小学教师网络教学经验交流材料

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学教师网络教学经验交流材料小学教师网络教学阅历交流材料2022年一场突如其来疫情，打乱了我们的常规生活，打破了我们的常规教学。特殊时期，教师变主播，学生变爱粉。这是一次应急教学，一次新的尝试，更是一次网络教导的有力推动。平日，我们习惯了传统教学，总是不想尝试，不愿变更；

此时，作为大海中的一滴水，我们务必激流猛进，迎难而上，适应这一突如其来的变更。而为了确保网课顺遂举行，我着实费了一番功夫。

一、打铁还需自身硬

刚接到要举行网络教学的任务时我们还在老家，没有电脑、没有教材、没有教参有的只是一部手机，当时我急的像热锅上的蚂蚁，和同组成员开视频会议询问结果我们组几个人只有一个老师身边有电脑和教材，鉴于实际处境我开头在手机上找电子课本、教学资源。随着网课时间的延时我们在条件允许的条件下回到港区，或者想手段和自己配上上课的全体设备。

要给学生一杯水，老师至少要有一桶水，不，老师应是不断滚动泉水才行，特殊时期“宅”在家中，让我更有危机感和紧迫感，于是再学习。于是这段时间我除了学习专业技术外，专心听讲座（不仅有学校推举的自己还关注不少名师工作室）、写心得、观摩课、记笔记，看之前没有时间看的书，听樊登读书，收获了大量专业成长和心灵修炼的秘籍，学然后知缺乏。

同时观看名校同步课堂，每一节课我都陪着孩子听完。不仅听本年级的课，还听其他年级的课（家里的小宝是一年级），一是由于同步课堂里授课的老师都是郑州市名校名师，不出门就能听到这么多节不同类型的课，机遇多难得啊！二是由于学生听课，我也跟着听课，学生就会觉得老师一向在他们身边，能够拉近师生距离。三是通过听课，与自己的教学设想举行比较，能够察觉课堂上的学识漏洞，以便通过直播或小视频的形式举行补充学习。

二、不断变换教学方式，提高教学质量

一个人可以走得很快，一群人才能走得更远。除了港区教研室和学校定期安置的教研活动外，我们四年级数学组的大小教研比起在学校时有过之而无不及。大事就开钉钉会议，小事随时微信或议论，如何举行直播效果好，每天的教学内容怎么安置，作业怎么布置合理，上午的名师课堂要不要看，星期天时间怎么安置，周末要不要加作业讲评，考试怎么组织，考哪些内容，电子奖状怎么制作，最近家长和学生的状态如何，等等，都会议论一番，经过碰撞看到火花，工作开展得更踏实。

从学习内容、形式和作业布置上调整，由快到慢进来心来教学。首先每天的微课我都会提前听并做好笔记，下午的直播课我会就微课的内容调整自己的教学内容，做好课堂的补充、学识点的落实和作业的反应。经过一周的网上直播和作业反应，可是总有一些孩子没有参与直播学习或者作业总是延迟拖后腿，同时察觉由于微课观看没有手段监控，有的学生根本没看，下午直播与不参与一周一个单元即将终止，教学进度有点快了。于是我们商讨后放慢教学进度，一天直播新课讲授，一天作业讲评间隔举行。

然而随之问题又来了，假设一天又要讲新课还要讲评作业，学生在线时间过长，为此我们有商讨作业讲评根据学生的反应处境主要针对错误较多的举行，其余的老师录制成小视频共享到班级群让学生自己查看订正，两三天来个回头看，一遍复习、一遍讲课。同时在教学内容中逐步增加课前打定、重点学识回想、重温新知（作业讲评）、课后总结、明天学习任务等环节；

在数学作业中增加学识点诵读。

苏霍姆林斯基说:“让学生体验到一种自己在亲身参与中掌管学识的情感，是唤起青少年特有对学识的兴趣的重要条件。”动手操作更有利于培养学生的参与意识、探究才能和创新精神。根据学习内容采用不用的教学方法，譬如：其次单元《查看物体》是从不同方向看到物体的外形图，考察的学生空间观念、为了扶助学生建立空间观念，根据物体特征抽象出几何图形，我们设计摆一摆、看一看、练一练等操作活动体验、体验学识形成过程、讲一讲理清学识的来龙去脉等活动。

刚开头学生对于网课有确定的崭新感，上课积极性较高，崭新劲已过为了提高学生的课堂兴趣，提高学生的留神力。我又增加“抢答”、“课前数学智力嬉戏”、“抽查”、“量化积分”等活动。

不定时的提问问题，孩子可以抢麦回复，课前数学智力嬉戏让学生了解数学的奥秘和好玩，提高学习数学的兴趣；

不定时指名抽查学生的课堂笔记，让学生知道不能溜号要时刻跟着老师的教学;根据直播课堂学生的发言、练习在群里的反应，作业笔记完成度给学生举行量化积分，换去作业免交卷，这样不仅提高了孩子的留神力，又增加了课堂的积极性，直播逐步从关注学生参与度向课堂实效转变。

三、邀家长同行，做好学生的护花使者

学习是一件没有终点的事，在这条路上老师和父母都是孩子的同路人。线上学习，老师与学生隔屏相望，就像是放风筝，而家长恰恰就是那不成或缺的风筝线，抓住了家长就等于抓住了学生。于是两周网上学习后我利用的班会时间主要是针对学生前段的上课和作业反应举行一次线上反应，会上我将整理的两周内学生的直播参和作业上交批改处境整理出来，针对不可怜况标注不同颜色的表格呈现给家长，每个的孩子上课、作业上交与质量一目了然，孩子间比较落差让片面家长惊诧，同时让家长明白这次网课是一次公允的试炼，试的不仅是孩子，还有家长。在家上课拼孩子的自律，更拼父母的监管。

同时告知家长“疫情过后学生会展现明显的两极分化。自律的孩子越来越优秀，优秀一大截；

不自律的，就会遥遥落后。”“不要假装很努力，结果不会陪你去演戏。”“不要总是羡慕别人家的孩子，他们的背后站着不止一个百分百付出的家长。”“今天拼爹，明天晒娃。”

随后每天我都会把学生的课堂表现、学习状态、作业处境反应给家长，并举行跟踪，让家长参与学生的线上课程学习管理，指点、监视孩子的学习，个别实在不像话的家长，我会直接电话联系，苦口婆心讲道理，肃穆专心提要求。目的只有一个，让家长和学生都明白，疫情总会过去的，我们早晚要回到学校，开学第一件事，就是根据在家学习这段时间的表现举行表彰和处治。之外，我们年级组还定期组织线上测试，一周一测，一测一反应，不仅是为了检测学生的学习效果，还是为了让学生重视网课，就这样，前面拉着，后面推着，班上大片面学生能是跟上班级学习步伐。

陶行知说：“思想抉择行动，行动养成习惯，习惯形成品质，品质抉择命运。”抉择你走多远的，不是你努力