滕王阁序测试试题

V:1.0精细整理，仅供参考日期：20xx年X月绝密★启用前人教版高中语文必修5第2单元第5课滕王阁序测试试题试卷副标题考试范围：xxx；考试时间：100分钟；命题人：xxx题号一二三四总分得分注意事项：1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2．请将答案正确填写在答题卡上第I卷（选择题）请点击修改第I卷的文字说明评卷人得分一、选择题1．下列各组词语加点词语注音全对的一组是A．翼轸(zhèng)懿(yí)范襜(chān)帷萦(yíng)回B．多舛(chuǎn)南溟(míng)潦(liǎo)水鹤汀(tīng)C．台隍(huáng)雨霁(jì)冈(gāng)峦孤鹜(wù)D．帝阍(hūn)睇(tì)眄凫渚(zhǔ)爽籁(lài)2．下面对加点词语解释正确的一项是A．今兹捧袂（这里）敢竭鄙怀（完）B．时维九月（在）序属（顺序）三秋C．旷其盈视（满眼）躬逢胜饯（胜利）D．舸舰弥津（满渡口）千里逢迎（迎接）3．下列句子中，加点成语使用错误的一项是A．面对即将蓬勃发展的中国3G市场，各通信设备厂商更是八仙过海，各显神通，使出令人眼花缭乱的招数，期待在未来中国3G设备市场取得一席之地和更大的市场份额。B．此次投资体制改革，既是加快转变政府职能的有效途径，也是国家加强对整体经济宏观调控的需要，其实投资体制改革与宏观调控并行不悖。C．在前进的道路上一定会碰到困难，有志气的青年在困难面前一定十分沉着，而不会诚惶诚恐。D．在对沿街乞讨的流浪人员和精神病患者的强制管理中，“影响市容”成了一个冠冕堂皇的理由。4．下列各句中，没有语病、语义明确的一句是A．推进社会主义新农村建设，必须站在落实科学发展观，构建和谐社会，全面实现小康，把农业放到整个国民经济大格局中统筹谋划。B．据初步分析，已造成254人遇难、35人受伤的山西襄汾尾矿库溃坝事故的直接原因是由非法矿主违法生产、尾矿库超储引起的。C．网上低俗淫秽内容已成为一种严重的社会公害。整治网络低俗之风，是一项复杂的社会系统工程，不仅需要社会各界的共同参与，还需要司法、文化等相关部门的不懈努力。D．一月份统计显示，我国CPI同比涨幅已经连续8个月逐月回落，说明国家扶持农业生产、增加供给、控制物价过快上涨的宏观调控政策已取得成效。5．下列文学常识的叙述准确无误的一项是A．《左传》、《史记》、《资治通鉴》是我国古代历史散文的三个里程碑，《左传》、《史记》和《资治通鉴》在写法、编排上都采用了相同的体例。B．唐代是我国古代诗歌创作的鼎盛时期，以李白为代表的一批诗人继承了《诗经》的浪漫主义创作风格，而以杜甫为代表的一批诗人继承了现实主义的创作风格。C．唐初“以文章齐名天下”的“初唐四杰”是王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。杜甫评其作品为“王杨卢骆当时体，不废江河万古流”。《滕王阁序》《送杜少府之任蜀州》是王勃诗歌的代表作。D．王勃，唐代诗人，字子安，绛州龙门（今山西河津）人。王勃的祖父王通是隋末著名学者，号文中子。父亲王福畴历任太常博士、雍州司功等职。6．把下列语句填入文中的横线处，使上下文语意连贯，顺序正确的是山下荷塘旁的洼地里的蛙声就像一首首乐曲的旋律，远远近近飘忽而来。我甚至能清晰地听出某片最大的蛙声来自何处，某片最低沉的蛙声源于哪里。__________。①于是蛙声、蝉声，蝉声、蛙声，彼此交错，互相铺垫②蝉也像与蛙事先沟通了似的，嘹亮地唱起了欢歌③还是融合在众多熟悉或陌生的生命里④它们能让你从心灵深处生出一份依恋、感激和渴望走近的冲动⑤融合在动物的无私友情中⑥我不知自己是置身于大自然美妙的音乐中A．⑥③⑤④②①B．②①⑥③⑤④C．②①④⑤⑥③D．⑥③①②④⑤第II卷（非选择题）请点击修改第II卷的文字说明评卷人得分二、诗歌鉴赏阅读下面这首唐诗，完成下面小题。柏林寺南望郎士元溪上遥闻精舍钟，泊舟微径度深松。青山霁后云犹在，画出西南四五峰。注：精舍：僧、道居住或讲道说法之所7．如果将本诗尾联中的“画”字，改为“衬”字，你认为如何？

8．刘熙载说过：“画山者心有主峰，为诸峰所拱向；作字者心有主笔，为余笔所拱向。……善书者必争此一笔。”你认为这首诗中的“主峰”“主笔”是哪一句？其余三句又是如何“拱向”这一句的？评卷人得分三、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。何铸字伯寿，余杭人。登政和五年进士第，历官州县，入为诸王宫大小学教授、秘书郎。御史中丞廖刚荐铸操履劲正，可备拾遗补阙之选。即命对。铸首陈：“动天之德莫大于孝，感物之道莫过于诚。诚孝既至，则归梓宫于陵寝，奉两宫于魏阙，绍大业，复境土，又何难焉!”帝嘉纳之。拜监察御史，寻迁殿中侍御史。上疏论：“士大夫心术不正，徇虚以掠名，托名以规利。言不由衷而首尾向背，行险自售而设意相倾者，为事君之失。怀险巇之谋，行刻薄之政，轻儇不庄，慢易无礼者，为行己之失。乞大明好恶，申饬中外，各务正其心术，毋或欺诞。”盖有所指也。先是，秦桧力主和议，大将岳飞有战功，金人所深忌，桧恶其异己，欲除之，胁飞故将王贵上变，逮飞系大理狱，先命铸鞫之。铸引飞至庭，诘其反状。飞袒而示之背，背有旧涅“尽忠报国”四大字，深入肤里。既而阅实俱无验，铸察其冤，白之桧。桧不悦曰：“此上意也。”铸曰：“铸岂区区为一岳飞者强敌未灭，无故戮一大将，失士卒心，非社稷之长计。”桧语塞，改命万俟。飞死狱中，子云斩于市。桧衔铸。时金遣萧毅、邢具瞻来议事，桧言：“先帝梓宫未反，太后銮舆尚迁朔方，非大臣不可祈请。”乃以铸为端明殿学士，签书枢密院事为报谢使。铸曰：“是行犹颜真卿使李希烈也，然君命不可辞。”既返命，桧讽万俟使论铸私岳飞为不反，欲窜诸岭表，帝不从，止谪徽州。时有使金者还，言金人问铸安在，曾用否。于是复使知温州。未几，以端明殿学士提举万寿观兼侍读，召赴行在，力辞。乃再遣使金，使事秘而不传。既归报，帝复许以大用，除资政殿学士、知徽州。居数月，提举江州太平兴国宫。卒，年六十五。(选自《宋史•何铸列传》，有删改)9．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是A．先命铸鞫之审问B．桧衔铸怀恨C．太后銮舆尚迁朔方农历初一D．铸察其冤，白之桧告诉10．以下各组句子中，分别表明何铸“操履劲正”和“桧衔铸”的一组是A.铸岂区区为一岳飞者欲窜诸岭表B．动天之德莫大于孝非大臣不可祈请C．言不由衷而首尾向背诘其反状D．失士卒心，非社稷之长计此上意也11．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是A．何铸为人正直，经御史中丞廖刚的举荐，得以当面回答皇帝的问话，一开始就提出了自己以“诚”、“孝”治国的主张。B．何铸曾给皇帝上书，指出士大夫们心术不正互相倾轧，希望皇上分清好坏，这可能是专指某些人的。C．秦桧要除掉岳飞，就胁迫万俟告岳飞谋反，逮捕岳飞后，让何铸审案，何铸没有按照秦桧的意图行事，秦桧怀恨在心，伺机加害何铸。D．秦桧想杀害何铸，让他作为“报谢使”出使金国，何铸心知此行的危险，但君命不能推辞，后归复命。12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)动天之德莫大于孝，感物之道莫过于诚。(2)既返命，桧讽万俟使论铸私岳飞为不反，欲窜诸岭表。评卷人得分四、语言表达13．我国有很多传统节日，不但寄寓了人们的美好情感，而且有很丰富的含义。请从下列几个节日中任选两个，依照例句形式，表达它们的特点、寓意。元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节例：春节：爆竹震响，预示一元复始，万象更新。14．在下面横线上填上适当的语句，组成与前面的句子呼应的排比句。人生是怎样的一本书呢？有的人平平淡淡，和风细雨，但他的人生之书却丰富细腻；____，____，____；_____，____，_____。参考答案1．C【解析】【详解】试题分析：题干是“下列各组词语加点词语注音全对的一组是”。本题考查汉字字音的辨析和修改。该题对于基础知识掌握的扎实的学生来说这样的题并不难，平时要注意识记和辨析。正确的读音为：A项，“轸”读“zhěn”，“懿”读“yì”；B项，“潦”读“lǎo”；D项，“睇”读“dì”。故本题选C项。【点睛】高考字音考查的对象主要有多音字、形声字和异形（包括形似）同音（包括近音）字三种。由于生活中那些容易读错的字往往也就是高考字音考查的重点内容，因此，归纳出误读的常见类型对我们复习备考是很有帮助的。同时。针对每一种误读类型，我们都要采取积极的措施，从而能够有的放矢地掌握好字音这个考点。字音的误读的原因主要有以下几种。（1）把多音字的甲音误读成乙音。（2）形声字类推偏旁引起误读。（3）习惯误读字，如“玫瑰”中的“瑰”。（4）生僻字。生僻字，因其不常见而容易被忽略，易误读。考生平时要做有心人，注意积累。对于字形来讲在学习是要注意：1、平时加强识记，尽力拓宽知识面，扩大阅读量，积累词汇，丰富词汇量。对汉字字形的识记要化大力气。对那些形近字、音近字、义近字等尤其要仔细区别。2、加强练习。3、学会区别同音字。4、学会以音辨形。5、学会以义辨形。6、学会根据语境辨形。2．D【解析】【详解】试题分析：题干是“下面对加点词语解释正确的一项是”。本题考查学生对文言实词意义和用法的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。A项，“竭”，用尽；B项，“序”，季节，时序；C项，“胜”，盛大。故本题选D项。3．C【解析】【详解】试题分析：题干是“下列句子中，加点成语使用错误的一项是”。本题考查成语的辨析和修改。本题要求选择成语使用错误的一项，此题可以用排除法。A项，眼花缭乱：眼睛反复看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。B项，并行不悖：同时实行，互不冲突。C项，诚惶诚恐：封建时代奏章中的套话，表示惶恐不安；今泛用以形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。D项，冠冕堂皇：形容表面上庄严或正大的样子。故本题选C项。【点睛】点睛：成语题误点设置：①望文生义；②错用对象；③褒贬误用；④颠倒尊卑；⑤搭配不当，具体又分为前后矛盾、语意重复、不合惯用句式、错带成分等。成语辨析的关键就在于：一是对语境意义的准确把握，二是对成语含义的正确掌握，两者必须相互结合，缺一不可。因此，我们在辨析成语使用情况时，可依次思考下面几个问题：语境义→成语义→该成语是否适合于该语境。可以说，对语境义的准确把握和对成语义的正确掌握，是我们辨析成语使用情况的前提和保证，也是我们正确解答成语题的重要方法和有效手段。4．D【解析】【详解】试题分析：题干是“下列各句中，没有语病、语义明确的一句是”。本题考查病句的辨析和修改。A项，“站在”缺少宾语中心语，应在“小康”后加“的高度”。B项，句式杂糅，可删去“引起的”，或删去“的直接原因”。C项，项语序不当，应该为不仅需要有关部门的不懈努力，更需要社会各界的共同参与。故本题选D项。【点睛】考查语病，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。5．D【解析】【详解】试题分析：题干是“下列文学常识的叙述准确无误的一项是”。本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力。平常的学习中，考生在平时学习中应多多识记积累相关的知识，应有意识的进行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等等。A项，《左传》》《资治通鉴》是编年体，《史记》是纪传体。B项，李白继承的是屈原《离骚》的浪漫主义风格，杜甫继承的是《诗经》的现实主义风格。C项，《滕王阁序》不是诗歌。故本题选D项。【点睛】复习时识记、积累大量的文化常识是解题的关键，而且掌握一些识记技巧对应考是十分必要的。介绍三种常用的记忆方法：1．穿针引线法。这根线可以是时间、空间、风格、内容等。例如记忆中国古代文学史，可以以内容为线索，用时间线穿起各个朝代文学现象。具体如下：韵文类：诗经→楚辞→乐府民歌→唐诗→宋词→元曲。散文类：尚书→先秦散文→六朝陶渊明散文→唐宋八大家→明初诗文三大家→明中叶唐宋派→明末公安派→清代桐城派。2．联想记忆法。识记文化常识要进行相关的联想，或相似联想，或相反联想。比如记忆屈原：屈原→《离骚》→中国浪漫主义文学的源头→李白、李贺。这样能较系统地记住许多知识。3．积累法。对于一些常识性知识，要加强梳理和记忆。如古代的“官职常识”“人物称谓常识”“文集命名常识”“科举常识”“地理常识”“古籍常识”等，可以将所有需要记忆的文学文化常识化整为零，分配在各个时间段里予以记忆。文化常识推断“两法”：1．联系课内。高考对文化常识的考查，是由课内到课外的一个延伸拓展过程，许多知识来自课内，只要能把课文中出现的一些常识性的东西记牢，就能轻易解答此类题目。2．语境推断。对文化常识的考查，高考其实不主张“死记硬背”，所有考题，均与语境有密切的联系，可以根据前后语境推断。6．B【解析】【详解】试题分析：题干是“依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是”。本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。这段文字描写了山下荷塘旁洼地里的蛙声的以及蛙声引发的感想。阅读语境和所给的备选内容。②句承蛙声写蝉声，应紧接原文；①中的“于是”，表示后一事物紧接前一事物，后一事物往往是由前一事物引起的，因此它应紧接在②之后；剩下的四句是写作者的体验的，因此应让主语是“我”的⑥连接于①后，③中的“还是”在这里表示选择，应紧接⑥后；⑤与③构成反复，应连接在一起；这样就只剩下④了，当然它在最后了。排好的顺序为：②①⑥③⑤④，故本题选B项。【点睛】排序类试题要求考生在注意语言表达的整体性、连贯性原则以外，还要多角度地寻找解决问题的切入口。对语句排序试题一般应注意以下几个问题：1、揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。2、分析选项内容与整体语段的语境联系。3、进行对比分析，排除干扰项。该类试题几个选项在语句的数量或内容上基本相同，只是顺序不同，或者语句的语调点不同，选择时，找准选项的相异点，以此为突破口，选出最恰当的一项。4、通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。从命题的基本形式看，语句排序题型又可分语境类和非语境类两种。1、非语境类。这类排序题由于没有语境设置，因而不必考虑与整个语境的衔接，只要做到句与句间的思路清晰与连贯就行了。解答这类题需要经过四步，即把握基本内容、初步分层归类、连缀排列顺序、检查调整确定。2、语境类。这类排序题由于增设了语境，因此，在排序的基础上，又增加了与整个语境谐调的考查。从命题的形式上看，这类题又可分为两类：一类是直接设置语境，即提供出具体的上下文；一类是间接设置语境，即按特定的要求调整语序。这两类题从具体操作上又有所不同。下面，结合具体实例，就其连缀的基本技巧分别予以说明。A、直接设置语境类。由于设置了具体语境，这类调整语序的题目在具体完成时必须充分考虑到与上下文的衔接问题。否则，即使内部排序得当，也会因与上下文衔接不当而功亏一篑。一般来说，解答这类题需按三步进行：（1）内部连缀排序。首先对需要排序的各句进行分析，依照前文对“非语境类”排序的有关方法，对语句进行初步排序。（2）分析整体语境。内部连缀排序，只是对需排序语句的初步层次性整理，是否合理并符合要求，还要看一看上下文的语境，分析整个语段的基本内容、层次顺序、观点倾向等。（3）审察调整确定。在对整体语境把握的基础上，贯通总体思路，理顺语段层次。经过审读分析，可最后确定。B、间接设置语境类。此类题虽然无具体的语境设置，但是有明确的要求限制，因而，排序之前应当首先考虑到这些要求，然后再进行排序。7．言“衬”，则表明峰之固有，平平无奇；说“画”，则似言峰之本无，却由造物以云为毫、蘸霖作墨、以天为纸即兴“画出”，其色泽鲜润，犹有刚脱笔砚之感。这就不但写出峰的美妙，而且传出“望”者的惊奇与愉悦。8．这首诗的“主峰”“主笔”是结尾一句。全诗先有溪上值雨闻钟被吸引，又接微径深松之穿越，再加上青山白云的衬托，“四五峰”被画出也就自然而然了。倘若离开了前面三句的“拱向”则“四五峰”之“主笔”难以突出。【解析】7．试题分析：题干是“如果将本诗尾联中的‘画’字，改为‘衬’字，你认为如何？”本题考查鉴赏诗中的炼字的能力。本题就是炼的是尾联中的副词“画”。首先读懂最末一句：这两句是说，雨过天晴，湿云犹在，霁后如洗的青山更加显得苍翠欲滴；东南方四五座峥嵘的山峰，在蓝天白云的衬托下，犹如丹青高手画出的秋山晚霁图，十分美妙。雨后青山如洗，霁云明快轻柔，使人看出诗人愉悦的心情。“画”字用得极为巧妙，是点晴之笔，不但写出山峰的美妙，而且传出望者的惊奇与愉悦，别有一番情趣。末句集中刻划几个山头，着眼于山形，给人以异峰突起的感觉。峰数至于“四五”，则有错落参差之致。在蓝天白云的衬托下，峥嵘的山峰犹如“画出”。不用“衬”字而用“画”字，别有情趣。说“画”，好像是说山峰本来没有，缺以云为毫、蘸霖作墨、以天为纸即兴“画出”，其色泽鲜润，好像有刚脱笔砚的感觉。“画”不但写出山峰的美妙，而且传出诗人的惊奇、愉悦之情。而“衬”字，只表明山峰本来就有，显得平平无奇。8．试题分析：题干是“你认为这首诗中的‘主峰’‘主笔’是哪一句？其余三句又是如何‘拱向’这一句的？”本题考查学生欣赏诗歌的炼句题。根据题干“画山者心有主峰，为诸峰所拱向；作字者心有主笔，为余笔所拱向”的提示，这首诗中的“主峰”“主笔”是“画出西南四五峰”。此诗状写柏林寺所在山峰灵秀清丽之美景，蕴含着诗人陶醉于自然之中的愉悦恬适之情。首句写舟中已闻寺庙钟声，表现空气澄净。次写登岸后走过松径小道才到山寺，可见地处清幽。后两句雨后远眺，云气缭绕如一幅米家山水画卷，意境跃然欲出。只有经过从溪口穿深林一番曲行之后，这里的画面才见得特别精彩，只有经过登攀迹才令人愉快。因而这里的“点睛”，有赖前三句的。三句写山，着意于山色(青)，是就这一带山脉而言；而未句集中刻划几个山头，着眼于山形，给人以异峰突起的感觉。峰数至于“四五”，则有错落参差之致。在蓝天白云的衬托下，峥嵘的山峰犹如“画出”。用刘照教的话说，那就是，诗人“争”得这一笔的成功，与“余笔”的配合是分不开。所以这首诗的“主峰”“主笔”是结尾一句。【点睛】诗歌炼字题的方法：第一步，指出该字，或解释该字在句中的含义。第二步，简要分析。展开联想，把该字放入原句中描述景象，或点出该字烘托了怎样的意境，或表达了什么感情。炼字（用词巧妙），风格特色，意境。“炼字”多炼动词和形容词，可以炼数词，也可以炼副词，还可以活用词语。比如本题就是炼的是尾联中的副词“画”。9．C10．A11．C12．（1）感动上天的德行没有比孝顺更大的，感化万物的方法没有比真诚更好的。（2）等到何铸回来复命，秦桧暗示万俟在皇上面前说何铸私自认为岳飞没有谋反，想把何铸流放到岭南。【解析】9．试题分析：题干是“对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是”。本题考查学生对文言实词意思和用法的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。C项，农历每月初一：朔日。“朔望”也叫“朔日”和“望日”。故本题选C项。10．试题分析：题干是“以下各组句子中，分别表明何铸‘操履劲正’和‘桧衔铸’的一组是”。本题考查学生理解文本、概括文本信息的能力。首先审题，把握题干的要求，找到有效的答区间，然后用现代汉语将这些内容整合概况即可。A项，前句表明何铸“操履劲正”；后句表明“桧衔铸”，想着加害何铸。故本题选A项。11．试题分析：题干是“下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是”。本题考查学生归纳内容要点，概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高，等等。C项，胁迫王贵告岳飞。故本题选C项。12．试题分析：题干是“把文中画横线的句子翻译成现代汉语。”本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。第一句关键点：“动”：“感动”；“于”：“比”；“道”：“方法”；“物”：“万物”。第二句关键点：“讽”：“暗示”；“反”：“谋反”；“窜”：“流放”；“岭表”：“岭南”。【点睛】解答概括归纳文章内容要点题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析。所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，还有细节方面容易出题，应仔细查对原文的词句，特别是细节处，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。参考译文：何铸，字伯寿，是余杭人。政和五年考中进士第，历任官州县，入朝担任诸王宫大小学教授、秘书郎。御史中丞廖刚推荐何铸操行刚正，可作为拾遗补阙的候选。随即命何铸入朝答对。何铸首先陈述：“感动上天的德行没有比孝顺更大的，感化万物的方法没有比诚实更好的。诚实孝顺达到了，那么就可以将先帝的灵柩安葬在陵寝，在汴京供奉两位主上，接续大业，收复境土，又有什么困难的呢？”皇帝表彰并采纳了他的建议。任命他做监察御史，不久改任殿中侍御史。他上疏论：“士大夫心术不正，曲从名利沽名钓誉。言不由衷而有前后不一，自己施展奸计做危险的事情，又相互倾轧，这是侍奉君主的缺失。心怀险恶之打算，推行刻薄之政令，轻慢不庄重，随便不守礼法，这是自身做人的缺失。希望皇帝分清好坏，告诫朝廷内外的官员，各自一定要端正心术，不能有随意的欺瞒行为。”这大概有所指吧。在此之前，秦桧力主和议，大将岳飞有战功，是金探忌的，秦桧厌恶他与自己意见不同，想要铲除他，胁迫岳飞的旧将王贵诬告岳飞谋反，逮捕岳飞关押在大理狱，秦桧先命令何铸审问岳飞。何铸把岳飞带到厅堂，责问他谋反的情况。岳飞袒露出后背给他看，背上有先(4)前刺的“尽