《狐狸和乌鸦》教案集合5篇

第《狐狸和乌鸦》教案集合5篇《狐狸和乌鸦》教案篇1

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步复述课文。

2.认识5个二类字，学会本课10个生字，理解生字组成的词语。

3.理解课文内容

教学重难点：

有感情地朗读好狐狸三次说的话。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1.出示狐狸和乌鸦的贴图。

小朋友们，这节课老师给你们带来了2个小动物。瞧，他们是谁呀?快与他们打个招呼吧!(板书：狐狸、乌鸦。指导书写狐和狸，都是反犬旁，写的时候两局部要紧凑些。“狸〞在这里读轻声。)

2.(音乐中)一天，狐狸在树林里找吃的，他突然看见一只乌鸦叼着一片肉站在大树上。接下来他们之间会发生什么事呢?这节课我们就来学习狐狸和乌鸦。板书“和〞并指读课题。

二、初读课文，检查读书情况

1.提出要求，自读课文。

狐狸和乌鸦会是一个怎样的小故事呢?下面就请小朋友自由朗读课文，先标上小节号，再读课文。要求读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

2.检查自读情况。

老师看到小朋友们读书非常认真，书到底读得怎么样了呢?好，今天我们要过五关，敢不敢?先来看。

(1)第一关：狐狸馋得漂亮

你要提醒大家什么?

A都是二类字，馋是前鼻音。亮是后鼻音。

B狸、得、亮在这里都读轻声。

指名领读、齐读。

(2)第二关：一棵叼肉赔着一转笑脸麻雀差不多眼珠

提醒注意：转和差是多音字。肉、转、差、珠是翘舌音。

轻声自由读，指名读、齐读。

(3)第三关：直流口水眼珠一转赔着笑脸摇摇尾巴

没有答复看了一眼唱了起来刚一开口

自由轻声读，你发现了什么?(这些词语横着看第一行都是写狐狸的，第二行是写乌鸦的。)

(4)第四关：一棵一眼一开口

一片一转一溜烟

这里有几个带一的词语，你能读准吗?(第一行都读第四声，第二行都读第二声。溜读边音。)

(5)第五关：现在呀，字宝宝、词宝宝都跑到句子里去了，还敢不敢读?这里有4个难读的句子，自己先读一读吧。

(屏幕显示)：

A他来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉。

B狐狸馋得直流口水。

C亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。

D您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧!

自己读，指名读，推荐读、齐读。

3.通过检查老师发现小朋友们生字都掌握了，那课文读得怎么样了呢?再给你们点时间，请你们静下心来，认真地读一读，要读准字音，读通句子。

4.这篇课文一共几个自然段?老师来听听小朋友们课文读得怎么样?指名分节读课文。教师相机帮助正音。

三、书写生字，重点指导

1.指导书写：

(1)读了课文，我们知道故事是在一棵大树下发生的。出示“棵〞。这个字是什么结构?为什么是木字旁?教师范写：木字的捺变成点，果的撇与捺要展开。学生在习字册上描一个，写一个。

(2)在一棵大树下看到乌鸦嘴里有块肉，狐狸想吃可又够不着，怎么办?他眼珠一转，就想出了一个主意。出示：珠、转。

这两个字是什么结构?都是什么字?(形声字)你有什么方法记住它?教师范写：王字旁和朱要紧凑，朱的第二撇要穿插在王字提的下面。学生在习字册上描一个写一个。

(3)狐狸讨好乌鸦，可乌鸦不理他，他就向人家赔着笑脸说话。教学“赔〞。这是我们要学的一个新的部首：贝字旁。它和哪个部首像?又有什么区别?贝字旁的字一般跟什么有关，这儿赔着笑脸是什么意思?自学笔顺，范写：赔。贝的撇是竖撇，点的大小要适中，右边第二横在横中线上，口的第一竖在竖中线上。这个字描一个，写一个。

“脸〞是什么结构?为什么是月字旁?教师范写;月字撇是竖撇，要写正，注意关键笔画一横。学生在习字册描一个，写一个。

2.布置课堂作业：

《同步导学》1.2.3题。

《狐狸和乌鸦》教案篇2

一、复习检查生字词。

师：这节课我们继续学习11课《狐狸和乌鸦》。老师想看看我们上节课学的生字词掌握得怎么样？

课件出示词语：上节课我们初步学习了本课，老师来考考大家。文中出现了很多的“一〞，他们的读音有变化。请同学们边读边体会。

复习“一〞的不同读音

一片肉一溜烟

眼珠一转刚一开口

直流口水没有答复

摇摇尾巴唱了起来

二、研读重点，探究感悟。

1、自由读第一自然段。

师：通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么？

师：狐狸找呀找呀，来到大树下看到了谁?〔出示课件：一只叼着肉的乌鸦〕

师：这只乌鸦嘴里叼着一块肉，“叼〞是什么意思？你能表演一下吗？教学“叼〞字

〔出示挂图〕明明是在树林里，乌鸦的嘴里怎么会叼着一片肉。这肉到底是从哪里来的？谁能告诉我？

师小结：原来乌鸦这么辛苦才得到这块肉，要给它的孩子吃，谢谢你们，现在我明白了。

师：〔出示课件：狐狸图〕这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时，会怎样想？〔出示课件：“狐狸会想些什么？〞〕

师：狐狸心里是这样想的，又有什么样的反响呢？

师：〔出示课件：狐狸馋得直流口水图、文〕“馋得直流口水〞是什么意思？我们在什么时候也会“馋的〞是啊，当我们看到美味的食物的时候，我们也会馋的直流口水。

师：齐读最后一句话。〔“狐狸馋得直流口水。〞〕

2、师：狐狸那么想吃这片肉，后来他有没有得到这块肉呢？请同学们选择自己喜欢的方式读2、3、4、5自然段。〔课件出示：读的时候，可以用“〞划出狐狸说的话。用“〞划出乌鸦的反响。〕

师：小组讨论一下，狐狸说了几次话？分别是怎么说的？乌鸦有什么反映？

师：狐狸说了几次话？

师：现在我请一个小朋友当“狐狸〞，把狐狸说的话读者给大家听。

第①块面：体会狐狸的“礼貌用语〞

1、师：狐狸的这三句话里有什么相同的地方？点红：亲爱的您

2.师：从这两个词里你感受到了什么？是真的尊重吗？他对乌鸦多么的亲密。

3.是真心的吗？

4谁来读出这种假意？个别读，齐读。

3、研读第一句话。〔课件出示：“亲爱的乌鸦，您好吗？〞〕：我们先来看狐狸的第一句话第一次他关心的谁？读第一句话。

师：狐狸说话前，做了个什么动作？狐狸眼珠一转〔板书〕，你知道这只狐狸在想什么吗？〔生说〕

d、这时，乌鸦有什么反响？〔板书：没有答复〕这时候乌鸦是怎么想的？

4、研读狐狸第二次说的话。〔课件出示：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？〕

。b、第二次狐狸关心的又是谁？这次狐狸可是赔着笑脸〔板书〕的，这笑是装出来的，目的是想让乌鸦信任他。c、这一次，乌鸦有什么反响？〔板书：看了他一眼〕乌鸦又在想什么？

5、师：同学们，想不想跟老师一起演一演这两次对话？

师：现在你们就是叼着一片肉的乌鸦，叼起肉来吧！老师来演那只馋狐狸。

师：请你们把肉放下，你们为什么不说话？

生：一开口说话肉就掉了。

师：第一次不说话，第二次为什么看了狐狸一眼呀？

6、研读第三句话。〔课件出示：第三句话〕

a、师：狐狸看乌鸦有点心动了，于是又说了第三次话。第三次乌鸦说的话可长了。他都说了些什么？他为了证明乌鸦的毛漂亮，拿谁来和他比？还说了什么？〔乌鸦的喉咙你喜欢听，他喜欢听，谁都喜欢听。〕谁来读

他说话前还对乌鸦摇起了尾巴，小狗我们都熟悉，小狗对你摇尾巴是表示什么？表示对乌鸦的亲热，讨好她。谁来讨好的语气读读。

狐狸说的话是真是假？你是怎么知道的？

1.是啊！俗话说天下乌鸦一般黑，乌鸦有一身黑色的羽毛，狐狸却夸乌鸦的羽毛漂亮，乌鸦的羽毛真的比麻雀漂亮吗？请看图，你觉得谁漂亮？

2.人们通常把讲不吉利的话的人叫做“乌鸦嘴〞，说明乌鸦的叫声很难听。我们来听一听还有乌鸦的嗓子真的像狐狸说的那样好听吗？。你爱听吗？

但是这只乌鸦没有我们小朋友们聪明，我们来看一看，乌鸦听了狐狸的话有什么反响？〔板书：非常得意〕乌鸦心里是怎么想的呢？它刚一开口。

狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。〔课件出示相应图片〕理解“一溜烟〞表示跑得很快。

8、师：唉，傻乌鸦还是上当了，我想，如果当时咱们小朋友在场，提醒提醒他，也许他就不会上当了。

师：可惜呀，你当时不在场，乌鸦还是上了狐狸的当。乌鸦上当受骗了，心情怎样？

师：乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当？请看大屏幕，谁来说说这句话。〔课件出示：“乌鸦喜欢听，上了狐狸的当。〞〕

师：乌鸦明明知道狐狸假意问候它，讨好它，是为了得到它嘴里的肉，如果它飞回窝就不会丢掉那片肉，但它还想听狐狸的的奉承话，所以上了当。

三、总结明理，扩展延伸。

看来，同学们是不会再上当受骗了。老师很快乐，送你们一句名言〔课件出示〕〔“闪光的东西并都是金子，动听的语言并不都是好话。——莎士比亚〞。〕

四、表演迁移，开发潜能。〔机动〕

请一个小朋友扮演狐狸，一个小朋友扮演乌鸦。

五、续编故事

师：自从狐狸被乌鸦骗走那块肉，乌鸦一直很懊悔。有一天他又得到了一块肉，当他在一棵大树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看到了，这个故事可能会有什么结果呢？请发挥你的想象，以《肉被骗走以后》为题编一个故事，相信你编的故事最有趣！

六、教后反思

这篇课文是那么寓言，采用的是拟人化的写法，学生喜欢读，也有利于培养他们的说话能力和思维能力。

《狐狸和乌鸦》一课的教学重点是乌鸦上当受骗的原因和经过，即４至７自然段，在教学中我抓住重点词和句子，让学生深入理解。

第４自然段，狐狸第一次对乌鸦说的话，“他眼珠一转，对乌鸦说：‘您好，亲爱的乌鸦。’〞是狐狸装出一副笑脸，向乌鸦表示问候，在这句话中，“您〞、“亲爱的〞这几个词是重点词语。为了引导学生深入理解这些词句的含义，我又设计了一句话：“狐狸眼珠一转，对乌鸦说：‘你好，乌鸦’。〞让学生读读，思考：“这两个句子有什么不一样的地方？哪一句更好？为什么？〞通过读和比拟，使学生很容易地理解到狐狸是假装笑脸，对乌鸦表示亲热，实际上是想骗到那片肉。这样讲解，就抓住了课文的重点，教学就有深度，学生学会了如何在语言环境中理解词句，对课文的认识也必然深刻。

通过对狐狸的语言分析，可以看出狐狸心里的想法：想方设法骗取乌鸦嘴里的肉；通过对乌鸦行为的分析，可以看出乌鸦心里的想法：愿听好话，虚荣心强。所以，我屡次设计了“狐狸、乌鸦是怎么想的〞这一问题，引导学生寻找想象思维的训练点。如：“狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水，心里会怎么想的？〞“乌鸦听到狐狸问候它的孩子，会怎么想？〞“乌鸦听到狐狸赞美它的羽毛漂亮，唱歌动听，它是怎么想的？〞等，并启发学生在丰富想象的根底上大胆地说。我认为这样设计教学，强化了读的训练。而且在训练中注意了训练的层次性和广泛性。另外采用启发学生丰富想象，大胆说话的方法，使学生人人参与，使每个学生都能得到足够的量的训练。这样，学生经历了一个对课文由不会到会，由不能到能的过程，因此就到达了开展语言与智力，培养思维能力、想象能力的教学目标。

《狐狸和乌鸦》教案篇3

教学目标

1、学生对新知识点大纲要求的教学目标是如何进行意义建构的？学生通过小组自学，深入理解课文内容，通过讨论狐狸的表情，使学生的表情读得以开展，并且练习得意极了，直流口水等词的用法培养逆向思维。

2、认知目标

理解课文中词语的意思，并能用其进行说话练习，练习有感情地读课文，进行创造性想象说话。

3、技能目标

初步具有独立获取新知识的能力，分析解决问题的能力，较准确的语言表达能力和协作能力。

4、情感目标

培养学生的自信心，使学生勇于表现自我。师生间平等、民主；学生间团结、合作、友好、竞争。

教育技术手段

1、电脑动画：利用电脑动画便于学生讨论狐狸的表情与语气。

2、投影仪：利用投影集中归纳问题，练习说话。

教与学过程步骤

课前活动〔用词造句〕

板书课题：6、狐狸和乌鸦

交代目的：感情读课文，学习词语练习说话。

一、指名读一段

师：从这一段你读懂了什么？

二、指名读二段

师：这时乌鸦会想些什么？〔想象说〕

三、学习第三段

狐狸看见乌鸦嘴里的肉有什么反响？

词语直流口水---说话练习

四、狐狸为了骗肉怎么做的？乌鸦有什么反响？

生：在书上划出相应的句子。

投影：学生到前面演示自己画的句子。〔读〕

动画：观察狐狸的表情

分组讨论：狐狸的话应该怎么读？

指名汇报

表情读训练：狐狸的三次话

1、您好！亲爱的乌鸦！

2、亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？

3、亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您唱几句吧！

指名读---》讨论优缺点---》指名读

加动作练习

分组：〔练习表演狐狸和乌鸦》指名表演〕

词语得意极了》

说话练习

分角色读课文

五、想象说话〔续尾〕

师：狐狸钻到洞里之后，会发生什么故事？〔小组讨论〕

小结作业

1、学习这篇课文知道了什么道理？

2、把故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计6、狐狸和乌鸦

问候乌鸦不做声

问候孩子看了一眼

夸羽毛嗓子得意极了

《狐狸和乌鸦》教案篇4

教学准备：教学挂图生字卡片词语卡片

教学过程：

一、检查生字的自学情况。

1．出示生字卡片，让学生认读。

2．认读课文。逐句轮读，把课文读通。

二、复习并新授

1．《小鹰学飞》一课，我们是怎么读懂课文的？借助课题。

我们用同样的方法来学习这一课。

2．分析课题：〔1〕读懂狐狸〔2〕读懂乌鸦

印象中的狐狸印象中的乌鸦

3．自读课文。

4．交流反响

梳理课文的几个要点：

l你从哪里读出了狐狸的狡猾？学生谈。

从学生的发言中小结出“语言表现〞，导读第一次语言后，引出“动作表现〞。

狡猾的动作表现，语言表现。〔诡计多端，不可信任。〕

第一次语言：亲爱的乌鸦，您好吗？——板“问好〞。它是真心要问好吗？加上动作表现再读。引出“动作表现〞。这个主意有没有成功地帮狐狸把乌鸦嘴里的肉搞下来？

第二次语言：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？——一招不成，又出一招，板“孩子〞。是真心问候乌鸦太太的孩子们吗？讨好。有没有动作表现？加上动作再读。

第三次语言：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可差多了。您的嗓子真好听，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！——第二招又没有成，第三招是非成不可了，狐狸这样想，所以第三次它又说了什么样的话？板“赞美〞。

第三次说的话应该怎么样读才能把狐狸的心思读出来？

师：你读得真好，如果加上讨好的动作就更好了。狐狸这次动作更显亲热了，指名再声情并茂地试读。

狐狸为什么要说这些话？〔学生谈〕——正如我们小朋友读出来的一样，这真是一只狡猾的狐狸啊。

这次狐狸的话说得太好听了，把这只乌鸦夸赞得心花怒放啊。

l这是一只什么样的乌鸦？

从这件事我们懂得了什么道理？引导从狐狸身上得到启示和从乌鸦身上得到启示这两个方面说。

l师全课小结〔略〕

三、布置作业。

这个故事真有趣，你会把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？

课堂中练习练习。要求：开头要交待清楚，老师引述第一小节。其他表达根据板书，最好声情并茂动作表演。

教学反思：这节课的教学，本着自己一直以来坚持的“用教材教给学生学习的方法〞这个观点实施教学。期望通过本课的教学使学生既稳固本单元的主要学习方法，又让学生在运用方法学懂课文内容的过程中理解一些重点的字词，学会朗读，理清课文内容。但是实际操作时，由于没有很好地预设学生的`生成并将各种应付的策略“成竹在胸〞，所以驾驭课堂就显得有点勉强。课堂效益的产出欠优。恳请各位老师多多批评指正，本人一定虚心接受。

《狐狸和乌鸦》教案篇5

这篇课文是一篇童话，讲一只狡猾的狐狸奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易受骗上当。

课文共有8个自然段。前三段讲乌鸦和狐狸是近邻，乌鸦给孩子找到一片肉，狐狸想吃乌鸦叼着的肉。第四至第八段具体讲狐狸骗取乌鸦那片肉的经过。

1.学会本课的8个生字和由这些生字组成的新词。

2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反响是教学的重点；对寓意的理解是难点。

3课时。

幻灯片、小黑板、录音机。

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

〔一〕谈话。

同学们，你们知道狐狸的本性是什么吗？〔狡猾〕你们见过乌鸦吗？它和黄鹂、孔雀、百灵鸟相比，它的羽毛漂亮吗？〔不漂亮〕它的叫声好听吗？〔不好听〕今天我们要学的这篇课文就是关于狐狸和乌鸦的故事，那么这个故事会告诉我们一个什么道理呢？学了这一课之后大家就知道了。

〔二〕板书：狐狸和乌鸦。学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

学生自由轻声读课文。

要求：

1.把带生字的词语圈出来读两遍。

2.在自然段的前面标出序号。

3.边读边思考：狐狸是怎样把乌鸦叼的肉骗到手的。

4.看看课文插图画的是哪一自然段的内容。

三、检查学习情况

1.出示带注音的生字卡片，用指名读或开火车读的方法检查生字读音。

2.检查一字的读音。出示卡片：一天、一眼、一片、一看、一张。

3.提问：这篇课文共有几个自然段？然后请8名同学分自然段读课文，注意纠正字音，读好长句子的停顿。

小结：大家在这节课学习得很认真，下节课我们继续学习这篇课文，相信大家会更积极主动。

作业：读课文，要读得正确、流利。

第二课时

一、各自小声读课文，想一想课文讲的是一件什么事。

二、理解课文

〔一〕学习一至三自然段。

让学生一边看插图，一边听第一自然段的录音，提问：你通过听和看知道了什么？〔乌鸦住在树上的窝里，狐狸住在树下的洞里，它们是邻居，互相比拟了解。〕同时利用插图认识窝和洞。

导言：这两个邻居之间会发生什么事呢？我们来看下面的课文。

指名读二、三自然段，要求边听边想：狐狸和乌鸦的故事发生在什么时候，什么地方，乌鸦找到一片肉，心情怎样？从哪句话可以看出来？狐狸看到乌鸦叼着肉怎样了？它心理会想些什么？

出示小黑板，大家齐读：

很快乐还可以怎样说〔特别快乐、十分快乐、很得意。〕从哪儿看出乌鸦很得意？〔它叼着肉站在树枝上，正在显示自己。〕

乌鸦正得意，被谁看见了？〔狐狸〕。狐狸看见肉后怎样了？〔馋得直流口水〕，直流是什么意思？〔不停地流〕这说明狐狸馋到了极点，想马上把肉吃到嘴。

〔二〕学习四至八自然段。

导言：狐狸馋成这样，会怎样做呢？下面请同学们小声读一读四、五、六、七自然段。

提问：开始狐