《品德与社会》教案优秀7篇

第《品德与社会》教案优秀7篇品德与生活教案篇一

教学目标：

1、回忆自己的生活，学会从不同的事件中认识每一天的意义。

2、学会点评自己的假期生活。

3、体会快乐可以由自己创造，并能创造快乐。

教学重点：引导学生关注自己的假期生活状态，启发学生反思假期生活的质量，鼓励学生学会调控自己的生活。

教学难点：学会自己创造快乐。

课时安排：2课时

第一课时

教学准备：

1、选取自己班级的孩子典型的暑期生活事例

2、准备一些其他学生的暑期生活事例，如民工子女的暑期生活等

教学过程：

一、故事交流〔小组〕

教师引入：小朋友们，两个月的暑假过去了，我们又重新回到学校开始了我们的学习生活，今天这节课，老师受学校播送站小记者的委托，说是要开一个暑假生活故事会，特地来采访我们一〔1〕班，想听听小朋友们的暑假故事，那么，你的暑假是怎么过的？是平淡的？还是新奇的？是快乐的还是难过的？选择你想说的一天，先在四人小组里介绍一下。

小记者随机采访搜集，如：你喜不喜欢过暑假？为什么？

暑假里你有什么新发现？或是遇到了什么困难等等。

〔小记者搜集的信息由教师直接写入课件里，供下一环节同学们的选择〕

二、故事交流〔全班〕

教师：刚刚通过小记者的采访，老师也了解到一些小朋友的暑假生活，我把它写进了电脑，你想知道什么故事，我们一起来采访他好吗？

通过学生点播，教师请出小记者对该代表性活动的主人来做专访〔模仿专访的过程进行〕

教师随机板书点评，如：在家有规律

劳动辛苦快乐

游玩快乐新发现

生病难受

教师点评，看来小朋友的暑假生活是丰富多彩，各有各的新鲜事儿。

三、延伸

教师：小记者们在来我们班级之前就已经采访过许多同学了，她还给我们带来了一些其他小朋友的暑假生活呢，想看吗？

课件介绍其他的暑期生活，如：小朋友们在西湖边的英语角学英语，在图书馆里丰富知识，在少年宫学文艺，参与各种各样的社区生活，以及民工子弟的暑期生活等等。

小结：这些都是不同的暑假生活，不管是怎样的一天，都代表了我们的暑假生活的一局部，让我们有了新的发现，新的认识，都是有意义的一天。

《品德与社会》教案篇二

人教版《品德与社会》教案--诚信是金

教学目标：1、结合生活中的具体事例和儿童的生活经验，理解老实守信的重要意义，懂得“人无信不立〞的道理。

2、知道老实守信是中华的传统美德。

教学重、难点：通过本课的学习感受老实是立身之本，理解“人无信不立〞，理解老实在待人处事中的作用，同时也使学生认识到老实守信是中华的传统美德。

教学准备：1，收集古今中外有关诚信的经典事例。

2、把第八页的故事讲给周围的人听，完成调查问卷，了解人们对诚信的看法。

3、利用收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。

教学时数：3课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引入新课

从前面的学习中我们了解到了什么是“诚〞，什么是“信〞，今天我们将继续来探讨“诚信〞这一话题。

二、分组讨论，续编故事。

1、课件出示第八页故事情节。

2、分组讨论：〔1〕那个扔掉诚信的青年人可能回成为什么样的人？

〔2〕想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样？这样下去其结果会是什么样？

3、小组合作，用表演的形式把故事续演出来。

三、交流收集，了解人们对诚信的看法

交流课前调查的情况和问卷统计结果，看看划去“诚信〞的人占多大的比例，他们选择丢掉诚信的理由是什么；不愿意丢掉诚信的人占多大比例，他们的理由是什么。

四、学习第九页的案例，体会“人无信不立〞的含义

1、课件出示第九页的案例。

2、讨论：

〔1〕仅仅是三次逃票的记录使他失去了〔工作的时机〕，这些公司为什么把诚信看的这么重要？

〔2〕在我们生活中，人们有时常常在不经意中失去了诚信，然而当诚信被丢掉时，同时也失去了什么呢？

3、小结

是啊，正如同学们所说的一样，人如果丢掉了诚信，即使有着聪明的大脑，出众的才学，也会因为不被社会成认，他的才学机敏无法展现，金钱荣誉无法获得，可见诚信是人立足与社会的根本，正如孔子所说的〔出示孔子的话〕——人无信不立。

五、作业

通过收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。

六、板书设计

诚信是金

人无信不立

品德与生活教案篇三

教学目标：

通过这个年龄段同学之间经常发生的各种活生生的事例，体验人与人之间的关系，开展理解、体谅他人的社会认知能力和情感倾向。

教学时间：

两课时

教学过程：

一、导入新课。

举一个同学间发生矛盾没有很好解决的事例。

师述：同学之间免不了要发生一些矛盾，那么该如何处理是最恰当的呢？

今天，我们来学习《同学之间》共同讨论一下；我们该怎么做？

二、美好回忆。

1、师述：升入三年级了，同学们已经在班级里度过了两年的美好时光。请你给大家讲一两件印象深刻的同学之间互相关心、互相帮助的事情。

2、学生先讨论，再指名讲。〔对存在偏差的帮助、关心，如帮人打架、做作业、抄袭等要正确引导。〕

三、设身处地。

1、师述：在与同学相处中经常会发生一些愉快或不愉快的事，如果这些事情发生在你的身上，你会怎么想？请看下面的两个事例。

2、指名读第一个王楠楠的事例。

你能想象到楠楠当时的心情吗？你帮助过人吗？还记得当时的感受吗？

〔帮助体验互相帮助和分享的快乐〕

3、指名读第二个朱灵的事例。

你知道尹瑜是怎样说服她的小组同学的吗？你能体会到朱灵当时的感受吗？

〔帮助学生懂得不能因为别人的有某方面的缺点就排斥他人。〕

4、指名读第三个乔典事例。

你被人冤枉过吗？当时的心情如何？你能为乔典出出主意，帮他解除烦恼吗？

〔帮助学生体会被人冤枉的感受，理解同学间要互相信任。〕

5、指名读第四个王辉的事例。

如果你是王辉，你会有什么样的感受？

〔帮助学生体会到与他人相处中要理解与尊重他人。〕ww

6、指名读第五个周青的事例。

你能体会周青的感受吗？

〔帮助学生懂得不能起侮辱性绰号〕

7、如果你们班里也有这种情况，你会去劝阻吗？

写一写再说一说：不会劝阻的原因。

劝阻的原因。

8、你们班上也发生过这类事吗？

四、送他一缕阳光。

假设你的同学有这样一些内心的阴影，你能不能做个“阳光使者〞，送给他一缕阳光，帮他驱散心中的阴影，翻开心扉？

1、分别指名朗读和讨论三个事例。

〔1〕告诉学生不能嫉妒，要互相鼓励，共同进步。

〔2〕告诉学生同学间交往要尊重有各种困难的同学。

〔3〕帮助学生懂得要帮助和尊重学习上有困难的同学。

2、举班上的一些事例来讨论。

五、黄金法那么。

师述：人与人相处有一条黄金法那么，那就是“己所不欲，勿施于人。〞什么意思呢？

1、读书，了解意思。〔你希望别人怎样对待你，你应该怎样对待别人。〕

2、填一填，并用自己的亲身经历加以说明。

你想要别人关心你，别人也想要你他。

你想要别人尊重你，别人也想要你他。

3、相反，如果你对别人不好的话，那你也就很难让别人对你好。

听故事《蜗牛和蝴蝶》

六、总结。

读读名言结束课文。

《品德与社会》教案篇四

教学目标：

１．提升在集体中与人交流、合作的意识和能力。

２．尝试自己处理和解决班级生活中遇到的矛盾。

３．强化自觉遵守班级规那么、学校纪律的意识。

教学过程：

第一课时

１．导入。教师引导：“作为集体的一员，同学都愿意为集体做好事，但也难免会遇到一些问题，今天我们就一起来试着解决这些问题。〞

２．阅读与讨论。教师引导：“今天，我们不仅要解决教科书中‘红领巾信箱’中提到的问题，还要翻开我们班的‘心里话’信箱，并在下节课召开‘我的心里话’发布会。让我们先从教科书中乐乐所在班级同学的来信开始吧！〞

教师请学生分别朗读教科书第５～６页上同学们的“苦恼〞，然后请学生以自由发言的形式表达自己的看法，并联系实际谈谈体会。教师可以适当加以引导，使学生懂得在班集体中，同学间应团结友爱、互相关心、互相理解、互相帮助。

３．小组探究。教师拿出课前搜集到的同学中的“心里话〞，以小组为单位，相互交流并共同探讨解决问题的方法。教师也可以让各个小组阅读事先准备好的故事，并做好向全班介绍的准备。教师在巡视学生的讨论时，应特别注意帮助学生思考解决方法的妥当性。

４．教师。催促学生利用课下的时间为下次的发布会做好准备。

第二课时

１．以小组为单位，继续为“心里话〞发布会做准备。

２．全班交流。每个小组推选一名代表，说说“心里话〞，并根据小组的讨论结果，说说解决的方法，同时引起全班学生的讨论与交流。

３．教师进行有针对性的点评和。

《品德与社会》教案篇五

第四单元

第一课学看平面图

教学目标：

1、了解平面图在生活中的用途。

2、能看懂简单的平面图，认识平面图中的方向及图例，能在平面图中找出某一地点的位置。

3、学习画简单的平面图，能认识显示生活中处于相对空间位置的事物，并用简单的图形表示出来。

课前准备：

〔生〕1.收集各种平面图，尝试自己阅读，看看从平面图中能知道些什么。

2、去附近的公园、商店、医院、社区、学校……等处去查看平面图，并尝试根据平面图在实地走一走，看一看。

3、彩笔

〔师〕1.准备一张学生熟悉的地方的平面图

2、准备一些写有某某平面图的卡片

第一课时

活动过程：

一、猜一猜、说一说导入〔谜底为地图〕

1、猜谜语

2、师出示准备的平面图，请生说一说“它〞叫什么名字？

二、学生交流活动

1、学生结合自己的生活经验说说在哪些地方看到过平面图。

2、学生展示自己收集的各种平面图，并简单说明在哪里找到的。

三、初识平面图

1、你问我答认识平面图〔学生根据自己想了解的平面图的知识问小组同学，或者问老师〕

2、自由组合，结合实践，研讨怎样看懂平面图

四、再识平面图

1、师出示学生熟悉地方的平面图让学生认指，说一说

2、学生互相“考一考〞

3、课后延伸〔请生到这个地方去走一走，看一看〕

第二课时

活动过程：

一、游戏导入〔课前师将制作的卡片秘密发给几位学生〕

1、师假设要去某个陌生或不太熟悉的地方，可以找我们认识的“谁〞来帮助呢？

2、生拿着卡片走出来大声说“我——〔某平面图的的名称〕来帮助，并把卡片贴在黑板上。

小结并导入下一个活动：〔同学们现在都知道了平面图可以给我们提供许多信息，有了它的帮助，我们可以清楚地了解到某一地方的概况，而且还可以找到我们要去的地方〕正好，现在有二个小朋友遇到了困难，我们一起帮帮他们吧。

二、帮助设计游玩路线

1、课件显示放大的动物园平面图〔并配有二个小朋友的对话〕

2、学生分小组设计

3、生汇报

4、小组分角色模拟表演游玩的路线

三、说说你的发现：〔如：指向标、动物图画图例、蓝色表示。。。为下节课自己绘制平面图铺垫〕

第三课时

活动过程：

一、明确任务〔画学校平面图〕1-2分钟

二、学生自由组合到操场上观察、商讨、确定小组画图的方案〔师到各个小组指导，提建议〕〔10-12分钟〕

三、讨论：绘制校园平面图有什么要注意的问题〔回到教室，3分钟〕

四、学生分组绘制平面图

五、各小组展示介绍

六、〔延伸：回家按图向家长或其他的亲人介绍学校的情况〕

《品德与社会》教案篇六

教学目标：

知识：使学生知道古代通信的主要方式和特点；知道近代以来通信的主要种类和特点。

能力：培养学生分析概括的主要内容，并能有条理的表达大意的能力。

情感、态度、价值观：向学生渗透科学技术是第一生产力的观念；使学生初步理解科学技术的'开展推动了人类社会的进步。

教学重点：

古代通信的特点和方式

教学难点：

古代通信到近代以来的通信变化即如何表达“开展〞。

教学过程：

〔一〕引入新课：

1．教师启用电脑点击图片一，提问：画面反映了什么内容？〔提示：烽火狼烟〕。

2．教师点击电脑，提问：你听到了什么？画面反映的又是什么内容？〔提问：电波或电信号的声音，反映信息传递的快速。〕

3．讲述：以上两组画面反映了通信在人类社会中的变化。导入新课。

〔二〕新课传授：

讨论交流：

①古代通信的主要方式是什么？

②除了烽火狼烟之外，古代还有哪些通信手段？

第一，古代的通信方式为依靠人力、畜力传递信件实物的邮政通信。第二，擂鼓传信和飞鸽传书。〔教师追加提问“擂鼓传信传递什么信息，飞鸽传书又有什么特点？〕

学生讨论：“古代通信的特点是什么？〞

教师：燃起烽火点燃狼烟这是我们祖先创造的当时社会最为快捷的通信方法，可以说是现代预警信号的前身。那么在我国还有哪些传递信息的方法。在国外，古代的人们又是怎样进行通信的？

提示从通信工具、业务种类、传递的速度与数量、传递的内容四方面进行。

教师过渡：古代通信靠人力、畜力完成传递速度慢、数量少。传递的主要信函等实物没有民间的通信，多是官方通信，那么近代以来通信出现了哪些变化？

出示不同年代通信速度对照表，学生讨论。

〔三〕探究活动：

1、过去的电话什么样子，有什么用途？今天出现了哪些电话，有什么用途？

2．学生发言，教师根据答复进行归纳。

3．师生共同：过去的电话有话筒〔听筒〕、话机、话线、电线、很笨重，不能携带。只能听到声音。现在，有录音电话，电话有录音机的功能；可视电话，在打电话时能够看到地方，听到声音，拉近了打电话人的距离；传真电话有传真机的