《数星星的孩子》教学设计

第《数星星的孩子》教学设计

数星星的孩子教学设计篇一

教学目标：

1、知识与技能

〔1〕认读文中生字新词，会用"像""注视"造句。

〔2〕能正确流利地朗读课文，理解关于数星星的方法的文字。

2、过程与方法

〔1〕通过多媒体课件和多种形式的朗读，体会课文内容。

〔2〕通过合作探究，了解有关星空的一些知识。

3、情感态度与价值观

〔1〕学习张衡刻苦钻研的精神，培养学生仔细观察的习惯。

〔2〕培养学生热爱自然的情感，以及探索自然的兴趣。

教学重点：

在理解课文内容的根底上学习张衡刻苦钻研，持之以恒的精神。

教学难点：

了解根底的天文知识，培养学生仔细观察事物的习惯和热爱自然的情感。

教学课时：

一课时。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

课前出示课件1〔课题，版本，作者，音乐《小星星》。〕

一、激发兴趣，导入新课

1、小朋友们，你们平时都喜欢玩些什么呢〔折飞机，看动画片……〕

2、说的真好，你们的课余生活真是丰富多彩呀。有些事物真的是太美了，今天老师给大家带来了一幅图画，请看

〔出示课件2：夜空的美景。〕让学生说出星空的美丽。

3、导入：星空好美。那么多星星一闪一闪的真让人陶醉，你们数过星星吗〔没有。〕这节课老师就来为大家介绍一位朋友——《数星星的孩子》。板书课题。

二、认读生字，初读课文

1、仔细听配乐朗读，在文中找出生字宝宝，用你喜欢的符号圈出来。〔出示课件3：图片加配乐朗读〕师巡视。

2、刚刚老师看见好多小朋友做得很认真，现在就要来检查一下你读准了吗〔出示课件4："一颗星""数重了""北极星""织女星""注视""北斗星""张衡""成为"。每出现一个新字词，让学生读后再出示拼音。〕

3、这些生字宝宝真淘气，一眨眼它们又藏到课文里去了，你们还认识吗逐段请学生读课文，想想课文写了一件什么事

三、理解课文内容，指导学生朗读

〔一〕找出文中描写星空的自然段。〔学习第一自然段〕

1、说说你读懂了什么

生a：我知道天上有数不清的星星，非常美丽，因为文中说"满天的星星像无数颗珍珠撒在夜空"。

生b：我读懂了张衡是个很有耐心的孩子，做事认真，所以他才会一直数到几百颗。

生c：我还读懂了，张衡是个爱观察星星的孩子，所以才会数星星。

2、课件5出示：大家来比句子："晚上，满天的星星撒在夜空。"和"晚上，满天的星星像无数颗珍珠撒在夜空。"你更喜欢哪句话，为什么

〔这两句话的意思根本一样，但第二句更具体，生动，因为运用了比喻的手法，把星星比喻成无数颗珍珠那么美丽。〕

你会用比喻的`手法造句吗

3、指导朗读，感受星空的美。

〔二〕学习2至4自然段。

1、爷爷看到孩子数星星后是怎么说的在课文的哪些自然段

2、我们来听一听张衡和爷爷的对话。〔出示课件6：逐个出现对话及字幕。〕

3、自读，体会对话，说说你读懂了什么〔生a：我知道我们的祖先把星星分成一组一组的，还给它们起了名字。生b：我读懂了，星星分成组以后好记住它了，也不容易数重了。生c：我觉得小张衡对数星星很有信心，说只要看得见就数得清呢！〕

4、学生分角色朗读。读出爷爷问的语气和小张衡的自信。

5、爷爷还教张衡认识北极星和织女星。你们认识它们吗

〔出示课件7：简单介绍北斗星，北极星和织女星。〕

6、省略号说明什么〔生：爷爷可能还教张衡认识了好多星星。〕希望将来你们能认识更多的星星，成为星星的好朋友。

〔三〕学习第五自然段。

1、师过渡：小张衡听了爷爷给他讲的一些关于星空的知识，对神秘的夜空更加感兴趣了。你从文章中的什么地方可以看出来〔出示课件8：第5自然段文字。〕

2、自由朗读第5自然段，边读边想：从哪儿可以看出张衡对天文的浓厚兴趣

3、"注视"是什么意思谁来做一下这个动作这里为什么用"注视"〔给课件8中的"注视"下面加红色的圆点〕

4、你能用"注视"说一句话吗

5、张衡这么认真地注视星空，他发现了什么

6、如果你是张衡，经常在认真地看星星，数星星，终于有一天发现了一个新的现象，你会是一种什么心情请用快乐的语气读这一段。

〔四〕齐读最后一个自然段。〔出示课件9：第6自然段文字。〕

1、这段话告诉我们这个数星星的孩子是谁说说读了这段你都知道什么了〔这个数星星的孩子就是后来的天文学家张衡。〕

2、介绍张衡，激发学生对张衡的敬佩之情，对学生进行热爱科学的思想教育。〔课件10：画像介绍张衡〕〔课件11：地动仪，浑天仪图进行简单介绍〕

3、讨论：数数星就能成为天文学家吗〔引出板书：仔细观察，刻苦钻研〕

四、总结全文，升华主题。

1、学了这篇课文，你有哪些收获〔张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神。我们要学习张衡这种精神，提高自己观察，研究自然现象的兴趣，长大才能成为有所作为的人。〕

2、你想对张衡说些什么

五、作业设计〔课件12出示〕

1、收集有关星星的图片，也可以自己动手画一画星星。

2、观察星空，学学张衡数星星，说说你看到了什么想到了什么

板书设计：

数星星的孩子

张衡

数星星天文学家

仔细观察刻苦钻研

下课了！〔出示课件13：播放《小星星》〕

数星星的孩子教学设计篇二

教学设计：

数星星的孩子

教材分析：

《数星星的孩子》是小学语文教材的传统篇目。是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。

这篇课文语言生动、简洁，故事性强，蕴含科学知识，内容对学生充满着吸引力。教师在教学中应处理好科学知识介绍和学生语文能力培养之间的关系。注意抓住思想内容与语言文字的内在联系，引导学生反复朗读，在读中感悟抓住人物的表现，再读中感悟张衡从小勤于观察、善于观察、乐于探究的精神，从读中受到良好的教育和熏陶，到达“润物细无声〞的教学效果。

教学目标

1．会认9个生字，会写12个字。

2．分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

3．学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

教学重点

1、识字、写字，通过有感情的朗读体会张衡从小善于思考、观察的好品质。

信息资料

2、小星星形状的字词卡片、收集张衡和星空的有关资料、课件或挂图、音乐〔用于配乐朗读〕。

教学课时

两课时

第一课时

切入举偶

1．情景导入：课件演示〔夜空、闪动的星星、《小星星》乐曲〕。师生随着课件演示，共唱歌曲。启发：同学们，你们喜欢星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？〔板书课题〕〔美丽的夜空，闪烁的星星，动听的音乐，构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。教师启发性的谈话，拉近了课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。〕

2．资料交流：〔出示人物图片〔张衡〕谈话：同学们，你们认识这个人吗？今天我们学习的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班交流一下，让我们一起走进张衡。〔培养学生搜集处理信息能力是语文学科的重要人物之一，利于拓宽学生视野，形成良好学习习惯。这样的交流形式为学生的学习成果展示提供了一个舞台，激发了学生学习的积极性，满足了学生成功心理。同时为进一步理解课文做好了准备。〕

对话平台

识字

1．引导学生用自己喜欢的方式读课文。标出生字和词语，借助拼音和工具书以及上下文，读准发音，了解含义。

2．游戏识字：采用“小星星亮起来的〞的游戏方式，检查识字情况，重点进行生字的正音和识字记字的方法交流。鼓励学生个性化的识字记字体验，教师相机点拨重点字音和结构上的考前须知，同时引导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和指导。

〔识字是阅读和协作的根底，同时也是低年级语文教学的重点所在。以自主识字、游戏检查、充分交流相结合的方式，有效地调动了学生的识字热情，尊重并激发学生的创造性。在这样的学习过程中，学生们可以大胆发挥想象，运用自己的巧妙的方法来识记生字，活泼了思维，丰富了积累。以人为本，为学生提供了自主学习的时空，培养了学生的创造性和自主识字的良好习惯。〕

3．组内互读课文，进一步稳固识字成果，了解课文大意。

写字

1．出示“我会写〞中的生字“勺、斗、玉、组、数、睡〞。

指读，组词。

2．引导学生进行观察，找出难写的局部，交流书写中应注意的事项。

3．教师示范书写“数、睡〞两个字。强调重点笔画的写法。如：“数〞字左上方的“米〞字最后一笔的变化；“睡〞字右边几个“横〞笔画的长短变化等。

4．学生练习书写，教师巡视指导，组织全班评议。

〔写字教学的作用在低年级至关重要，对于学生良好书写习惯的养成起着非常重要的作用。教学中应扎扎实实，充分尊重学生的观察体验，进行指导，并让学生在扎实的书写练习、交流评议中互相促进，共同提高。〕

朗读

1．分组互读课文，了解课文内容。推选出“阅读小能手〞，准备在全班朗读。

2．组间朗读比赛，把自己喜欢的段落读给大家听，互评，交流体会。

3．读书交流：在读书中你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？

〔在识字写字的根底上进行充分的朗读练习，培养了学生的阅读能力。赛读的形式有利于激发学生的读书兴趣。彼此的交流利于同学间的互相促进，同时在交流中教师也能有效地捕捉到学生对课文内容的理解程度，为下节课教学做好铺垫。当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学〕

第二课时

对话平台

复习

1．出示“小星星〞字词卡片，组织学生认读字词。

2．指读课文，让学生交流上节课的学习收获和自己还没有读懂的问题。

〔打好学生的根底知识，复现了对课文内容的体会和理解，同时突出学生在阅读中的焦点问题，为教学活动的展开确定方向。〕

导读

1．引导学生自由读课文第一自然节：通过读书，请告诉大家你感受到了什么？

2．启发学生在读文后交流自己的阅读感受。教师引导学生抓住主要的句子进行深入地体会。如：“晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。〞引导学生理解“珍珠〞和“碧玉盘〞是怎样的，在指导朗读中让学生体会夜空的美。“一颗，两颗，一直数到几百颗，〞通过“闪〞和上文的“撒〞字，引发学生思考张衡数星星的艰难。从感性上体会到数星星的难，从而对张衡、刻苦认真的态度产生敬佩之情。

〔读书的过程是学生与文本进行充分对话的过程，同时也是教师实施有效指导的过程。读书活动的设计充分表达了训练意识，在尊重学生对课文个性化解读的根底上，加深了对文中人物的理解，提高了读书活动的实效性。〕

研读

1．启发学生分组学习，合作读书。研读课文2－4自然节。重点从人物的对话入手，体会张衡善于观察和思考的好品质。

2．研读问题提示：文中一共有三个人物，从他们的对话中你体会到了什么？你是从哪些语句中体会到的？说说自己的理由。

3．学生分组研读课文，交流读书体会教师巡视指导学生进行小组合作学习。

4．学习汇报。在汇报过程中教师要在充分尊重各组发言的根底上，适时点拨学生领悟读书方法，并指导有感情地朗读。

如要学会提问题：“奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法？你赞成哪种看法？〞

要抓住人物的表现：“奶奶为什么笑着说？〞“这孩子一夜没睡好，几次醒来看星星。〞从这些表现中你发现了什么？

〔让学生学会读书，是语文教学的一个重要目标。从低年级开始就应该结合着课文的学习，引导学生理解和体验读书方法、学习方法，进而提高学生的语文综合素养。〕

感悟

1．教师利用课件出示“星空图〞。营造气氛，引导学生边读边想，边感悟当时的情境，了解爷爷告诉张衡的天文知识。如：认识北斗星、北极星。

2．练习有感情地朗读课文。分组练习，分角色朗读课文。

3．引导学生在读书的根底上体会“果然的意思。

〔情境朗读，加深感悟，激发了学生的读书热情，提高了朗读水平，在情感上与课文内容产生了共鸣，丰富了学生的情感体验。〕

讨论

1．用下面的句式进行说话练习：“因为？?长大后？?，所以？?〞和“张衡成了？?是因为？?〞。

2．从小张衡的身上你得到了什么启示？

〔将语文训练与思想教育有机地结合，充分表达了语文学科工具性和人文性的融合。在练习与讨论中加深了对课文主题的理解，使学生在潜移默化中受到了小张衡优秀品质的影响和熏陶。〕

教学反思

《数星星的孩子》这篇课文蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。要让孩子们真正地走进文本[]，体会星空的美，感受张衡勤于观察，乐于思考的品质，需要教师引导下进行深入地阅读。让学生在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教育和熏陶。为了到达教学目的，在教学时，我就紧紧围绕着“以识字为根底，训练为主线，培养能力为目标〞而步步展开。

1、主线清楚。整个课堂教学用两个问题进行贯穿：数星星的孩子是谁？小时候的他是怎样一个人？所有教学活动紧紧围绕主线索展开，一气呵成。

2、以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，设计的教学过程。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。

3、在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。通过媒体化抽象为形象，既突破了，重难点，又使学生不受时间、空间的限制，观察力、想象力和思维能力得到培养。同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的积极性，真正做到了电化教学的经济、必要、准确。

但在这节课的教学中，还是有很多缺乏的地方，比方，缺少有张有弛的课堂张力，不能灵活处理课堂上生成的问题等，这都需要，我在今后的教学中，多多揣摩，多多锻炼。

数星星的孩子教学设计篇三

教学目标：

1．认识本课的9个生字，会写“珍珠〞两个字。

2．能正确地朗读全文，分角色有感情地朗读一二三自然段。

3．通过朗读体会张衡从小会坚持、会观察、会思考的品质。

教学重点：识字、体会张衡从小会坚持、会观察，会思考的品质。

教学难点：体会张衡从小会坚持、会观察，会思考的品质。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣。

1．小朋友们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就能看见蓝天上有许许多多一闪一闪的星星。〔课件出示满天星星闪烁图〕

2．小朋友们惊叹。师：你想说什么？〔学生：这片夜空真美啊，天上有很多星星很漂亮。〕

是啊，晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。〔课件出示这个句子〕

3．〔1〕谁能来把这个句子读正确。〔你真能干！撒是平舌音，珍珠两个字都是翘舌音的，你把它们读准确了。你来读读，你也读正确了。你也来试试。你也读得很好。〕

〔2〕到第4、5个学生读得好时：你不仅读得正确，还把这片夜空读得那么美，能说说你的感受吗？

A：学生说到珍珠：是啊，这里把星星比作了珍珠，珍珠你见过吗？它是什么样的？〔圆圆的，白白的〕你们看，珍珠还是怎么样的？〔引导他们发现是光泽的〕这个词怎么读呢？〔珍珠珍珠，一起读：珍珠〕

碧玉盘在这里指的就是夜空，这夜空加上了星星的点缀就更美伦美焕了。

谁再来读这个句子〔评价：天上的星星就像珍珠那么有光泽，亮晶晶的，真美啊。你让夜空更亮了。〕

B：你还读懂了什么？学生重读了无数的或满天，你为什么这样读？你是个会读书的孩子，还从哪个词发现星星多，满天就是：天上全部都是星星。无数：天上的星星多得数都数不清。还有一个词：机动：撒，撒也表示很多很多。你再来读读这个句子。谁也能这样读好？〔评价：请原来的学生：你读得比刚刚更好了！这么多星星都一闪一闪的，多好看啊！这么多亮闪闪的星星，都在朝我们眨眼睛呢，多迷人啊！〕

4．看着这么美丽的夜空，有个孩子数起了星星。我们就来认识认识他〔出示课题，指名读读课题〕这个字刚刚在句子中读无数，第四声，在这里读——数，读第三声，数表示动作。我们再来读一读课题〔齐读课题〕

二、初读课文，扫除生字2，

1、现在请同学们根据阅读提示自己读读这个故事，谁能清楚地把阅读提示读给大家听听〔出示阅读提示：1、自由读读课文，读准字音。2、读通句子，难读的地方反复多读几遍，争取读流利。〕清楚了吗？开始〔学生自由读课文〕

2、读了课文，小朋友们都知道了这个数星星的孩子就是——张衡。〔出示词语卡片，贴在数星星的孩子下面〕谁来亲切地叫叫他〔正音〕你叫得真好听！你把后鼻音读得真准确！

3、同学们读得真好，这些词，你能不能也像刚刚那样读正确

〔1〕〔大屏幕出示词语：仰起头、傻孩子、距离、分组、清楚、汉朝〕我请同学来读一读，读对了我们跟他读。〔指名当小老师带读，不对的纠正，尤其注意平翘舌音。〕

〔2〕〔去拼音〕谁全都会读了？〔指名读全部〕

〔3〕我们来开开小火车

〔4〕摘星星比赛。

三、研读文本

1、听，〔一段轻音乐把学生仿佛带到一个宁静的夜晚〕。看，在这样一个宁静的夜晚，张衡正在数星星呢〔出示第一自然段〕自由读读第一自然段，找一找他是怎样数星星的。

学生读完后，师问：他是怎样数星星的，你找到课文中的句子了吗？

〔学生说到这句话，单独出示这一句〕你说得对，你再来说说，是的，他就是这样是数的。〔将动词点红〕

我请个小朋友做着动作来读读这句话，我就是奶奶。〔评价：真是个聪明的孩子！你也很能干！真是我的好孙子。〕

我们一起来边做动作边读读这句话。

2、教师指大屏幕，一颗，两颗，三颗……快来数一数

学生数〔数的时间要长一些〕，师走到学生身边问：你怎么了？你想说什么〔星星一闪一闪的，眼睛看花了，数不清，手酸了〕

3、看，张衡他一直数到了〔几百颗〕现在老师这里还有一句话，学生读，你喜欢哪一句，为什么？〔一直看出他不怕累，坚持，始终在数，不断地在数，花了很长时间〕

谁能把这句话读好。〔评价：你读出了他数了很久很久。数到几百颗真不容易啊！他不停地在那儿数着。

我们一起来把第一自然段读一读

4、数着数着，奶奶和张衡说起了悄悄话，知道他们在说什么吗？自己读读课文二三自然段，去了解一下。

奶奶说了什么，张衡呢〔课件出示〕

祖孙俩在讨论什么话题？是啊，他们就在讨论星星数得清还是数不清。奶奶认为：数不清，张衡认为：数得清。

同学们，刚刚咱们也数了星星，同学们都说星星数不清，眼都看花了，张衡为什么说星星数得清呢？请你到张衡的话里去找找答案〔因为张衡发现星星是在动，可不是乱动，这颗星和那颗星中间总是隔那么远〕

原来，张衡在数星星的时候还有了自己的发现呢！

那你想想，张衡当时是用怎样的语气说的？〔肯定的，有把握的，自信地〕那你来读读他的话。师起头，张衡肯定地说……

奶奶是怎么样地说的？〔笑着说，和蔼地说，亲切地说〕请你亲切地读读奶奶的话……

那就请同桌两个一个做做亲切的奶奶，一个做做自信的张衡，来读读他们的对话吧。〔自由练后指名读，奖励朗读星〕

你们都读得很好，听了你们的朗读，老师也想来读读，老师来当奶奶，你们来做张衡，好吗？师生对读

6、孩子们，一个坐在院子里数星星的孩子张衡，当时可能只有八九岁，又生活在汉朝〔卡片〕离现在有一千八百多年，他说的话你们认为可信吗？告诉你们，科学家们通过天文望远镜勘测以后，发现星星的运动是有规律的，所以张衡的话是可信的。

一个生活在汉朝的八九岁的孩子，张衡，他怎么就能发现了这样的规律？

经常数星星！

这样的孩子我们喜欢吗？让我们再来亲切地叫他一声：张衡

7、〔机动环节〕最后我们把我们今天学过的一二三自然段连起来读一读

四、小结内容

今天这节课，同学们都学得很认真，认识了这个数星星的孩子——张衡。张衡还会有什么新发现呢？让我们下节课再去学习。

《数星星的孩子》教学反思

上这堂课之前，我一直记得上个月童老师跟我许下的美好祝愿，希望我的课堂常规越来越好，将半堂课的精彩扩大到整堂课。对于这，我也是充满期待。在这一个月中，我一直关注着孩子课上答复下列问题的过程，希望孩子能有点点进步。另外，对我一年来会所课上一直有着的第二个遗憾——生字书写的完成，我一直耿耿于怀。在这堂课的设计前后，我硬是要求自己要将生字的书写完成挤进课堂。所以，数星星前，我已经给自己定下了本堂课的两大目标。

事情总没有按照我的美好愿望进行着。不知道是什么原因，孩子刚走进报告厅，就有些心浮气躁，课堂从一开始就处于一种静不下来的状态。所以从课前到课后，这节课的常规不尽人意。我想，这跟本堂课的教学设计和我的教学都有一些定的关系。对于我们班的课堂常规的改观，真是任重而道远，我得一步一个脚印慢慢改正、整顿。

对于本堂课，我觉得自己很对不起孩子，因为期末复习时间紧迫，本堂课的教学设计我借鉴了前辈的设计，没能将设计理解透，上课时总在回忆教案，回忆着下一步该做些什么，以至于我没有更多的精力来注意孩子在课堂上的表现，才最终导致课堂上的一塌糊涂。

对于本堂课，因为没能好好的研读文本，以至于没能好好领着孩子去领会课本中