人狂犬病暴露后处置的原则及流程课件

人狂犬病暴露后处置的原则及流程1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克人狂犬病暴露后处置的原则及流程人狂犬病暴露后处置的原则及流程1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克狂犬病暴露预防处置规范狂犬病狂犬病是由狂犬病毒引起的一种人兽共患传染病狂犬病毒主要通过破损的皮肤或粘膜侵入人体,经神经末梢上行进入中枢神经系统,临床表现主要为急性、进行性、几乎不可逆转的脑脊髓炎,病死率100%狂犬病可防、可控、不可治袁，我校08届三(3)班学生。该生初二期末物理考试时，物理只考了45分，而其他各门课成绩基本都能达到将近80分。升入初三后，我教他物理，当我问他物理为什么考得这么差时，他说：“我对学习物理不感兴趣，学不下去，不想学物理。”“对物理不感兴趣，不想学物理!”这句话久久萦绕在我的脑海里，为什么不感兴趣?按理说，物理与生活联系最紧密，实验也较多，学生应该喜爱这门课呀!那么该生的心结在什么地方呢?如何解开呢?正好我的课题“农村初中学生物理家庭实验的研究”刚开始，我决心对他进行个案研究，以便有的放矢地促成他的转化。经过一年的实验，收到了效果。现分四个方面阐述研究的历程和成果。一、原始情况的调查该生在初二时学习和纪律都不尽如人意，自觉性较差，但该生的头脑较聪明，活泼好动，有时还喜欢打游戏、上网。而教他们物理的是一位刚走上工作岗位的年轻女教师，缺乏教学经验，对实验的重视程度不够。教材上的大量实验只有极少数能让学生去完成，即便是这些少量的实验，很多学生在实验室里分组实验时，只能旁观，部分做了实验的同学也觉得没什么意思，做实验只是为了验证知识，能玩一玩。有时甚至演示实验都不做，直接在黑板上用粉笔画图来讲实验，用做练习题代替实验。要求学生死记硬背结论。结果该生一天天对物理学习失去了兴趣，结果期末考试物理只考了45分。二、对症下药做好转化工作1端正其学习态度，杜绝不良影响我及时找该生谈心，和他谈学习的重要性，以及打游戏、经常上网的危害性。并积极和其家长联系，共同督促。2指导该生做好物理家庭实验，以帮他进步培养学习物理的兴趣开展学生家庭实验的活动是课堂教学的重要补充。学生通过自制学具、教具、根据物理原理设计实验，通过模仿老师制作的实验器材、相互交流实验心得，不仅能帮助他们理解学过的物理知识，培养联系实际的能力，而且还能开阔眼界，丰富知识，吸引他们探索新的物理现象和规律。这是课堂上得不到的，更不是做几道练习题所能代替的。所以，学生家庭实验活动的开展也是课堂教学的延伸。大量课外家庭实验活动培养了学生对物理学习的兴趣，引导他们通过观察和动手实践去分析和解决物理问题，逐步提高他们对物理知识的理解、掌握和运用的能力。因此能否使该学生对物理家庭实验感兴趣，并能积极地去完成，是转化该生重要的一步。在家庭物理实验内容的选择上，我指导他选择一些简便易做、趣味性强、形象生动、效果明显的物理实验；和他一道分析实验目的、所需要的仪器器材、实验步骤以及在实验中应该注意的安全事项等。然后要求他根据我所讲的要求、步骤，自制或者寻找实验器材，开展实验、记录实验。思考实验现象、物理原理。认真填好实验报告，尤其是实验成败的经验总结以及在实验过程中所见到的异常现象，要他也在报告中记录下来，写好后及时将报告交上来。对他交上来的实验报告，我认真批阅，存在的问题及时提出改进意见，对他在报告中提出的问题，也及时做出解答；对于比较优秀的实验报告就在班级表扬，并在班级的壁报上给予展示。三、初步成果由于不间断的关心、帮助，而今袁成涛同学已取得了长，足的进步：对物理学习发生了越来越大的兴趣，学习物理的积极性一步步被调动起来了，甚至有时还主动指导其他同学做物理家庭实验；学习成绩，特别是物理成绩在明显上升，在初三的第一次期中考试中，破天荒的第一次考及格了：73分；他越学越有劲，期末考试居然达到了优秀的档次：82分。另外，他在其他各方面进步也都较大，前不久开家长会时，他的家长激动地对我说：“朱老师，真谢谢你，我家小涛以前有空不是上网聊天、打游戏，就是整天坐在电视机前，现在回来有空就忙做实验。”该同学不仅学习物理的兴趣提高了，而且动手能力、实验能力也今非昔比。例如在复习《浮力》一节时，在我的指导下，该生积极动脑，自找实验器材，做了有关浮力的三个家庭实验：①浮力产生的原因；②改变自身重力来实现浮沉；③改变浮力来实现浮沉。实验现象明显，效果较好。其中关于“改变自身重力来实现浮沉”他写的实验报告如下：实验题目“浮沉条件”演示仪(一)改变自身重力来实现浮沉四、结束语经过一年的共同努力，袁的物理学习已发生了喜人的变化。我切身感到他比当初长大了，懂事了。前不久，当我再一次问他：“物理难学吗?”“不”他红着脸回答道，“原来物理真的很有趣!”在近几年的教师生涯中,我发现农村初中数学课堂教学存在着很多问题:一是农村初中数学课堂教学效率较低甚至出现无效教学的现象;二是大部分学生学习没有目标,纪律性较差,迟到、旷课、逃学现象屡屡发生;三是很多学生没有掌握好数学学习的方法,导致数学基础较差,对学习数学没有多少兴趣。这些问题不但困扰着每一个农村初中数学教师,而且更加影响农村初中数学新课程教学的开展和数学教育质量的提高。因此探讨农村初中数学课堂教学的有效性就显得非常必要和有意义。下面结合本组教师的数学教学实践,与大家一起探讨如何提高农村初中数学课堂教学的有效性。1.联系农村学生的实际,合理确定教学目标俗话说:知己知彼,百战不殆,教育教学也是同样的道理。要提高农村初中数学课堂教学的有效性,需要我们教师充分了解本班学生原有的数学基础,准确把握好每节课的教学目标,确定好每节课的重点与难点。我们首先要了解本班学生对数学的学习兴趣、接受能力、知识基础等,只有这样才能制定出合理的教学目标,进而在课堂教学中做到因材施教。其次,要熟悉数学教材,对教材的编排意图、教学要求、重点、难点和关键点都要了如指掌。另外,还要明确各单元、各章节的知识在整册教材中所处的地位和作用,这样才能做到在教学中有的放矢,融会贯通地教授相关的知识和技能。例如,我在讲授八年级上册《勾股定理》第一课时时,根据本班学生数学基础和接受能力较差的实际情况结合教材大纲把教学目标定为:了解勾股定理的文化背景,通过拼图活动探索勾股定理,培养学生的合作交流意识和探索精神,重点是让学生通过拼图探索勾股定理,没有按照教学大纲把证明勾股定理作为教学的重点。2.选择合适的教学方法,调动学习积极性2.1多媒体课件与传统教学相结合的教学方法。传统的黑板加粉笔的单一教学方式很难调动学生学习数学的兴趣,而多媒体课件教学在这方面却有着得天独厚的优势。因此,在平时的教学中特别注意运用传统教学与多媒体教学相结合的教学方法,使两种教学方法优势互补,取得了很好的教学效果。运用多媒体课件教学能使数学教学内容更加直观、形象、生动地展示在学生的面前,能最大限度地调动学生学习数学的积极性,吸引他们长期的注意力,让他们以轻松愉快的心情参与到数学课堂教学中来,从而达到了从“要我学”到“我要学”的转变。例如:我在讲授九年级下册《反比例函数的图象和性质》第二课时时,运用多媒体课件可以很轻松地演示出反比例函数的图象是双曲线,以及图象的位置和增减性。特别直观、形象,学生很容易记住,从而提高了课堂教学效率。2.2组内合作、组间竞争的教学方法。由于不同的学生的知识基础、接受能力等都不一样,因此,仅靠教师的整体教学效果并不明显,通过摸索我们发现一个比较好的方法就是进行分组合作学习,即按照"组内异质,组间同质"的原则进行分组,各小组内的同学之间互相合作、交流,各小组之间互相竞争,这种教学方法不但可以调动学生学习数学的积极性,而且可以培养学生的合作意识和交流能力。例如我在讲授九年级上册《反比例函数的图象和性质》第一课时时,按照上述方法把全班同学分成三组,每组选出一个小组长,让每小组的同学互相讨论,观察、分析、总结反比例函数的性质,并且要求每组的小组长建立明确的责任制,保证每位组员都能参与到数学活动中来。然后,每组推选出一个代表到讲台上当小老师讲课,汇报他们小组的讨论结果,体验一下当老师的感觉。最后,我还会对小老师们的讲课和各小组的讨论结果进行综合评价,肯定优点,指出不足之处。刚开始时,学生们个个都比较胆小,没有人愿意上讲台去讲。但是当他们后来发现自己的讲课获得了老师和全班同学的肯定时,都变得喜欢上讲台,争着上讲台讲课了,他们真正成了数学课堂的"主人翁"。看到学生们有这样的转变,我感到非常地欣慰,很有成就感。3.创设合适的数学教学情境,激发学习兴趣大教育家孔子曾经说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者",所以学习的最高境界应该是乐学。美国哈佛大学心理学家詹姆士也曾用实验证明,通过激发兴趣,人的积极性可以增加3～4倍,甚至有人推出了这样的一个公式:学生的学习成绩=能力×学习兴趣。因此,提高学生的学习兴趣是提高数学课堂教学有效性的关键,创设合适的数学教学情境可以大大提高学生学习数学的兴趣。数学教学情境的设计应结合农村初中学生的生活经验与年龄、心理特征,创设有助于调动学生的学习兴趣,有助于学生自主学习、合作交流的教学情境。例如,我在讲授八年级上册《勾股定理》第一课时时,首先运用多媒体课件展示2002年在北京召开的国际数学家大会的会徽"赵爽弦图",然后设置了这样一些问题:"同学们,你们见过这个图案吗?2002年在北京召开的国际数学家大会为什么会选用这样的图案作为会徽呢?你们听说过勾股定理吗?"这些问题激发了学生强烈的求知欲,同学们的注意力一下子就集中起来了,于是我接着向学生介绍勾股定理在我国的悠久历史等知识,整堂课学生都带着强烈的好奇心,带着强烈的求知欲望进行学习,课堂教学效率明显提高了。4.培养学生的创新能力与学习方法牛顿看到苹果从树上落到地面上,就开始思考"苹果为什么会落地"?最终发现了万有引力定律,为人类做出了杰出的贡献,正所谓:"为学贵知疑,知疑且善问,学成必无疑"。因此,在平时的数学教学中我经常鼓励学生大胆发表自己的看法,要敢于创新。在一个问题解决完后,我还会经常问全班同学"你们谁还有不同的解法?"对于学生的观点特别是一些标新立异的观点或思维的闪光点,我都在正确引导的基础上给予鼓励性的评价。俗话说:授人以鱼,不如授人渔。因此在平时的教学过程中我不但注重教会学生知识,还非常注重教会他们学习的方法:一、教育他们课前一定要预习,在听课的过程中必须专心,预习中做标记的知识点,应认真听,多提问。二、在课堂上,老师通常都会强调一些重要的知识点,因此要边听课边做笔记,将重要的知识点记下来,以便于以后复习和巩固。第三、认真、独立完成老师布置的课堂练习和作业,发现自己知识的薄弱之处,多想多问。第四、一定要有一个错题本,把平时在作业或试卷中做错的题详细的写下来,分析做错的原因,争取做到下次遇到不再犯同样的错误。总之,几年的教育工作让我深切感到,提高教学效率,特别是提高广大农村地区的教学效率,对于减轻学生负担,实现真正的素质教育有着极其重要的意义。教学效率的提高,需要师生的共同努力,缺一不可。人狂犬病暴露后处置的原则及流程1、战鼓一响，法律无声。——英1狂犬病暴露预防处置规范狂犬病暴露预防处置规范2狂犬病狂犬病是由狂犬病毒引起的一种人兽共患传染病狂犬病毒主要通过破损的皮肤或粘膜侵入人体,经神经末梢上行进入中枢神经系统,临床表现主要为急性、进行性、几乎不可逆转的脑脊髓炎,病死率100%狂犬病可防、可控、不可治狂犬病3狂犬病病毒的理化特性对酯溶剂(肥皂水、氯仿、丙酮等)、75%酒精、碘制剂以及季胺类化合物、酸(PH4以下)、碱(PH10以上)敏感,容易被杀灭对日光、紫外线和热敏感。易被巴氏消毒法消毒不易被酚或来苏尔溶液杀灭对干燥、反复冻融有一定抵抗力狂犬病病毒的理化特性4人狂犬病预防原则人狂犬病预防暴露前免疫暴露后处置(预防性治疗)狂犬病暴露的定义指被狂犬、疑似狂犬或不能确定健康的狂犬病宿主动物抓伤、咬伤、舔舐粘膜或破损皮肤处,或者开放性伤口、粘膜接触可能感染狂犬病病毒的动物唾液或组织人狂犬病预防原则5暴露前免疫定义:指未被动物致伤或未接触狂犬病病毒前的疫苗接种适用人群:具有暴露于狂犬病风险的人群■与犬猫等动物接触较多的人员狂犬病诊疗、研究、疫苗生产者、狂犬病实验室工作人员和护理病人的医务人员前往狂犬病高发地区工作或旅游者及高发地区的儿童暴露前免疫6暴露前免疫程序基础免疫0、7、21(或28)天各接种1剂狂犬疫苗加强免疫持续暴露于狂犬病风险者,完成基础免疫后,在没有动物致伤的情况下:1年后加强1针,以后每隔3-5年加强1针,可在体内长期维持狂犬病中和抗体保护水平who建议:定期测定抗体水平,低于0.5IU/m1加强暴露前免疫程序7暴露前疫苗接种禁忌症免疫缺陷病人不建议暴露前免疫妊娠妇女、发热及各种疾病、过敏性体质、使用类固醇和免疫抑制剂者可酌情考虑推迟注射如处于高暴露风险中,亦可进行暴露前免疫,但完成免疫接种程序后需进行中和抗体检测。对一种疫苗过敏者,可更换另一种疫苗继续原有免疫程序暴露前疫苗接种禁忌症8暴露前免疫的优点保护口高暴露风险的职业人群口狂犬病高发地区,如果有足够的疫苗供应,可以建议儿童接受暴露前免疫而获得抗体保护口那些可能意识不到暴露的人或没有条件及时进行暴露后处理的人■简化口与暴露后免疫相比,可减少所需疫苗的针次和剂量口不必使用抗狂犬免疫球蛋白暴露前免疫的优点9暴露后分级I级暴露:接触或喂养动物,或者完好的皮肤被舔II级暴露:裸露皮肤被轻咬,或者无出血的轻微抓伤、擦伤提示:仔细观察暴露处皮肤有无破损,当肉眼难以判断时,可用酒精擦拭暴露处,如有疼痛感,则表明伤及真皮层,皮肤存在破损(此法仅适于致伤当时测试用)暴露后分级10暴露后分级III级暴露:单处或多处贯穿性皮肤咬伤或抓伤“贯穿性”一至少已伤及真皮层和血管,临床表现为肉眼可见出血■破损皮肤被舔提示:皮肤皲裂、抓挠等导致的微小皮肤破损■开放性伤口、粘膜被污染提示:与家养动物亲吻、小孩大便时肛门被舔及其它粘膜被动物唾液、血液及其它分泌物污染暴露后分级11人狂犬病暴露后处置的原则及流程课件12人狂犬病暴露后处置的原则及流程课件13人狂犬病暴露后处置的原则及流程课件14人狂犬病暴露后处置的原则及流程课件15人狂犬病暴露后处置的原则及流程课件16人狂犬病暴露后处置的原则及流程课件17人狂犬病暴露后处置的原则及流程课件18人狂犬病暴露后处置的原则及流程课件19人狂犬病暴露后处置的原则及流程课件20人狂犬病暴露后处置的原则及流程课件21人狂犬病暴露后处置的原则及流程课件22人狂犬病暴露后处置的原则及流程课件23人狂犬病暴露后处置的原则及流程课件24人狂犬病暴露后处置的原则及流程课件25人狂犬病暴露后处置的原则及流程课件26人狂犬病暴露后处置的原则及流程课件27人狂犬病暴露后处置的原则及流程课件28人狂犬病暴露后处置的原则及流程课件29人狂犬病暴露后处置的原则及流程课件30人狂犬病暴露后处置的原则及流程课件31人狂犬病暴露后处置的原则及流程课件32人狂犬病暴露后处置的原则及流程课件33人狂犬病暴露后处置的原则及流程课件34人狂犬病暴露后处置的原则及流程课件35人狂犬病暴露后处置的原则及流程课件36人狂犬病暴露后处置的原则及流程课件37人狂犬病暴露后处置的原则及流程课件38人狂犬病暴露后处置的原则及流程课件39人狂犬病暴露后处置的原则及流程课件40人狂犬病暴露后处置的原则及流程课件41人狂犬病暴露后处置的原则及流程课件42人狂犬病暴露后处置的原则及流程课件43人狂犬病暴露后处置的原则及流程课件44人狂犬病暴露后处置的原则及流程课件45人狂犬病暴露后处置的原则及流程课件46人狂犬病暴露后处置的原则及流程课件4741、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜48人狂犬病暴露后处置的原则及流程1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克人狂犬病暴露后处置的原则及流程人狂犬病暴露后处置的原则及流程1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克狂犬病暴露预防处置规范狂犬病狂犬病是由狂犬病毒引起的一种人兽共患传染病狂犬病毒主要通过破损的皮肤或粘膜侵入人体,经神经末梢上行进入中枢神经系统,临床表现主要为急性、进行性、几乎不可逆转的脑脊髓炎,病死率100%狂犬病可防、可控、不可治袁，我校08届三(3)班学生。该生初二期末物理考试时，物理只考了45分，而其他各门课成绩基本都能达到将近80分。升入初三后，我教他物理，当我问他物理为什么考得这么差时，他说：“我对学习物理不感兴趣，学不下去，不想学物理。”“对物理不感兴趣，不想学物理!”这句话久久萦绕在我的脑海里，为什么不感兴趣?按理说，物理与生活联系最紧密，实验也较多，学生应该喜爱这门课呀!那么该生的心结在什么地方呢?如何解开呢?正好我的课题“农村初中学生物理家庭实验的研究”刚开始，我决心对他进行个案研究，以便有的放矢地促成他的转化。经过一年的实验，收到了效果。现分四个方面阐述研究的历程和成果。一、原始情况的调查该生在初二时学习和纪律都不尽如人意，自觉性较差，但该生的头脑较聪明，活泼好动，有时还喜欢打游戏、上网。而教他们物理的是一位刚走上工作岗位的年轻女教师，缺乏教学经验，对实验的重视程度不够。教材上的大量实验只有极少数能让学生去完成，即便是这些少量的实验，很多学生在实验室里分组实验时，只能旁观，部分做了实验的同学也觉得没什么意思，做实验只是为了验证知识，能玩一玩。有时甚至演示实验都不做，直接在黑板上用粉笔画图来讲实验，用做练习题代替实验。要求学生死记硬背结论。结果该生一天天对物理学习失去了兴趣，结果期末考试物理只考了45分。二、对症下药做好转化工作1端正其学习态度，杜绝不良影响我及时找该生谈心，和他谈学习的重要性，以及打游戏、经常上网的危害性。并积极和其家长联系，共同督促。2指导该生做好物理家庭实验，以帮他进步培养学习物理的兴趣开展学生家庭实验的活动是课堂教学的重要补充。学生通过自制学具、教具、根据物理原理设计实验，通过模仿老师制作的实验器材、相互交流实验心得，不仅能帮助他们理解学过的物理知识，培养联系实际的能力，而且还能开阔眼界，丰富知识，吸引他们探索新的物理现象和规律。这是课堂上得不到的，更不是做几道练习题所能代替的。所以，学生家庭实验活动的开展也是课堂教学的延伸。大量课外家庭实验活动培养了学生对物理学习的兴趣，引导他们通过观察和动手实践去分析和解决物理问题，逐步提高他们对物理知识的理解、掌握和运用的能力。因此能否使该学生对物理家庭实验感兴趣，并能积极地去完成，是转化该生重要的一步。在家庭物理实验内容的选择上，我指导他选择一些简便易做、趣味性强、形象生动、效果明显的物理实验；和他一道分析实验目的、所需要的仪器器材、实验步骤以及在实验中应该注意的安全事项等。然后要求他根据我所讲的要求、步骤，自制或者寻找实验器材，开展实验、记录实验。思考实验现象、物理原理。认真填好实验报告，尤其是实验成败的经验总结以及在实验过程中所见到的异常现象，要他也在报告中记录下来，写好后及时将报告交上来。对他交上来的实验报告，我认真批阅，存在的问题及时提出改进意见，对他在报告中提出的问题，也及时做出解答；对于比较优秀的实验报告就在班级表扬，并在班级的壁报上给予展示。三、初步成果由于不间断的关心、帮助，而今袁成涛同学已取得了长，足的进步：对物理学习发生了越来越大的兴趣，学习物理的积极性一步步被调动起来了，甚至有时还主动指导其他同学做物理家庭实验；学习成绩，特别是物理成绩在明显上升，在初三的第一次期中考试中，破天荒的第一次考及格了：73分；他越学越有劲，期末考试居然达到了优秀的档次：82分。另外，他在其他各方面进步也都较大，前不久开家长会时，他的家长激动地对我说：“朱老师，真谢谢你，我家小涛以前有空不是上网聊天、打游戏，就是整天坐在电视机前，现在回来有空就忙做实验。”该同学不仅学习物理的兴趣提高了，而且动手能力、实验能力也今非昔比。例如在复习《浮力》一节时，在我的指导下，该生积极动脑，自找实验器材，做了有关浮力的三个家庭实验：①浮力产生的原因；②改变自身重力来实现浮沉；③改变浮力来实现浮沉。实验现象明显，效果较好。其中关于“改变自身重力来实现浮沉”他写的实验报告如下：实验题目“浮沉条件”演示仪(一)改变自身重力来实现浮沉四、结束语经过一年的共同努力，袁的物理学习已发生了喜人的变化。我切身感到他比当初长大了，懂事了。前不久，当我再一次问他：“物理难学吗?”“不”他红着脸回答道，“原来物理真的很有趣!”在近几年的教师生涯中,我发现农村初中数学课堂教学存在着很多问题:一是农村初中数学课堂教学效率较低甚至出现无效教学的现象;二是大部分学生学习没有目标,纪律性较差,迟到、旷课、逃学现象屡屡发生;三是很多学生没有掌握好数学学习的方法,导致数学基础较差,对学习数学没有多少兴趣。这些问题不但困扰着每一个农村初中数学教师,而且更加影响农村初中数学新课程教学的开展和数学教育质量的提高。因此探讨农村初中数学课堂教学的有效性就显得非常必要和有意义。下面结合本组教师的数学教学实践,与大家一起探讨如何提高农村初中数学课堂教学的有效性。1.联系农村学生的实际,合理确定教学目标俗话说:知己知彼,百战不殆,教育教学也是同样的道理。要提高农村初中数学课堂教学的有效性,需要我们教师充分了解本班学生原有的数学基础,准确把握好每节课的教学目标,确定好每节课的重点与难点。我们首先要了解本班学生对数学的学习兴趣、接受能力、知识基础等,只有这样才能制定出合理的教学目标,进而在课堂教学中做到因材施教。其次,要熟悉数学教材,对教材的编排意图、教学要求、重点、难点和关键点都要了如指掌。另外,还要明确各单元、各章节的知识在整册教材中所处的地位和作用,这样才能做到在教学中有的放矢,融会贯通地教授相关的知识和技能。例如,我在讲授八年级上册《勾股定理》第一课时时,根据本班学生数学基础和接受能力较差的实际情况结合教材大纲把教学目标定为:了解勾股定理的文化背景,通过拼图活动探索勾股定理,培养学生的合作交流意识和探索精神,重点是让学生通过拼图探索勾股定理,没有按照教学大纲把证明勾股定理作为教学的重点。2.选择合适的教学方法,调动学习积极性2.1多媒体课件与传统教学相结合的教学方法。传统的黑板加粉笔的单一教学方式很难调动学生学习数学的兴趣,而多媒体课件教学在这方面却有着得天独厚的优势。因此,在平时的教学中特别注意运用传统教学与多媒体教学相结合的教学方法,使两种教学方法优势互补,取得了很好的教学效果。运用多媒体课件教学能使数学教学内容更加直观、形象、生动地展示在学生的面前,能最大限度地调动学生学习数学的积极性,吸引他们长期的注意力,让他们以轻松愉快的心情参与到数学课堂教学中来,从而达到了从“要我学”到“我要学”的转变。例如:我在讲授九年级下册《反比例函数的图象和性质》第二课时时,运用多媒体课件可以很轻松地演示出反比例函数的图象是双曲线,以及图象的位置和增减性。特别直观、形象,学生很容易记住,从而提高了课堂教学效率。2.2组内合作、组间竞争的教学方法。由于不同的学生的知识基础、接受能力等都不一样,因此,仅靠教师的整体教学效果并不明显,通过摸索我们发现一个比较好的方法就是进行分组合作学习,即按照"组内异质,组间同质"的原则进行分组,各小组内的同学之间互相合作、交流,各小组之间互相竞争,这种教学方法不但可以调动学生学习数学的积极性,而且可以培养学生的合作意识和交流能力。例如我在讲授九年级上册《反比例函数的图象和性质》第一课时时,按照上述方法把全班同学分成三组,每组选出一个小组长,让每小组的同学互相讨论,观察、分析、总结反比例函数的性质,并且要求每组的小组长建立明确的责任制,保证每位组员都能参与到数学活动中来。然后,每组推选出一个代表到讲台上当小老师讲课,汇报他们小组的讨论结果,体验一下当老师的感觉。最后,我还会对小老师们的讲课和各小组的讨论结果进行综合评价,肯定优点,指出不足之处。刚开始时,学生们个个都比较胆小,没有人愿意上讲台去讲。但是当他们后来发现自己的讲课获得了老师和全班同学的肯定时,都变得喜欢上讲台,争着上讲台讲课了,他们真正成了数学课堂的"主人翁"。看到学生们有这样的转变,我感到非常地欣慰,很有成就感。3.创设合适的数学教学情境,激发学习兴趣大教育家孔子曾经说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者",所以学习的最高境界应该是乐学。美国哈佛大学心理学家詹姆士也曾用实验证明,通过激发兴趣,人的积极性可以增加3～4倍,甚至有人推出了这样的一个公式:学生的学习成绩=能力×学习兴趣。因此,提高学生的学习兴趣是提高数学课堂教学有效性的关键,创设合适的数学教学情境可以大大提高学生学习数学的兴趣。数学教学情境的设计应结合农村初中学生的生活经验与年龄、心理特征,创设有助于调动学生的学习兴趣,有助于学生自主学习、合作交流的教学情境。例如,我在讲授八年级上册《勾股定理》第一课时时,首先运用多媒体课件展示2002年在北京召开的国际数学家大会的会徽"赵爽弦图",然后设置了这样一些问题:"同学们,你们见过这个图案吗?2002年在北京召开的国际数学家大会为什么会选用这样的图案作为会徽呢?你们听说过勾股定理吗?"这些问题激发了学生强烈的求知欲,同学们的注意力一下子就集中起来了,于是我接着向学生介绍勾股定理在我国的悠久历史等知识,整堂课学生都带着强烈的好奇心,带着强烈的求知欲望进行学习,课堂教学效率明显提高了。4.培养学生的创新能力与学习方法牛顿看到苹果从树上落到地面上,就开始思考"苹果为什么会落地"?最终发现了万有引力定律,为人类做出了杰出的贡献,正所谓:"为学贵知疑,知疑且善问,学成必无疑"。因此,在平时的数学教学中我经常鼓励学生大胆发表自己的看法,要敢于创新。在一个问题解决完后,我还会经常问全班同学"你们谁还有不同的解法?"对于学生的观点特别是一些标新立异的观点或思维的闪光点,我都在正确引导的基础上给予鼓励性的评价。俗话说:授人以鱼,不如授人渔。因此在平时的教学过程中我不但注重教会学生知识,还非常注重教会他们学习的方法:一、教育他们课前一定要预习,在听课的过程中必须专心,预习中做标记的知识点,应认真听,多提问。二、在课堂上,老师通常都会强调一些重要的知识点,因此要边听课边做笔记,将重要的知识点记下来,以便于以后复习和巩固。第三、认真、独立完成老师布置的课堂练习和作业,发现自己知识的薄弱之处,多想多问。第四、一定要有一个错题本,把平时在作业或试卷中做错的题详细的写下来,分析做错的原因,争取做到下次遇到不再犯同样的错误。总之,几年的教育工作让我深切感到,提高教学效率,特别是提高广大农村地区的教学效率,对于减轻学生负担,实现真正的素质教育有着极其重要的意义。教学效率的提高,需要师生的共同努力,缺一不可。人狂犬病暴露后处置的原则及流程1、战鼓一响，法律无声。——英49狂犬病暴露预防处置规范狂犬病暴露预防处置规范50狂犬病狂犬病是由狂犬病毒引起的一种人兽共患传染病狂犬病毒主要通过破损的皮肤或粘膜侵入人体,经神经末梢上行进入中枢神经系统,临床表现主要为急性、进行性、几乎不可逆转的脑脊髓炎,病死率100%狂犬病可防、可控、不可治狂犬病51狂犬病病毒的理化特性对酯溶剂(肥皂水、氯仿、丙酮等)、75%酒精、碘制剂以及季胺类化合物、酸(PH4以下)、碱(PH10以上)敏感,容易被杀灭对日光、紫外线和热敏感。易被巴氏消毒法消毒不易被酚或来苏尔溶液杀灭对干燥、反复冻融有一定抵抗力狂犬病病毒的理化特性52人狂犬病预防原则人狂犬病预防暴露前免疫暴露后处置(预防性治疗)狂犬病暴露的定义指被狂犬、疑似狂犬或不能确定健康的狂犬病宿主动物抓伤、咬伤、舔舐粘膜或破损皮肤处,或者开放性伤口、粘膜接触可能感染狂犬病病毒的动物唾液或组织人狂犬病预防原则53暴露前免疫定义:指未被动物致伤或未接触狂犬病病毒前的疫苗接种适用人群:具有暴露于狂犬病风险的人群■与犬猫等动物接触较多的人员狂犬病诊疗、研究、疫苗生产者、狂犬病实验室工作人员和护理病人的医务人员前往狂犬病高发地区工作或旅游者及高发地区的儿童暴露前免疫54暴露前免疫程序基础免疫0、7、21(或28)天各接种1剂狂犬疫苗加强免疫持续暴露于狂犬病风险者,完成基础免疫后,在没有动物致伤的情况下:1年后加强1针,以后每隔3-5年加强1针,可在体内长期维持狂犬病中和抗体保护水平who建议:定期测定抗体水平,低于0.5IU/m1加强暴露前免疫程序55暴露前疫苗接种禁忌症免疫缺陷病人不建议暴露前免疫妊娠妇女、发热及各种疾病、过敏性体质、使用类固醇和免疫抑制剂者可酌情考虑推迟注射如处于高暴露风险中,亦可进行暴露前免疫,但完成免疫接种程序后需进行中和抗体检测。对一种疫苗过敏者,可更换另一种疫苗继