《秋天》教学设计（优秀5篇）

第《秋天》教学设计〔优秀5篇〕《秋天》教学设计篇一

[活动目标]

1、通过教学使学生理解图中的意义，能从图中看清知道了什么，要求什么。

2、使学生体会用数学解决实际问题的过程，感受数学在日常生活中的应用。

3、结合用数学的过程，体会用数学解决问题的乐趣，对学生进行保护大自然的教育。

活动重、难点：理解图意，掌握解答方法。

活动用具：多媒体课件。

一、欣赏秋色，激发兴趣。

播放多媒体课件，请学生欣赏。

师：你知道这是什么季节的美丽景色吗？在这美好的季节里，同学们一起去郊游好吗？

二、发现问题，解决问题。

1、出示图1

课件出示图1背景，

师：学生看到了什么？

学生答复后，课件出现大括号和问号并闪动。

师：这表示什么意思你们知道吗？

学生先想一想，然后相互说一说。

结合学生答复，教师重点强调：图中告诉我们有四个小朋友在捕蝴蝶，有两个小朋友在观察小虫子，问号是让我们求一共有多少个小朋友？教师边讲边加上手势。

教师进一步鼓励：谁能完整说说图上告诉了什么？要求什么？

多让几个同学说一说。

师：用什么方法计算？为什么？

师：加法算式怎么列？

师：4、2、6表示什么？

2、出示图2

课件演示：7个向日葵，大括号。

师：大括号表示什么？

课件接着演示：摘了3个。？个

师：谁能将这幅图的意思完整说一说是什么？

根据学生的答复，教师小结：这幅图告诉我们有7个向日葵，摘了3个，让我们求还剩几个？谁来告诉我们用什么方法计算？为什么？

师：7、3、4在图中各表示什么？

3、课堂小结

同学们表现真好，用所学的数学知识解决了日常中问题。

三、自主探索，稳固提高

1、重点提示尝试练习

让学生独立看书，尝试完成第47页的“做一做〞。

教师强调：同学们要认真观察着两幅图，图上告诉了什么？要求什么？该怎样列式解答呢？

2、因人而异个别指导

学生在练习时，教师进行个别化指导，参与到学生中间。对于失败的同学鼓励他们找一找失败的原因，认真订正。

3、相互交流人人成功

鼓励同学们相互交流做题方法，帮助有困难的同学，争当小老师。

四、课堂总结〔略〕

教学反思：

这节课是一组以“金色的秋天〞为题的“用数学〞内容。这是培养学生用所学的知识解决生活中的实际问题，教材在这里出现了大括号和问号，教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学的数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现问题、解决问题，从而开展解决问题的能力。教学过程中教师重点启发引导，由扶到放，利用多媒体课件的优势，让学生亲身观察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算解决问题。只就大括号和问号的意义作指导。主次把握得好，突出了重点，攻克了难点。

《秋天》教学设计篇二

学习目标：

1．理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐〞等词语。

2．有感情地反复朗读并背诵全诗。

能力目标：

1．结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯洁的诗意诗风。

2．把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。

教育目标：

培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。

课时安排：1课时

学习方法：朗读；自主、合作、探究

课前准备：组织学生认真预习《秋天》文章内容；查字典解决“读一读、写一写〞的词语注释和加点字的读音等问题，有感情地朗读课文。

教学过程

〔一〕、课前3分钟：检查上节课的作业

〔二〕、导入新课

前面我们领略了朱自清先生那生机勃勃、充满希望的春天，感受了老舍先生那温晴的冬日，体验了梁衡先生那充满张力的夏季，今天，我们再一起去感悟秋天的气息。

〔三〕、朗读课文、整体感知：

1、走进作者

2、教师范读，学生完成以下工作：

A、字音挑错

B、用“/〞画出每句诗的朗读节奏。

C、何其芳的《秋天》给我们描绘了那几幅画面？

3、导读提示上说这首诗写的是“乡村秋景图〞，你们能从诗中找出作者都描绘了乡村秋天哪些特有的景物吗？

4、作者抓住了最能表达乡村秋天景色的事物来刻画秋天，所有这些画面表现了作者怎样的感情？〔对秋天的喜爱和赞美〕

5、品读探究：

A、为什么说只“收起青鳊鱼似的乌桕叶似的影子〞，到底收起的是青鳊鱼还是乌桕叶？

B、诗的第二节“秋天游戏在渔船上〞。是谁在游戏？为什么说是“游戏〞？请你谈谈“游戏〞写出了怎样的情景〔“游戏〞的可以是渔民，可以是小船，也可以说是秋天在和人和船在游戏。写出了渔民在秋天那种愉快悠闲的心情。〕

C、“那满流着夏夜的香与热的笛孔〞是什么意思？课题不是《秋天》吗？这里为什么写夏天呢？〔点出那是夏天特有的景物。而笛声的不知踪影，却暗含着秋天已经来临。〕

D、“秋天梦寐在牧羊女的眼里〞一句中作者用了“梦寐〞一词。作者用它要表达或者预示什么呢？〔对美好秋天的期盼和丰收的喜悦的心情〕

6、三幅画面能否打乱，为什么？〔不能，因为它表达了人们在面对丰收时特有的心理和情感上的体验。〕

7、朗读

〔四〕、布置作业：

1、用何其芳的《秋天》中所描绘的乡村秋天特有的景物，按自己的喜好，写一写我们理解的秋天。

例如：夕阳落日的余辉洒向大地，也缓缓照在乡间的小路上，一个身体粗壮结实，赤裸着上半身的农家汉子，背着自己一天的劳动成果，走在小道上。夕阳的余辉照在他蜡黄的背上，把他的影子斜斜地映在地上，空气中弥漫着一种乡间田野独特的泥土味，农夫一步步走向自己的农家小院里，秋天栖息在农家里……

2、预习《古代诗歌四首》内容；查字典解决“读一读、写一写〞的词语注释和加点字的读音等问题；有感情地朗读课文。

〔五〕、板书设计：

秋天

何其芳

农家丰收图渔家打鱼〔归泊〕图牧羊女思恋图

〔丰〕〔乐〕〔恋〕

《秋天》教学设计篇三

教学目标：

1、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。

2、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。

3、能背诵课文。

教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：通过诵读感受新诗的美。

教具准备：秋景的多媒体课件或幻灯片

教学设计：

一、复习导入积淀情感

1、昨天我们学习了《秋天》，知道了这首诗描写了秋天田野里、小路旁、果园里的美丽景色和丰收景象。我们也知道了语言其实是有生命的。今天我们就来细细地品这位儿童作家写给我们读的诗歌，看看他的语言到底是不是有鲜活的。生命，在这首诗歌的字里行间又蕴含着怎样的情感。

2、指名一位学生朗读课文。

3、教师：；这位同学的朗读来我感受到了语言文字的生命和活力，我眼前仿佛出现了一幅幅美丽的秋景图。我相信同学们昨天在自学时也肯定有很多想法。

4、那么我们也首先用声音来告诉我你们的理解集体朗读全文。

二、品词析句感受秋景之美

1、秋天一到，秋风习习，那么秋风到过哪些地方呢？他们在那儿干什么？你能用一句诗一样的语言来说一说吗？

板示：秋风来到________________，在那儿_________________________

2、是啊，她所到之处都留下了秋的足迹。你能举出生活中的例子，说一说吗？

板示：秋风飘到____________________，______________________。

教师随机发现学生讲述中出现的好词好句，加以点评。

3、教师小结：看来同学也可以当诗人，因为你们也有让语言充满生命与活力的本领。接下来，我们再来看看课文，用你诗人一样的眼光，来欣赏这首诗的某一句话，或某一个段落。然后将自己欣赏所得和大家做一次交流。今天我们就评出几个鉴赏专家。

4、学生默读诗歌，做发言准备，教师巡视了解学情，相机指导。

5、引导学生交流

打滚、奔跑写出了秋风的淘气可爱，从中体会到作者对秋风的喜爱，对秋天的喜爱。

抓一把香气轻轻涂掉写出了秋风的淘气、可爱，体会到夏秋之交空气的清香，也可以看出作者对秋天的喜爱。

嚷着、举着、穿红袄、披紫袍、红着脸把原本静止的画面写活了，这就是动词的作用。这些句子也让我们产生了对这些景物的喜爱之情。似乎这些植物也有了性格。这就是拟人的作用。我们读着读着，就很容易在内心油然而生一种情感秋天，我爱你！

6、学生选择其中任意一段练习感情朗读。

7、指名学生分小节〔第二、三、四、五小节〕朗读。

三、深入理解课文意蕴

1、面对着这样美丽的秋景，诗人的内心又涌出怎样的想法呢？我们来看诗歌的第六小节。

2、指名朗读。

3、你是怎么理解这两句话的？

①柔韧的梳子、井井有条许多植物的果实成熟了，上下错落，颜色清楚，让人赏心悦目，显得井井有条。

②发亮的汗珠、闪耀秋天这个丰收的季节里，人们在田野上辛勤劳动，洒下勤劳的汗水，然而内心却是喜悦的，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种希望。这句话也暗含着：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕果。

4、教师小结：你们看，诗人就是使人，他们的诗句中往往是话中有话。所以我们又是在读诗歌的时候也要学会读言外之意，弦外之音。

5、老师又要考考大家了，你认为诗歌的最后一个小节，作者又蕴含了怎样的言外之意呢？

〔黄叶是秋天的象征，因为作者喜爱秋天的美丽景色，喜爱秋天的丰收景象，她想让这醉人的景色永留心田，永驻人间，哪怕只是一年的光阴，他也希望能透过这片枯黄的树叶来勾起对秋天的美好回忆。通过珍藏、黄叶来表达了世人对秋天的赞美和依恋之情。〕

6、练习读好最后一个小节。

7、练习感情朗读全文，尝试背诵局部内容。〔配乐《秋日的私语》〕

四、布置作业

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、选择诗中所描绘的一种景象，以走进秋天为题写一段话。

《秋天》教学设计篇四

教学目标

1、知识目标：理解诗歌内容，并在鉴赏诗歌的过程中积累相关的写作经验；了解相关诗歌流派和诗人风格的知识。

2、能力目标：培养学生用形象思维来理解诗歌的能力；加强通感训练；加强朗读训练、仿写训练。

？教学重点：想象诗中景物并用语言加以描摹；加强朗读训练。

？教学难点：对第三小节的理解；将“通感〞的修辞手法融会到诗歌学习的日常逻辑当中。

？教学过程：

布置预习：预习第14课，查找有关秋天的古代诗词。

一、导入：古诗文中的秋天

这两天深圳变冷了，我看很多同学都穿上了长裤外套，深圳终于渡过了它漫长的夏天，进入到了……秋季。不过秋天啊除了让人加衣服外，也是很能惹人思绪的一个季节，许多大诗人以秋为主题写下众多动人的诗篇，翻开你们的搜索引擎，想一想，你都知道哪些关于秋的诗词。

学生答。

明确：悲秋〔冷秋〕：

喜秋〔暖秋〕：

今天呢，我们也来学习一首关于秋天的诗歌，名字就叫《秋天》，作者是现代著名诗人……〔何其芳〕之前我们布置了预习，现在请告诉我，它是一首……〔《现代诗》〕。很好，我们刚回忆了古体诗中的秋天，下面就让我们看看，现代诗中的秋天又是怎样的模样。

二、解题：何其芳的秋天

古人说“知人论世〞，对于我们这首诗而言，最重要的一点可能不是何其芳的生活在哪个时代啊或者做什么的，而是他的经验，他记忆中的秋天是怎样的，而这一点和作者的什么最相关？〔家乡〕对啦，诗人写这首诗时正是二十岁出头的小伙子，刚去北京读大学，在此之前，他几乎都是在自己的家乡四川万县也就是现在的重庆万州渡过的，有人去过这个地方吗？老师准备了一些图片，大家可以先看看，对何其芳的秋天有一个初步的推测，他都写了什么呀，又是怎么写的呀。好的，那么下面我们就一同走进何其芳笔下的秋天。

三、交流探讨：

1、学习诗歌重在诵读，下面就请大家大声地、有感情自由朗读课文两遍，边读边找出你不认识的字词，或你认为重要的、值得注意的字词，请用笔画出来。

2、品味语言，梳理文意：

〔1〕何其芳的“秋天〞里都有哪些景物？请用笔画出来，然后举手告诉我。〔提问2〕

学生答。

露珠、幽谷、镰刀、瓜果、背篓、农家、江面、冷雾、网、青鳊鱼、乌桕叶的影子、芦篷、白霜、小桨、渔船、草野、溪水、牛背、笛孔、牧羊女

〔2〕何诗写了这么多景物，你们都见过吗？选择其中的一个，根据自己的经验来形容一下这些景物。如果参加想象元素呢，这些景物又是什么样子呢？〔提问3〕

学生答。

〔3〕同桌讨论，请为这些名词加上你认为最适宜的形容词。〔提问4〕

每个名词找一个同学写到黑板上，竞赛性，前三组分别写三节，第四组看哪个组又多又好，并对照原诗做小裁判，看看小作家们和大诗人谁更厉害？)

我们的冠军已经产生，第某组同学要更胜一筹。在大家的帮助下，我们对这些景物已经有了更加感性的认识，那对这首诗的理解会不会更深入一点呢？下面我们再请一位同学站起来朗读一遍，把你对这些景物的经验和想象都参加其中。

学生朗读。

我们从这些景物中可以看到，虽然都是在写秋天，但每节写的对象是不同的。那它每一节各自在描绘怎样的图景呢？

第一节写的是……〔农家的秋〕农家秋天的……〔丰收〕，第二节是……〔渔家的秋〕渔家秋天的……〔晨归〕，第三节是……〔牧野的秋〕主要写牧羊女的……〔思恋〕。

前两节比拟好懂，第三节写的就比拟含蓄了。你们哪里可以看出，它其实是一幅思恋女思恋图呢？〔问题5〕

学生答。

夏夜、笛声。寥阔清冽的冷感。有一句诗叫“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽〞，“万籁此都寂，但余钟磬音〞是典型的……〔以静写动〕，这首诗的第三节也借鉴了这样的写法，没有了笛声嬉戏的人儿，整个草野都变的寂寞了。

3、品味节奏，训练朗读：

既然我们已经明确了各节的内容，读起来岂不是要更加得心应手？丰收的图景应该是……〔欢喜的〕，晨归的画面应该是……〔闲适的〕，思念的时候呢？该多一些……〔甜蜜的惆怅〕。很好，那我们就来比比看，看谁领会的更到位，表现得更传神，每个小组请一位同学来读。读的时候还要注意把握音节间的停顿，何其芳总爱给一个名词加很多形容词来修饰，所以该怎么断句也要想清楚。好的，准备好了吗？

4、品味意境：秋天的温度

今天给大家准备了一个道具，一个很萌的温度计，下面就请大家拿着这个道具，量一量这首诗歌的温度。哪里会让你觉得冷，哪里会给你热的感觉。看看整首诗都是一个温度吗？如果有变化，你能不能找出一点规律？〔问题6〕

震落了清晨满披着的露珠，

伐木声丁丁地飘出幽谷。〔清疏〕

放下饱食过稻香的镰刀，

用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。〔繁密〕

秋天栖息在农家里。

向江面的冷雾撒下圆圆的网，〔清稀〕

收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。〔灵动〕

芦蓬上满载着白霜，〔清冷〕

轻轻摇着归泊的小桨。〔闲逸〕

秋天游戏在渔船上。

草野在蟋蟀声中更寥阔了。

溪水因枯涸见石更清冽了。〔清寂〕

牛背上的笛声何处去了，

那满流着夏夜的香与热的笛孔？〔浓热〕

秋天梦寐在牧羊女的眼里。

这种冷热交替的感觉，在诗歌研究中，被称为“张力〞。这首诗相较前面学的两首诗在艺术上要更胜一筹，正是因为无论是它的音调还是意象都独运匠心。其实这首诗可以讲的地方还有许多，但现阶段我们先止步于这里。

四、拓展：仿写

秋天沉醉在枫红的叶子里

五、作业布置：

好的，今天这堂课我们就进行到这里。下面是作业：

1、背诵本诗，仿写一节诗歌；

2、完成《知识与能力测试》第14课；

3、5句

《秋天》教学设计篇五

一，教材简析：

《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动，植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽，丰收，欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特，秋景的美丽，秋天的快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。

二，设计理念：

1，营造民主和谐的课堂气氛，充分尊重学生独特的感受，体验和理解，采用个性化教学，张扬学生个性，激发学生灵性。

2，正确处理教与学的关系。努力实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想，充分注重预设下的互动生成。

3，正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感，态度，价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。

三，教学目标

1，认写本课生字词。

2，理解课文内容，感受语言文字之美，激发学生对大自然的热爱之情。

3，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

四，教学重难点

重点：正确，流利有感情地读好课文。

难点：感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。

五，课前准备

1，多媒体课件。

2，学生搜集描写秋天景色的佳句。

六，教学过程：

一，激趣揭题。

1，同学们，你喜欢什么样的雨学生畅所欲言。

〔板书课题：秋天的雨。〕

2，今天我们来欣赏欣赏秋天的雨。

初读课文。

1，出示学习要求：

⑴小声读课文，边读边画出带有生字的词语。

⑵跟同桌读一读这些词语，根据上下文或借助工具理解词语的意思。

⑶当小老师，教同桌写一写你认为难写的字。

2，检查生字词语认读情况：

⑴正音，尤其注意：趁——赵，衔——街，喇——刺，裳——常。

⑵多种形式抽读词语：

菠萝，凉爽，衣裳，喇叭，橘子，松柏，频频点头，五彩缤纷，橙红色，扇哪扇哪，扇子，钥匙。

3，再读课文。想一想：课文从哪几个方面写了秋天的雨

引导学生抓每个自然段的第一句话来答复。

⑴秋天的雨，是一把钥匙。

⑵秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

⑶秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

⑷秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

⑸秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

三，交流，品读，体秋意

1，抓"钥匙"，悟秋意：

⑴课件出示：第一自然段，齐读。

每一把钥匙都可以翻开一扇门，有人说："书是一把钥匙，它翻开了知识的大门。"

出示课件：你认为"___是一把钥匙，它翻开了___的大门"。

⑵你想提出什么问题

预设：①为什么说秋天的雨是一把钥匙呢

说秋雨带着"清凉"，可又为什么说它还带着"温柔"呢

a夏天的雨给你什么印象呢〔狂暴，猛烈〕

b冬雨呢〔寒冷，刺骨〕

c那么秋雨呢理解秋雨"清凉"和"温柔"的特点。

出示课件："秋雨是___的"。〔秋雨是凉凉的，细细的，轻轻的，柔柔的，爽爽的，润润的……〕

秋雨不像夏雨那样又猛又热，也不像冬雨那样又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁，烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，翻开了通向秋天的，通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀！让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意！

⑶指导学生有感情朗读。

2，抓"五彩缤纷"，赏秋色：

⑴出示句子："秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。""五彩缤纷"是什么样子的

学生读第二自然段，勾画表示颜色的词语。

⑵交流，朗读带有表示颜色的词的句子。

它把黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了果树。"五彩缤纷"就只有这些颜色吗还有那些呢

出示课件：

"它把__色给了"___，____。"理解"五彩缤纷"所包含的颜色的丰富，色彩的绚丽，形状的多姿。

⑶品读：

①"你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。"

a，生自读。

b，出示"银杏叶"，结合图画，理解"扇子"。

c，指导读；指名读。如果我把"扇哪扇哪"去掉，行吗为什么

②"它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。"

a，为什么把"飘啊飘啊"读得那么轻那么慢

b，想象画面，读着读着，你好似看见了什么

c，齐读。〔慢，轻，柔〕

③"橙红色是给果树的，橘子，柿〔shì〕子你挤我碰，争着要人们去摘呢！"

a，理解，想象"你挤我碰""争"

b，带着丰收的喜悦齐读这句。

④"菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的，淡黄的，雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。"

a，讲述：秋风轻轻地吹，秋雨细细地下，一群美丽的菊花仙子在秋雨中翩翩起舞，有的正在微笑，有的含羞低头……千姿百态，漂亮极了。

b，学生美美地齐读。

过渡：秋天的雨用五彩缤纷的颜色描绘了一幅多么美丽的画卷呀！让我们一起用朗读来体会。

⑷练习背诵，指名试背。

3，抓"气味"，品秋香：

⑴出示句子："秋天的雨，藏着非常好闻的气味。"齐读。闭上