心脑血管疾病预防控制知识课件

心脑血管疾病预防控制知识共34页文档31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。心脑血管疾病预防控制知识共34页文档心脑血管疾病预防控制知识共34页文档31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。(-)心脏病曾夺走多位名人的性命2019年,54岁的爱立信(中国)有限公司总裁杨迈由于心脏骤停在北京突然辞世2019年8月18日,著名表演艺术家高秀敏,因急性心肌梗塞导致室息去世。2019年12月20日,著名相声演员马季因心脏病离世2019年6月23日,著名相声演员侯耀文因突发心源性心脏病去世2019年9月27日,香港“金王”林世荣心脏病猝逝2019年10月11日,港商界奇才、作家冯两努因突发心脏病猝死2019年10月18日,凌晨著名导演谢晋突发心源性猝死辞世(二)心脑血管疾病的现状心脑血管疾病是当今世界上威胁人类最严重的疾病之其发病率和死亡率已超过肿瘤而跃居世界第一。目前全球有高血压患者6亿人,高血压患病率约10%。心脏病和中风等心脑血管疾病也是我国首位死亡原因。2019年中国卫生部公布的资料显示:中国人口的总死亡率中心脑血管疾病死亡率高居首位,城市居民脑血管死亡率达21.2%,心脏病死亡率17.9%;而农村居民脑血管死亡率也达212%,心脏病死亡率11.8%。中国每年有大约260万人死于心血管疾病,每天大约7000人死于心血管疾病,大约每12秒钟1个。近十几年35-55岁男性心肌梗死死亡增加速度最美国心理学家布鲁纳倡导要按照最优的结构组织课堂教学，科学地安排教学程序和组织教材，优化课堂教学过程。实践证明，优化课堂教学结构，是打造道德与法治课高效课堂的抓手。一、以学案引导学生预习，是道德与法治课高效课堂的切入点“凡事预则立，不预则废。”预习是学生在课堂教学前的一种独立自主的探索学习活动，它不仅仅是让学生做好了学习的心理准备，更为重要的是让学生在自主的探索过程中，获得重要的学科知识与学习经验以及基本的思想方法和技能，而且还可以使学生明白本节课知识的重难点，找到自己的困惑，做到心中有数，这样在课堂上的听课才能更有目的、更高效。学生只有在课前做了充分预习，建立起认知背景，才能实现?c其他同学的合作学习。所以，指导学生高效预习是构建高效课堂的前提保证。基本的做法是教师课前编写导学案，学生根据导学案进行课前自学。学案是指教师在备课时为培养学生的学习能力而精心设计的问题探索、要点强化的学习指导方案。学案的编写要贯彻三原则：基础知识原则、学法指导原则和提高能力原则。学生根据导学案进行预习后，教师必须对预习进行检查和评价。否则，学生的预习过程就会有很大的随意性，就会影响本节的课堂教学效果。教师在上课前可利用个别提问的形式，了解学生对本框题基础知识的掌握情况。二、开展合作探究学习，是高效道德与法治课堂的支撑点新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是课堂的主人，教师只是课堂的引导者，应该设法调动起学生学习的主动性。德国著名的教育家第期多惠指出：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。现代认知心理学研究认为：儿童的学习并不是一个单纯的接受知识的过程，而是一个始终伴随着情意活动的复杂认知过程，学习兴趣作为情意活动中最活跃的因素之一，对认知活动起着始动、调节、催化等重要功能。因此，作为道德与法治教师，在整个教学过程中就要做到创造引起学生学习兴趣和学习高潮的教学情景，引导学生思考，通过生生互动，让学生自己去感悟认知过程。一节课是否高效，与学生是否主动参与是密切联系的。著名教育专家于春祥老师说：“人是表达的动物，课堂因表达而精彩”。建构主义学习理论强调创设真实情境，也就是教学情景的创设必须贴近学生、贴近社会、贴近实际、贴近时代。设计教学情景问题的梯度和坡度要合理，使学生真正成为学习的主人，教师教得轻松，学生学得愉快。教师应充分利用现代教育技术创设与教材相关的、尽可能真实的情境，根据学生认知的“最近发展区”为学生提供丰富的背景材料。学生在实际情境下进行学习，可以激发学生的联想思维，激发学生学习道德与法治课的兴趣与内在动力。在合作探究过程中，教师应创造条件，让每位学生展示自己的学习成果。展示自己生成的东西，同学之间进行思维的碰撞，产生激情的火花，小组之间、个人之间形成知识的对抗。这个过程有利于进一步激发学习的积极性，增强学生的信心，都会进一步加深对知识的理解与掌握。三、教师精讲点拔，是高效道法课堂的关键点新课程的核心是“以生为本”，“开放性”是高效课堂的重要特征，它体现在教师主导作用与学生主体地位的落实。为此，课堂教学目标必须落实于过程与方法，让学生成为课堂的主人，使教学过程真正成为学生认知、质疑、思考和创新的过程。而“精讲点拨，与学生互动”是发挥教师主导作用与学生主体作用的重要手段。在学生自主学习和合作探究的基础上，学生仍然迷茫困惑时，老师的精确的讲解和点拨就会使学生感觉豁然开朗，茅塞顿开，思维得到拓展。教师应根据教学重点、难点及学生在讨论交流过程中出现的错点、混点、漏点等进行重点讲解，解难释疑。教师精讲一定要把握住最佳时机，才能取得最佳的教学效果。教师精讲，还必须让学生参与进来，而不是一言堂。为此，教师要设计不同层次的思考题，层层深入，与学生互动，引导学生突破自学不会、探究不出的疑难问题，从而达到教学目标。四、当堂训练检测，是高效道法课堂的落脚点为了保证课堂训练的效果，发挥其应有的作用，教师在编制练习和检测时应把握好以下问题：1.编选题目要注重目的性和高效性。要立足课程标准和考试说明，理出新授知识中的重点。课程标准和考试说明是选编试题的依据，是课堂训练的方向所在。教师在选编试题时要认真研读课程标准和考试说明，分析教材文本，理出重点，这样才能在选编试题时做到重点突出，以保证学生在课堂训练中练在“关键处”。2.基础性和趣味性。不搞偏、难、深的练习，而要注重基础知识和基本技能的训练；题目要理论联系实际，增加趣味性。3.典型性和系统性。典型性是指选编的习题在同类习题或某种方法中具有代表性，学生解答之后，能以题及类，以点带面，掌握此类题目的解答规律。一般说来，中考题就具有一定的典型性。系统性包括训练知识的系统性、训练题型的系统性等等。4.当堂训练要把握好时间。训练作为学生一项经常性的实践活动，它不仅是巩固知识、运用知识、形成技能技巧的手段，而且还是培养学生良好心理品质、思维品质，促进学生智力发展和能力培养，教学生学会学习的不可缺少的重要手段。“训练”要求教师要有较强的设计练习的能力。练习设计的优化是减轻学生负担，提高教学效率的重要举措；也是实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力的重要途径。综上，学习是一个主动的过程，基于课堂教学结构优化的道法教学激活了学生的学习兴趣，对于培养学生的学习能力大有裨益。【语文阅读教学的核心价值在于文化涵泳、语言品味、思维训练、表达优化和境界提升，语文课有它固有的领域和取向，其显性表现为浓郁的语文味，其隐性效果为伴随学生一生的语文素养。从语文课程来说，“以学生发展为本”，就是要充分关注并发掘学生的语言潜能，要引导学生通过已知来认识未知，也就是让学生在学习过程中不断地唤醒沉睡的记忆，不断地探求、体验、感受、认识新知，为他们的终身学习、终身发展打下扎实的基础。新课程改革以来，我致力于发展的语文阅读教学课堂的实践，摸索出一种既体现高效性，又符合实效性的课堂教学构式：自学感悟——展示体验——合作探究——拓展创新。一、自学感悟，学生根据老师或自己设置的学习目标独立阅读课文，自学预学的过程。二、展示体验，教学中努力营造阅读氛围，为学生搭建展示平台。初中学生对许多事物充满好奇和参与的欲望，总想在群体中表现自己，突出自己，教师应以此为契机，开展多种学习活动，让学生在活动中尝试到阅读的乐趣，被肯定，被需要的成就感，使阅读变成一种发自内心的欲望。学生是学习的主体，又是自身发展的主体。强调学生在学习中的主动性、实践性。课堂教学既是学生的认知过程，更是学生生命活动的过程。学生的主体性，包括其学习的积极性、自主的意识、自理的能力以及学生的创造性和潜能受到充分的尊重和开发。强调学生在主动实践的过程中获得知识、提高能力。展示中要特别注意发现、欣赏、保护学生的独特的感受与体验，让创新思维之火花得以燎原，让动态课堂得以落实。如《再塑生命》作为自读课，学生在学案导学的基础上，我设计了课堂展示为教学主环节：1．第一小组展示《再塑生命》之基础篇（基础篇涵盖了字词、文学常识，以及文章内容、结构、题旨的理解。这一环节重在训练学生自主阅读的能力，遵循叙事类文体的阅读规律，要求学生用一句话概括全文内容，既引导学生整体感知，又训练了学生筛选信息的能力。课堂展示以解说的形式展示，既训练了学生的说话和书写，又促进了学生的语文积累。）2．第二小组展示形象篇（这个环节的设计充分表现了“阅读是学生个性化行为”，指导学生走进文本，独立思考。走出文本，小组交流，换位思考，联系想像，个性演绎，展示成果。学习方法、学习方式，都是开放式的，以学生为绝对优势的主体，让不同层次的学生都能获得成就感和愉悦感，一次突破第一个教学重点，走进人物的精神世界。）3．第三小组展示语言篇（这一环节训练学生圈点批注的的阅读习惯，提高发展学生的语言品析和表达能力。引导在诵读品味的过程中，应选择文本中的优美句、关键句、重点句进行品味，品味时可抓住句子运用的修辞，扣住句子中的重点字词，联系文章的中心和写作的背景等进行综合品味。完成本课的第二个教学重点。）4.第四小组展示评论篇（这一环节体现了个性化、创造性阅读特征，侧重个性化解读，也体现了小组分层递进学习的优势。不同层次的学生从不同的角度完成不同水平的评价，鼓励个性，强调合作，以此为契机激发学生写的热情和能力）5.第五小组展示拓展篇（此环节意在引导学生积极乐观的对待人生风雨，使学生的灵魂受到洗礼，突破教学难点。演讲、故事的形式训练学生的说和写，应该能达到教学的一个高潮，教师和学生共享，达到教学相长，引领学生向自强不息、珍爱生命的精神层次发展。）6.第六组展示总结篇（此环节为总结延伸，引导学生从课内向课外发展，关注学习的补充和延展，关注情感的升华。也是对本节课的总结和反思。）三、合作探究，探究是在前面的“自悟”、“体验”基础上的升华。通过前两步，扫除了文中“不易理解”、“有疑惑”的障碍，达到了对课文作为范文的认可。在这时间，我们要趁热打铁，引导学生去发现、去挖掘文章的精美所在。不仅如此，更重要的是引导学生去探究作者是如何来表现进而达到“精美”的。将“自悟”、“体验”上升到理性的高度。探究仍需要“自悟”，需要更深层的自悟。没有深层的自悟，就没有探究的成功，就没有深层的发现、深层的感叹、深层的愉悦。探究仍需要“展示”，探究中的展示，其思想火花将更加深邃，表达将更加精美，学生更易产生共鸣，思想、艺术水准将更易获得大面积的提高。探究中最忌思想的惰性，我们要善于引导学生勤于思考、归纳、总结，去享受“无限风光在险峰”的乐趣。四、拓展创新，拓展是凭借“自悟”时的感受经验、“展示”时所获得的经验、“探究”时所产生的灵感在解决实际问题中的模仿运用。拓展是对前三步阅读教学的知识的迁移、能力的提高、效果的检验。拓展是自悟、展示、探究之后的必然结果，而自悟、展示、探究的成功与否又直接影响到拓展的质量的好坏。它们环环相扣，环环重要。拓展一般分两种形式：一是在完成一篇文章阅读教学后，再阅读一篇跟课文类型相同的其它文章，可用提问形式，也可采用试卷测试的形式，进行阅读分析的拓展训练；二是在完成一篇课文或一单元阅读教学之后，进行模仿写作的拓展训练，中国传统的模仿写作教学，在今天仍有现实指导意义。这种教学模式，对语文阅读教学的定位是“课堂的主体是学生，学生是发展的人”。心脑血管疾病预防控制知识共34页文档31、园日涉以成趣，门虽1(-)心脏病曾夺走多位名人的性命2019年,54岁的爱立信(中国)有限公司总裁杨迈由于心脏骤停在北京突然辞世2019年8月18日,著名表演艺术家高秀敏,因急性心肌梗塞导致室息去世。2019年12月20日,著名相声演员马季因心脏病离世2019年6月23日,著名相声演员侯耀文因突发心源性心脏病去世2019年9月27日,香港“金王”林世荣心脏病猝逝2019年10月11日,港商界奇才、作家冯两努因突发心脏病猝死2019年10月18日,凌晨著名导演谢晋突发心源性猝死辞世(-)心脏病曾夺走多位名人的性命2(二)心脑血管疾病的现状心脑血管疾病是当今世界上威胁人类最严重的疾病之其发病率和死亡率已超过肿瘤而跃居世界第一。目前全球有高血压患者6亿人,高血压患病率约10%。心脏病和中风等心脑血管疾病也是我国首位死亡原因。2019年中国卫生部公布的资料显示:中国人口的总死亡率中心脑血管疾病死亡率高居首位,城市居民脑血管死亡率达21.2%,心脏病死亡率17.9%;而农村居民脑血管死亡率也达212%,心脏病死亡率11.8%。中国每年有大约260万人死于心血管疾病,每天大约7000人死于心血管疾病,大约每12秒钟1个。近十几年35-55岁男性心肌梗死死亡增加速度最(二)心脑血管疾病的现状3二、心脑血管疾病的定义心脑血管疾病是两大类疾病的总称,它可分为心血疾病和脑血管疾病。心血管疾病以冠心病为主冠心病又称冠状动脉硬化性心脏病,是由于供应心肌血液的冠状动脉发生粥样硬化,使动脉血管变窄肌供血不足造成的;由于冠状动脉病变引起管腔狭窄或闭塞的临床症状,在时间长短、程度轻重上不尽相同,因此可表现为隐性心脏病、心绞痛、心肌梗塞、心肌硬化和心源性猝死等多种形式。脑血管病则是指脑血管破裂出血或血栓形成,引起的以脑部出血性或缺血性损伤症状为主要临床表现的组疾病,俗称脑中风二、心脑血管疾病的定义4三、心脑血管疾病与猝死的关系什么是猝死猝死,是指平素身体“健康”或病情稳定,非预料中的因病突然死亡。国内大量资料显示,1小时内发生的猝死,90%以上均因心脏原因引起,系急性冠脉综合症而致心脏病、脑血管疾病等疾病急性发生三、心脑血管疾病与猝死的关系5四、心脑血管疾病的特点■心脑血管疾病已成为危害人们生命和健康的“第一杀手”,具有“发病率高、致残率高、死亡率高、复发率高,并发症多”四高多”的特点四、心脑血管疾病的特点6(一)心绞痛心绞痛的特点心绞痛是由心肌暂时缺血、缺氧所引起的主要特征是:前胸部阵发性的、像是压了千斤重的东西一样,憋闷、气不容易上来的很难受的感觉。感觉主要位于胸骨后部,可放射到前胸部、左胳膊,甚至是可以放射到左胳肢窝下到左小指的连线位置,症状可以持续好几分钟,通常平静的休息一下或者马上在舌下含服硝酸甘油后会很快缓解。(一)心绞痛心绞痛的特点7典型的心绞痛发作的特点1、部位:大都在胸骨后或胸部的心前区2、范围:疼痛的范围往往是一片,患者可以用手比划出一个大概部位而不能指出确切部位请记住,凡是能指岀确切疼痛点的常不是心绞痛3、疼痛的性质:通常是一种钝痛、烧灼样的疼痛,有时不是疼痛的感觉,而是一种难以描述的不舒适感觉,胸部闷、憋、堵、胀、发热等。在程度往往年轻人疼痛更剧烈一些。凡是疼痛为针刺一样刀割一样的,往往不是真正的心绞痛,而是来自其他脏器的疼痛。典型的心绞痛发作的特点8■4、疼痛放射:心绞痛时往往不仅仅是胸部疼痛,还常放射到肩膀、胳膊的上半部分、脖或者以放射到左肩或左胳膊,从左膊内侧到达左小指和无名指这一个范围的较多见。5、疼痛起始:心绞痛是由暂时的缺血和缺氧慢开始的,起初疼痛比较轻以后达到疼痛的高峰。如果一开始就非常的疼痛,以后慢慢减轻了,往往不是心绞痛。■6、疼痛持续时间:典型的心绞痛的时间常常为3-5分钟,很少超过10-15分钟,一般心肌梗死前的心绞痛持续时间会比较长。疼痛像闪电一样一闪就没有的往在不是心绞痛■4、疼痛放射:心绞痛时往往不仅仅是胸部疼97、疼痛的诱因:心绞痛患者一般都是40岁以上男性,疲劳、情绪激动、受凉、阴雨天气吃饭吃得过多常常是诱发心绞痛的原因■8、疼痛的缓解:由体力活动引起的心绞痛,停止活动后,几分钟内疼痛就会消失。舌下含服硝酸甘油,可以起到明显的缓解作用9、体位对疼痛的影响:心绞痛患者发作时往往不愿意平躺,宁愿站着或者坐着。因为平躺后,腿部的血液回到心脏的就多了,心脏的负担加重了,病人会感到更加的疼痛或难7、疼痛的诱因:心绞痛患者一般都是40岁以10(二)心肌梗死的特点■持续而严重的心肌缺血,可以造成部分心肌急性坏死。急性心肌梗塞是导致猝死的第杀手,它发病迅速、致死率高、常发生在看似健康人的身上。急性心梗一般没有先兆症状,病人突然胸前区剧烈疼痛、面色苍白大汗淋漓、并伴有胸闷、喘不上气、全身无力等严重的症状,持续时间比较长(常大于半个小时),恐惧甚至会有濒死感,舌下含服硝酸甘油治疗不缓解,如果此时测量血压,会发现血压下降、心率增快(二)心肌梗死的特点11心脑血管疾病预防控制知识课件12心脑血管疾病预防控制知识课件13心脑血管疾病预防控制知识课件14心脑血管疾病预防控制知识课件15心脑血管疾病预防控制知识课件16心脑血管疾病预防控制知识课件17心脑血管疾病预防控制知识课件18心脑血管疾病预防控制知识课件19心脑血管疾病预防控制知识课件20心脑血管疾病预防控制知识课件21心脑血管疾病预防控制知识课件22心脑血管疾病预防控制知识课件23心脑血管疾病预防控制知识课件24心脑血管疾病预防控制知识课件25心脑血管疾病预防控制知识课件26心脑血管疾病预防控制知识课件27心脑血管疾病预防控制知识课件28心脑血管疾病预防控制知识课件29心脑血管疾病预防控制知识课件30心脑血管疾病预防控制知识课件31心脑血管疾病预防控制知识课件32心脑血管疾病预防控制知识课件33心脑血管疾病预防控制知识课件34心脑血管疾病预防控制知识课件356、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺36心脑血管疾病预防控制知识共34页文档31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。心脑血管疾病预防控制知识共34页文档心脑血管疾病预防控制知识共34页文档31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。(-)心脏病曾夺走多位名人的性命2019年,54岁的爱立信(中国)有限公司总裁杨迈由于心脏骤停在北京突然辞世2019年8月18日,著名表演艺术家高秀敏,因急性心肌梗塞导致室息去世。2019年12月20日,著名相声演员马季因心脏病离世2019年6月23日,著名相声演员侯耀文因突发心源性心脏病去世2019年9月27日,香港“金王”林世荣心脏病猝逝2019年10月11日,港商界奇才、作家冯两努因突发心脏病猝死2019年10月18日,凌晨著名导演谢晋突发心源性猝死辞世(二)心脑血管疾病的现状心脑血管疾病是当今世界上威胁人类最严重的疾病之其发病率和死亡率已超过肿瘤而跃居世界第一。目前全球有高血压患者6亿人,高血压患病率约10%。心脏病和中风等心脑血管疾病也是我国首位死亡原因。2019年中国卫生部公布的资料显示:中国人口的总死亡率中心脑血管疾病死亡率高居首位,城市居民脑血管死亡率达21.2%,心脏病死亡率17.9%;而农村居民脑血管死亡率也达212%,心脏病死亡率11.8%。中国每年有大约260万人死于心血管疾病,每天大约7000人死于心血管疾病,大约每12秒钟1个。近十几年35-55岁男性心肌梗死死亡增加速度最美国心理学家布鲁纳倡导要按照最优的结构组织课堂教学，科学地安排教学程序和组织教材，优化课堂教学过程。实践证明，优化课堂教学结构，是打造道德与法治课高效课堂的抓手。一、以学案引导学生预习，是道德与法治课高效课堂的切入点“凡事预则立，不预则废。”预习是学生在课堂教学前的一种独立自主的探索学习活动，它不仅仅是让学生做好了学习的心理准备，更为重要的是让学生在自主的探索过程中，获得重要的学科知识与学习经验以及基本的思想方法和技能，而且还可以使学生明白本节课知识的重难点，找到自己的困惑，做到心中有数，这样在课堂上的听课才能更有目的、更高效。学生只有在课前做了充分预习，建立起认知背景，才能实现?c其他同学的合作学习。所以，指导学生高效预习是构建高效课堂的前提保证。基本的做法是教师课前编写导学案，学生根据导学案进行课前自学。学案是指教师在备课时为培养学生的学习能力而精心设计的问题探索、要点强化的学习指导方案。学案的编写要贯彻三原则：基础知识原则、学法指导原则和提高能力原则。学生根据导学案进行预习后，教师必须对预习进行检查和评价。否则，学生的预习过程就会有很大的随意性，就会影响本节的课堂教学效果。教师在上课前可利用个别提问的形式，了解学生对本框题基础知识的掌握情况。二、开展合作探究学习，是高效道德与法治课堂的支撑点新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是课堂的主人，教师只是课堂的引导者，应该设法调动起学生学习的主动性。德国著名的教育家第期多惠指出：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。现代认知心理学研究认为：儿童的学习并不是一个单纯的接受知识的过程，而是一个始终伴随着情意活动的复杂认知过程，学习兴趣作为情意活动中最活跃的因素之一，对认知活动起着始动、调节、催化等重要功能。因此，作为道德与法治教师，在整个教学过程中就要做到创造引起学生学习兴趣和学习高潮的教学情景，引导学生思考，通过生生互动，让学生自己去感悟认知过程。一节课是否高效，与学生是否主动参与是密切联系的。著名教育专家于春祥老师说：“人是表达的动物，课堂因表达而精彩”。建构主义学习理论强调创设真实情境，也就是教学情景的创设必须贴近学生、贴近社会、贴近实际、贴近时代。设计教学情景问题的梯度和坡度要合理，使学生真正成为学习的主人，教师教得轻松，学生学得愉快。教师应充分利用现代教育技术创设与教材相关的、尽可能真实的情境，根据学生认知的“最近发展区”为学生提供丰富的背景材料。学生在实际情境下进行学习，可以激发学生的联想思维，激发学生学习道德与法治课的兴趣与内在动力。在合作探究过程中，教师应创造条件，让每位学生展示自己的学习成果。展示自己生成的东西，同学之间进行思维的碰撞，产生激情的火花，小组之间、个人之间形成知识的对抗。这个过程有利于进一步激发学习的积极性，增强学生的信心，都会进一步加深对知识的理解与掌握。三、教师精讲点拔，是高效道法课堂的关键点新课程的核心是“以生为本”，“开放性”是高效课堂的重要特征，它体现在教师主导作用与学生主体地位的落实。为此，课堂教学目标必须落实于过程与方法，让学生成为课堂的主人，使教学过程真正成为学生认知、质疑、思考和创新的过程。而“精讲点拨，与学生互动”是发挥教师主导作用与学生主体作用的重要手段。在学生自主学习和合作探究的基础上，学生仍然迷茫困惑时，老师的精确的讲解和点拨就会使学生感觉豁然开朗，茅塞顿开，思维得到拓展。教师应根据教学重点、难点及学生在讨论交流过程中出现的错点、混点、漏点等进行重点讲解，解难释疑。教师精讲一定要把握住最佳时机，才能取得最佳的教学效果。教师精讲，还必须让学生参与进来，而不是一言堂。为此，教师要设计不同层次的思考题，层层深入，与学生互动，引导学生突破自学不会、探究不出的疑难问题，从而达到教学目标。四、当堂训练检测，是高效道法课堂的落脚点为了保证课堂训练的效果，发挥其应有的作用，教师在编制练习和检测时应把握好以下问题：1.编选题目要注重目的性和高效性。要立足课程标准和考试说明，理出新授知识中的重点。课程标准和考试说明是选编试题的依据，是课堂训练的方向所在。教师在选编试题时要认真研读课程标准和考试说明，分析教材文本，理出重点，这样才能在选编试题时做到重点突出，以保证学生在课堂训练中练在“关键处”。2.基础性和趣味性。不搞偏、难、深的练习，而要注重基础知识和基本技能的训练；题目要理论联系实际，增加趣味性。3.典型性和系统性。典型性是指选编的习题在同类习题或某种方法中具有代表性，学生解答之后，能以题及类，以点带面，掌握此类题目的解答规律。一般说来，中考题就具有一定的典型性。系统性包括训练知识的系统性、训练题型的系统性等等。4.当堂训练要把握好时间。训练作为学生一项经常性的实践活动，它不仅是巩固知识、运用知识、形成技能技巧的手段，而且还是培养学生良好心理品质、思维品质，促进学生智力发展和能力培养，教学生学会学习的不可缺少的重要手段。“训练”要求教师要有较强的设计练习的能力。练习设计的优化是减轻学生负担，提高教学效率的重要举措；也是实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力的重要途径。综上，学习是一个主动的过程，基于课堂教学结构优化的道法教学激活了学生的学习兴趣，对于培养学生的学习能力大有裨益。【语文阅读教学的核心价值在于文化涵泳、语言品味、思维训练、表达优化和境界提升，语文课有它固有的领域和取向，其显性表现为浓郁的语文味，其隐性效果为伴随学生一生的语文素养。从语文课程来说，“以学生发展为本”，就是要充分关注并发掘学生的语言潜能，要引导学生通过已知来认识未知，也就是让学生在学习过程中不断地唤醒沉睡的记忆，不断地探求、体验、感受、认识新知，为他们的终身学习、终身发展打下扎实的基础。新课程改革以来，我致力于发展的语文阅读教学课堂的实践，摸索出一种既体现高效性，又符合实效性的课堂教学构式：自学感悟——展示体验——合作探究——拓展创新。一、自学感悟，学生根据老师或自己设置的学习目标独立阅读课文，自学预学的过程。二、展示体验，教学中努力营造阅读氛围，为学生搭建展示平台。初中学生对许多事物充满好奇和参与的欲望，总想在群体中表现自己，突出自己，教师应以此为契机，开展多种学习活动，让学生在活动中尝试到阅读的乐趣，被肯定，被需要的成就感，使阅读变成一种发自内心的欲望。学生是学习的主体，又是自身发展的主体。强调学生在学习中的主动性、实践性。课堂教学既是学生的认知过程，更是学生生命活动的过程。学生的主体性，包括其学习的积极性、自主的意识、自理的能力以及学生的创造性和潜能受到充分的尊重和开发。强调学生在主动实践的过程中获得知识、提高能力。展示中要特别注意发现、欣赏、保护学生的独特的感受与体验，让创新思维之火花得以燎原，让动态课堂得以落实。如《再塑生命》作为自读课，学生在学案导学的基础上，我设计了课堂展示为教学主环节：1．第一小组展示《再塑生命》之基础篇（基础篇涵盖了字词、文学常识，以及文章内容、结构、题旨的理解。这一环节重在训练学生自主阅读的能力，遵循叙事类文体的阅读规律，要求学生用一句话概括全文内容，既引导学生整体感知，又训练了学生筛选信息的能力。课堂展示以解说的形式展示，既训练了学生的说话和书写，又促进了学生的语文积累。）2．第二小组展示形象篇（这个环节的设计充分表现了“阅读是学生个性化行为”，指导学生走进文本，独立思考。走出文本，小组交流，换位思考，联系想像，个性演绎，展示成果。学习方法、学习方式，都是开放式的，以学生为绝对优势的主体，让不同层次的学生都能获得成就感和愉悦感，一次突破第一个教学重点，走进人物的精神世界。）3．第三小组展示语言篇（这一环节训练学生圈点批注的的阅读习惯，提高发展学生的语言品析和表达能力。引导在诵读品味的过程中，应选择文本中的优美句、关键句、重点句进行品味，品味时可抓住句子运用的修辞，扣住句子中的重点字词，联系文章的中心和写作的背景等进行综合品味。完成本课的第二个教学重点。）4.第四小组展示评论篇（这一环节体现了个性化、创造性阅读特征，侧重个性化解读，也体现了小组分层递进学习的优势。不同层次的学生从不同的角度完成不同水平的评价，鼓励个性，强调合作，以此为契机激发学生写的热情和能力）5.第五小组展示拓展篇（此环节意在引导学生积极乐观的对待人生风雨，使学生的灵魂受到洗礼，突破教学难点。演讲、故事的形式训练学生的说和写，应该能达到教学的一个高潮，教师和学生共享，达到教学相长，引领学生向自强不息、珍爱生命的精神层次发展。）6.第六组展示总结篇（此环节为总结延伸，引导学生从课内向课外发展，关注学习的补充和延展，关注情感的升华。也是对本节课的总结和反思。）三、合作探究，探究是在前面的“自悟”、“体验”基础上的升华。通过前两步，扫除了文中“不易理解”、“有疑惑”的障碍，达到了对课文作为范文的认可。在这时间，我们要趁热打铁，引导学生去发现、去挖掘文章的精美所在。不仅如此，更重要的是引导学生去探究作者是如何来表现进而达到“精美”的。将“自悟”、“体验”上升到理性的高度。探究仍需要“自悟”，需要更深层的自悟。没有深层的自悟，就没有探究的成功，就没有深层的发现、深层的感叹、深层的愉悦。探究仍需要“展示”，探究中的展示，其思想火花将更加深邃，表达将更加精美，学生更易产生共鸣，思想、艺术水准将更易获得大面积的提高。探究中最忌思想的惰性，我们要善于引导学生勤于思考、归纳、总结，去享受“无限风光在险峰”的乐趣。四、拓展创新，拓展是凭借“自悟”时的感受经验、“展示”时所获得的经验、“探究”时所产生的灵感在解决实际问题中的模仿运用。拓展是对前三步阅读教学的知识的迁移、能力的提高、效果的检验。拓展是自悟、展示、探究之后的必然结果，而自悟、展示、探究的成功与否又直接影响到拓展的质量的好坏。它们环环相扣，环环重要。拓展一般分两种形式：一是在完成一篇文章阅读教学后，再阅读一篇跟课文类型相同的其它文章，可用提问形式，也可采用试卷测试的形式，进行阅读分析的拓展训练；二是在完成一篇课文或一单元阅读教学之后，进行模仿写作的拓展训练，中国传统的模仿写作教学，在今天仍有现实指导意义。这种教学模式，对语文阅读教学的定位是“课堂的主体是学生，学生是发展的人”。心脑血管疾病预防控制知识共34页文档31、园日涉以成趣，门虽37(-)心脏病曾夺走多位名人的性命2019年,54岁的爱立信(中国)有限公司总裁杨迈由于心脏骤停在北京突然辞世2019年8月18日,著名表演艺术家高秀敏,因急性心肌梗塞导致室息去世。2019年12月20日,著名相声演员马季因心脏病离世2019年6月23日,著名相声演员侯耀文因突发心源性心脏病去世2019年9月27日,香港“金王”林世荣心脏病猝逝2019年10月11日,港商界奇才、作家冯两努因突发心脏病猝死2019年10月18日,凌晨著名导演谢晋突发心源性猝死辞世(-)心脏病曾夺走多位名人的性命38(二)心脑血管疾病的现状心脑血管疾病是当今世界上威胁人类最严重的疾病之其发病率和死亡率已超过肿瘤而跃居世界第一。目前全球有高血压患者6亿人,高血压患病率约10%。心脏病和中风等心脑血管疾病也是我国首位死亡原因。2019年中国卫生部公布的资料显示:中国人口的总死亡率中心脑血管疾病死亡率高居首位,城市居民脑血管死亡率达21.2%,心脏病死亡率17.9%;而农村居民脑血管死亡率也达212%,心脏病死亡率11.8%。中国每年有大约260万人死于心血管疾病,每天大约7000人死于心血管疾病,大约每12秒钟1个。近十几年35-55岁男性心肌梗死死亡增加速度最(二)心脑血管疾病的现状39二、心脑血管疾病的定义心脑血管疾病是两大类疾病的总称,它可分为心血疾病和脑血管疾病。心血管疾病以冠心病为主冠心病又称冠状动脉硬化性心脏病,是由于供应心肌血液的冠状动脉发生粥样硬化,使动脉血管变窄肌供血不足造成的;由于冠状动脉病变引起管腔狭窄或闭塞的临床症状,在时间长短、程度轻重上不尽相同,因此可表现为隐性心脏病、心绞痛、心肌梗塞、心肌硬化和心源性猝死等多种形式。脑血管病则是指脑血管破裂出血或血栓形成,引起的以脑部出血性或缺血性损伤症状为主要临床表现的组疾病,俗称脑中风二、心脑血管疾病的定义40三、心脑血管疾病与猝死的关系什么是猝死猝死,是指平素身体“健康”或病情稳定,非预料中的因病突然死亡。国内大量资料显示,1小时内发生的猝死,90%以上均因心脏原因引起,系急性冠脉综合症而致心脏病、脑血管疾病等疾病急性发生三、心脑血管疾病与猝死的关系41四、心脑血管疾病的特点■心脑血管疾病已成为危害人们生命和健康的“第一杀手”,具有“发病率高、致残率高、死亡率高、复发率高,并发症多”四高多”的特点四、心脑血管疾病的特点42(一)心绞痛心绞痛的特点心绞痛是由心肌暂时缺血、缺氧所引起的主要特征是:前胸部阵发性的、像是压了千斤重的东西一样,憋闷、气不容易上来的很难受的感觉。感觉主要位于胸骨后部,可放射到前胸部、左胳膊,甚至是可以放射到左胳肢窝下到左小指的连线位置,症状可以持续好几分钟,通常平静的休息一下或者马上在舌下含服硝酸甘油后会很快缓解。(一)心绞痛心绞痛的特点43典型的心绞痛发作的特点1、部位:大都在胸骨后或胸部的