热射病的护理查房课件整理-002

热射病的护理查房11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。热射病的护理查房热射病的护理查房11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。热射病护理查房王艳uHL热射病病程记录■护理诊断病史■护理措施■治疗护理要点1.农村中学作文教学现状在提倡学生综合能力的新形势下，作文教学显得尤为重要。农村中学生养成了为应试而作文的不良心理，缺乏写作的主动性，不利于作文教学的有效开展。①腹中无货，学生习作时语言匮乏。在农村中学的作文教学中，大部分学生对事物缺少正确认识，语言匮乏。因此，学生在表达自己的思想时词不达意，枯燥苍白。追其原因，学生平时不注意积累语言，没能找到丰富语言的途径。②闭门造车，作文教学脱离生活实际。长期以来，农村中学的作文教学大多封闭在课堂上，教师很少带学生到室外，接触社会，体验生活，无法提高学生的写作能力。③缺乏兴趣，学生写作的积极性不高。农村中学生的知识面较窄，学校举办的作文活动较少，学生的习作得以发展的机会就不多。因此，农村中学的学生大多缺乏写作的兴趣。2.农村作文教学的天然优势农村中学作文教学应当充分利用得天独厚的农村资源，帮助学生提高写作能力，实现作文育人的教学目标。①有更多机会亲近自然，促使学生迸发习作文思。直观的形象、具体的情境更容易激发学生的兴趣，促使学生在习作时产生丰富的想象力，开拓自己的思维。农村的中学生有更多的机会亲近大自然，因此，如画的大自然理应成为农村学生的写作源泉。②见证先辈的事迹，从心底培养崇敬之情。人们都崇尚艰苦奋斗，不屈不挠的精神境界，这是人类文化的宝贵资源。老师可以把这种人文精神反射给学生，学生会从自身的感性视角接受这些精神品质，并产生崇敬之情，还会和自己所处的生活环境进行对比，引出深刻的反思。例如以家乡为题写一篇作文，学生完全可以将家乡热土上的英雄事迹融入自己的作文中，提升作文的档次。③身处明丽的自然环境，抒发真切的乡音情怀。农村的土地里，随处可见稻花，闻到阵阵清香；随时可以触摸溪水，捕捉欢快的鱼儿。良好的自然环境会带给孩子们快乐的心情，相信一定会让同学们深深地觉得生在农村也是很幸福的。从而强烈地激发他们对家乡的热爱，培养他们的自豪感，在进行相关主题的作文时，会满怀激情地去面对作文教学。④放眼家乡的新变化，抒发振奋之情。教师可以引导学生了解家乡的过去，放眼现在，会不由自主地把过去与现在的生活做对照。学生内心必定会存有一种深厚的振奋之情。⑤呼唤浓厚的乡情亲情，书写淳朴的乡村民风。农村民风淳朴，农村人特别重感情，他们崇尚乡情亲情，注重邻里和睦，有尊老爱幼的好传统，有勤俭节约的好习惯，等等，同时，农村还非常注重传统节日，关于这些良好风俗的生动故事也屡见不鲜。3.提高农村作文教学质量的具体措施（1）培养阅读习惯，增强阅读能力，为习作创造条件。阅读是写作的有益补充，良好的阅读能让学生更为直观地认识生活、了解生活，更为准确地产生情感共鸣，更为便捷地与他人产生思想认同。所以，培养中学生的阅读习惯，提高中学生的阅读能力，能够提高中学生的写作水平。（2）依靠细腻心理，感悟自然生活，注重平时学习的有效积累。农村中学的作文教学，应当拥有细腻的学习心理，懂得从生活中的一点一滴，大自然中的一草一木、社会生活中的平凡小事得出一些结论。教师可引导学生积累名言佳句，随时积累作文素材。在课外阅读中教会学生进行自我评价、鉴赏美丑善恶，使书本知识与社会实践相结合，开阔学生眼界。（3）以现实为基础，以课本为工具，注重想象力的适时开发。立足于现实的想象才会有血有肉，才会使想象变得具体可述。在农村初中作文教学中，应当充分利用现有的课本资源，把握好课文内容，让学生进行改写、续写、扩写等作文训练。（4）注重经常性的鼓励，营造良好的写作氛围。教师应当注重适时的鼓励和表扬，让他们意识到自己的优点和长处，激发他们的学习热情，树立学生对作文课的信心，为他们的习作营造一个轻松和谐的氛围。作文教学是一门科学，但也流露出浓烈的艺术魅力，它有着一定的规律可循。作为一名农村中学语文教师，我们应当在教学实践中不断深化学习教学理论，在教学理论的指导下，不断探索完善农村中学作文实践，并在教学实践中获得启发，不断总结经验，努力让学生转变对作文的态度，将生活中的点点滴滴变成文章中的好词佳句，使学生能在农村中学的作文教学进程中快乐练习、快乐成长。分层教学是在教学的各个环节中充分考虑学生的差异性，针对学习程度不同的学生提出不同的要求，使各个层次的学生充分发挥自己的最大潜能，激发学生的学习兴趣，最终都能达到学会、学好的目的，使英语教学任务顺利、高效地完成，提高英语教学质量。分层施教起点低，能多层次地调动学生的学习积极性，增强竞争性，具有保尖、促中、补差的作用。一、摸底分层根据学生的学习成绩以及学生对英语学习的信心、毅力、兴趣、智力水平及内在潜力来划分为A、B、C三个层次。A层次是班里面学习成绩、学习自觉性、学习主动性各方面都较优秀的学生，接受能力强，并有超前的学习愿望。B层次的学生在英语学习上有一定的进取心，但是接受能力稍差，基础不扎实。有的能力和潜力，需要教师扶一把，给予一定的督促和辅导。C层次的学生学习不自觉、基础差，而且思维反应慢，在学习上存在障碍，缺少家庭辅导，需要教师时刻关心和督促。将这三种不同层次的学生编排成若干小组，并设A层次的学生为组长，每位组长负责B和C层次的学生各一到两名，负责他们的监督和检查、课文的背诵、疑问的解答等。但这样的层次不是一成不变的，要根据发展情况随时调整，要使A层学生感到学习的压力，B层学生看到学习的进步，C层学生体验到成功的希望，从而使全体学生增强上进心，树立自信心，努力学习。以上分层、设组能顾及到各类学生，易于提高学生学习英语的积极性，挖掘学生的内在潜力，引发学生的学习动机，从而提高教学质量。二、实施分层教学的方法1.分层预习对不同层次的学生提出不同的预习要求，有利于促进学生学习的动力，激发求知欲，提高学习的积极性和自觉性。例如，预习生词和对话时，对于B、C层次学生的要求是：生词要做到能听懂和准确地读出来，对话要达到在理解基础上回答出文中的问题，指出文中的主要词组和句型。但A层次的学生除了能达到以上的要求外，还要掌握该词的词性、同义词、反义词，并能用其造句等。2.分层上课课堂练习是教学的主要舞台，因此课堂练习也要分层。课堂上主要做到分层因素提问、分层讨论、分层练习，这是实现分层教学的中间环节。教师必须把大部分时间让给学生去练习。课堂提问要注重层次性，及时点拨，充分发挥学生的非智力作用，让学生“不跳得不到，跳一跳抓得到”，只要努力，都能享受到成功的快乐。以口头对话练习为例，鼓励A层次学生脱离课本，自由交谈，进行自编对话，以pairwork为主要形式；对于B层次的学生，则有意识地对他们进行口语训练，给他们足够的表演机会；对于C层次的学生鼓励他们敢于开口讲英语，让他们感受到学习英语的乐趣。在课堂上，不同层次的提问能最大限度地给学生表现的机会，满足他们取得成功的愿望，这也是激发学生情感的主要途径。因此，在课堂训练时，教师要针对不同的学生设计不同难度、梯度的练习题，做到对A层次的学生少讲多练，让他们独立学习，注重培养其综合运用知识的能力，提高其解题的技能技巧；对B层次的学生，则实行精讲精练，重视双基教学，注重课本上例题和习题的处理，着重在掌握基础知识和训练基本技能上下功夫；对C层次的学生则要求低、坡度小，放低起点与浅讲多练，掌握必要的基础知识与基本技能。课堂提问也要着重层次性，及时点拨，充分发挥学生的非智力因素作用。学生只要努力，都能享受到成功的快乐。3.分层作业教师的作业不能千篇一律，可以通过“两部三层”的方式布置不同层次的作业。“两部”是指作业分为必做题和选做题两部分；“三层”是指教师在处理作业时要具有三个层次：第一层次为知识的直接运用和基础练习，是全体学生的必做题；第二层次为变形题或简单的综合运用题，以B层次学生能达到的水平为限；第三层次为综合题或探索性问题。第二、三两层次的题目为选做题，这样可使A层次的学生有练习的机会，B、C两层次的学生有发展的余地，都能享受到成功的喜悦，从而提高学习英语的积极性。同时，作业应具有实际意义，让学生意识到所学知识的价值，使学生对课堂教学形成一种积极的态度，鼓励学生在实际生活中运用课堂上所学的知识，既让作业贴近生活，又充满挑战。4.分层考核在期末的考核中，采用分层考核。从平时的课堂表现、作业、任务完成情况、单元测验等方面进行。而且还将记入期末考试总分。在填成绩单时按照英语总分=平时成绩(20%)+期末成绩(80%)的计分办法。这就使每一位学生都必须认真对待平时的测验和任务，尤其使一些B、C层次的学生看到了希望，避免了以前单纯看期末成绩评定学生的弊端，大大提高了学生的积极性和热情度。在英语教学中，运用分层教学法，体现了“以人为本”的理念，能把教师对每个学生的“爱”贯穿其中。分层教学能让各类水平的学生在一种平等、和谐的氛围中接受教育，让每一个学生都能达到自己的理想和目标，拥有属于自己的成功和喜悦。三、实施分层教学的意义分层教学的最大特点是贴近生活，使学生的学习不局限于课堂，而是延伸到课堂之外的学习和生活之中，有助于培养学生的自信心和成就感，不仅使学生意识到所学英语知识的价值，还能使学生对学校教育形成一种积极的态度，培养学生的责任心。通过这样的教学，学生还可以发现社会对自己所学知识的需要，很自然地认识到今天在学校里学习就是为未来做准备，树立不断追求、终身学习的理念，培养其自主学习的能力。热射病的护理查房11、不为五斗米折腰。热射病的护理查房热射病1热射病护理查房王艳uHL热射病护理查房2热射病病程记录■护理诊断病史■护理措施■治疗护理要点热射病3病史患者,廖某某,女性,72岁,退离休人员,患者于1+小时前被人发现昏倒在户外(约14:30左右,高温环境下),呼之无反应,体温41.2度,6-2116:00入ECU既往史:有慢性阻塞性肺疾病病史病史4病史■体格检查■体温:41.6℃C,脉搏:140次/分,呼吸:30次/分,血压:15090mmHg,SPO290%急性重面容,神志深昏迷,精神较差,被动体位,查体欠合作,全身散在红色皮疹,双侧瞳孔等大等圆约25mm,对光反射消失,唇稍绀。心电图:窦性心动过速,T波异常病史5入院诊断1热射病2慢性阻塞性肺疾病入院诊断6病程6-22检查提示肝功能受损:心肌受损;胰胰腺功能受损:肾功能较前好转:头颅+胸部CT示:脑萎缩,慢支、肺气肿。诊断明确:1、热射病多器官功能不全2、应激性溃疡出血3、慢性阻塞性肺疾病。治疗上继续予甘露醇+地塞米松+白蛋白10g脱水降颅压,同时护胃、护脑护肝、护心、改善血管通透性及对症支持等治疗;患者脱机后呼吸情况可病程7病程■6-23诉有明显咽痛不适,无明显发热,心律仍偏慢,波动在45-50次分左右。查体:体温37℃C,脉搏45次/分,血压16771mmHg。咽部有对称性淤血,钾3.3mmo/,提示肝功能损伤较前好转,胰腺功能基本正常,心功能好转可进食,今予停置胃管。改用洛赛克口服抑酸护胃治疗;咽喉痛考虑气管插管所致,加用地塞米松雾化吸入及喉咽清口服液治疗;血小板(4500X10~9/L)低加用氨肽素升血小板治疗;予膀胱功能训练病程8病程■6-24诉咽喉仍有疼痛,咽部有少许对称性淤血,脉搏51次/分,血压16563mmHg肝功能,心功能损害较好好转,钾343mmo1L,不排除合并高血压病,予苯磺酸氨氯地平降压治疗,予拔除尿管,护肝、护心、护胃、护脑等治疗同前病程96-25诉咽痛较前好转,血压156/60mmHg,咽部有淤血较前吸收,肝功能、心功能进一步好转,低钾高钠高氯,予停病危,改病重,转综合病房继续治疗治疗上注意维持电解质平衡,适当补钾,改液体为糖水减少钠氯的输入;余继续补液、护肝、护心、护脑、护胃、调脂、降压。6-2510病程■627血小板141.00×10~9,恢复正常,电解质正常。9■6-29脉搏76次/分,血压130/7Onrnhc之后病情无特殊,7-1出院。病程11热射病的护理查房课件整理_00212热射病的护理查房课件整理_00213热射病的护理查房课件整理_00214热射病的护理查房课件整理_00215热射病的护理查房课件整理_00216热射病的护理查房课件整理_00217热射病的护理查房课件整理_00218热射病的护理查房课件整理_00219热射病的护理查房课件整理_00220热射病的护理查房课件整理_00221热射病的护理查房课件整理_00222热射病的护理查房课件整理_00223热射病的护理查房课件整理_00224谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha25热射病的护理查房11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。热射病的护理查房热射病的护理查房11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。热射病护理查房王艳uHL热射病病程记录■护理诊断病史■护理措施■治疗护理要点1.农村中学作文教学现状在提倡学生综合能力的新形势下，作文教学显得尤为重要。农村中学生养成了为应试而作文的不良心理，缺乏写作的主动性，不利于作文教学的有效开展。①腹中无货，学生习作时语言匮乏。在农村中学的作文教学中，大部分学生对事物缺少正确认识，语言匮乏。因此，学生在表达自己的思想时词不达意，枯燥苍白。追其原因，学生平时不注意积累语言，没能找到丰富语言的途径。②闭门造车，作文教学脱离生活实际。长期以来，农村中学的作文教学大多封闭在课堂上，教师很少带学生到室外，接触社会，体验生活，无法提高学生的写作能力。③缺乏兴趣，学生写作的积极性不高。农村中学生的知识面较窄，学校举办的作文活动较少，学生的习作得以发展的机会就不多。因此，农村中学的学生大多缺乏写作的兴趣。2.农村作文教学的天然优势农村中学作文教学应当充分利用得天独厚的农村资源，帮助学生提高写作能力，实现作文育人的教学目标。①有更多机会亲近自然，促使学生迸发习作文思。直观的形象、具体的情境更容易激发学生的兴趣，促使学生在习作时产生丰富的想象力，开拓自己的思维。农村的中学生有更多的机会亲近大自然，因此，如画的大自然理应成为农村学生的写作源泉。②见证先辈的事迹，从心底培养崇敬之情。人们都崇尚艰苦奋斗，不屈不挠的精神境界，这是人类文化的宝贵资源。老师可以把这种人文精神反射给学生，学生会从自身的感性视角接受这些精神品质，并产生崇敬之情，还会和自己所处的生活环境进行对比，引出深刻的反思。例如以家乡为题写一篇作文，学生完全可以将家乡热土上的英雄事迹融入自己的作文中，提升作文的档次。③身处明丽的自然环境，抒发真切的乡音情怀。农村的土地里，随处可见稻花，闻到阵阵清香；随时可以触摸溪水，捕捉欢快的鱼儿。良好的自然环境会带给孩子们快乐的心情，相信一定会让同学们深深地觉得生在农村也是很幸福的。从而强烈地激发他们对家乡的热爱，培养他们的自豪感，在进行相关主题的作文时，会满怀激情地去面对作文教学。④放眼家乡的新变化，抒发振奋之情。教师可以引导学生了解家乡的过去，放眼现在，会不由自主地把过去与现在的生活做对照。学生内心必定会存有一种深厚的振奋之情。⑤呼唤浓厚的乡情亲情，书写淳朴的乡村民风。农村民风淳朴，农村人特别重感情，他们崇尚乡情亲情，注重邻里和睦，有尊老爱幼的好传统，有勤俭节约的好习惯，等等，同时，农村还非常注重传统节日，关于这些良好风俗的生动故事也屡见不鲜。3.提高农村作文教学质量的具体措施（1）培养阅读习惯，增强阅读能力，为习作创造条件。阅读是写作的有益补充，良好的阅读能让学生更为直观地认识生活、了解生活，更为准确地产生情感共鸣，更为便捷地与他人产生思想认同。所以，培养中学生的阅读习惯，提高中学生的阅读能力，能够提高中学生的写作水平。（2）依靠细腻心理，感悟自然生活，注重平时学习的有效积累。农村中学的作文教学，应当拥有细腻的学习心理，懂得从生活中的一点一滴，大自然中的一草一木、社会生活中的平凡小事得出一些结论。教师可引导学生积累名言佳句，随时积累作文素材。在课外阅读中教会学生进行自我评价、鉴赏美丑善恶，使书本知识与社会实践相结合，开阔学生眼界。（3）以现实为基础，以课本为工具，注重想象力的适时开发。立足于现实的想象才会有血有肉，才会使想象变得具体可述。在农村初中作文教学中，应当充分利用现有的课本资源，把握好课文内容，让学生进行改写、续写、扩写等作文训练。（4）注重经常性的鼓励，营造良好的写作氛围。教师应当注重适时的鼓励和表扬，让他们意识到自己的优点和长处，激发他们的学习热情，树立学生对作文课的信心，为他们的习作营造一个轻松和谐的氛围。作文教学是一门科学，但也流露出浓烈的艺术魅力，它有着一定的规律可循。作为一名农村中学语文教师，我们应当在教学实践中不断深化学习教学理论，在教学理论的指导下，不断探索完善农村中学作文实践，并在教学实践中获得启发，不断总结经验，努力让学生转变对作文的态度，将生活中的点点滴滴变成文章中的好词佳句，使学生能在农村中学的作文教学进程中快乐练习、快乐成长。分层教学是在教学的各个环节中充分考虑学生的差异性，针对学习程度不同的学生提出不同的要求，使各个层次的学生充分发挥自己的最大潜能，激发学生的学习兴趣，最终都能达到学会、学好的目的，使英语教学任务顺利、高效地完成，提高英语教学质量。分层施教起点低，能多层次地调动学生的学习积极性，增强竞争性，具有保尖、促中、补差的作用。一、摸底分层根据学生的学习成绩以及学生对英语学习的信心、毅力、兴趣、智力水平及内在潜力来划分为A、B、C三个层次。A层次是班里面学习成绩、学习自觉性、学习主动性各方面都较优秀的学生，接受能力强，并有超前的学习愿望。B层次的学生在英语学习上有一定的进取心，但是接受能力稍差，基础不扎实。有的能力和潜力，需要教师扶一把，给予一定的督促和辅导。C层次的学生学习不自觉、基础差，而且思维反应慢，在学习上存在障碍，缺少家庭辅导，需要教师时刻关心和督促。将这三种不同层次的学生编排成若干小组，并设A层次的学生为组长，每位组长负责B和C层次的学生各一到两名，负责他们的监督和检查、课文的背诵、疑问的解答等。但这样的层次不是一成不变的，要根据发展情况随时调整，要使A层学生感到学习的压力，B层学生看到学习的进步，C层学生体验到成功的希望，从而使全体学生增强上进心，树立自信心，努力学习。以上分层、设组能顾及到各类学生，易于提高学生学习英语的积极性，挖掘学生的内在潜力，引发学生的学习动机，从而提高教学质量。二、实施分层教学的方法1.分层预习对不同层次的学生提出不同的预习要求，有利于促进学生学习的动力，激发求知欲，提高学习的积极性和自觉性。例如，预习生词和对话时，对于B、C层次学生的要求是：生词要做到能听懂和准确地读出来，对话要达到在理解基础上回答出文中的问题，指出文中的主要词组和句型。但A层次的学生除了能达到以上的要求外，还要掌握该词的词性、同义词、反义词，并能用其造句等。2.分层上课课堂练习是教学的主要舞台，因此课堂练习也要分层。课堂上主要做到分层因素提问、分层讨论、分层练习，这是实现分层教学的中间环节。教师必须把大部分时间让给学生去练习。课堂提问要注重层次性，及时点拨，充分发挥学生的非智力作用，让学生“不跳得不到，跳一跳抓得到”，只要努力，都能享受到成功的快乐。以口头对话练习为例，鼓励A层次学生脱离课本，自由交谈，进行自编对话，以pairwork为主要形式；对于B层次的学生，则有意识地对他们进行口语训练，给他们足够的表演机会；对于C层次的学生鼓励他们敢于开口讲英语，让他们感受到学习英语的乐趣。在课堂上，不同层次的提问能最大限度地给学生表现的机会，满足他们取得成功的愿望，这也是激发学生情感的主要途径。因此，在课堂训练时，教师要针对不同的学生设计不同难度、梯度的练习题，做到对A层次的学生少讲多练，让他们独立学习，注重培养其综合运用知识的能力，提高其解题的技能技巧；对B层次的学生，则实行精讲精练，重视双基教学，注重课本上例题和习题的处理，着重在掌握基础知识和训练基本技能上下功夫；对C层次的学生则要求低、坡度小，放低起点与浅讲多练，掌握必要的基础知识与基本技能。课堂提问也要着重层次性，及时点拨，充分发挥学生的非智力因素作用。学生只要努力，都能享受到成功的快乐。3.分层作业教师的作业不能千篇一律，可以通过“两部三层”的方式布置不同层次的作业。“两部”是指作业分为必做题和选做题两部分；“三层”是指教师在处理作业时要具有三个层次：第一层次为知识的直接运用和基础练习，是全体学生的必做题；第二层次为变形题或简单的综合运用题，以B层次学生能达到的水平为限；第三层次为综合题或探索性问题。第二、三两层次的题目为选做题，这样可使A层次的学生有练习的机会，B、C两层次的学生有发展的余地，都能享受到成功的喜悦，从而提高学习英语的积极性。同时，作业应具有实际意义，让学生意识到所学知识的价值，使学生对课堂教学形成一种积极的态度，鼓励学生在实际生活中运用课堂上所学的知识，既让作业贴近生活，又充满挑战。4.分层考核在期末的考核中，采用分层考核。从平时的课堂表现、作业、任务完成情况、单元测验等方面进行。而且还将记入期末考试总分。在填成绩单时按照英语总分=平时成绩(20%)+期末成绩(80%)的计分办法。这就使每一位学生都必须认真对待平时的测验和任务，尤其使一些B、C层次的学生看到了希望，避免了以前单纯看期末成绩评定学生的弊端，大大提高了学生的积极性和热情度。在英语教学中，运用分层教学法，体现了“以人为本”的理念，能把教师对每个学生的“爱”贯穿其中。分层教学能让各类水平的学生在一种平等、和谐的氛围中接受教育，让每一个学生都能达到自己的理想和目标，拥有属于自己的成功和喜悦。三、实施分层教学的意义分层教学的最大特点是贴近生活，使学生的学习不局限于课堂，而是延伸到课堂之外的学习和生活之中，有助于培养学生的自信心和成就感，不仅使学生意识到所学英语知识的价值，还能使学生对学校教育形成一种积极的态度，培养学生的责任心。通过这样的教学，学生还可以发现社会对自己所学知识的需要，很自然地认识到今天在学校里学习就是为未来做准备，树立不断追求、终身学习的理念，培养其自主学习的能力。热射病的护理查房11、不为五斗米折腰。热射病的护理查房热射病26热射病护理查房王艳uHL热射病护理查房27热射病病程记录■护理诊断病史■护理措施■治疗护理要点热射病28病史患者,廖某某,女性,72岁,退离休人员,患者于1+小时前被人发现昏倒在户外(约14:30左右,高温环境下),呼之无反应,体温41.2度,6-2116:00入ECU既往史:有慢性阻塞性肺疾病病史病史29病史■体格检查■体温:41.6℃C,脉搏:140次/分,呼吸:30次/分,血压:15090mmHg,SPO290%急性重面容,神志深昏迷,精神较差,被动体位,查体欠合作,全身散在红色皮疹,双侧瞳孔等大等圆约25mm,对光反射消失,唇稍绀。心电图:窦性心动过速,T波异常病史30入院诊断1热射病2慢性阻塞性肺疾病入院诊断31病程6-22检查提示肝功能受损:心肌受损;胰胰腺功能受损:肾功能较前好转:头颅+胸部CT示:脑萎缩,慢支、肺气肿。诊断明确:1、热射病多器官功能不全2、应激性溃疡出血3、慢性阻塞性肺疾