高龄病人的护理风险与对策课件

高龄病人的护理风险与对策26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊高龄病人的护理风险与对策高龄病人的护理风险与对策26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊高龄病人护风险与对护理风险是住院患者在护理过程中有可能发生的·切不安全事包括了医疗事故、护理意外、护理纠纷和并发症切可能对患者损伤的事件。由于医疗具有双重性、复杂性和特殊性,因而决定了医疗活动是个高风险的医疗活动的重要组成部分,因而护理风险始终贯在护理活动过程中的各个环节,同时护理人员与病人及家属的接触理安全事件的发生也单或微不足道的临床活动都带有护理风险。护理风险是客观存在的,但风险是可以防范的兴趣是人们积极认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，是心理活动的一种表现，是在需要的基础上产生和发展起来的，是后天的社会实践培养起来的。在体育课的教学中如何正确地引导和培养学生的兴趣，对培养学生上体育可的性趣，提高学生运动成绩有重要意义。一、建立互动的师生关系新课程强调，教学中要改变教师的教学行为，把更多的教学活动让位于学生设计，教师与学生互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充。在这过程中，师生分享彼此的思考，经验和知识，交流彼此的情况，实现共享共进，教学相长和共同发展，以激发学生主动探究知识和富有激情的学习活动，师生的互相尊重能营造宽松，愉快的课堂气氛，使学生主动的投入进来。我在体育教学中，常常让学生来带操，让他们自己管理自己，让每个学生都有机会来展示自己，将自己的优势发挥出来，让好学生教差学生，让有特长的学生教其他同学，以此来调动学生的学习积极性，让其乐于开拓自己的知识面来激发他们的兴趣。比如，我在体育课上让会跳舞的学生来教授，教师和其他学生一起学习，这样的方式能发挥学生的主体性和能动性，能调动他们的学习积极性。二、设计新颖的教学方法不论教学什么内容，是难学的还是易学的，是学生感兴趣的还是不感兴趣的，要让学生乐学，那就要在教法上多下工夫，让学生在兴趣中练，练中产生兴趣。我曾经在一本书上看到这样一个教案：一节课都以一张废纸为题材。看完之后，觉得很有创意，自己也试着上了一节课，结果效果非常好，整节课学生都是在欢笑中度过的。又如耐久跑教学，由于耐久跑的生理负荷量大，加上动作单调枯燥，练习中有的学生易产生畏难情绪，不能很好地完成学习任务。如果把耐久跑的教学变成游戏与情景相结合的方法，便能很好地激发学生的练习兴趣。如设计“接龙跑”，让排头的学生手拿一面红旗，按顺序轮流下去，让学生争当红旗手，使学生在不知不觉中就完成了练习任务，既达到了练习效果又增添了学生的学习乐趣。三、合作竞争，激发兴趣二十一世纪需要的人才具有创新能力、合作能力、适应能力的人才。学会合作”已经成为现代人生存的基本素质。传统教学中，学生之间的竞争却是以个体竞争为主，由于只有少数人取胜，因此，自认为没有竞争能力学生开始退出竞争，他们面对失败，自然而然地会对学习失去兴趣。然而，在合作学习中，学生为了小组而共同解决问题，大家有一种责任感。在小组的合作中，既有个人的成功，又有小组的共同目标，每个人都想要发挥自己的最高水平，想最好的办法为小组争光，并通过组与组竞争来体现自身的价值，充分调动了每一个学生的学习积极性。在教学中创设竞争情境，尤其在合作竞争中展示自己。我在教学中教导学生充分利用各小组成员的各自优势，分组学习，展开互帮互助互学，团结协作，互相观摩，互相评比以达共同提高。四、关注学生的个体差异关注学生个体差异和不同需求，确保每一个学生受益。学生是有差异的，兴趣爱好、身体条件、知识水平、技术技能等都不相同，学生课堂表现也不同。为了让每一位学生都受益，可以按照身体素质，把学生分成强、中、弱三个层次，分层对待。身体素质好、体育成绩好的分在一组开展教学，以创造性学习为主，培养想象、动脑和自学的能力，提出较高的教学目标，通过其自身的练习，较快地达到预定的目标，使学生喜欢体育课，热爱体育课。素质中等的学生分为一组，给予信心，只要有信心，就会行动起来，培养他们理解、观察、动脑动手能力，鼓励他们努力训练，就可以进步。素质弱的学生分在一组，教学以模仿性练习为主，只要有一点进步，教师要及时给予表扬肯定，增强其信心，让他们相信自己，只要努力训练，就能取得成功。也可以可让强、中两组的同学来帮助弱组的同学，学生之间容易交流沟通，把锻炼的体会传授给素质弱的同学。总之，分层对待就是让每一位学生都能找到自己的锻炼目标，避免了优等生“吃不饱”，中等生“提不高”，后进生“吃不了”的现象发生。因此，教师在学习方法指导上，要注意分类指导、分层施教，设置练习内容时要注意层次性，设计难易程度不同的内容，采用行之有效的方法和手段，真正做到善导，让不同层次的学生都有成功感，调动学生学习的主动性，激发学生学习的积极性。五、强调过程，合理评估，注重和利用学生自我评价人的能力存在着差异性，导致在最终成绩衡定时的不同。新课标通过“以人为本”的理念强调学生情感、态度和价值观的培养。教学必须要重过程。在过程评价中，教师要把权力下放给学生，通过学生自评、组评、师生共同评价来达到。组评与师生共同评价能体现学生平时表现，公平合理对待每一个学生。如体育中考成绩中，过程管理评价占了五分之一，这五分之一的分值端正了学生平时学习的态度，积极参与教育教学。总之，体育教学应以学生为本，根据当前学生身心健康存在的主要问题及自我保健的需要，尽可能了解、考虑学生的兴趣和满足学生的兴趣，用新颖的教学内容和灵活多样的教学方法来激发学生学习强身健体的知识技能和参加体育锻炼的兴趣。只有培养学生的兴趣，他们才能自觉、主动地进行学习。引言少年强则国强，一直以来，广大青少年都是祖国的希望。初中学生作为我国的青年，担负着建设国家美好未来的重任，理应成为有知识有文化，健康阳光的一代。但是，据调查，我国大部分初中学生身体素质、运动素质近年来呈不断下降的状态，并且这种趋势越来越明显，这对我国中学生的长期发展会产生不利的影响。因此我国进行了中学体育教育改革，体育多样化教学有利于培养初中生的体育锻炼兴趣，增强初中生群体的身体素质。本文分析了在初中进行多样化教学的重要作用，并给出了初中体育多样化教学的具体策略。一、初中体育教学多样化的意义（一）有助于突出学生的主体地位初中体育教师根据学生的不同情况采取不同的教学方法来教授体育课，有助于突出学生的主体地位，充分重视其主体性。哲学上来讲，主观能动性的发挥能够促进或阻碍事物的发展。在初中，学生们已经是具备独立思想的个体，有其自身的思考判断能力。初中体育教学多样化有利于教师应充分尊重学生在课堂上的主体地位，引导学生用正确的方式学习，培养他们自主学习体育技能、锻炼体育能力。老师在授课时充分发挥学生的主观能动性，有利于有效教学的实现，也有助于学生主体地位的突出。（二）有助于促进学生的个性发展近年来，我国不断推进新课程改革。新课程改革提倡素质教育，即不仅仅只是看中学生的学习成绩，而是要将学生培养为“德、智、体、美、劳”全面发展的高素质人才。因此，仅仅将考试分数作为评价学生的唯一标准已经行不通，而是要促进学生的个性发展，将其培养为全面发展的高素质人才。而在初中开展多样化体育教学有利于丰富学生的基本体育知识，促进其个性的发展。多样化的教学模式可以使体育教学的内容变得更丰富，让学生根据学生的爱好和特长来选择学习的项目，激发学生对体育学习的兴趣，促进学生的个性发展。（三）有助于提升体育教学质量一直以来，我国各初中都重视学生们的学习，重视学生的学习成绩，重视初中教师们的教学情况，但是缺少对学生接受和掌握知识情况的了解。有效教学告诉我们，只重视教师的授课情况而不重视学生的进步情况，这样的教学必然是低效甚至无效的，这与教育的宗旨是相背离的。因此，我国各大初中应该立足于有效教学，基于有效教学来进行学校的教学管理。多样化的初中体育教学是一种新型的体育教学理念。该理念是在结合学生实际情况的前提下，采用新型的体育教学器材、体育教学设施、体育教学方式等，改革与创新传统的体育教学模式，推动初中体育教学的多样化发展。则有助于改进教学方法，提高体育教学质量。（四）有助于体育教学目标的达成初中老师采取多样化的教学方式，可以改变以往体育课内容一成不变、学生失去学习兴趣的局面。除了最基本的体育知识的教授外，初中体育教师在设计教学目标时，还要教授学生掌握体育技能的学习策略，同时培养其终身运动的意识。体育作为一门技能，学习它的目的是为了能够正确地在日常生活中去使用它。初中体育多样化教学有助于体育教学目标的达成。二、初中体育多样化教学的具体策略（一）初中老师注重体育意识、兴趣和习惯的培养初中体育教师要激发学生参与体育运动的兴趣，兴趣是最好的老师，当人们对一件事物产生好奇心和兴趣时，才会想去了解它、学习它、研究它。在初中体育教学中，体育老师既是组织者、参与者也是领导者，老师应该主动学习，想办法打破传统的教学模式，应用新提出的情境教学法，创设出适合学生参与的的情境，营造、创设出轻松愉悦的课堂教学氛围。这样营造相对轻松的课堂氛围，有利于排解学生的枯燥感，使其对体育知识和基本技能的理解更透彻，利于激发其学习兴趣，使其爱上体育运动。学校和老师要注重对学生体育意识、体育兴趣以及良好的运动习惯的培养，这样才能更好地推进体育多样化教育的开展。（二）各大初中建立适应开展体育多样化的新课程体系现目前我国初中体育课堂设置不合理，每周体育课太少；初中学生与体育老师之间缺少课下的互动；初中体育活动类型单一且数量很少；学校硬件设施的缺乏导致体育老师授课局限性高，教授体育运动的种类也很少。各大初中要建立起了适应体育多样化教育的新课程体系，教育学生树立起体育运动的意识，才能更好地在学校内开展体育多样化教学。学校的体育多样化教学理念也要要采用人性化教学，将学生放在主体位置进行教学。以学生为根本，组织设计以学生为中心，重视学生的需求，尊重学生，理解学生。同时，学校的体育老师要根据学生的学习情况，循序渐进地增加一些学生感兴趣的运动项目。要根据学生的实际，科学设计多样化的教学计策，教授他们去掌握基本技能，体会其中的乐趣，构建和谐的师生关系从而让学生终身体育学习，培养终身体育能力的培养。（三）初中体育教师不断提高自身的教学能力，提高学生的课堂参与兴趣初中体育老师们也要加强自身的学习，不断提高自身的素质，提高自身的体育课程教学水平，提高自己的教学能力，利于在初中开展体育多样化教学。初中体育多样化教学想要得到实现，首先初中体育老师们要加强学习，努力提高自身的素质。现目前，我国初中体育教学模式太过单一与陈旧。随着我国教育事业的不断发展，趣味探究性教学模式被众多专家学者所倡导。常言道：兴趣是最好的老师。初中体育老师们在改进教学模式与方法时可以借鉴现在很火的趣味探究性教学模式，通过一系列简单有趣内容，增强课堂的生动性和趣味性，增强学生的学习积极性，提高课堂活力，有助于初中体育多样化的落实。（四）引入现代信息技术，优化体育教学过程随着社会经济高速发展，在农业化、工业化进程后，现在社会是一个信息化的社会，信息随时充斥着我们的日常生活。现代信息技术由于其本身具有的特点，也越来越广泛地被人类所应用。利用现代信息技术，知识不仅仅能看得见，又能听得见，还能用手操作。初中体育教育要跟上时代的发展，就必须加强信息技术的应用。改变原先那种过分强调学科体系，脱离时代和社会发展状况的课程体系，探索出适合学生学习、生活的现代信息技术体系。初中体育老师要充分利用现代信息技术及其相关设备，通过信息技术的生动性，来不断提高学生们的运动兴趣，引导其将课堂所学的内容应用到将来的生活中去，优化体育教学的过程，用现代信息技术来推进体育多样化的开展。【高龄病人的护理风险与对策26、我们像鹰一样，生来就是自由的，1高龄病人护风险与对高龄病人2护理风险是住院患者在护理过程中有可能发生的·切不安全事包括了医疗事故、护理意外、护理纠纷和并发症切可能对患者损伤的事件。由于医疗具有双重性、复杂性和特殊性,因而决定了医疗活动是个高风险的医疗活动的重要组成部分,因而护理风险始终贯在护理活动过程中的各个环节,同时护理人员与病人及家属的接触理安全事件的发生也单或微不足道的临床活动都带有护理风险。护理风险是客观存在的,但风险是可以防范的护理风险3学习目标跌倒的管理措能阐述语妄综施,并在实践合征、下肢深能阐述下肢深中运用。静脉血栓、睡静脉血栓、压眠呼吸暂停的疮、走失、误吸的预防,并能临床表现,跌倒的发生因素在临床实践中运用学习目标4世界老龄代崝况1980年全世界65岁人数为2.59亿●2025年,全世界老年人口将达到11.21亿●2050年世界人口数量91亿9128万,全世界60岁以上老人所占比例将由2005年10.3%上升至21.8%(20亿369万多)—联合国人口司《世界人口展望:2006修订》●2050年亚洲60岁以上老年人从3.38亿增加到12.27亿。●到2150年,世界人口的三分之一预计会步入花甲之世界老龄代崝况5中国老龄代情况目前,中国人口大约总共:13.36402282亿,我国60岁以上老年人口已达到1.5989亿人,占总人口的12%。到2020年中国的老年人口将达到2.48亿人,老龄化水平将达到17.17%。到2050年,中国的老年人口总量将超过4亿人,老龄化水平将超过30%以上。中国老龄代情况6亮龄疬人常见的护理风险谵妄综合征眠呼吸暂停压疮跌走)误基础疾倒/失/吸/病不亮龄疬人常见的护理风险7州新闻网州新闻网8、老车见基础疾病心脑血管:高血压、冠心病、心律失常、心衰、脑卒中后遗症呼吸:慢支、肺气肿、肺心病、哮喘消化:肝硬化、肠息肉、便秘、腹泻、大便失禁泌尿:肾功能不全、前列腺肥大、泌感、尿失禁、尿潴留●内分泌:糖尿病、肾上腺皮质及甲状腺功能不全●血液:骨髓造血功能下降●电解质紊乱●肿瘤●骨关节:关节功能退化、骨质疏松●五官:白内障、听力下降●认知:老年痴呆●心理精神疾病:抑郁、焦虑、老车见基础疾病9基础疾病发作或加重诱因●疼痛、伤残、手术致机体内环境紊乱、水电解质、酸碱紊乱●药物的副作用●久病、久卧●心理:烦躁、抑郁●家人的关心与支持度:照顾者倦怠社交的减少与缺失基础疾病发作或加重诱因10常见间题●心绞痛、心肌梗塞、各类心律失常、猝死脑梗塞、脑出血急性成人呼吸窘迫症(ARDS)●急性肾功能衰竭低血糖、酮症酸中毒●抑郁、轻生常见间题11高龄病人的护理风险与对策课件12高龄病人的护理风险与对策课件13高龄病人的护理风险与对策课件14高龄病人的护理风险与对策课件15高龄病人的护理风险与对策课件16高龄病人的护理风险与对策课件17高龄病人的护理风险与对策课件18高龄病人的护理风险与对策课件19高龄病人的护理风险与对策课件20高龄病人的护理风险与对策课件21高龄病人的护理风险与对策课件22高龄病人的护理风险与对策课件23高龄病人的护理风险与对策课件24高龄病人的护理风险与对策课件25高龄病人的护理风险与对策课件26高龄病人的护理风险与对策课件27高龄病人的护理风险与对策课件28高龄病人的护理风险与对策课件29高龄病人的护理风险与对策课件30高龄病人的护理风险与对策课件31高龄病人的护理风险与对策课件32高龄病人的护理风险与对策课件33高龄病人的护理风险与对策课件34高龄病人的护理风险与对策课件35高龄病人的护理风险与对策课件36高龄病人的护理风险与对策课件37高龄病人的护理风险与对策课件38高龄病人的护理风险与对策课件39高龄病人的护理风险与对策课件40高龄病人的护理风险与对策课件41高龄病人的护理风险与对策课件42高龄病人的护理风险与对策课件43高龄病人的护理风险与对策课件44高龄病人的护理风险与对策课件45高龄病人的护理风险与对策课件46高龄病人的护理风险与对策课件47高龄病人的护理风险与对策课件48高龄病人的护理风险与对策课件49高龄病人的护理风险与对策课件50高龄病人的护理风险与对策课件51高龄病人的护理风险与对策课件52高龄病人的护理风险与对策课件53高龄病人的护理风险与对策课件54高龄病人的护理风险与对策课件55高龄病人的护理风险与对策课件56高龄病人的护理风险与对策课件57高龄病人的护理风险与对策课件58高龄病人的护理风险与对策课件59高龄病人的护理风险与对策课件60高龄病人的护理风险与对策课件61高龄病人的护理风险与对策课件62高龄病人的护理风险与对策课件63高龄病人的护理风险与对策课件64高龄病人的护理风险与对策课件65高龄病人的护理风险与对策课件66高龄病人的护理风险与对策课件67高龄病人的护理风险与对策课件68高龄病人的护理风险与对策课件6931、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里70高龄病人的护理风险与对策26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊高龄病人的护理风险与对策高龄病人的护理风险与对策26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊高龄病人护风险与对护理风险是住院患者在护理过程中有可能发生的·切不安全事包括了医疗事故、护理意外、护理纠纷和并发症切可能对患者损伤的事件。由于医疗具有双重性、复杂性和特殊性,因而决定了医疗活动是个高风险的医疗活动的重要组成部分,因而护理风险始终贯在护理活动过程中的各个环节,同时护理人员与病人及家属的接触理安全事件的发生也单或微不足道的临床活动都带有护理风险。护理风险是客观存在的,但风险是可以防范的兴趣是人们积极认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，是心理活动的一种表现，是在需要的基础上产生和发展起来的，是后天的社会实践培养起来的。在体育课的教学中如何正确地引导和培养学生的兴趣，对培养学生上体育可的性趣，提高学生运动成绩有重要意义。一、建立互动的师生关系新课程强调，教学中要改变教师的教学行为，把更多的教学活动让位于学生设计，教师与学生互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充。在这过程中，师生分享彼此的思考，经验和知识，交流彼此的情况，实现共享共进，教学相长和共同发展，以激发学生主动探究知识和富有激情的学习活动，师生的互相尊重能营造宽松，愉快的课堂气氛，使学生主动的投入进来。我在体育教学中，常常让学生来带操，让他们自己管理自己，让每个学生都有机会来展示自己，将自己的优势发挥出来，让好学生教差学生，让有特长的学生教其他同学，以此来调动学生的学习积极性，让其乐于开拓自己的知识面来激发他们的兴趣。比如，我在体育课上让会跳舞的学生来教授，教师和其他学生一起学习，这样的方式能发挥学生的主体性和能动性，能调动他们的学习积极性。二、设计新颖的教学方法不论教学什么内容，是难学的还是易学的，是学生感兴趣的还是不感兴趣的，要让学生乐学，那就要在教法上多下工夫，让学生在兴趣中练，练中产生兴趣。我曾经在一本书上看到这样一个教案：一节课都以一张废纸为题材。看完之后，觉得很有创意，自己也试着上了一节课，结果效果非常好，整节课学生都是在欢笑中度过的。又如耐久跑教学，由于耐久跑的生理负荷量大，加上动作单调枯燥，练习中有的学生易产生畏难情绪，不能很好地完成学习任务。如果把耐久跑的教学变成游戏与情景相结合的方法，便能很好地激发学生的练习兴趣。如设计“接龙跑”，让排头的学生手拿一面红旗，按顺序轮流下去，让学生争当红旗手，使学生在不知不觉中就完成了练习任务，既达到了练习效果又增添了学生的学习乐趣。三、合作竞争，激发兴趣二十一世纪需要的人才具有创新能力、合作能力、适应能力的人才。学会合作”已经成为现代人生存的基本素质。传统教学中，学生之间的竞争却是以个体竞争为主，由于只有少数人取胜，因此，自认为没有竞争能力学生开始退出竞争，他们面对失败，自然而然地会对学习失去兴趣。然而，在合作学习中，学生为了小组而共同解决问题，大家有一种责任感。在小组的合作中，既有个人的成功，又有小组的共同目标，每个人都想要发挥自己的最高水平，想最好的办法为小组争光，并通过组与组竞争来体现自身的价值，充分调动了每一个学生的学习积极性。在教学中创设竞争情境，尤其在合作竞争中展示自己。我在教学中教导学生充分利用各小组成员的各自优势，分组学习，展开互帮互助互学，团结协作，互相观摩，互相评比以达共同提高。四、关注学生的个体差异关注学生个体差异和不同需求，确保每一个学生受益。学生是有差异的，兴趣爱好、身体条件、知识水平、技术技能等都不相同，学生课堂表现也不同。为了让每一位学生都受益，可以按照身体素质，把学生分成强、中、弱三个层次，分层对待。身体素质好、体育成绩好的分在一组开展教学，以创造性学习为主，培养想象、动脑和自学的能力，提出较高的教学目标，通过其自身的练习，较快地达到预定的目标，使学生喜欢体育课，热爱体育课。素质中等的学生分为一组，给予信心，只要有信心，就会行动起来，培养他们理解、观察、动脑动手能力，鼓励他们努力训练，就可以进步。素质弱的学生分在一组，教学以模仿性练习为主，只要有一点进步，教师要及时给予表扬肯定，增强其信心，让他们相信自己，只要努力训练，就能取得成功。也可以可让强、中两组的同学来帮助弱组的同学，学生之间容易交流沟通，把锻炼的体会传授给素质弱的同学。总之，分层对待就是让每一位学生都能找到自己的锻炼目标，避免了优等生“吃不饱”，中等生“提不高”，后进生“吃不了”的现象发生。因此，教师在学习方法指导上，要注意分类指导、分层施教，设置练习内容时要注意层次性，设计难易程度不同的内容，采用行之有效的方法和手段，真正做到善导，让不同层次的学生都有成功感，调动学生学习的主动性，激发学生学习的积极性。五、强调过程，合理评估，注重和利用学生自我评价人的能力存在着差异性，导致在最终成绩衡定时的不同。新课标通过“以人为本”的理念强调学生情感、态度和价值观的培养。教学必须要重过程。在过程评价中，教师要把权力下放给学生，通过学生自评、组评、师生共同评价来达到。组评与师生共同评价能体现学生平时表现，公平合理对待每一个学生。如体育中考成绩中，过程管理评价占了五分之一，这五分之一的分值端正了学生平时学习的态度，积极参与教育教学。总之，体育教学应以学生为本，根据当前学生身心健康存在的主要问题及自我保健的需要，尽可能了解、考虑学生的兴趣和满足学生的兴趣，用新颖的教学内容和灵活多样的教学方法来激发学生学习强身健体的知识技能和参加体育锻炼的兴趣。只有培养学生的兴趣，他们才能自觉、主动地进行学习。引言少年强则国强，一直以来，广大青少年都是祖国的希望。初中学生作为我国的青年，担负着建设国家美好未来的重任，理应成为有知识有文化，健康阳光的一代。但是，据调查，我国大部分初中学生身体素质、运动素质近年来呈不断下降的状态，并且这种趋势越来越明显，这对我国中学生的长期发展会产生不利的影响。因此我国进行了中学体育教育改革，体育多样化教学有利于培养初中生的体育锻炼兴趣，增强初中生群体的身体素质。本文分析了在初中进行多样化教学的重要作用，并给出了初中体育多样化教学的具体策略。一、初中体育教学多样化的意义（一）有助于突出学生的主体地位初中体育教师根据学生的不同情况采取不同的教学方法来教授体育课，有助于突出学生的主体地位，充分重视其主体性。哲学上来讲，主观能动性的发挥能够促进或阻碍事物的发展。在初中，学生们已经是具备独立思想的个体，有其自身的思考判断能力。初中体育教学多样化有利于教师应充分尊重学生在课堂上的主体地位，引导学生用正确的方式学习，培养他们自主学习体育技能、锻炼体育能力。老师在授课时充分发挥学生的主观能动性，有利于有效教学的实现，也有助于学生主体地位的突出。（二）有助于促进学生的个性发展近年来，我国不断推进新课程改革。新课程改革提倡素质教育，即不仅仅只是看中学生的学习成绩，而是要将学生培养为“德、智、体、美、劳”全面发展的高素质人才。因此，仅仅将考试分数作为评价学生的唯一标准已经行不通，而是要促进学生的个性发展，将其培养为全面发展的高素质人才。而在初中开展多样化体育教学有利于丰富学生的基本体育知识，促进其个性的发展。多样化的教学模式可以使体育教学的内容变得更丰富，让学生根据学生的爱好和特长来选择学习的项目，激发学生对体育学习的兴趣，促进学生的个性发展。（三）有助于提升体育教学质量一直以来，我国各初中都重视学生们的学习，重视学生的学习成绩，重视初中教师们的教学情况，但是缺少对学生接受和掌握知识情况的了解。有效教学告诉我们，只重视教师的授课情况而不重视学生的进步情况，这样的教学必然是低效甚至无效的，这与教育的宗旨是相背离的。因此，我国各大初中应该立足于有效教学，基于有效教学来进行学校的教学管理。多样化的初中体育教学是一种新型的体育教学理念。该理念是在结合学生实际情况的前提下，采用新型的体育教学器材、体育教学设施、体育教学方式等，改革与创新传统的体育教学模式，推动初中体育教学的多样化发展。则有助于改进教学方法，提高体育教学质量。（四）有助于体育教学目标的达成初中老师采取多样化的教学方式，可以改变以往体育课内容一成不变、学生失去学习兴趣的局面。除了最基本的体育知识的教授外，初中体育教师在设计教学目标时，还要教授学生掌握体育技能的学习策略，同时培养其终身运动的意识。体育作为一门技能，学习它的目的是为了能够正确地在日常生活中去使用它。初中体育多样化教学有助于体育教学目标的达成。二、初中体育多样化教学的具体策略（一）初中老师注重体育意识、兴趣和习惯的培养初中体育教师要激发学生参与体育运动的兴趣，兴趣是最好的老师，当人们对一件事物产生好奇心和兴趣时，才会想去了解它、学习它、研究它。在初中体育教学中，体育老师既是组织者、参与者也是领导者，老师应该主动学习，想办法打破传统的教学模式，应用新提出的情境教学法，创设出适合学生参与的的情境，营造、创设出轻松愉悦的课堂教学氛围。这样营造相对轻松的课堂氛围，有利于排解学生的枯燥感，使其对体育知识和基本技能的理解更透彻，利于激发其学习兴趣，使其爱上体育运动。学校和老师要注重对学生体育意识、体育兴趣以及良好的运动习惯的培养，这样才能更好地推进体育多样化教育的开展。（二）各大初中建立适应开展体育多样化的新课程体系现目前我国初中体育课堂设置不合理，每周体育课太少；初中学生与体育老师之间缺少课下的互动；初中体育活动类型单一且数量很少；学校硬件设施的缺乏导致体育老师授课局限性高，教授体育运动的种类也很少。各大初中要建立起了适应体育多样化教育的新课程体系，教育学生树立起体育运动的意识，才能更好地在学校内开展体育多样化教学。学校的体育多样化教学理念也要要采用人性化教学，将学生放在主体位置进行教学。以学生为根本，组织设计以学生为中心，重视学生的需求，尊重学生，理解学生。同时，学校的体育老师要根据学生的学习情况，循序渐进地增加一些学生感兴趣的运动项目。要根据学生的实际，科学设计多样化的教学计策，教授他们去掌握基本技能，体会其中的乐趣，构建和谐的师生关系从而让学生终身体育学习，培养终身体育能力的培养。（三）初中体育教师不断提高自身的教学能力，提高学生的课堂参与兴趣初中体育老师们也要加强自身的学习，不断提高自身的素质，提高自身的体育课程教学水平，提高自己的教学能力，利于在初中开展体育多样化教学。初中体育多样化教学想要得到实现，首先初中体育老师们要加强学习，努力提高自身的素质。现目前，我国初中体育教学模式太过单一与陈旧。随着我国教育事业的不断发展，趣味探究性教学模式被众多专家学者所倡导。常言道：兴趣是最好的老师。初中体育老师们在改进教学模式与方法时可以借鉴现在很火的趣味探究性教学模式，通过一系列简单有趣内容，增强课堂的生动性和趣味性，增强学生的学习积极性，提高课堂活力，有助于初中体育多样化的落实。（四）引入现代信息技术，优化体育教学过程随着社会经济高速发展，在农业化、工业化进程后，现在社会是一个信息化的社会，信息随时充斥着我们的日常生活。现代信息技术由于其本身具有的特点，也越来越广泛地被人类所应用。利用现代信息技术，知识不仅仅能看得见，又能听得见，还能用手操作。初中体育教育要跟上时代的发展，就必须加强信息技术的应用。改变原先那种过分强调学科体系，脱离时代和社会发展状况的课程体系，探索出适合学生学习、生活的现代信息技术体系。初中体育老师要充分利用现代信息技术及其相关设备，通过信息技术的生动性，来不断提高学生们的运动兴趣，引导其将课堂所学的内容应用到将来的生活中去，优化体育教学的过程，用现代信息技术来推进体育多样化的开展。【高龄病人的护理风险与对策26、我们像鹰一样，生来就是自由的，71高龄病人护风险与对高龄病人72护理风险是住院患者在护理过程中有可能发生的·切不安全事包括了医疗事故、护理意外、护理纠纷和并发症切可能对患者损伤的事件。由于医疗具有双重性、复杂性和特殊性,因而决定了医疗活动是个高风险的医疗活动的重要组成部分,因而护理风险始终贯在护理活动过程中的各个环节,同时护理人员与病人及家属的接触理安全事件的发生也单或微不足道的临床活动都带有护理风险。护理风险是客观存在的,但风险是可以防范的护理风险73学习目标跌倒的管理措能阐述语妄综施,并在实践合征、下肢深能阐述下肢深中运用。静脉血栓、睡静脉血栓、压眠呼吸暂停的疮、走失、误吸的预防,并能临床表现,跌倒的发生因素在临床实践中运用学习目标74世界老龄代崝况1980年全世界65岁人数为2.59亿●2025年,全世界老年人口将达到11.21亿●2050年世界人口数量91亿9128万,全世界60岁以上老人所占比例将由2005年10.3%上升至21.8%(20亿369万多)—联合国人口司《世界人口展望:2006修订》●2050年亚洲60岁以上老年人从3.38亿增加到12.27亿。●到2150年,世界人口的三分之一预计会步入花甲之世界老龄代崝况75中国老龄代情况目前,中国人口大约总共:13.36402282亿,我国60岁以上老年人口已达到1.5989亿人,占总人口的12%。到2020年中国的老年人口将达到2.48亿人,老龄化水平将达到17.17%。到2050年,中国的老年人口总量将超过4亿人,老龄化水平将超过30%以上。中国老龄代情况76亮龄疬人常见的护理风险谵妄综合征眠呼吸暂停压疮跌走)误基础疾倒/失/吸/病不亮龄疬人常见的护理风险77州新闻网州新闻网78、老车见基础疾病心脑血管:高血压、冠心病、心律失常、心衰、脑卒中后遗症呼吸:慢支、肺气肿、肺心病、哮喘消化:肝硬化、肠息肉、便秘、腹泻、大便失禁泌尿:肾功能不全、前列腺肥大、泌感、尿失禁、尿潴留●内分泌:糖尿病、肾上腺皮质及甲状腺功能不全●血液:骨髓造血功