集束化干预在预防中心静脉导管相关性血流感染的应用课件

集束化干预在预防中心静脉导管相关性血流感染的应用26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。集束化干预在预防中心静脉导管相关性血流感染的应用集束化干预在预防中心静脉导管相关性血流感染的应用26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。集束化千预在预防中心静脉导管相关血流感染的应用前言感染概述总结X科:XX定义预防策略目录页ContentsPage前言走义预防策略感染概述通观初中语文教材，诗歌教学被集中安排在课内诗词单元25首，课外古诗词背诵60首，其中新课标推荐背诵的篇目34首。这些古诗词部分多样性地安排了唐诗、宋词等各时期的经典篇章；所选诗歌系统地展示了中华上下千年的诗歌菁华。那么，怎样教诗歌，才能让学生既能体味到诗词数千年人文积淀的博大厚重，传承灿烂的传统文化，又能感受现当代诗歌的异彩纷呈和美丽嬗变，把握时代变革跳动的脉搏，从而滋养性情、陶冶灵魂、激励精彩人生、重铸民族精神呢？诗歌被广泛选人语文教材，是诗性的回归，但这只是万里长征的第一步，真正的回归还要看诗歌的价值在现代青少年身上能否得到真正的体现。关键一步还要看如何在语文教学中去教。没有戏剧紧张激烈的矛盾冲突；没有小说曲折生动的情节：没有散文形散神聚的特色。诗歌以其凝炼性、抒情性、音乐性等特点决定了它独有的教学模式和学习方法。如果学生还只是单纯地追求矛盾冲突，情节人物，还不会透过字面去体味揣摩诗歌的“言外之意”、“象外之象”，还没有对诗歌的激情、敏感和直觉，那诗歌对他而言是味同嚼蜡了。老师还是那样把一首首优美的、空灵的、清新的诗歌肢解成字、词、句、篇的语言知识点堆积；还不会带领学生去吟咏、去感悟、去思索。一、巧引故事喜爱听新奇的故事是当代中学生的心理特点。她们很容易被有趣的故事吸引。在诗歌教学中，教师巧引故事，能充分调动学生的学习兴趣和学习欲望。特别在课文导人中巧妙运用，能收到奇效，“良好的开端是成功的一半”。如：教学李清照的《醉花阴》，便讲述李清照与丈夫赵明诚的生活逸事。诗歌教学中，精选一些与课文内容有关的故事、趣闻，用形象的语调讲出来，不但能引起学生注意，而且能激发他们的兴趣，使课堂气氛愉快活跃。二、美读诗词古人就有云：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，又云：“书读百遍，其义自见”，这都是极有道理的，形象地说明了读的重要性。叶圣陶创造性地提出了“美读法”。他说：“所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来……美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相沟通了，无论兴味或授用方面都有莫大的收获。”诗歌教学，十分强调朗读的作用。诗词是以语言文字形式出现，而如何理解文章的主旨？如何体会字里行间所包蕴的情感？美读就是一个极好的途径。通过美读，能将美巧妙地传输。教师要读出课文的思想美、情境美、形象美、语言美，藉此感染学生。朗读要有声有色，抑扬顿挫，催人动情。例如教学苏轼的《水调歌头》这首词时，用豪放、激昂的语调进行了“美读”。在范读过程中，教师完全融入词中的境界。读到最后二句，并辅以动作，展示诗情。大气磅礴的力量震撼学生的心灵，仿佛让学生身临其境。一番美读，学生获得了审美感知和审美体验。三、点缀音乐音乐是一种诉诸人的听觉，启动人的联想和想象的一门艺术。音乐本身就与诗歌有着密不可分的联系。古代大多诗词都能配乐歌唱。“凡有井水饮处，皆能歌柳词”“胡儿能歌《琵琶曲》，童子能解《长恨歌》”，便足以证明。在诗歌教学中，用音乐点缀，调动学生的听觉器官，让学生获得审美愉悦。于是教学李清照的《武陵春》，就像走进音乐的殿堂。带领学生欣赏内容和把握感情之后，师生一道聆听并吟唱安雯演唱的流行歌曲《月满西楼》。此时，学生完全沉浸在优雅的诗词中，完全迷醉于空灵的音乐中。一曲音乐勾起学生对诗美的无限向往，效果比教者口干舌燥的繁琐的讲解不知好多少倍！还可以经常在朗读时，用乐曲搭配。四、再现图画“诗中有画，画中有诗”，“诗是有声的画，画是无声的诗”。图画能够运用色彩、明暗、虚实等手段给人以直观的印象，让人的视觉器官得到审美愉悦。可以说，诗画相通，一首首诗就是一幅幅美丽的图画。在图画面前，学生看得清楚，感受得真切。在诗歌教学中，教者将诗歌内容转化为一幅幅图画来辅助教学，这对学生理解诗意，欣赏诗美大有益处。教学李白的《茅屋为秋风所破歌》时，学生在教师的指引下，纷纷拿起画笔，创作了许多幅图画。其中“南村群童欺我老无力”和“公然抱茅入竹去”这二幅画非常逼真、生动。在教学中，让学生的思维随着画面流动，视觉感官获得审美愉悦，启发了学生的想象，也让学生充分感受了诗歌的情境。教学王维的《山居秋暝》，“明月松间照，清泉石上流”的意境，便就不言自明，一切均在图画中。借助图画再现情境，使学生迅速立体感知课文内容，易于接受和理解，同时还培养了美感。总之，诗歌教学要注重开启学生的心灵，激发学生学习的兴趣，在教学中，教师要多一些声情并茂的诵读，少一些学究解经！式的分析；多一些陶冶性情的快乐，少一些正襟危坐的严肃；多联系一些自我体验，少一些微言大义的挖掘。多角度、多层次地引领学生欣赏诗美，陶冶性情，并注重培养学生欣赏诗歌的能力。让诗性在语文教学中得到真正的回归，把美的种子撤满学生的心田。随着时代的发展，科技的进步，信息技术已经成为数学课堂教学不可或缺的工具。那么信息技术在高中数学教学中有哪些优越性呢？通过自己的教学实践，下面我将从教师和学生两个方面进行阐述。1、《几何画板》对教师数学教学带来的优越性1.1促进数学教学观念的改变把《几何画板》引进数学课堂，使数学教学发生重大改革。“几何画板”运用于数学课堂，重点在“辅”，借助它的辅助功能，让我们的数学教育逐步实现学生主体、教师主导的现代教育模式。在数学教学中引进“几何画板”，学生主动参与教学，做“数学实验”，探讨数学问题，使他们自己成为知识的主动探索者、问题的研究者、学习的主人。1.2绘制几何图形准确、清晰、速度快以研究函数性质为例。传统的教学模式中，依靠一支粉笔、一把尺子，通过“描点法”作图，不但精确度不高，而且速度慢。有时候我们需要对同类型的函数图象在同一坐标系中进行比较，尤其函数较多的时候，由于粉笔和黑板的局限性，绘制出的图象不够清晰，一些关键点容易重叠，无法辨别。而应用《几何画板》我们就可以轻松解决上述问题，不但图象可以精确到点，更可节省大量时间来进行函数性质的研究，从而提高课堂效率。1.3改进概念教学，变抽象为具体传统的教学，由于条件的限制，许多数学知识被抽象化了，于是“抽象”成了数学的代名词，也正因为这样，学生总认为数学太难学了。而《几何画板》的诞生，由它制作出的数学课件，可以把传统教学下许多抽象难懂的数学概念、数学问题及其产生的现象和过程变成具体的可观察的动静画面，把数学抽象的思维过程通过课件变成了生动形象的动态过程，即化抽象为具体，方便学生观察，增强理解，强化记忆，改变数学在人们心中“抽象”的形象。1.4提高教学效果2《几何画板》对学生数学学习带来的优越性2.1学生深入理解数学概念和性质数学概念来源生活，是对现实世界中事物的数量关系和物质形态在质上的抽象和概括。几何画板可以灵活的出示图形，展现丰富的图形，并且规范、直观。教师不用说什么，学生就能归纳出结论，并在认识的基础上有更深层的理解。这样的利用几何画板辅助教学，能加强学生的记忆和理解，为学生更好地学习提供了帮助。2.2数学变得形象、直观，增强自信心动态展示教学内容或数学问题，能够化抽象为具体，化具体为形象。因而，几何画板使教学更加直观、生动，有利于激发学生学习数学的兴趣，更重要的是，增强学生的自信心，进而成为解决问题的动力。从而，有效地克服推理过程中产生的心里障碍。2.3改进学生的学习方式传统的高中数学教学中延用的是“题海战术”式的教学方法，教学的重点不是知识的形成过程，而是重点会运用知识解题，偏离了教学的实质。几何画板则为学生营造了主动参与教学情境与氛围，学生从“听”数学的学习方式，改变成在教师的指导下“做”数学。从过去“填鸭式教学”转变为“研究性教学”。通过一年来的实践，学生对有关知识的印象比过去死记硬背要深刻的多。同时由于学生通过亲自实验、观察、猜想、验证、归纳、表述等活动，他们不仅形成对数学新的理解，而且学习能力得到了提高。2.4开展数学自主探究活动利用几何画板进行探究性学习使学生成为真正的主人，他们能够通过对数学知识的学习理解、几何画板的运用，从中不断进行猜想、论证并得出结论，从而不断形成研究数学的积极态度，教师的角色也由课堂的主宰者转变为数学活动的组织者、指导者、参与者和研究者。几何画板可以为学生探究性地建构知识提供环境，为学生进行数学研究提供技术平台，从而让学生在探索中学习，在探究中自主地构建知识，提出猜想的结论，实现创新。3、结束语《几何画板》引入课堂无论是对于教师的教学还是对学生的学习都是非常有帮助的。以上是我自己在教学实践过程中，对几何画板在高中数学教学中对教师和学生优越性的几点探讨。总之，《几何画板》在数学课堂教学中的应用，不仅带来了教学内容、方法、模式的深刻改革，而且使学生接受知识的被动地位得以改变，真正实现课堂教学中学生的主体地位和教师的主导地位，对提高学生数学素质和教师的教学能力有着重要作用，同时也对我国的素质教育起着重要的推进作用，为国家建设培养大量高素质的综合型人才。集束化干预在预防中心静脉导管相关性血流感染的应用26、机遇对1集束化千预在预防中心静脉导管相关血流感染的应用前言感染概述总结X科:XX定义预防策略集束化千预在2目录页ContentsPage前言走义预防策略感染概述目录页3过渡页itionPage前言走义预防策略感染概述过渡页4预防总前言足义概述策路结血管内置管是重症医学救治中不可缺少的临床工具,包括外周静脉内置导管、动脉内置导管及中心静脉导管等。这些血管内置管在临床上提供着不同的功能,如输液、输血、营养及血流动力学监测等。但血管内置管也会发生一些并发症,如血管受损、血栓形成及感染等,其中以中心静脉导管相关性血流感染的问题最严重,占所有血管内置管相关性感染的90%。研究发现,导管相关性血流感染可影响患者的治疗成效,包括住院时间增多、病死率增加及增加医疗成本。所以,有必要采取预防措施,以减少其发生。预防总5边预防总前言足义概述策路结本件通过收集近年泉的导管血流感染相关预防的文献,概述了导管相性血流感染的定义和诊劑方法,介绍了如何施行中心静脉导管集干预篡略,以预防中心静脉导管相美性血减染的发生,养简要介绍香港地区在这才面的情况。边6目录页ContentsPage前言走义预防策略感染概述目录页7过渡页itionPage刖言走义预防策略感染概述过渡页8预防总前言定义述案结导管相关性血流感染(Catheter-RelatedBloodStreamInfection,CRBS)是指血管内置管所产生的感染,在患者应用中心静脉导管后48h内出现,且有实险室检查报告确诊血流感染(BSI)或出现临床脓血症,并符合以下3项准则之一)1次或以上血培养为阳性,且血培养检出的微生物与身体其他部位感染无关。②患者出现临床症状(发热、寒战或低血压),血培养检出的微生物与身体其他部位的感染无关,并且有以下实验室检查报告中的一项:血培养显示为皮肤共生菌,或血病原体抗原物质显示为阳性。④患者出现临床症状(发热、寒战或低血压)而没有找出其他原因,血培养为阴性而身体其他部位无咀显感染,且经为志者进行了脓血症治疗。预防总9目录页ContentsPage前言走义预防策略感染概述目录页10过渡页itionPage刖言走义预防策略感染概述过渡页11集束化干预在预防中心静脉导管相关性血流感染的应用课件12集束化干预在预防中心静脉导管相关性血流感染的应用课件13集束化干预在预防中心静脉导管相关性血流感染的应用课件14集束化干预在预防中心静脉导管相关性血流感染的应用课件15集束化干预在预防中心静脉导管相关性血流感染的应用课件16集束化干预在预防中心静脉导管相关性血流感染的应用课件17集束化干预在预防中心静脉导管相关性血流感染的应用课件18集束化干预在预防中心静脉导管相关性血流感染的应用课件19集束化干预在预防中心静脉导管相关性血流感染的应用课件20集束化干预在预防中心静脉导管相关性血流感染的应用课件21集束化干预在预防中心静脉导管相关性血流感染的应用课件22集束化干预在预防中心静脉导管相关性血流感染的应用课件23集束化干预在预防中心静脉导管相关性血流感染的应用课件24集束化干预在预防中心静脉导管相关性血流感染的应用课件25集束化干预在预防中心静脉导管相关性血流感染的应用课件26集束化干预在预防中心静脉导管相关性血流感染的应用课件27集束化干预在预防中心静脉导管相关性血流感染的应用课件28集束化干预在预防中心静脉导管相关性血流感染的应用课件29集束化干预在预防中心静脉导管相关性血流感染的应用课件30集束化干预在预防中心静脉导管相关性血流感染的应用课件31集束化干预在预防中心静脉导管相关性血流感染的应用课件32集束化干预在预防中心静脉导管相关性血流感染的应用课件33集束化干预在预防中心静脉导管相关性血流感染的应用课件34集束化干预在预防中心静脉导管相关性血流感染的应用课件35集束化干预在预防中心静脉导管相关性血流感染的应用课件36集束化干预在预防中心静脉导管相关性血流感染的应用课件37集束化干预在预防中心静脉导管相关性血流感染的应用课件38集束化干预在预防中心静脉导管相关性血流感染的应用课件39集束化干预在预防中心静脉导管相关性血流感染的应用课件40谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷41集束化干预在预防中心静脉导管相关性血流感染的应用26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。集束化干预在预防中心静脉导管相关性血流感染的应用集束化干预在预防中心静脉导管相关性血流感染的应用26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。集束化千预在预防中心静脉导管相关血流感染的应用前言感染概述总结X科:XX定义预防策略目录页ContentsPage前言走义预防策略感染概述通观初中语文教材，诗歌教学被集中安排在课内诗词单元25首，课外古诗词背诵60首，其中新课标推荐背诵的篇目34首。这些古诗词部分多样性地安排了唐诗、宋词等各时期的经典篇章；所选诗歌系统地展示了中华上下千年的诗歌菁华。那么，怎样教诗歌，才能让学生既能体味到诗词数千年人文积淀的博大厚重，传承灿烂的传统文化，又能感受现当代诗歌的异彩纷呈和美丽嬗变，把握时代变革跳动的脉搏，从而滋养性情、陶冶灵魂、激励精彩人生、重铸民族精神呢？诗歌被广泛选人语文教材，是诗性的回归，但这只是万里长征的第一步，真正的回归还要看诗歌的价值在现代青少年身上能否得到真正的体现。关键一步还要看如何在语文教学中去教。没有戏剧紧张激烈的矛盾冲突；没有小说曲折生动的情节：没有散文形散神聚的特色。诗歌以其凝炼性、抒情性、音乐性等特点决定了它独有的教学模式和学习方法。如果学生还只是单纯地追求矛盾冲突，情节人物，还不会透过字面去体味揣摩诗歌的“言外之意”、“象外之象”，还没有对诗歌的激情、敏感和直觉，那诗歌对他而言是味同嚼蜡了。老师还是那样把一首首优美的、空灵的、清新的诗歌肢解成字、词、句、篇的语言知识点堆积；还不会带领学生去吟咏、去感悟、去思索。一、巧引故事喜爱听新奇的故事是当代中学生的心理特点。她们很容易被有趣的故事吸引。在诗歌教学中，教师巧引故事，能充分调动学生的学习兴趣和学习欲望。特别在课文导人中巧妙运用，能收到奇效，“良好的开端是成功的一半”。如：教学李清照的《醉花阴》，便讲述李清照与丈夫赵明诚的生活逸事。诗歌教学中，精选一些与课文内容有关的故事、趣闻，用形象的语调讲出来，不但能引起学生注意，而且能激发他们的兴趣，使课堂气氛愉快活跃。二、美读诗词古人就有云：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，又云：“书读百遍，其义自见”，这都是极有道理的，形象地说明了读的重要性。叶圣陶创造性地提出了“美读法”。他说：“所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来……美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相沟通了，无论兴味或授用方面都有莫大的收获。”诗歌教学，十分强调朗读的作用。诗词是以语言文字形式出现，而如何理解文章的主旨？如何体会字里行间所包蕴的情感？美读就是一个极好的途径。通过美读，能将美巧妙地传输。教师要读出课文的思想美、情境美、形象美、语言美，藉此感染学生。朗读要有声有色，抑扬顿挫，催人动情。例如教学苏轼的《水调歌头》这首词时，用豪放、激昂的语调进行了“美读”。在范读过程中，教师完全融入词中的境界。读到最后二句，并辅以动作，展示诗情。大气磅礴的力量震撼学生的心灵，仿佛让学生身临其境。一番美读，学生获得了审美感知和审美体验。三、点缀音乐音乐是一种诉诸人的听觉，启动人的联想和想象的一门艺术。音乐本身就与诗歌有着密不可分的联系。古代大多诗词都能配乐歌唱。“凡有井水饮处，皆能歌柳词”“胡儿能歌《琵琶曲》，童子能解《长恨歌》”，便足以证明。在诗歌教学中，用音乐点缀，调动学生的听觉器官，让学生获得审美愉悦。于是教学李清照的《武陵春》，就像走进音乐的殿堂。带领学生欣赏内容和把握感情之后，师生一道聆听并吟唱安雯演唱的流行歌曲《月满西楼》。此时，学生完全沉浸在优雅的诗词中，完全迷醉于空灵的音乐中。一曲音乐勾起学生对诗美的无限向往，效果比教者口干舌燥的繁琐的讲解不知好多少倍！还可以经常在朗读时，用乐曲搭配。四、再现图画“诗中有画，画中有诗”，“诗是有声的画，画是无声的诗”。图画能够运用色彩、明暗、虚实等手段给人以直观的印象，让人的视觉器官得到审美愉悦。可以说，诗画相通，一首首诗就是一幅幅美丽的图画。在图画面前，学生看得清楚，感受得真切。在诗歌教学中，教者将诗歌内容转化为一幅幅图画来辅助教学，这对学生理解诗意，欣赏诗美大有益处。教学李白的《茅屋为秋风所破歌》时，学生在教师的指引下，纷纷拿起画笔，创作了许多幅图画。其中“南村群童欺我老无力”和“公然抱茅入竹去”这二幅画非常逼真、生动。在教学中，让学生的思维随着画面流动，视觉感官获得审美愉悦，启发了学生的想象，也让学生充分感受了诗歌的情境。教学王维的《山居秋暝》，“明月松间照，清泉石上流”的意境，便就不言自明，一切均在图画中。借助图画再现情境，使学生迅速立体感知课文内容，易于接受和理解，同时还培养了美感。总之，诗歌教学要注重开启学生的心灵，激发学生学习的兴趣，在教学中，教师要多一些声情并茂的诵读，少一些学究解经！式的分析；多一些陶冶性情的快乐，少一些正襟危坐的严肃；多联系一些自我体验，少一些微言大义的挖掘。多角度、多层次地引领学生欣赏诗美，陶冶性情，并注重培养学生欣赏诗歌的能力。让诗性在语文教学中得到真正的回归，把美的种子撤满学生的心田。随着时代的发展，科技的进步，信息技术已经成为数学课堂教学不可或缺的工具。那么信息技术在高中数学教学中有哪些优越性呢？通过自己的教学实践，下面我将从教师和学生两个方面进行阐述。1、《几何画板》对教师数学教学带来的优越性1.1促进数学教学观念的改变把《几何画板》引进数学课堂，使数学教学发生重大改革。“几何画板”运用于数学课堂，重点在“辅”，借助它的辅助功能，让我们的数学教育逐步实现学生主体、教师主导的现代教育模式。在数学教学中引进“几何画板”，学生主动参与教学，做“数学实验”，探讨数学问题，使他们自己成为知识的主动探索者、问题的研究者、学习的主人。1.2绘制几何图形准确、清晰、速度快以研究函数性质为例。传统的教学模式中，依靠一支粉笔、一把尺子，通过“描点法”作图，不但精确度不高，而且速度慢。有时候我们需要对同类型的函数图象在同一坐标系中进行比较，尤其函数较多的时候，由于粉笔和黑板的局限性，绘制出的图象不够清晰，一些关键点容易重叠，无法辨别。而应用《几何画板》我们就可以轻松解决上述问题，不但图象可以精确到点，更可节省大量时间来进行函数性质的研究，从而提高课堂效率。1.3改进概念教学，变抽象为具体传统的教学，由于条件的限制，许多数学知识被抽象化了，于是“抽象”成了数学的代名词，也正因为这样，学生总认为数学太难学了。而《几何画板》的诞生，由它制作出的数学课件，可以把传统教学下许多抽象难懂的数学概念、数学问题及其产生的现象和过程变成具体的可观察的动静画面，把数学抽象的思维过程通过课件变成了生动形象的动态过程，即化抽象为具体，方便学生观察，增强理解，强化记忆，改变数学在人们心中“抽象”的形象。1.4提高教学效果2《几何画板》对学生数学学习带来的优越性2.1学生深入理解数学概念和性质数学概念来源生活，是对现实世界中事物的数量关系和物质形态在质上的抽象和概括。几何画板可以灵活的出示图形，展现丰富的图形，并且规范、直观。教师不用说什么，学生就能归纳出结论，并在认识的基础上有更深层的理解。这样的利用几何画板辅助教学，能加强学生的记忆和理解，为学生更好地学习提供了帮助。2.2数学变得形象、直观，增强自信心动态展示教学内容或数学问题，能够化抽象为具体，化具体为形象。因而，几何画板使教学更加直观、生动，有利于激发学生学习数学的兴趣，更重要的是，增强学生的自信心，进而成为解决问题的动力。从而，有效地克服推理过程中产生的心里障碍。2.3改进学生的学习方式传统的高中数学教学中延用的是“题海战术”式的教学方法，教学的重点不是知识的形成过程，而是重点会运用知识解题，偏离了教学的实质。几何画板则为学生营造了主动参与教学情境与氛围，学生从“听”数学的学习方式，改变成在教师的指导下“做”数学。从过去“填鸭式教学”转变为“研究性教学”。通过一年来的实践，学生对有关知识的印象比过去死记硬背要深刻的多。同时由于学生通过亲自实验、观察、猜想、验证、归纳、表述等活动，他们不仅形成对数学新的理解，而且学习能力得到了提高。2.4开展数学自主探究活动利用几何画板进行探究性学习使学生成为真正的主人，他们能够通过对数学知识的学习理解、几何画板的运用，从中不断进行猜想、论证并得出结论，从而不断形成研究数学的积极态度，教师的角色也由课堂的主宰者转变为数学活动的组织者、指导者、参与者和研究者。几何画板可以为学生探究性地建构知识提供环境，为学生进行数学研究提供技术平台，从而让学生在探索中学习，在探究中自主地构建知识，提出猜想的结论，实现创新。3、结束语《几何画板》引入课堂无论是对于教师的教学还是对学生的学习都是非常有帮助的。以上是我自己在教学实践过程中，对几何画板在高中数学教学中对教师和学生优越性的几点探讨。总之，《几何画板》在数学课堂教学中的应用，不仅带来了教学内容、方法、模式的深刻改革，而且使学生接受知识的被动地位得以改变，真正实现课堂教学中学生的主体地位和教师的主导地位，对提高学生数学素质和教师的教学能力有着重要作用，同时也对我国的素质教育起着重要的推进作用，为国家建设培养大量高素质的综合型人才。集束化干预在预防中心静脉导管相关性血流感染的应用26、机遇对42集束化千预在预防中心静脉导管相关血流感染的应用前言感染概述总结X科:XX定义预防策略集束化千预在43目录页ContentsPage前言走义预防策略感染概述目录页44过渡页itionPage前言走义预防策略感染概述过渡页45预防总前言足义概述策路结血管内置管是重症医学救治中不可缺少的临床工具,包括外周静脉内置导管、动脉内置导管及中心静脉导管等。这些血管内置管在临床上提供着不同的功能,如输液、输血、营养及血流动力学监测等。但血管内置管也会发生一些并发症,如血管受损、血栓形成及感染等,其中以中心静脉导管相关性血流感染的问题最严重,占所有血管内置管相关性感染的90%。研究发现,导管相关性血流感染可影响患者的治疗成效,包括住院时间增多、病死率增加及增加医疗成本。所以,有必要采取预防措施,以减少其发生。预防总46边预防总前言足义概述策路结本件通过收集近年泉的导管血流感染相关预防的文献,概述了导管相性血流感染的定义和诊劑方法,介绍了如何施行中心静脉导管集干预篡略,以预防中心静脉导管相美性血减染的发生,养简要介绍香港地区在这才面的情况。边47目录页ContentsPage前言走义预防策略感染概述目录页48过渡页itionPage刖言走义预防策略感染概述过渡页49预防总前言定义述案结导管相关性血流感染(Catheter-RelatedBloodStreamInfection,CRBS)是指血管内置管所产生的感染,在患者应用中心静脉导管后48h内出现,且有实险室检查报告确诊血流感染(BSI)或出现临床脓血症,并符合以下3项准则之一)1次或以上血培养为阳性,且血培养检出的微生物与身体其他部位感染无关。②患者出现临床症状(发热、寒战或低血压),血培养检出的微生物与身体其他部位的感染无关,并且有以下实验室检查报告中的一项:血培养显示为皮肤共生菌,或血病原体抗原物质显示为阳性。④患者出现临床症状(发热、寒战或低血压