手术讲解模板：肾上腺病损切除术课件

手术讲解模板：肾上腺病损切除术26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊手术讲解模板：肾上腺病损切除术手术讲解模板：肾上腺病损切除术26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊上腺病损切除术手术资料,肾上腺病损切除术肾上腺病损切除术室:泌尿外科一、开展第二课堂社会性实践活动的重要性（一）有利于提高学习能力读万卷书，行万里路。实践证明，组织小学生开展第二课堂社会性实践活动能有效提高学生的学习能力。因为在实践过程中需要观察与思考。俗话说动手必动脑，在动脑过程中也学会了反思、归纳与推理，同时思辩能力、创新意识也得到了锻炼，这些都是新课改所倡导的重要内容。（二）有利于增强亲社会行为组织小学生开展第二课堂社会性实践活动，耳濡目染间增加了他们的亲身体验，使他们感受到了工人、农民的艰辛劳作、体会改革开放给社区、农村带来的巨大变化，体悟到了今天美好生活的来之不易，加深对知识改变命运的理解。带领小学生走进大自然、接触自然、亲近自然、关心自然，加深了对人与自然和谐相处的认知，培养了他们的环保意识与行为习惯，无形中增强了他们的亲社会行为。（三）有利于对小学生进行德育渗透组织小学生开展第二课堂社会性实践活动，有利于小学生对家乡的了解、热爱。对民俗文化的认知与认同，是产生民族精神的基础。社会实践活动作为道德实践活动的组成部分，是增强小学生对家乡地理、历史、物产、文化等内容的了解的重要形式。可充分利用本地区的生态环境、资源物产、风土人情等教育资源，精心设计和组织第二课堂社会性实践活动，实践证明，不仅能增强爱家乡、爱祖国的情感，还能激发小学生的民族自尊心、自信心与自豪感。（四）有利于促进小学生的全面发展组织小学生开展第二课堂社会性实践活动，将所学的理论知识与实践相结合，小学生的综合能力才能得到提升。因为社会实践课程是学科架构的桥梁，综合素质的提高正是小学生全面发展的理想愿景。同时，在社会实践活动中，小学生是学习的主体，能够获得主动发展，他们的智慧才能充分发掘出来，创新意识与探究能力才得以提升，个性得以培养，素质教育目标才能得以实现。二、实践探索（一）教师队伍建设高素质的教师队伍是有效开展第二课堂社会性实践活动的前提与保障。为此，校方要选派政治素质好、责任心强、业务水平高的教师从事学生社会实践的组织指导工作，尤其要重视发挥团队辅导员在组织指导小学生开展社会实践活动中的骨干作用，要将教师组织小学生参加社会实践活动纳入教师的绩效考核。教育行政部门和中小学要联合有关部门，在社会资源单位中培养一支热心教育事业、具有专业知识、掌握一定的教育教学方法的兼职指导教师队伍，发挥其在社会实践中的重要引领作用。（二）内容丰富、活动形式多样根据中小学生的年龄心理特征，遵循循序渐进的原则，在社会实践的内容安排和教育目的维度上，各年级各有所侧重。在活动中，为了让小学生接近社会、适应社会、发展个性，培养户外生存技巧与能力，将小学生的思想教育、行为规范及心理素质训练、动手动脑、实践创新等，渗透在每一次活动之中，让第二课堂社会实践活动成为一所内容丰富、活动形式多样的大课堂，使小学生从中得到各种教育和技能培养。第四，要高度重视中小学生参加社会实践活动的安全问题。学校在组织小学生参加社会实践活动时要制定切实可行的安全措施和预案，指定专人负责；要开展必要的自护自救教育，教给学生自我保护的方法，增强学生安全防范意识和自我保护能力。必要时配备安全保护人员，设置必要的安全警示标志，向小学生讲清与实践内容相关的操作程序、安全事项，培养小学生安全意识，防止意外事故发生。（三）整合课程资源，建构系列化课程体系社会实践与课堂教学是相辅相成、和谐共生的。把社会实践活动纳入到小学课程之中，用课程与教学的思想与理论去设计和统整，能够更好地开发和实施社会实践活动课程，提高小学生的社会实践水平和社会适应能力，进而实现理论与实践的有机融合，把社会实践从随意性转向校内外社会实践相统一的整体设计。社会实践活动课程设计是一项涉及面广、时间跨度长、操作程序复杂的一项工作。因此，要结合当地社会经济文化状况，根据小学生的成长阶段、发展特点，分层次、分内容地设计系列化课程体系。分层次体现了因材施教，以人为本的原则，根据不同层次的小学生情况，设计不同的社会实践内容，以贴近学生的接受能力和实际需要。内容遵循多样性的原则，这样小学生在参与活动过程中可以有重点、有选择的参加，避免小学生参与活动的盲从。（四）加强宣传引导，链接“家校”取得家长的信任与大力支持，是中小学社会实践活动深入开展的重要动力所在，因此，政府部门和学校要大力加强宣传，引导家长对开展社会实践活动形成正确的认识，在连接“家校”情意的基础上，促进社会实践活动的长效发展。通过宣传，要家长意识到社会实践活动是：“学生认识探索自然规律和社会发展规律，掌握科学和技术，解决实际生活、生产和社会问题等所必需的学习活动；是课堂教学的必要补充和延伸；是促进小学生学习与思考相结合、认知和行为相统一的纽带和桥梁”。以推进学校、家长之间相互支持，协调一致，共同搭建小学社会实践的平台，形成全社会支持和参与社会实践的体制和机制。（五）完善评价机制各地教育行政部门要把学校组织学生参加社会实践活动的情况和成效作为评价学校教育教学工作的一项重要内容，纳入对学校的综合考评体系之中。同时，学校也要对小学生参加社会实践活动情况进行考核，及时做好活动小结和鉴定工作，并将考核结果纳入小学生综合素质评价之中。【随着时代的发展，传统的教育理念和教学方式已经无法满足时代的发展需求。在信息技术蓬勃发展的时代背景下，微课教学成为学校教学中的一种新的教学方式。在实际教学中，微课可以从某个知识点及某一教学环节入手，对知识内容进行细化讲解。这就使得微课与初中历史教学之间的整合，成为一种让历史教学更符合学生发展需求的教育方式，因此，我们有必要对微课与初中历史教学的整合问题进行探究。一、微课的特点在探究微课与初中历史教学的整合问题之前，我们首先要对微课的特点进行探究。通过对微课的特点进行分析，我们可以发现，微课具有主题突出、传播方式多样和使用便捷等多种特点。由于微课的教学容量相对较小，这就使得学生在利用微课进行学习的过程中，可以有效地避免倦怠情绪。这样，在初中历史课堂教学中，微课的应用可以让学生更好地对所学知识进行了解。在微课教学的应用过程中，学生可以在课余时间利用智能手机对微课内容进行传播，这就让学生对所学知识的复习变得更为方便。因此，微课同初中历史教学的整合，是培养学生历史学习主动性的重要措施。二、微课与初中历史教学整合的重要性1.微课与历史教学的整合，有利于提升学生的历史学习兴趣通过对学生的课堂学习特点进行分析，我们可以发现，学生在课堂上只有二十分钟的注意力集中时间。这就要求教师在教学过程中要对讲课的时间进行充分的把握，通过微课与历史教学相结合的方式，教师可以利用微课资源，将一些连续的、系统性强的知识点进行整合，通过将历史知识分成若干个知识点的方式，让学生对所学知识进行消化吸收。这样，通过微课资源的应用，学生的学习时间会得到一定程度的缩短。同时，微课资源的应用，让教师对历史知识的讲解变成了学生对微课视频中教学内容的理解运用，这样，学生在课堂学习的过程中，会通过自主学习、主动思考的方式对历史知识进行掌握，因此，微课与历史教学的整合，成为提升学生历史学习兴趣的重要措施。2.微课与历史教学的整合，对教学质量的提升具有一定的促进作用微课与初中历史教学的整合，是对传统历史教学进行完善的一种表现。通过将微课教育引入初中历史教学之中，可以让学生在有限的课堂教学时间内获得更多的历史知识，这样，微课与历史教学之间的整合，就成为提升课堂教学效率、提高教学质量的有效措施。三、微课与初中历史教学整合的措施1.教师要在课前认真做好备课工作微课教学是顺应新课改发展趋势的一种教学方法。为了让微课教学模式与初中历史教学实现有机结合，在课前准备阶段，教师就要做好充分的准备工作。在教学活动开展之前，教师要对所讲内容的重点、难点进行整合，利用一些与本课重点、难点有关的微课视频资源开展教学。例如，教师在《鸦片战争》一课进行讲解的过程中，教师就需要准备一些与虎门销烟、中英《南京条约》有关的微课视频进行教学。2.教师在课堂教学过程中要对知识细节进行关注通过对一些重大的历史事件进行研究，我们可以发现，历史事件的产生与当时的政治、经济环境等因素有着一定的关系。以九一八事变的发生为例，在1929年以来的经济危机中，日本的资本主义经济遭到了严重的打击，受到本国军国主义社会传统的影响，对外扩张成为日本转嫁经济危机的一种方式。在中国国内，南京国民政府建立以来的连年内战的局面，为日本的入侵提供了可乘之机。在这些因素的共同作用下，日本侵略者于1931年的9月18日在中国东北地区发动了九一八事变。因此，在历史学习过程中，历史教师应该从历史事件的细节入手，引导学生对教材知识进行深层次的挖掘。针对一些难以用语言形容的历史事件，教师可以通过展示一些与历史事件有关的视频、图片等方式对教学内容进行描述。例如，教师在对重庆谈判这一历史事件的讲解过程中，可以通过借助微课资源，对抗战胜利后国内的政治形势，蒋介石发给毛泽东的电报等历史信息进行展示，以便学生对重庆谈判的历史背景进行了解。3.学校要对微课教学进行支持通过前文的论述，我们可以发现，如果微课教学所需的器材不够完善，微课教学在初中历史教学中的作用就不会得到有效的发挥，因此，在微课与初中历史教学的整合过程中，学校应该对微课教学进行关注。通过对微课教学所需的硬件设施进行完善的方式促进微课教学的发展。微课同初中历史教学的整合是提升初中课堂历史教学有效性的重要方式，在初中历史教学过程中，只有顺应时代发展的潮流，积极转变教学模式，才能让历史教学真正受到学生的欢迎。手术讲解模板：肾上腺病损切除术26、我们像鹰一样，生来就是自1上腺病损切除术上腺病损切2手术资料,肾上腺病损切除术肾上腺病损切除术室:泌尿外科手术资料,肾上腺病损切除术3手术资料,肾上腺病损切除术麻醉髙位硬脊膜外腔阻滞麻醉或全身麻醉手术资料,肾上腺病损切除术4手术资料,肾上腺病损切除术概述肾上腺皮质增生所致的库欣综合征的手术治疗意见仍未完全一致,这与病因学未能做出确切定论直接相关。根据垂体病因学说,认为双侧肾上腺皮质增殖是垂体依赖性的,是继发性者,应施行垂体放射治疗,包括60G,深部X线照射等。但疗效颇令人失望,总有效率在20%~50%之间(Richard,19手术资料,肾上腺病损切除术5手术资料,肾上腺病损切除术概述79)。在以往施行过肾上腺全切术或次全切除术的皮质增生中,经5~10年的长期随诊,只有少数病人的垂体显示出肿瘤影在1组尸检病人中,垂体瘤的发现率高达10%,但无任何皮质增殖的内分泌症状因此,仅根据垂体有无肿瘤影并不是针对垂体治疗的指征,也不是施行肾上腺切除的绝对禁忌证。在De手术资料,肾上腺病损切除术6手术资料,肾上腺病损切除术概述nnis及Styne所收集的1组小儿库欣综合征中,垂体瘤的发现率高达93%~95%(1984)。因此,近年来对肾上腺增生症又主张针对垂体治疗,并开展了经蝶窦显微外科技术切除垂体瘤(transsphenoidalmicroadenomectomy),并收到了较好的效果(Torre手术资料,肾上腺病损切除术7手术资料,肾上腺病损切除术概述1,Styne),但此类病人在库欣综合征中毕竟是少数,而大部分成人仍属垂体无肿瘤的肾上腺皮质增生,因此肾上腺切除术仍然是目前治疗皮质增生采用的方法。自从20世纪60年代Liddle将库欣综合征按病因作了划分以后,对外科治疗方法的选择开始有了较明确的概念:凡属垂体依赖性及异位促皮手术资料,肾上腺病损切除术8手术资料,肾上腺病损切除术概述素瘤所致的继发性皮质增生,称为库欣病(Cushingdisease),应首先对垂体瘤施行治疗,切除异位促皮素瘤,增生的肾上腺不做处理,等待自行恢复常态。凡扌垂体依赖性及无异位促皮素瘤的皮质增生,称为库欣综合征(Cushingsyndrome),施行肾上腺切除术。国内外文献报道手术资料,肾上腺病损切除术9手术资料,肾上腺病损切除术概述的大组病例中,均以后者为主,各家所报道的肾上腺切除术的疗效也很受鼓舞。国内所收集到的资料及经验发现,因增生而施行肾上腺切除术者,大部临床治愈。国外早年的疗效也大体相似,其中包含部分未被发现原发瘤的库欣病在内。因为不论皮质增生的病因在视丘下、垂体,还是其他异位脏器或肾上腺本身,皆由手术资料,肾上腺病损切除术10手术资料,肾上腺病损切除术概述于分泌过量的皮质素、皮质醇等激素而产生症状。肾上腺切除后,其周围效应即被阻断,病原被清除,各种症状及体征逐渐消失。由于各种维持生命所必需的皮质类激素已化学合成,并已广泛用于临床各种疾病的治疗,手术切除肾上腺后,可以行充分的补替治疗,以补充其生理功能不足的缺陷。因此,对肾上腺皮质增手术资料,肾上腺病损切除术11手术讲解模板：肾上腺病损切除术课件12手术讲解模板：肾上腺病损切除术课件13手术讲解模板：肾上腺病损切除术课件14手术讲解模板：肾上腺病损切除术课件15手术讲解模板：肾上腺病损切除术课件16手术讲解模板：肾上腺病损切除术课件17手术讲解模板：肾上腺病损切除术课件18手术讲解模板：肾上腺病损切除术课件19手术讲解模板：肾上腺病损切除术课件20手术讲解模板：肾上腺病损切除术课件21手术讲解模板：肾上腺病损切除术课件22手术讲解模板：肾上腺病损切除术课件23手术讲解模板：肾上腺病损切除术课件24手术讲解模板：肾上腺病损切除术课件25手术讲解模板：肾上腺病损切除术课件26手术讲解模板：肾上腺病损切除术课件27手术讲解模板：肾上腺病损切除术课件28手术讲解模板：肾上腺病损切除术课件29手术讲解模板：肾上腺病损切除术课件30手术讲解模板：肾上腺病损切除术课件31手术讲解模板：肾上腺病损切除术课件32手术讲解模板：肾上腺病损切除术课件33手术讲解模板：肾上腺病损切除术课件34手术讲解模板：肾上腺病损切除术课件35手术讲解模板：肾上腺病损切除术课件36手术讲解模板：肾上腺病损切除术课件37END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿38手术讲解模板：肾上腺病损切除术26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊手术讲解模板：肾上腺病损切除术手术讲解模板：肾上腺病损切除术26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊上腺病损切除术手术资料,肾上腺病损切除术肾上腺病损切除术室:泌尿外科一、开展第二课堂社会性实践活动的重要性（一）有利于提高学习能力读万卷书，行万里路。实践证明，组织小学生开展第二课堂社会性实践活动能有效提高学生的学习能力。因为在实践过程中需要观察与思考。俗话说动手必动脑，在动脑过程中也学会了反思、归纳与推理，同时思辩能力、创新意识也得到了锻炼，这些都是新课改所倡导的重要内容。（二）有利于增强亲社会行为组织小学生开展第二课堂社会性实践活动，耳濡目染间增加了他们的亲身体验，使他们感受到了工人、农民的艰辛劳作、体会改革开放给社区、农村带来的巨大变化，体悟到了今天美好生活的来之不易，加深对知识改变命运的理解。带领小学生走进大自然、接触自然、亲近自然、关心自然，加深了对人与自然和谐相处的认知，培养了他们的环保意识与行为习惯，无形中增强了他们的亲社会行为。（三）有利于对小学生进行德育渗透组织小学生开展第二课堂社会性实践活动，有利于小学生对家乡的了解、热爱。对民俗文化的认知与认同，是产生民族精神的基础。社会实践活动作为道德实践活动的组成部分，是增强小学生对家乡地理、历史、物产、文化等内容的了解的重要形式。可充分利用本地区的生态环境、资源物产、风土人情等教育资源，精心设计和组织第二课堂社会性实践活动，实践证明，不仅能增强爱家乡、爱祖国的情感，还能激发小学生的民族自尊心、自信心与自豪感。（四）有利于促进小学生的全面发展组织小学生开展第二课堂社会性实践活动，将所学的理论知识与实践相结合，小学生的综合能力才能得到提升。因为社会实践课程是学科架构的桥梁，综合素质的提高正是小学生全面发展的理想愿景。同时，在社会实践活动中，小学生是学习的主体，能够获得主动发展，他们的智慧才能充分发掘出来，创新意识与探究能力才得以提升，个性得以培养，素质教育目标才能得以实现。二、实践探索（一）教师队伍建设高素质的教师队伍是有效开展第二课堂社会性实践活动的前提与保障。为此，校方要选派政治素质好、责任心强、业务水平高的教师从事学生社会实践的组织指导工作，尤其要重视发挥团队辅导员在组织指导小学生开展社会实践活动中的骨干作用，要将教师组织小学生参加社会实践活动纳入教师的绩效考核。教育行政部门和中小学要联合有关部门，在社会资源单位中培养一支热心教育事业、具有专业知识、掌握一定的教育教学方法的兼职指导教师队伍，发挥其在社会实践中的重要引领作用。（二）内容丰富、活动形式多样根据中小学生的年龄心理特征，遵循循序渐进的原则，在社会实践的内容安排和教育目的维度上，各年级各有所侧重。在活动中，为了让小学生接近社会、适应社会、发展个性，培养户外生存技巧与能力，将小学生的思想教育、行为规范及心理素质训练、动手动脑、实践创新等，渗透在每一次活动之中，让第二课堂社会实践活动成为一所内容丰富、活动形式多样的大课堂，使小学生从中得到各种教育和技能培养。第四，要高度重视中小学生参加社会实践活动的安全问题。学校在组织小学生参加社会实践活动时要制定切实可行的安全措施和预案，指定专人负责；要开展必要的自护自救教育，教给学生自我保护的方法，增强学生安全防范意识和自我保护能力。必要时配备安全保护人员，设置必要的安全警示标志，向小学生讲清与实践内容相关的操作程序、安全事项，培养小学生安全意识，防止意外事故发生。（三）整合课程资源，建构系列化课程体系社会实践与课堂教学是相辅相成、和谐共生的。把社会实践活动纳入到小学课程之中，用课程与教学的思想与理论去设计和统整，能够更好地开发和实施社会实践活动课程，提高小学生的社会实践水平和社会适应能力，进而实现理论与实践的有机融合，把社会实践从随意性转向校内外社会实践相统一的整体设计。社会实践活动课程设计是一项涉及面广、时间跨度长、操作程序复杂的一项工作。因此，要结合当地社会经济文化状况，根据小学生的成长阶段、发展特点，分层次、分内容地设计系列化课程体系。分层次体现了因材施教，以人为本的原则，根据不同层次的小学生情况，设计不同的社会实践内容，以贴近学生的接受能力和实际需要。内容遵循多样性的原则，这样小学生在参与活动过程中可以有重点、有选择的参加，避免小学生参与活动的盲从。（四）加强宣传引导，链接“家校”取得家长的信任与大力支持，是中小学社会实践活动深入开展的重要动力所在，因此，政府部门和学校要大力加强宣传，引导家长对开展社会实践活动形成正确的认识，在连接“家校”情意的基础上，促进社会实践活动的长效发展。通过宣传，要家长意识到社会实践活动是：“学生认识探索自然规律和社会发展规律，掌握科学和技术，解决实际生活、生产和社会问题等所必需的学习活动；是课堂教学的必要补充和延伸；是促进小学生学习与思考相结合、认知和行为相统一的纽带和桥梁”。以推进学校、家长之间相互支持，协调一致，共同搭建小学社会实践的平台，形成全社会支持和参与社会实践的体制和机制。（五）完善评价机制各地教育行政部门要把学校组织学生参加社会实践活动的情况和成效作为评价学校教育教学工作的一项重要内容，纳入对学校的综合考评体系之中。同时，学校也要对小学生参加社会实践活动情况进行考核，及时做好活动小结和鉴定工作，并将考核结果纳入小学生综合素质评价之中。【随着时代的发展，传统的教育理念和教学方式已经无法满足时代的发展需求。在信息技术蓬勃发展的时代背景下，微课教学成为学校教学中的一种新的教学方式。在实际教学中，微课可以从某个知识点及某一教学环节入手，对知识内容进行细化讲解。这就使得微课与初中历史教学之间的整合，成为一种让历史教学更符合学生发展需求的教育方式，因此，我们有必要对微课与初中历史教学的整合问题进行探究。一、微课的特点在探究微课与初中历史教学的整合问题之前，我们首先要对微课的特点进行探究。通过对微课的特点进行分析，我们可以发现，微课具有主题突出、传播方式多样和使用便捷等多种特点。由于微课的教学容量相对较小，这就使得学生在利用微课进行学习的过程中，可以有效地避免倦怠情绪。这样，在初中历史课堂教学中，微课的应用可以让学生更好地对所学知识进行了解。在微课教学的应用过程中，学生可以在课余时间利用智能手机对微课内容进行传播，这就让学生对所学知识的复习变得更为方便。因此，微课同初中历史教学的整合，是培养学生历史学习主动性的重要措施。二、微课与初中历史教学整合的重要性1.微课与历史教学的整合，有利于提升学生的历史学习兴趣通过对学生的课堂学习特点进行分析，我们可以发现，学生在课堂上只有二十分钟的注意力集中时间。这就要求教师在教学过程中要对讲课的时间进行充分的把握，通过微课与历史教学相结合的方式，教师可以利用微课资源，将一些连续的、系统性强的知识点进行整合，通过将历史知识分成若干个知识点的方式，让学生对所学知识进行消化吸收。这样，通过微课资源的应用，学生的学习时间会得到一定程度的缩短。同时，微课资源的应用，让教师对历史知识的讲解变成了学生对微课视频中教学内容的理解运用，这样，学生在课堂学习的过程中，会通过自主学习、主动思考的方式对历史知识进行掌握，因此，微课与历史教学的整合，成为提升学生历史学习兴趣的重要措施。2.微课与历史教学的整合，对教学质量的提升具有一定的促进作用微课与初中历史教学的整合，是对传统历史教学进行完善的一种表现。通过将微课教育引入初中历史教学之中，可以让学生在有限的课堂教学时间内获得更多的历史知识，这样，微课与历史教学之间的整合，就成为提升课堂教学效率、提高教学质量的有效措施。三、微课与初中历史教学整合的措施1.教师要在课前认真做好备课工作微课教学是顺应新课改发展趋势的一种教学方法。为了让微课教学模式与初中历史教学实现有机结合，在课前准备阶段，教师就要做好充分的准备工作。在教学活动开展之前，教师要对所讲内容的重点、难点进行整合，利用一些与本课重点、难点有关的微课视频资源开展教学。例如，教师在《鸦片战争》一课进行讲解的过程中，教师就需要准备一些与虎门销烟、中英《南京条约》有关的微课视频进行教学。2.教师在课堂教学过程中要对知识细节进行关注通过对一些重大的历史事件进行研究，我们可以发现，历史事件的产生与当时的政治、经济环境等因素有着一定的关系。以九一八事变的发生为例，在1929年以来的经济危机中，日本的资本主义经济遭到了严重的打击，受到本国军国主义社会传统的影响，对外扩张成为日本转嫁经济危机的一种方式。在中国国内，南京国民政府建立以来的连年内战的局面，为日本的入侵提供了可乘之机。在这些因素的共同作用下，日本侵略者于1931年的9月18日在中国东北地区发动了九一八事变。因此，在历史学习过程中，历史教师应该从历史事件的细节入手，引导学生对教材知识进行深层次的挖掘。针对一些难以用语言形容的历史事件，教师可以通过展示一些与历史事件有关的视频、图片等方式对教学内容进行描述。例如，教师在对重庆谈判这一历史事件的讲解过程中，可以通过借助微课资源，对抗战胜利后国内的政治形势，蒋介石发给毛泽东的电报等历史信息进行展示，以便学生对重庆谈判的历史背景进行了解。3.学校要对微课教学进行支持通过前文的论述，我们可以发现，如果微课教学所需的器材不够完善，微课教学在初中历史教学中的作用就不会得到有效的发挥，因此，在微课与初中历史教学的整合过程中，学校应该对微课教学进行关注。通过对微课教学所需的硬件设施进行完善的方式促进微课教学的发展。微课同初中历史教学的整合是提升初中课堂历史教学有效性的重要方式，在初中历史教学过程中，只有顺应时代发展的潮流，积极转变教学模式，才能让历史教学真正受到学生的欢迎。手术讲解模板：肾上腺病损切除术26、我们像鹰一样，生来就是自39上腺病损切除术上腺病损切40手术资料,肾上腺病损切除术肾上腺病损切除术室:泌尿外科手术资料,肾上腺病损切除术41手术资料,肾上腺病损切除术麻醉髙位硬脊膜外腔阻滞麻醉或全身麻醉手术资料,肾上腺病损切除术42手术资料,肾上腺病损切除术概述肾上腺皮质增生所致的库欣综合征的手术治疗意见仍未完全一致,这与病因学未能做出确切定论直接相关。根据垂体病因学说,认为双侧肾上腺皮质增殖是垂体依赖性的,是继发性者,应施行垂体放射治疗,包括60G,深部X线照射等。但疗效颇令人失望,总有效率在20%~50%之间(Richard,19手术资料,肾上腺病损切除术43手术资料,肾上腺病损切除术概述79)。在以往施行过肾上腺全切术或次全切除术的皮质增生中,经5~10年的长期随诊,只有少数病人的垂体显示出肿瘤影在1组尸检病人中,垂体瘤的发现率高达10%,但无任何皮质增殖的内分泌症状因此,仅根据垂体有无肿瘤影并不是针对垂体治疗的指征,也不是施行肾上腺切除的绝对禁忌证。在De手术资料,肾上腺病损切除术44手术资料,肾上腺病损切除术概述nnis及Styne所收集的1组小儿库欣综合征中,垂体瘤的发现率高达93%~95%(1984)。因此,近年来对肾上腺增生症又主张针对垂体治疗,并开展了经蝶窦显微外科技术切除垂体瘤(transsphenoidalmicroadenomectomy),并收到了较好的效果(Torre手术资料,肾上腺病损切除术45手术资料,肾上腺病损切除术概述1,Styne),但此类病人在库欣综合征中毕竟是少数,而大部分成人仍属垂体无肿瘤的肾上腺皮质增生,因此肾上腺切除术仍然是目前治疗皮质增生采用的方法。自从20世纪60年代Liddle将库欣综合征按病因作了划分以后,对外科治疗方法的选择开始有