、读好课文。能够了解武夷山的位置与风光特点。

2、能通过想象，体会作者所描写的意境。

〔三〕情感、态度与价值观：

1、在感悟语言的根底上，感受祖国山河的美好。

2、愿意和同学合作、探究地进行学习；能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。

教学准备：多媒体课件

课时安排：两课时

教学流程：

一、创设情境，导入课题。

1、播放音乐：小朋友们，首先让我们闭上眼睛一起来静静地听一段音乐。

2、你们说，美吗？今天啊，我们还将去一个同样美丽的地方，那就是美丽的——

二、招聘激趣，初步感知。

1、今天周老师收到一封信，我们一起来看看信上的内容。〔出示课件〕

2、谁来读读：大风车旅行社将在一师二附小招聘一批小导游。你愿意来试试吗？

3、今天我们学的这篇课文正好是一个旅游胜地，我们先一起游览游览，然后你再当小导游向大家介绍。对于武夷山，你想知道些什么呢？

4、学生充分阅读。

5、都读好了吗？把你读得的句子向大家展示展示。

6、学生读文，相机纠正。读课文中难读的词语

7、读了课文，现在你都知道了些什么？相机板书：位置山水漂行

8、总结：好了，刚刚大家课文读得很准确，可别忘了，你们还要当小导游呢，怎么把武夷山的美介绍给大家呢！我们还得好好地读一读。

三、自主选择，体会意境。

1、那你们觉得武夷山的什么最美啊？

2、学生自由答问。

3、好的，你能找出这些美的句子读读吗？

三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。〔惊奇的语气〕

溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。溪水很静，静得像一面镜子，两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。〔还不够静〕溪水轻轻拍着竹筏，青山徐徐从两边退去，人们会有一种入诗入画的感觉。〔还不够美〕

到武夷山游览，可以爬山，也可以坐在古朴的竹筏上，在九曲溪上绕着山峰静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行。〔回归大自然的悠闲与静谧。〕

4、太美了，老师都陶醉了，我想配上音乐感觉一定会更好。

5、配乐指名读。

四、合作探究，体验尝试。

1、读得真好，我快乐地宣布，二二班全体同学都被招聘为大风车旅行社的小导游，让我们为自己的成功鼓鼓掌吧！

2、下面，给大家一个展示的时机，我们来玩一个我当小导游的游戏。

3、出示课件。

4、学生分组合作准备。

5、汇报。

6、总结。下课。

《美丽的武夷山》教学反思

《美丽的武夷山》是一篇文质兼美的散文，通过优美的语言描绘了武夷山的奇山秀水。本篇课文的教学，我为了让学生拥有完整的阅读过程，充分朗读，让他们以多种形式的读来感知内容与领悟情感，理解语言与积累语言，充分感悟文章人文之美，山水之美，语言之美。

首先，教师配乐范读全文并让学生欣赏武夷山美景图片，让学生初步感知课文的优美意境，并请学生说说自己对武夷山的第一印象。

第二，自主探究。武夷山到底美在哪里？请学生带着这个问题自己读课文。找出自己不认识的字并用自己学过的方法解决它。本课将“读〞的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的根底上进行赏读。充分调动学生的学习兴趣，让学生自己选择喜欢的句子学习，尊重学生学习的自主性。教师自始至终抓住文章的重点词句引导学生边读边品。在教学“武夷山山势险峻。三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。〞时，我利用“有的像……有的像……有的像〞这个句式让孩子说句子。在教学九曲溪水的文段时，我引导学生抓住两个重点句——“溪水很清〞和“溪水很静〞。我采用了指名读、评读、齐读等方式，让学生充分感悟、品味武夷山水之美。

第三，巧妙接读，整合全文。我用师生接读的方式，让学生重新回味课文。将课文中对武夷山美、水美的段落整合到一起，让武夷山之美在学。

《美丽的武夷山》教案10

一、教学目标：

1、能够通顺、流利、有感情地朗读课文，体会武夷山的美

2、渗透进行句式训练

二、教学重点：

体会武夷山的美，能够美读

三、教学难点：

能用边读边想象的方法美读课文

四、教学过程：

(一)复习生字：

1、师：请小朋友们拿出听写纸，我们先听写上节课学过的词语

2、师听写“环绕〞、“爬山〞、“缓缓〞、“感觉〞、“安静〞(边巡视边纠正学生的书写姿势)

3、师投影：谁来说一说，这个小朋友写得怎样？(正确吗？写得好不好？)

4、学生评议：(写得好：都写对了，看来这位小朋友昨天回家后对字词都进行了认真的复习，这就能取得好成绩

写得不对：你观察得真仔细，能够发现不正确的地方，

5、师：小朋友们评价得真不错，相信所有小朋友都能得到启示，下次会写得更好,现在老师给小朋友一点时间，把自己手中的听写卷修改修改。

(二)整体感知

过渡：请小朋友看向大屏幕

1、师：播放录象，配乐朗读

2、师旁白：这就是美丽的武夷山，它就像一幅美丽的画，今天，我们继续学习《美丽的武夷山》这篇课文。

(三)学文

学山

1、师：请小朋友们翻开课本，轻声地读一读课文，想想作者是从哪两个方面来表达武夷山的美？

2、学生自己轻声读课文

3、班级交流

4、生：作者从山、水这两方面来写武夷山的美

5、师：那么课文的哪个自然段是描写武夷山的山美呢？请小朋友们先读一读，再拿起笔，把表达山的特点的词语找出来，用横线表示

6、学生读课文段落，画词语

7、班级交流，师相机板书——山势险峻、造型奇特

8、师：出示图片(大王峰)——这就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一条路通向峰顶，真险啊!

9、师：小朋友们，武夷山这么多的山，作者把山峰的样子比作了什么呢？请你找一找，用波浪线画出来

10、师：谁来说？

11、指名学生答复，读句子

12、师：你读得真不错，你们能不能读得和她一样好呢？

13、生：小组读、齐读

14、师：出示练习，指导背诵

武夷山。三十六峰，有的像，有的像，有的像，有的像。最险的是，从峰底向上有，一直通向。

(1)指名学生答复(1名)

(2)全班齐读

15、师：你们读得真好，我们知道武夷山还有许许多多的山峰，你们看，他们还可以像什么？(师出示图片9张，学生说)

学水：

1、过渡：山离不开水，水也离不开山，请小朋友听老师读第3自然段

2、师范读

3、师：请小朋友们自己轻声地读一读，看看哪个句子是描写武夷山水的清、静，请你用横线画下来

4、指名学生答复(2名)

5、溪水真清啊，如果这时你正站在九曲溪边，还可以看见什么吗？

6、指名学生答复(2名)——可以看见小鱼、小虾、水草……

7、师出示画面：你们看，溪水静得像——(一面镜子)

8、师：你要是站在溪边，面对这么美的景色，你还会看见什么？

9、指名答复(3名)——看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己……

10、师评价：真棒，这个时候你们不仅是在欣赏画面，而且还是在创作画面呢!这么美的景色你能通过朗读来告诉周围的小朋友，告诉老师吗？自己先试一试

11、学生轻声读段落

12、男、女生分别读、小组读

14、师评价：读得真好，这么美的景色难怪许多诗人欣赏之后都忍不住写下了赞美的诗句(师出示)

游览：

1、过渡：大家都知道，武夷山是世界自然和文化遗产，我们班有的小朋友去过了，但是还有大局部的小朋友没去过，他们一定很想去看看美丽的武夷山，去享受置身于其中的感觉，是吧？那么作者在游览武夷山时是怎么样的一种感觉呢？

2、生：入诗入画的感觉(师板书)

3、师：谁懂得什么叫“入诗入画〞？

4、生：进入诗句、进入画面

5、师：那是一种什么感觉呢？让我们来看看作者的描述——(出示最后一段)

6、谁来读一读？

7、评价：他读得怎么样？

8、别急，我们再看看这段——师出示句子，你们在读一读，看看是什么感觉

9、指名答复异同，师相机显示重点词(静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、轻轻、徐徐)

10、师：你们认为哪个句子描写得更好呢？为什么？

11、指名答复(2名)——比拟缓慢，有坐竹筏的感觉，一边欣赏美丽的山，一边欣赏美丽的水

12、师：那就让我们把这入诗入画的情景表现出来吧，谁来试一试？

13、指名读、分小组读

14、师评价：你们读得可真好，老师就好象正坐着竹筏，和你们一同游览美丽的武夷山呢!

(四)拓展小结：

1、过渡：看着这美丽的武夷山，你还有什么感受想说吗？

2、学生谈感受(3名)

3、小结：是啊，我们祖国有九百六十万平方公里的土地，有数不尽的美丽的山山水水，有时机的话，我们一起去走走，看看，

六、总结：

回家后，请小朋友们做回小导游，把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈，让他们也一起喜爱美丽的武夷山，下节课，我们将给大家一个展示的时机，玩一个“我当小导游〞的游戏。这节课就上到这里，下课。

《美丽的武夷山》教案11

一、教学目标：

1、能正确、流利的朗读课文，体会武夷山的美。

2、渗透进行句式训练。

二、教学重点：

体会武夷山的美，能够美读。

三、教学难点：

能用边读边想象的方法美读课文。

四、教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

师：你们喜欢爬山吗?爬过什么山?今天，老师带你们到美丽的武夷山去看一看。

板书：美丽的武夷山。认识：“武〞“夷〞。

二、初读感知，自主识字。

1、自由读课文，用自己喜欢的方式解决不认识字。

2、检查识字情况。

(1)读词语。(2)读字。(采用多种方式)

3、指名读课文，评价读书情况。

三、熟读课文，加深理解。

1、轻声读课文，说一说你体会到了什么?

2、师：武夷山的美表达在哪些方面?

3、小组合作学习喜欢的段落。

4、学生汇报，教师相机引导理解课文内容。

(1)第二自然段。教师提问：这里的山峰还像什么?(引导学生用“有的……有的……有的……有的……〞练习说话)

指导读出武夷山的险、奇。

(2)第三自然段。图文结合，指导读出溪水的美。

5、美读全文，欣赏美丽的武夷山。(出示图片或课件)

四、学习写字。

1、出示要求写的字，学生观察每个字的比画。

2、教师指导书写比拟难写的字。

3、学生练习，教师巡视指导。

4、投影展示、评价学生写的字。

《美丽的武夷山》教案12

设计理念：

实实在在让学生拥有完整的阅读过程。充分朗读，让他们经历精读与略读，朗读与默读，自悟与交流，思考与想像，感知内容与领悟情感，理解语言与积累语言的过程，从而锻炼他们的各种表达能力。

教学目标：

1、将“读〞的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的根底上进行赏读。通过一边朗读，一边想象的方法，培养学生的语感。

2、能够读通、读顺、读好课文。能够了解武夷山的位置与风光特点。能通过想象，体会作者所描写的意境。

3、在感悟语言的根底上，感受祖国山河的美好。愿意和同学合作、探究地进行学习；能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。

教学过程：

一.谈武夷，畅快交流

师：你们知道我们福建省最著名的风景区是哪吗？〔武夷山〕

武夷山位于北部，方圆70平方公里，山不高有高山之魄，水不深集水景之大成。素有“碧水丹山〞、“奇秀甲东南〞的美誉。

你们去过武夷山吗？谁能用一句话说说武夷山？〔说你对武夷山的感受。说你印象最深的一个景点。〕

是的，武夷山峰峦林立、气势磅礴，既有醇厚古朴的原始大森林风貌，又有造化神奇的俏丽英姿，是融雄浑、古朴、俊秀于一体的一方圣土，是回归大自然的胜地。今天就让我们一起走进武夷山。〔板书：武夷山〕齐读课题，学习生字：武夷

能用一个词来形容武夷山吗？这么美丽、神奇、雄伟、迷人，那我们一起走进“美丽的武夷山〞。〔板书：美丽〕知道这时该怎么读课题？指名试读，生齐读课题，感受美丽。

二.看武夷，情趣识字

聪明的小朋友们，美丽的.武夷山欢送你们。〔课件展示图片〕

不过进入武夷山之前，得过生字宝宝这一关，你们有信心吗？

指名读

开火车读

三．游武夷，学习课文

1.聪明的小朋友们都和生字宝宝交上了好朋友，想带着他们一起去美丽的武夷山旅行吗？看着课文，静静地听老师读。〔课件配乐〕

〔可以让想发表感受的学生谈。〕

课文有几个自然段？

这么美的课文，听着就让小朋友们陶醉。自己静静地读一读，看看你最喜欢哪个自然段，就把这个自然段多读几遍。

2.读好了吗？谁来读读第一自然段

从第一自然段中你了解到了什么

〔武夷山的位置、溪水环绕、弯曲回转〕

第一段：学习“溪水环绕、弯曲回转、水道、福建省西北部〞〔课件图片展示，看图理解〕

武夷山九曲溪，顺流而下，山沿水立，水随山转，山光水色，交相辉映。临水可望山，登山可望水。正是所谓的“曲曲山回转，山山水抱流〞

这幅景象美不美，谁来美美的读〔指名〕

我们一起来美美的读

第二段：课件展示课文，指名学生读

能用课文中的语句说明武夷山的山“造型奇特〞吗？读句“三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。〞能读出“造型奇特〞吗？

你觉得武夷山的山还像、、、、、、、、、

武夷山不仅造型奇特而且山势险峻，你从哪里看出武夷山山势险峻

理解“山势险峻〞，看课件图片理解。读句“最险的是大王峰，从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶。〞能用你的朗读表现出“山势险峻〞吗？

武夷的山岩石峻峭、巍然屹立，造型奇特。大自然的山更是形态万千，你们看这就是著名的“象鼻山〞。知道为什么叫它象鼻山呢？还有许多的山峰都没起名字，你能为他们取个名字吗？想取好名字吗？老师告诉大家一个小窍门，“山〞在这些图中也可以称作“峰〞，如：“玉女峰、大王峰〞；小一点的，还可以叫“石〞、“岩〞，如：“鹰嘴岩〞、“晒步岩〞“开屏石〞。〔课件展示〕

第三段：武夷山除了山美，还有什么也很美？课文第几自然段写了

学习“溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。溪水很静，静得想一面镜子，两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。〞〔课件图片展示〕

从课文中可以看出武夷山的水有什么特点？你读读，写清的句子。怎么读出清？读读写静的句子，怎么读出静？读给你的同桌听，谁来展示？

练习句式：溪水很静，静得像一面镜子。

山很高，高得〔〕。

第四段：理解“静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、徐徐、入诗入画〞。指明读，默读体会。

学习句式：到武夷山游览，可以爬山，也可以坐竹筏。

〔〕，可以〔〕，也可以〔〕。

四．赞武夷，展示才华

太美了，“美丽的武夷山〞！听着你们的读，我们都有一种入诗入画的感觉。

武夷山旅行社要招聘一些小导游，想试试吗？来我们一起看看“招聘启示〞。

《美丽的武夷山》教案13

教材内容：

北师大版《语文》第二册第五单元第二篇主体课文。

教材分析：

第一段主要介绍武夷山的位置和地貌，点出武夷山山水互抱的特点。第二段主要介绍武夷山的山，突出山的“造型奇特〞、“山势险峻〞。第三段介绍水的特点“清、静〞。第四段写游览的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四个自然段层次清楚，语言优美，采用比喻和整齐的对句，简洁明丽，适于朗读和积累。

学情分析：

武夷山位于福建、江西两省之间，距离比拟遥远，大多数学生没有亲自一饱眼福。因此，教学中，需要借助音像资料，用鲜明的画面、配以清晰的讲解，再通过朗读，引领学生身临其境，感受武夷山的奇山秀水，进而热爱祖国的山山水水。本节课是在第一课时学习生字、完成书写、整体感知课文的根底上进行的第二课时的教学。

教学目标：

1、抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽。

3、培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。

教学重点难点：通过各种方式的读，发挥想象，体味武夷山入诗入画的美丽景象

教学过程：

一、复习回忆，走近武夷

1、这节课我们继续学习《美丽的武夷山》(齐读课题)。怎样的武夷山?(再读课题)

2、武夷山位于我国福建省西北部，那儿是典型的丹霞地貌，亿万年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的绝胜美景!今天这节课，就让我们一同走进这风景绝胜的武夷仙境!

3、现在我们来到了武夷山下那碧水丹山的人间仙境。想马上进山去领略武夷山的奇山秀水，大饱眼福吗?别着急，现在老师就来发门票，准备好了吗?

检查词语：山势险峻造型奇特古朴的竹筏漂行

环绕弯曲回转入诗入画

二、深入感悟，品味武夷

大家都拿到门票了，就让我们拿起课文，一起走进武夷山的大门吧。走进课文，你就来到了武夷山;走进课文，你就亲临了武夷山的奇山秀水;走进课文，你就会陶醉在这人间仙境!带上你陶醉的心情，美美地读一读这篇课文，哪里的景色最吸引你，就把那段风景多读几遍!(自读课文)

说说武夷山的什么最吸引你?(交流板书：山水)

(一)感悟武夷的山(第2自然段)

1、武夷山的山美，美就美在那里的山有特点。让我们一起来看看武夷山的山峰。自由读读第二小节，想一想：武夷山的山有什么特点?

2、“险〞——

(1)哪座山峰是最有代表性?(“大王峰〞)

(2)你从哪句话读出了“大王峰〞的险?(从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶)

(3)从这句话中你体会到什么?(山高)

你能读出山的高吗?听了你的朗读，我好想看到了高高的武夷山。

你还体会到什么?(山陡)

你能读出山的陡峭吗?听了你的朗读，我好想看到了陡峭的武夷山。

(4)(出示图片)看，这就是海拔530米的大王峰，仔细观察，它和我们这边的山峰有什么不同?远看它就像一顶官帽，上宽下窄，气势磅礴，到处是悬崖峭壁，只有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上，而且是越高越窄、越窄越陡!

(5)那如果你现在就站在这条狭窄的小路上，后面是无底的悬崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感觉?(畅所欲言)

这又高又陡的武夷山大王峰，实在让人望而生畏。这就叫“险峻。〞

(6)尽管大王峰山势极为险峻，但前去攀登的人却非常多。你们想不想登上大王峰去一览众山小呢?(齐读句子。)

3、“奇〞——“三十六峰〞

(1)文中有一个词语高度概括了山的“奇〞——“造型奇特〞(板书：奇)

(2)武夷山的山峰造型奇特具体表现在什么地方?

示句：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。

A、指名读句子。

B、在他们的朗读中，我们似乎看到了那一座座怎样的山峰。你能用语言把这些山峰描绘得更形象吗?

示：三十六峰造型奇特，有的像()的玉柱，有的像()的火把，有的像()的鲜花，有的像()的竹笋。

C、这样的山峰你们平时见过吗?怪不得作者说武夷山的山峰——“造型奇特〞

(3)武夷山有三十六峰，这儿只写了几座山峰?还有其他山峰都没有写到，老师觉得这句话中有个标点符号最好改一下，你们觉得怎么样?

(4)(课件演示其它山峰)其实武夷山的奇秀山峰又何止这些，三十六峰峰峰变幻，峰峦林立，瑰丽多姿，

现在擦亮你的小眼睛，我们一起去欣赏那些造型奇特的三十六峰。这些山峰还等着你给它们取名呢!

请你发挥自己的想象，说一说这“造型奇特〞的山峰还像什么?(自由说)

示：三十六峰造型独特，有的像，有的像，有的像，有的像。

(5)武夷山的山峰可真是——“造型奇特〞置身于这云雾缭绕的山峦之中，真是令人魂牵梦绕、流连忘返!

4、此时此刻，我们就站在险峻的大王峰顶，造型奇特的三十六峰尽收眼底，俯瞰四周，峰峦叠嶂，到处绿树掩映，云朵漂浮在你的脚下，山风轻拂在你的耳畔，那是一种什么感觉?就让我们一起用朗读来表达此刻的心声。

(二)、感悟武夷的水(第3自然段)

1、过渡：武夷山的山是奇特的，是险峻的，是气势宏伟的，在它的旁边，有一条碧绿的彩带，它依恋着山峰转了九个弯，它就是(九曲溪)。(板书：一溪九曲)体会曲，指名读，看九曲溪的平面图.

2、请默读第三自然段，想一想九曲溪又美在什么地方呢?用波浪线勾画出来(自由读三自然段)

(出示图片)你们觉得武夷山的水美在哪里?(清、静)

A、清

(1)示句：溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。

(2)武夷山的水清得怎么样?你能读出水的清吗?

(3)除了溪底的沙石，你还看到了什么?

出示：溪水很清，清得可以看见。(小鱼嬉戏、倒影、水草跳舞)

(4)这里的溪水可真是——清澈见底，让我们一起读出水的清

B、静

(1)示句：溪水很静，静得像一面镜子。

(2)这里把平静的水面比作了什么?(一面镜子)读好句子

(3)读读句子，在这面镜子里，你看到了什么?(山峰、绿竹)

除了山峰、绿竹，你还能看到什么?(看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己……)

这个时候你们不仅是在欣赏画面，而且还是在创作画面呢!

(4)此时，这镜子一样的水面似乎成了一副风景画。这么美的景色你能通过朗读来告诉周围的小朋友，告诉老师吗?自己先试一试

3、多美的一幅风景画!我的眼前仿佛就出现了溪水宛如明镜，两岸青山、绿竹倒映水中，山花、溪水相映成辉，那真是“清楚看见青山顶，船在青山顶上行。〞

我们一起跟着朗读走进这那美丽的风景画中吧!

(三)感悟“入诗入画〞

1、武夷山的山——奇、险，武夷山的水——清、静，山山水水相依相伴。

示第一自然段：那里峰峰有溪水环绕，水道随山峰弯曲回转。

2、到武夷山游览，你可以——爬山，也可以——乘坐竹筏

同学们，此时此刻，你最想做的就是什么?是啊，我们多想马上就置身在这山水之中，多想马上就忘情在这人间仙境!

3、你们知道武夷山当地最具有特色的游览方式是什么吗?(竹筏)

乘坐竹筏，抬头可以欣赏造型奇特的山峰，低头可以欣赏又清又静的溪水，侧耳可以倾听溪水欢快的唱歌，伸手可以触摸清凉的水花。乘坐竹筏，还可以欣赏到36峰，72洞和99岩的雄姿呢!想试试吗?就让我们一同坐在古朴的竹筏之上，在九曲溪上绕着山峰——漂行。

小朋友们，靠在椅子上坐好，双手扶在你前面的桌子上，现在你已经在竹筏上了，千万注意平安哦!闭上眼睛，想象你以前看到了什么。(配乐师范读)

说说你都看见什么了?指名说。

4、溪水——，青山——，带着这种陶醉、带着这种欣喜、带着这种入诗入画的心情，注意这些红色的词，再读这一段。(指导朗读)

听着同学们如情入境的朗读，老师也不禁发出一声赞叹，真是“舟行碧波上，人在画中游。〞

三、升华情感，导游武夷

1、古往今来，多少文人雅士赞叹武夷山的美景，“山上看水、水中观山〞说的便是“奇秀甲东南〞的武夷山。我们一起再读一遍课文，感受武夷山独特的魅力。

2、此时此刻，请你用一个词来形容武夷山，你最想把心中的哪个词献给它?(自由说)

3、这可真叫“三十六峰真奇绝、一溪九曲碧涟漪〞!(板书)

4、同学们，就让我们一起来放声地赞美这——美丽的武夷山!一起来用心的品味这——美丽的武夷山!一起来动情地赞叹这人间仙境——武夷山!

5、作业：当一回小导游，向家人介绍这如诗如画的武夷山。

回家后，请小朋友们做回小导游，把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈，让他们也一起喜爱美丽的武夷山。下节课，我们将给大家一个展示的时机，玩一个“我当小导游〞的游戏。

《美丽的武夷山》教案14

设计意图：

我们的家乡—武夷山，山峰奇特，风景秀丽。对于生在武夷、长在武夷的孩子们，让孩子们用各种材料进行手工活动，来表现家乡各风景的特征，激发幼儿热爱家乡，保护家乡的情感。

活动目标：

1．引导幼儿感受武夷山美景，能用多种方式进行艺术创作表现武夷山风景的特点，培养幼儿感受美、表现美、创造美的能力。

2．激发幼儿热爱家乡，热爱大自然的情感。

3．培养幼儿做事细致耐心的品质。

活动准备：

1、白乳胶、彩色沙、彩色纸、各色豆子、毛线等

2、武夷山风景图。

3、用各种材料制作的武夷山风景图范例。

4、幼儿有过沙画、毛线画、撕纸贴画、豆子贴画的经验。

活动过程：

1、出示武夷山风景图片，让幼儿说一说这是什么地方？象什么？〔引导幼儿说出各风景点的特征。〕

2、出示范例让幼儿欣赏，启发幼儿构思