肺气肿压迫肺毛细血管造成毛细血管管腔狭窄或闭塞肺课件

肺气肿压迫肺毛细血管造成毛细血管管腔狭窄或闭塞肺31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。肺气肿压迫肺毛细血管造成毛细血管管腔狭窄或闭塞肺肺气肿压迫肺毛细血管造成毛细血管管腔狭窄或闭塞肺31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。炎症累及肺小动脉，引起血管炎，管壁增厚，管腔狭窄或纤维化，或完全闭塞肺血管阻力增加。肺气肿压迫肺毛细血管，造成毛细血管管腔狭窄或闭塞。肺泡壁破裂毛细血管网毁损。（二）解剖学因素：主要是肺血管解剖结构的重塑3、肺血管收缩与血管的重构：慢性缺氧肺血物质管收缩、张力增高，缺氧时肺内产生多种生长因子及舒缩血管因子直接刺激动脉管壁平滑肌细胞、内膜弹性纤维及胶原纤维增生，导致管壁增厚硬化管腔狭窄中学物理教学内容较抽象，学生既要掌握大量概念、定义、原理、公式，又要理解物理基本原理、实验的操作程序，运用掌握的知识分析生活中的物理现象、解决实际问题。加之农村学校物理实验仪器较缺乏，农村学生对工业领域的接触面较狭窄，致使农村学生普遍感觉物理难学，甚至对物理课产生畏惧和厌学情绪。笔者在物理教学中将多媒体与物理教学有机整合，取得了很好的教学效果。下面我就多媒体在物理课程中的应用谈谈自己的体会。一、创设物理情境，激发学习积极性由于农村教学条件有限，学生在物理课堂上往往对所举的一些事例不太熟悉，不容易形成物理认知。而多媒体能使学生获得图文并茂、视听一体的交互式集成信息，既可以从中获取与课堂教学相关联的声音图片信息，又可以观看到农村由于设备缺乏无法做的实验全过程。为了创设物理情境，激发学生的学习兴趣，我在平时注意收集一些贴近农村学生学习生活的视频、图片、动画等资料。例如在讲解《向心力》一课时，通过播放农村常见的“抛石器”和“水磨轮”来创设物理情境，让学生分析其中的物理原理。实践表明，借助多媒体从生活现象中选取学生感到新奇，能引发学生思维的素材创设物理情境，使学生形象地理解概念。激发学习兴趣，主动及时地获取信息，集中精力与教师形成互动，可收到事半功倍的效果。例如，讲内能的利用带来的不利影响时，利用课件，展示一些大工厂、交通工具中利用热机的场景，并配有机器的噪声，使学生一看就明白。同时，也激发学生主动探索知识的兴趣，使学生由“不得不学”变为主动地“积极去学”，增强学生学习的主动性。二、应用多媒体技术，变抽象为直观物理实验是学习物理的基础，但很多实验由于农村学校实验仪器缺乏无法进行，只能凭老师的三寸不烂之舌来讲述，导致学生听起来抽象，理解起来吃力。而利用多媒体则可以把瞬间产生的物理变化缓慢地呈现在屏幕上，也可以将变化极慢的现象缩短在瞬间，使学生一目了然。如“平抛运动”，由于其运动时间快，学生很难看清其运动全过程，也就很难发现其运动规律，如果利用多媒体技术模拟建立坐标系，并且加上时间控制，可随时显示其水平位移和垂直位移，让学生反复观察，很容易发现平抛运动是由水平方向匀速运动和竖直方向自由落体运动合成的。又如《电动势》这一课，由于电动势看不到，学生理解起来十分抽象，我利用水流与电流的某些相似之处，用计算机动画模拟水流和电流的形成过程，将电动势类比成抽水机对水做功，变抽象为具体。再如在讲“小孔成像”时，采用多媒体动画模拟小孔成像的过程，让学生一目了然，效率自然就高。三、运用多媒体，提高教师对学生的关注度教师都希望每位学生都能参与教学活动的每个细节。传统教学由于形式单一，老师的关注面有限，出现重视个别忽视整体的局面。有些演示实验，如光的反射、光的折射等大部分实验，只能使少数的同学看清楚，后面的同学就“无缘得见”，如果轮流观察，则容易造成秩序混乱，老师顾此失彼。而运用多媒体教学，情况大有改观。很多物理现象用多媒体展示，减少了老师讲授的时间，老师可以有更多精力和足够的时间关注学生的学习动态，可以更清楚地了解每个学生对知识点的掌握情况，及时有针对性地解决课堂中出现的问题，提高对学生的关注度，从而提高学习效率。四、运用多媒体技术，增加课程信息量运用多媒体技术，可以节省大量的板书和画图时间，确保学生在学习中思维的连贯性。为了便于和学生交流，我经常将学生的课堂作业及时通过实物投影展示出来，师生一起共同讨论交流，取长补短，效果非常好。如果时间充裕，还可以向学生提供一些农村孩子很少了解到的物理知识，以及物理学前沿的一些成果展示，扩展学生的知识面，激发学生的兴趣。适当、适时地让学生观看一些技术性、知识性、趣味性的片段，可以使学生的爱国情感、社会责任感得到增强。如讲热机时，展示火箭的发射、神九飞天及我国航天事业的发展，观看内能的利用，增强环保意识，自然而然地把责任感、价值观等方面的教育融于其中，比苦口婆心地说教的效果显著。多媒体是教学工具的一次革新，对教学有巨大的推动作用。但是，它并不能完全替代传统的课堂教学。在使用多媒体辅助教学的过程中，我觉得还应注意以下四点：一是物理公式的推导和物理概念的建立应以讲授为宜。讲授能使学生更易于弄懂公式的来龙去脉，有利于思维的发展，从而更好地培养学生的逻辑思维能力。二是不能过多地把物理实验用多媒体模拟，如果不让学生亲自动手做实验，就无法置身于真实的物理情景之中，长此以往对学生的思维优化及动手操作能力的培养极为不利。三是物理多媒体课件内容要符合客观事实，不仅要求多媒体课件的文本、图形等内容无原则性错误和科学性错误，而且要求模拟实验遵循物理规律。四是物理多媒体课件界面不宜花哨，否则容易干扰学生，不利于学生对课程重点难点的把握。总之，多媒体辅助教学与传统的讲授教学各有所长，在教学实践中，使二者融合在一起，使多媒体教学与其他教学手段有机结合，才能营造出更好的物理教学环境，从而提高农村物理教学质量。教师是课堂的主导，是决定一堂课质量的关键。这就要求我们语文教师要向40分钟课堂要效率，那么如何提高语文教学的课堂效率，这不仅需要我们思考，更需要我们在教学实践中不断摸索和反思。根据我在教学中的实际情况，现谈谈以下几点体会：1.教师要精心地备课，有清晰的教学思路课堂教学效果如何，关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。但是，有些课文，如《背影》，它不仅有重点，还有难点和要点，而这些又是一个有机的辩证的统一体，备课时忽视不得。《背影》的重点和难点是如何理解文中的四次流泪，要让学生通过读，理解每次流泪的意思，让学生明白，从生活中的一件小事中懂得父爱的道理，培养了孩子尊敬孝顺父母的人格。这些丰富而重要的内容，只有认真备课，深钻教材，才能准确把握，深刻理解。教师在熟悉教材、研读教材的同时，还要有一个完整的清晰的教学思路。因为学生对教材的学习主要是遵循着教师的思路进行的，因此教学思路清晰，语文课就会呈现清晰，学生的思维也会渐渐清晰，从而会获得创造性思维的启迪。2.激发学生的学习兴趣孔子说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"无数实践证明：激发兴趣是构成学生学习的动力，是课堂教学成功与否的关键。不管我们的备课有多充分，不管我们的讲解有多细致，但如果不能激发学生的兴趣，不能吸引学生的注意力，学生不听，那这堂课也等于是白上了，是不可能有好的效果的。我们的学生正处花季年华，充满了对因未知而神秘的世界和未来的好奇与憧憬。天性好说好动，有锐气不服输，愿意表现自己，勇于接受挑战和与人较量。语文教学，如让学生仅凭书面语言理解课文，一则无趣，二则浮浅。现实教学中要改变与消除学生的被动心态，激发出一争高低的青春热情，教师就要设计好课堂环节，为学生提供表演的舞台。因此，教师在教授过程中要注意心理学理论的应用。诸如借助作用于视觉、听觉、肤觉等感官的图画、音乐、动作等手段，创造一个良好的教学环境，使学生思维活跃。美国教育家杜威曾这样说：正像没有买主就没有销售一样，除非有人学习，不然就没有教学。所以，只有激发起学生的兴趣，让学生主动参与进语文教学，他们才能感情自然，自觉、主动地去理解课文，挖掘深意。3.教师的讲授需把握分寸，注重引导教师的讲在课堂教学中是不可缺少的，但应把握分寸，恰当的讲。蜻蜓点水或过深过透地讲都无助于学生的文化积累和思维锻炼。教师若面面俱到，讲的太多太泛，学生听课时的思维会处于"休眠"状态；教师若引经考据，讲得太深奥，学生听课时的思维会处于"茫然"状态。因此，教师要把握个度。4.平等待生，鼓励教学新课程的核心是"为了每一位学生的发展"。每一个学生都有成才的权利，每一个教师都有帮助学生成才的义务。伟大的教育学家苏霍姆林斯基说过："成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意：无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的"。所以，教师要关注不同层次学生的发展，平等对待每一名学生，让每一名学生都有成功的渴望，并且拥有自己只要努力就一定会成功的信念。教师平等对待学生体现在课堂细节之中。例如，课堂互动要注重全面性；面对不同程度的学生要提难度适中的问题，让每个学生都能在答对问题的喜悦中肯定自己的价值；和学生谈话，要做到公开公平，不能让学生有种被忽视的感觉。鼓励教学能使学生自己勇于发现自身优点，使他们体验成功的快乐，培养他们的自信心。调动学生学习的积极性、主动性和创造性，从而取得最佳的教学效果。我在讲授《风筝》这课时，我提问："第三段，第四段一面写'我'，一面写'小兄弟'，对'小兄弟'的描写流露出什么情感？"这个问题难度不大，很多学生的举手要回答，只有坐在角落的郑帅同学低头若有所思，我就微笑着叫他起来，让他尝试回答这个问题，他极不情愿的站起来不说话，我就引导他先读出有关句子，然后慢慢体味感情，之后我再次引导："我"看着弟弟心疼的看着风筝，心中最直接的感情是什么？可以联想一下你就这个哥哥，你会怎么想呢？他声音模糊的说了两个字，其他学生都没听清，我说：老师希望你用一个男子汉的声音大声告诉我们，你的答案是什么？老师相信你一定能答对。在我的鼓励之下，他大声的说出："同情"。全班爆出热烈的掌声。从他的微笑中，我看到的他自信的表情。5.注重对学困生的关注由于学生的个体差异的存在，一节课中，会有新知识接受的慢的同学，对于这样的孩子，我们不能轻易放弃，或怕耽误时间而剥夺了他们锻炼的机会。教师要因材施教，根据问题的难易程度来回答问题。关注我们的学困生，不要让他们掉队，采用优生帮差生的的方法，提高课堂效率。语文课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性，为了提高教学的质量，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。肺气肿压迫肺毛细血管造成毛细血管管腔狭窄或闭塞肺31、园日涉1肺气肿压迫肺毛细血管造成毛细血管管腔狭窄或闭塞肺课件2肺气肿压迫肺毛细血管造成毛细血管管腔狭窄或闭塞肺课件3肺气肿压迫肺毛细血管造成毛细血管管腔狭窄或闭塞肺课件4肺气肿压迫肺毛细血管造成毛细血管管腔狭窄或闭塞肺课件5强调：功能性因素较解剖因素更为重要：

功能性因素是可逆的，是临床治疗的重点，缓解期肺动脉压可恢复正常是佐证，缓解期家庭氧疗非常重要。解剖因素中有可逆部分：如，原发性肺微小动脉原位血栓形成。血容量增多、粘稠度增加为继发改变强调：6发病机制与病理：一、肺动脉高压的形成二、心脏病变和心力衰竭三、其他重要脏器的损害发病机制与病理：7心脏病变和心力衰竭：

肺动脉高压右心发挥代偿、右心肥厚

（舒张末期压正常）右心失代偿右心扩大与右心功能衰竭（舒张末期压增高）心脏病变和心力衰竭：（舒张末期压增高）8左心衰竭：多因素共同持续作用导致左心肥厚、左心衰竭：缺氧、高碳酸血症、酸中毒及血容量增多、感染及细菌毒素的作用等。左心衰竭：9三、其他重要脏器的损害：

缺氧和高碳酸血症也可导致脑、肝、肾、胃肠、血液及内分泌系统等发生病理改变，引起多脏器功能损害三、其他重要脏器的损害：10肺小动脉中膜肥厚、内膜增生和纤维化导致管腔狭窄或闭塞。进一步发展为不可逆的丛样病变和纤维样坏死，与特发性PAH病理表现相同病理

肺小动脉中膜肥厚、内膜增生和纤维化导致管腔狭窄或闭塞。进一步11肺动脉高压的定义分类呼吸系统疾病相关性肺动脉高压发病机制及病理呼吸系统疾病相关性肺动脉高压临床表现呼吸系统疾病相关性肺动脉高压诊断及治疗肺动脉高压的定义分类12肺心病分期：

肺、心功能代偿期肺、心功能失代偿期[临床表现]：肺心病分期：[临床表现]：13[临床表现]：一、肺、心功能代偿期

(一)症状：咳嗽、咳痰、气促、心悸、呼吸困难、乏力、劳动耐力下降等。（二）体征：发绀、肺气肿征、肺部感染体征、肺动脉高压与右室肥大及胸内压增高的体征。[临床表现]：14二、肺、心功能失代偿的表现（一）呼吸衰竭的表现1、症状：呼吸困难加重、食欲下降、头痛、失眠，白天嗜睡甚至出现表情淡漠、神志恍惚、谵妄等肺性脑病的表现。2、体征：发绀、颅内压升高体征、周围血管扩张的表现、腱反射减弱或消失或出现病理反射。二、肺、心功能失代偿的表现15二、肺、心功能失代偿的表现（二）右心衰竭的表现1、症状：气促、心悸；腹胀、恶心、食欲不振等2、体征：发绀加重、右心扩大与心功能不全的体征、大循环淤血的表现、肺水肿及全心衰的体征二、肺、心功能失代偿的表现16实验室检查

实验室检查

17谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，18肺气肿压迫肺毛细血管造成毛细血管管腔狭窄或闭塞肺31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。肺气肿压迫肺毛细血管造成毛细血管管腔狭窄或闭塞肺肺气肿压迫肺毛细血管造成毛细血管管腔狭窄或闭塞肺31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。炎症累及肺小动脉，引起血管炎，管壁增厚，管腔狭窄或纤维化，或完全闭塞肺血管阻力增加。肺气肿压迫肺毛细血管，造成毛细血管管腔狭窄或闭塞。肺泡壁破裂毛细血管网毁损。（二）解剖学因素：主要是肺血管解剖结构的重塑3、肺血管收缩与血管的重构：慢性缺氧肺血物质管收缩、张力增高，缺氧时肺内产生多种生长因子及舒缩血管因子直接刺激动脉管壁平滑肌细胞、内膜弹性纤维及胶原纤维增生，导致管壁增厚硬化管腔狭窄中学物理教学内容较抽象，学生既要掌握大量概念、定义、原理、公式，又要理解物理基本原理、实验的操作程序，运用掌握的知识分析生活中的物理现象、解决实际问题。加之农村学校物理实验仪器较缺乏，农村学生对工业领域的接触面较狭窄，致使农村学生普遍感觉物理难学，甚至对物理课产生畏惧和厌学情绪。笔者在物理教学中将多媒体与物理教学有机整合，取得了很好的教学效果。下面我就多媒体在物理课程中的应用谈谈自己的体会。一、创设物理情境，激发学习积极性由于农村教学条件有限，学生在物理课堂上往往对所举的一些事例不太熟悉，不容易形成物理认知。而多媒体能使学生获得图文并茂、视听一体的交互式集成信息，既可以从中获取与课堂教学相关联的声音图片信息，又可以观看到农村由于设备缺乏无法做的实验全过程。为了创设物理情境，激发学生的学习兴趣，我在平时注意收集一些贴近农村学生学习生活的视频、图片、动画等资料。例如在讲解《向心力》一课时，通过播放农村常见的“抛石器”和“水磨轮”来创设物理情境，让学生分析其中的物理原理。实践表明，借助多媒体从生活现象中选取学生感到新奇，能引发学生思维的素材创设物理情境，使学生形象地理解概念。激发学习兴趣，主动及时地获取信息，集中精力与教师形成互动，可收到事半功倍的效果。例如，讲内能的利用带来的不利影响时，利用课件，展示一些大工厂、交通工具中利用热机的场景，并配有机器的噪声，使学生一看就明白。同时，也激发学生主动探索知识的兴趣，使学生由“不得不学”变为主动地“积极去学”，增强学生学习的主动性。二、应用多媒体技术，变抽象为直观物理实验是学习物理的基础，但很多实验由于农村学校实验仪器缺乏无法进行，只能凭老师的三寸不烂之舌来讲述，导致学生听起来抽象，理解起来吃力。而利用多媒体则可以把瞬间产生的物理变化缓慢地呈现在屏幕上，也可以将变化极慢的现象缩短在瞬间，使学生一目了然。如“平抛运动”，由于其运动时间快，学生很难看清其运动全过程，也就很难发现其运动规律，如果利用多媒体技术模拟建立坐标系，并且加上时间控制，可随时显示其水平位移和垂直位移，让学生反复观察，很容易发现平抛运动是由水平方向匀速运动和竖直方向自由落体运动合成的。又如《电动势》这一课，由于电动势看不到，学生理解起来十分抽象，我利用水流与电流的某些相似之处，用计算机动画模拟水流和电流的形成过程，将电动势类比成抽水机对水做功，变抽象为具体。再如在讲“小孔成像”时，采用多媒体动画模拟小孔成像的过程，让学生一目了然，效率自然就高。三、运用多媒体，提高教师对学生的关注度教师都希望每位学生都能参与教学活动的每个细节。传统教学由于形式单一，老师的关注面有限，出现重视个别忽视整体的局面。有些演示实验，如光的反射、光的折射等大部分实验，只能使少数的同学看清楚，后面的同学就“无缘得见”，如果轮流观察，则容易造成秩序混乱，老师顾此失彼。而运用多媒体教学，情况大有改观。很多物理现象用多媒体展示，减少了老师讲授的时间，老师可以有更多精力和足够的时间关注学生的学习动态，可以更清楚地了解每个学生对知识点的掌握情况，及时有针对性地解决课堂中出现的问题，提高对学生的关注度，从而提高学习效率。四、运用多媒体技术，增加课程信息量运用多媒体技术，可以节省大量的板书和画图时间，确保学生在学习中思维的连贯性。为了便于和学生交流，我经常将学生的课堂作业及时通过实物投影展示出来，师生一起共同讨论交流，取长补短，效果非常好。如果时间充裕，还可以向学生提供一些农村孩子很少了解到的物理知识，以及物理学前沿的一些成果展示，扩展学生的知识面，激发学生的兴趣。适当、适时地让学生观看一些技术性、知识性、趣味性的片段，可以使学生的爱国情感、社会责任感得到增强。如讲热机时，展示火箭的发射、神九飞天及我国航天事业的发展，观看内能的利用，增强环保意识，自然而然地把责任感、价值观等方面的教育融于其中，比苦口婆心地说教的效果显著。多媒体是教学工具的一次革新，对教学有巨大的推动作用。但是，它并不能完全替代传统的课堂教学。在使用多媒体辅助教学的过程中，我觉得还应注意以下四点：一是物理公式的推导和物理概念的建立应以讲授为宜。讲授能使学生更易于弄懂公式的来龙去脉，有利于思维的发展，从而更好地培养学生的逻辑思维能力。二是不能过多地把物理实验用多媒体模拟，如果不让学生亲自动手做实验，就无法置身于真实的物理情景之中，长此以往对学生的思维优化及动手操作能力的培养极为不利。三是物理多媒体课件内容要符合客观事实，不仅要求多媒体课件的文本、图形等内容无原则性错误和科学性错误，而且要求模拟实验遵循物理规律。四是物理多媒体课件界面不宜花哨，否则容易干扰学生，不利于学生对课程重点难点的把握。总之，多媒体辅助教学与传统的讲授教学各有所长，在教学实践中，使二者融合在一起，使多媒体教学与其他教学手段有机结合，才能营造出更好的物理教学环境，从而提高农村物理教学质量。教师是课堂的主导，是决定一堂课质量的关键。这就要求我们语文教师要向40分钟课堂要效率，那么如何提高语文教学的课堂效率，这不仅需要我们思考，更需要我们在教学实践中不断摸索和反思。根据我在教学中的实际情况，现谈谈以下几点体会：1.教师要精心地备课，有清晰的教学思路课堂教学效果如何，关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。但是，有些课文，如《背影》，它不仅有重点，还有难点和要点，而这些又是一个有机的辩证的统一体，备课时忽视不得。《背影》的重点和难点是如何理解文中的四次流泪，要让学生通过读，理解每次流泪的意思，让学生明白，从生活中的一件小事中懂得父爱的道理，培养了孩子尊敬孝顺父母的人格。这些丰富而重要的内容，只有认真备课，深钻教材，才能准确把握，深刻理解。教师在熟悉教材、研读教材的同时，还要有一个完整的清晰的教学思路。因为学生对教材的学习主要是遵循着教师的思路进行的，因此教学思路清晰，语文课就会呈现清晰，学生的思维也会渐渐清晰，从而会获得创造性思维的启迪。2.激发学生的学习兴趣孔子说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"无数实践证明：激发兴趣是构成学生学习的动力，是课堂教学成功与否的关键。不管我们的备课有多充分，不管我们的讲解有多细致，但如果不能激发学生的兴趣，不能吸引学生的注意力，学生不听，那这堂课也等于是白上了，是不可能有好的效果的。我们的学生正处花季年华，充满了对因未知而神秘的世界和未来的好奇与憧憬。天性好说好动，有锐气不服输，愿意表现自己，勇于接受挑战和与人较量。语文教学，如让学生仅凭书面语言理解课文，一则无趣，二则浮浅。现实教学中要改变与消除学生的被动心态，激发出一争高低的青春热情，教师就要设计好课堂环节，为学生提供表演的舞台。因此，教师在教授过程中要注意心理学理论的应用。诸如借助作用于视觉、听觉、肤觉等感官的图画、音乐、动作等手段，创造一个良好的教学环境，使学生思维活跃。美国教育家杜威曾这样说：正像没有买主就没有销售一样，除非有人学习，不然就没有教学。所以，只有激发起学生的兴趣，让学生主动参与进语文教学，他们才能感情自然，自觉、主动地去理解课文，挖掘深意。3.教师的讲授需把握分寸，注重引导教师的讲在课堂教学中是不可缺少的，但应把握分寸，恰当的讲。蜻蜓点水或过深过透地讲都无助于学生的文化积累和思维锻炼。教师若面面俱到，讲的太多太泛，学生听课时的思维会处于"休眠"状态；教师若引经考据，讲得太深奥，学生听课时的思维会处于"茫然"状态。因此，教师要把握个度。4.平等待生，鼓励教学新课程的核心是"为了每一位学生的发展"。每一个学生都有成才的权利，每一个教师都有帮助学生成才的义务。伟大的教育学家苏霍姆林斯基说过："成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意：无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的"。所以，教师要关注不同层次学生的发展，平等对待每一名学生，让每一名学生都有成功的渴望，并且拥有自己只要努力就一定会成功的信念。教师平等对待学生体现在课堂细节之中。例如，课堂互动要注重全面性；面对不同程度的学生要提难度适中的问题，让每个学生都能在答对问题的喜悦中肯定自己的价值；和学生谈话，要做到公开公平，不能让学生有种被忽视的感觉。鼓励教学能使学生自己勇于发现自身优点，使他们体验成功的快乐，培养他们的自信心。调动学生学习的积极性、主动性和创造性，从而取得最佳的教学效果。我在讲授《风筝》这课时，我提问："第三段，第四段一面写'我'，一面写'小兄弟'，对'小兄弟'的描写流露出什么情感？"这个问题难度不大，很多学生的举手要回答，只有坐在角落的郑帅同学低头若有所思，我就微笑着叫他起来，让他尝试回答这个问题，他极不情愿的站起来不说话，我就引导他先读出有关句子，然后慢慢体味感情，之后我再次引导："我"看着弟弟心疼的看着风筝，心中最直接的感情是什么？可以联想一下你就这个哥哥，你会怎么想呢？他声音模糊的说了两个字，其他学生都没听清，我说：老师希望你用一个男子汉的声音大声告诉我们，你的答案是什么？老师相信你一定能答对。在我的鼓励之下，他大声的说出："同情"。全班爆出热烈的掌声。从他的微笑中，我看到的他自信的表情。5.注重对学困生的关注由于学生的个体差异的存在，一节课中，会有新知识接受的慢的同学，对于这样的孩子，我们不能轻易放弃，或怕耽误时间而剥夺了他们锻炼的机会。教师要因材施教，根据问题的难易程度来回答问题。关注我们的学困生，不要让他们掉队，采用优生帮差生的的方法，提高课堂效率。语文课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性，为了提高教学的质量，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。肺气肿压迫肺毛细血管造成毛细血管管腔狭窄或闭塞肺31、园日涉19肺气肿压迫肺毛细血管造成毛细血管管腔狭窄或闭塞肺课件20肺气肿压迫肺毛细血管造成毛细血管管腔狭窄或闭塞肺课件21肺气肿压迫肺毛细血管造成毛细血管管腔狭窄或闭塞肺课件22肺气肿压迫肺毛细血管造成毛细血管管腔狭窄或闭塞肺课件23强调：功能性因素较解剖因素更为重要：

功能性因素是可逆的，是临床治疗的重点，缓解期肺动脉压可恢复正常是佐证，缓解期家庭氧疗非常重要。解剖因素中有可逆部分：如，