《奇妙的国际互联网》课文教案（优秀7篇）

第《奇妙的国际互联网》课文教案〔优秀7篇〕《奇妙的国际互联网》课文教案篇一

教学目标：

知识与技能：了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。

情感与态度：凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学。

教学时间：

两课时

教学目标：

通过学校网络，来了解奇妙地国际互联网，并通过实际操作来感受其奇妙。

教学过程：

一、古诗激趣，直奔主旨。

1、同学们，我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。

城阙辅三秦，风烟望五京。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯假设比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

出示：海内存知己，天涯假设比邻。

这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。当然一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯假设比邻〞。然而历史在进步，科技在开展，21世纪的我们却真真切切地感受到〔出示〕“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。〞

二、理解句义，启发质疑。

1、齐读

2、你能找到意思相反的词语吗？天涯，比喻距离〔远〕；咫尺，比喻距离〔近〕。

3、这句话中还有一组关联词，你发现了吗？〔虽然……但是〕这是组表示转折关系的关联词，谁能读好这句话呢？指名读。〔如果后半句再强调一下，意思就更明确了。〕

4、全班齐读。

5、同学们，那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？

板书：国际互联网

6、你想了解国际互联网吗？你想到网上去漫游吗？那就让我们再次读读课题，读出你的好奇，读出你的向往。

三、自学解疑。

1、那你最想了解国际互联网哪些方面的知识呢？

2、样子、工作、作用。〔学生交流〕同学们可真会提问题，其实这篇课文就是从这三个方面去介绍的。谁来读。

3、电脑出示：

4、这些知识是听老师讲呢，还是自己去学习、去探究呢？

5、真是好样的。请同学们看探究导航：

电脑出示：

读：读读课文，找出与这三个问题有关的语段。

悟：读读这些语段，体会体会，自己读懂了什么。

问：还有什么不明白的地方。

6、明确了吗？那我们就先自己探究吧。

7、同学们，把你找到的语段读给小组同学听一听，把你的体会与同学交流交流，一定会有新的收获，新的启示。下面我们就小组学习吧。〕

四、交流共享。

〔一〕同学们，愿意把你们的学习成果与大家分享吗？

1、我们先来交流第一个问题国际互联网是什么样子的？

电脑出示：你可以想象一下，假设有一只巨型的蜘蛛织成了一张团团包住整个地球的“大网〞……起来的。

指名读文中的那段话。齐读

2、你读懂了什么？

要点：国际互联网真大。你从哪些词语里体会到它的大？相机点击。还有哪些词语也能让我们感到它的大呢？

3、国际互联网那么大。你能通过自己的朗读把它表现出来吗？〔朗读指导〕

4、国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊。闭上眼睛一边听老师朗读，一边想象这张巨大而神奇的网。

5、〔电脑出示：蜘蛛网的形象〕同学们，这是一张蜘蛛网。国际互联网看不见，摸不着，想象中它就像一张巨型的蜘蛛网。这张网好大呀，它能把地球团团包住。让我们再来读读这段话，一定会读得更好。

〔二〕交流第二个问题。

1、这个问题有点难度，请同学们看屏幕：国际互联网是靠看得见的〔〕、〔〕和看不见的〔〕来传递文字、图像、声音等信息的。

2、小组交流。

3、全班交流。

4、同学们，你们学得真棒。能用学到的知识帮助别人解决问题吗？好，请看。

5、电脑出示：小明想与一位美国朋友联系，请你帮助他想出尽可能多的联系方式〔打电话、拍电报、寄信，手机短信、网上聊天、网上发电子邮件、网上通电话、发送传真〕你会建议小明采用哪种联系方式呢？为什么？〔板书：快捷方便〕

6、正因为国际互联网快捷方便，所以课文中说〔国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们生活的世界真像一个地球村。〕

〔三〕交流作用。

1、国际互联网是如此快捷方便，它又有什么作用呢？

2、指名读。

3、电脑出示：国际互联网上的内容

〔1〕一起来读。

〔2〕你读懂了什么？

〔3〕作用很多。内容丰富〔板书〕它和我们息息相关。

〔4〕这么多的作用作者是从几个方面来写的呢？〔可以〕

〔5〕这五个方面在朗读的时候语气一样吗？语气加重。〔可以可以可以还可以甚至可以〕〔自由读〕

〔6〕齐读。

〔7〕难道国际互联网就这五个方面的作用吗？那作者不就写了这五个方面吗？〔省略号〕

你还知道哪些方面的作用呢？网络的潜能是无穷无尽的，这就需要我们不断的学习、研究、开发、创新，老师相信在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的比尔盖茨。

〔8〕引导学生质疑。

五、网上漫游：逛“网上商场〞，学校网站感受互联网的奇妙。

六、谈收获。

我们研究了国际互联网，学了这篇课文有什么收获和感想啊。

总结：科学的开展是迅猛的，网络的潜能是无尽的，同学们，我们从小要学科学、爱科学、用科学，将来为人类的文明作出应有的奉献。

七、课后实践。

1、用“奇妙〞“甚至〞造句。

2、你把你的作业发送到老师的电子信箱，老师将在网上批改你的作业。

《奇妙的国际互联网》课文教案篇二

一、教材分析

这是一篇介绍现代高科技的说明文。课文通过对国际互联网的结构，工作原理及与人们关系的详细介绍，让我们了解到国际互联网的奇妙之处，认识到世界的丰富多彩及科学技术的飞速开展。

世界在飞速开展，科技在不断进步，过去人们难以想象的事，今天正一一变为现实，“国际互联网〞就是其中一项创造。本文是一篇科普读物，紧扣时代脉搏介绍了这一“奇妙〞的新事物，文章语言生动活泼，用了一些形象化的比喻说明抽象的科学知识，让四年级小学生阅读说明文增加了趣味性，生动形象地了解一些国际互联网方面的知识，认识到世界的丰富多彩及科学技术的飞速开展。

二、教学目标

知识与能力：

1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、学会本课生字以及带有生字的词语，理解新词。

过程与方法：凭借具体的语言材料，结合自己的实际体验，了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网和我们息息相关。

情感、态度、价值观：通过学习课文，让学生体会国际互联网的巨大作用，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

三、教学重难点

学会本课生字以及带有生字的词语，理解新词；凭借具体的语言材料，结合自己的实际体验，了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网和我们息息相关。

四、教学准备

smart电子白板课件

五、教学设计

〔一〕激趣导入

观看通信技术的演变动画，思考视频中共有几种通信方式。〔烽火传军情、飞鸽传书、竹筒传音、电报、电磁式式电话、有线电话、无线电话、智能手机、电脑〕

请学生给这些通信方式排序。

同学们通信方式的变化反映出咱们人类科技的飞速开展，到底是什么人类之间的练习越来越快捷，让我们的生活越来越方便呢？今天我们就来探究探究这奇妙的国际互联网。齐读课题。

〔二〕初读课文

1、出示自学要求：

〔1〕用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

〔2〕画出生字生词，联系上下文或查字典理解词语。

2、检查自学效果

闯关游戏：谁是汉字英雄？

〔1〕出示十三格从第一格开始闯关读词语。

〔2〕读句子，理解：近在咫尺，息息相关

〔3〕写汉字：题、封

〔三〕默读课文：思考课文中介绍互联网哪些方面的内容

1、大屏幕出示短意和自然段序号，请同学们上来组合。

2、从网〔样子像网〕，快〔传达快捷〕，多〔功能多样〕三个方面激趣。

〔1〕翻开世界地图，从合肥出发，请同学们想去哪个地方就连上线，用拍照功能截图，与蜘蛛网作比拟。

〔2〕用Email邮件从北京发送一封信到悉尼，距离是8951公里，只需要几秒钟时间。

〔3〕请同学们根据生活实践说一说互联网有哪些用途。

小结：网络的潜能是无穷无尽的，这需要我们不断地学习，研究，开发，利用，老师相信在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的比尔·盖茨。

〔四〕作业设计

1、学写其他生字；

2、登陆班级博客，浏览博客内容并留言。

3、在家长的帮助下，在网上都买一本你喜欢的读物。

〔五〕板书设计

19、奇妙的国际互联网

息息相关

网题

快

多封

教学反思

应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了一些生成性资源：

1、在学习词语这个环节时，老师设定的“谁是汉字英雄〞的这个环节，我运用了白板中图形的遮罩功能，在游戏中提高了孩子们读写词语的效率。

2、在拓展延伸的环节，运用了白板的涂写功能，孩子们可以亲自在白板上操作，在地图上涂鸦，我用拍照的功能保存了孩子们的涂鸦，并与蜘蛛网进行比拟，结果是一目了然。

3、在作业设计这一块，运用了白板的链接功能，直接运用到实际生活中，效果明显。

《奇妙的国际互联网》课文教案篇三

一、教学要求：

1、正确、流利、有感情朗读课文。

2、学会本课生字词，会用“奇妙〞“甚至〞造句。

3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。

二、教学重点、难点

……

三、教学过程

第一课时

……

自那天——5月18日维扬区“书香校园〞读书节闭幕式上，上海师范大学教育学院吴宗豪教授的《中国语文课程改革的思考》讲座，引发了我的思考。讲座中阐述了这样一种观点：“学生读懂的，我们应该怎么教〞这对我启发很大。语文课本中，确实有些课文，无须我们老师作深层次、细致、烦琐的分析，比方：《奇妙的国际互联网》这一课——这是一篇表达时代特征、洋溢浓郁的时代气息、寓含现代高科技知识的说明文。现在学生掌握的电脑知识，电脑操作能力比老师强，这对于目前处在电脑盲阶段的我来说，讲不好会出现科学性、知识性笑话。课上如说些有关电脑方面的外行话，学生大笑起来，自己不显得窘迫、为难才怪呢？我似乎听到学生在底下小声嘀咕：“那天，电脑课上，几个同学告诉梁老师怎样开机，怎样关机……〞“你知道吗？那次班级网页是老师请巢鹏飞妈妈制作的。〞……

我独站在教室走廊上，看着夕阳一点点潜到云后去，朵朵白云幻成了迷人的晚霞，可我的心头却像飘着的毛毛细雨，一会儿被“学生读懂的，我们应该怎么教〞这一观点新奇着；一会儿又被一个创造型的教师，应该习惯于不断地打破自己的思维定势观念驱使着；一会儿又被稍微放弃一些通常方式，按一种方法去教冲动着……一时的我一面苦苦思索着、琢磨着；一面也困惑着，懵懂着；一会儿这样思考：“同学们，今天老师要让你们读一篇新奇、有趣的课文，介绍大家认识一种新的事物，这就是……〞；一会儿又那样琢磨“同学们，为什么‘上网’、‘入网’和‘网’这几个词语都加上引号？〞……我苦苦思索着，刚建立起来的构思，一下子又被我全盘否认而轰然倒塌。当西天漏下了一抹玫瑰色的吻——余晖，我还未能找出自己满意的教法思路。我央央不乐地走在回家的路上，那被心中一次次被推翻的教法，一下子又攀缘在我的心头，就像那绿色的长青藤布在老树的周身，让我无法排遣，《奇妙的国际互联网》几个大字一会儿又魔术般地俏皮地“玉户帘巾卷不去捣衣砧上拂还来〞似的在你眼前晃荡着；一会儿又魔术般地从视线中渐渐飘逝远去，似一缕云烟慢慢地冷淡着……就这样想着，不觉一丝惆怅风儿般地掠过我的心田。此时的我，是否会透过朦胧的雨幕看到一束清新的阳光？我惆怅的心田是否会重新弥漫新思路的流岚？

上苍也许很公平，她在你面前洒下绵绵细雨的同时，往往会在你的身后升起一片灿烂的阳光，东边日出西边雨，道是无晴却有情，新的构思却在脑海中渐渐清晰起来，语文课程标准指出：“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，开展思维……〞叶圣陶老先生指出：“让学生认识语言现象，掌握语言规律，学会正确熟练运用语言。〞要到达这一目标，必须依赖于好的读本，依赖于好的读本中标准的语言表达。我豁然开朗，我何不从另外一个角度进行训练呢？这样也能起到领悟文中的要领、观点，潜移默化中融入学生的心灵深处，老师只作要言不烦地点拨。对，对，对，就这样，突然间我像孩子似的兴奋起来，冲动起来，欣然提笔写下了新构思的教学过程：

朗读训练——学生领悟——语言积累——实践运用。

第一课时：上半节课，带着学生朗读课文，了解课文内容，学生在反复朗读训练领悟文中要领，观点；下半节课，借助课文内容进行口语交际，由标准的语言，内化为自己的语言，提高学生语言表达能力。口语交际的内容这样设计：星期天，生活在农村的奶奶到我们家玩，进了门，发现孙子小明坐在电脑前打电脑，奶奶看不明白，于是奇怪地问：“小明，你在干什么？〞……接下来由小明充分利用课本知识，耐心地讲解给奶奶听——分角色表演、交流。

第二课时：实践运用——小练笔，改写《奶奶来到我们家》，依据原文内容，利用文本资源，将阅读与练笔有机结合，领悟句段篇章结构方法，理解课文内容，更主要的是使学生加深与拓宽对课文的理解与体验，在练笔中开展学生的联想和想象能力。

课堂教学资源无处不在，有文本的、隐性的，要做到有效地开发利用文本资源，营构动态生成的课堂教学，就必须勇于冲破封闭的视野，改变对教材、教参亦步亦趋、照本宣科的现状，用自身的教育智慧去开垦那一片片广袤的教学资源的沃土。我想，很多的惊喜在等着我们。

《奇妙的国际互联网》课文教案篇四

教学目标：

知识与技能：了解国际互联网的结构、作用及与人们的密切关系。

过程与方法：正确流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。

情感与态度：初步体会互联网的神奇，激发学生探究精神。

教学重点、难点分析：

1、朗读课文，体会语言文字的准确生动；

2、了解互联网与人们生活的密切联系。

教具：教学课件

教学过程：

一、激发兴趣，揭示主题

1、课间播放flash动画音乐。

2、用“网〞组词，引出主题“国际互联网〞，欣赏图片，将课题补充完整，齐读课题。

3、过渡：课前大家已经读过课文了。老师想考考大家。

二、检查朗读，切入课文

1、师出示词语。

蜘蛛

电缆

光缆

悉尼

远在天涯

近在咫尺

查阅资料

逛商场

付款

息息相关

快捷

方便

丰富多彩

〔1〕指名读词语。

〔2〕理解词语：“电缆〞、“悉尼〞、“远在天涯〞、“近在咫尺〞、“息息相关〞。

〔3〕齐读。

〔4〕指导书写局部生字。

2、词语学得这么好，相信大家课文也一定读得很棒，师相机检查朗读，并评价。指导读文中的一个长句子。

三、指导朗读，交流体会

过渡：我们又读了课文，那么你们能不能告诉大家你最想知道关于“国际互联网〞的什么呢？引导学习第二自然段。

1、带着这些问题，自由读第二自然段。边读边画感受最深的地方，多读几遍。

2、指导学生了解国际互联网的“大〞。

〔1〕指名读感受最深的地方？为什么读这里？

〔2〕你体会到了什么？〔互联网很大〕从哪看出来？找词语，指导朗读。

3、过渡：通过朗读，我们体会到了国际互联网很大，那么第二自然段还有什么地方给你留下了深刻的印象的呢——指名读。师出示课文内容。

〔1〕读出它的“快〞。

〔2〕交流，从哪些地方可以体会出它的“快〞。

〔3〕师述：我们不但可以在网上发送电子邮件，还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。这叫“可视电话〞。真是应那句古诗“海内存知己——〔天涯假设比邻〕。〞

〔4〕课文是怎么说的？指导读“虽然……‘地球村’。〞

〔5〕读了这一段内容，你还有哪些体会，说一说。

〔6〕带着独特的体验，分小组读第二自然段。

4、通过第二自然段的学习我们知道了国际互联网真的很大，而且方便快捷。当然，这只是关于国际互联网的一小局部知识，我们还应该了解的更多，因此设计了两个练习题。

四、课后练习

1、搜集“国际互联网〞相关知识。

2、再读课文，与父母、同学展开讨论“文明上网〞的问题。

《奇妙的国际互联网》课文教案篇五

教学目标：

1、准确流利的朗读课文。

2、学会生字，理解有关词语，用奇妙甚至造句。

3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。

教学重点、难点：

教学以了解有关互联网的知识，指导学生朗读为主。

教学时间：两课时

教学过程：奇妙的国际互联网

第一课时

教学要求：

1、初读课文，整体感知课文内容。

2、学习生字新词。

教学过程：

一、导入课题

1、同学们，你们家有电脑吗？上网了吗？

2、板书课题：奇妙的国际互联网齐读

3．学生质疑：国际互联网是怎样一种事物？它又奇妙在哪里呢？

4．让我们再次读课题，把你的渴望，好奇读出来。

二、初读课文。

1、出示自学题，学生自学。

2、检查自学

〔1〕生字卡片正音

〔2〕联系上下文或理解词语。

〔3〕分自然段指名朗读。

3、出示问题：

〔1〕国际互联网是什么样子的？

〔2〕国际互联网是怎么工作的？

〔3〕国际互联网与我们人类有什么关系？

4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能答复这三问题的句子，并做上记号。

5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？

三、指导写字

四、作业：

1、抄写词语。

2、继续研究问题。

3、朗读课文

第二课时

教学要求：

1、有感情地朗读课文。

2、认识文中引号的作用。

3、凭借具体的语言材料，理解国际互联网与我们息息相关。

4、用奇妙甚至造句。

教学过程：

一、复习：

1、复习词语。

2、上节课我们提出了哪些问题？

《奇妙的国际互联网》课文教案篇六

教学目标：

1、认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。

2、理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

3、认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

教学重点难点：了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

教学准备：自制多媒体课件。

教学过程：

一、复习检查

1、认读词语，句子。难度递增，激趣：

①二字词语：话题跨过电缆信封悉尼邮递查阅巨型付款〔拧出“巨型〞指导读，读得夸张些：“巨——型〞，为后面读句子作好铺垫。〕

②四字词语：团团包住足不出户无所不有天南海北万水千山咫尺天涯息息相关快捷方便丰富多彩

③由“咫尺天涯〞再生难度：能说出一句诗吗〔海内存知己，天涯假设比邻〕，

能找到课文中的一句话吗？〔虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。〕能找出这句话中的反义词吗？〔远-近，天涯-咫尺〕

④读句子“电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。〞

a找出关联词，b应该强调哪半句？c出示聊天视频画面，激趣，d读句子。

小结：天涯假设比邻，能传送声音和人的形象，这是谁能做到的？〔国际互联网〕

觉得它怎么样？〔奇妙〕齐读课题，引入新课。

[说明：本节课将围绕三个问题展开，学习课文。而上面两个句子，很难融入三个问题中，为了后面教学的主题突出，以上两句子故提前至“复习〞内容中。上面两个句子，关联词重要，内容凸显了互联网的“奇妙〞，不能因本节课的主题而不管，所以加以检查，既照顾主题，又兼顾“奇妙〞。]

2、上节课我们提出了哪些问题？〔出示三个问题〕

3、三个问题分别在课文的哪些段落中能找到？

〔样子与工作在第二段，作用在第三段〕

二、学习课文，探究三个问题。

1、指名学生读课文第二、三段。

2、解决问题一：国际互联网是什么样子的？

〔1〕指名读句子。

〔2〕这是用什么方法说明的？〔打比方〕

〔3〕如果用一个字来概括这张网的特点，你选什