医学英语构词简介课件

医学英语构词简介医学英语构词简介医学英语构词简介MedicalTerminology医学术语学QinghaiUniversityMedicalCollegeYimuZhu医学英语词汇往往都比较长,这给记忆单词带来极大的困难。本节课通过列举一些常用医学词的分解实例,来说明词根,前缀和后缀(Rotprefⅸandsuffix))在记忆单词时所起的重要作用。这样医学专业英语词汇也就变得容易记忆了医学英语词汇多来自于希騲和拉正请(eekand医学英语与公共英语的区别不仅体现在文章结构上,还体现在大量的医学英语词汇中,使医学英语具有了独特的风格。中国分类号：G301新课标指出：“科学教学的基本过程是儿童在教师的指导下主动地、能动地去认识科学现象和应用所获得的知识。”这表明，儿童学习的《科学》课本仅仅是科学地认识大自然的一把钥匙。而认识自然事物，应用所学知识、产生科学兴趣，是我们《科学》课的目的。我们不需要考试能拿满分而实际连韭菜、小麦都分不清的人才。我们要结合实际，力所能及地利用身边一切道具，让学生走出课堂，理论联系实际，真正认识自然事物，达到我们开设课所有课程的目的。我校拥有环境优美的山地、河湖、树林、花草众多。我们科学教师还应该充分挖掘农村这个充满生机和活力的大资源，教学中不能等、靠、要，而要主动以教材、学生、自我，结合农村环境作为科学课程资源构成渠道，积极创设孩子们喜欢的农村科学课堂。为了能真正理论结合实际，抽象借助形象，促进学生科学素质的提高和能力的发展，我有以下几点体会：一、联系社会生活经验，改变充实教学内容《科学》课的教学中我们教师应该有意识地加强联系丰富的农村社会生活经验，发挥孩子们丰厚的感性认识的优势来为服务教学，自觉充实教学内容，这样的的话我想我们会常常能取得意想不到的效果根据时令季节的不同，我们教师可以改变教科书中的有关教学内容的顺序，力求做到因时而教、因趣而授，使学习内容与学生的实际生活结合的更为紧密。比如：我们可以把《花》的教学调整到春暖花开的阳春三月，教师带领学生到农村的大自然。让他们在花的海洋里，通过看、摸、比来观察各种各样植物的花，同时学生在教师的启发指导下，就可以掌握花的共性，从而深一步了解到花构造，进而认识到完全花与不完全花特征及其区别。而《果实和种子》的教学，我们则选择在金秋十月的收获季节，发动学生到家里的果园、麦地、菜地中广泛收集各类植物的果实，然后带到课堂中观察，采用浸泡、解剖、尝味等多种实验方法来丰富、增进、完整学生对果实的认识。还有，我们在教授动物王国这一单元时，可以预先布置学生们亲自喂养家禽家畜和一些可爱的小动物如猫和兔等，仔细观察它们吃东西的样子、及食物类别、生活习性等并写下观察日记，这些要求，对于我们身处农村的学生来说，可谓易如反掌的事。这样的话在教学中，学生借助已有的知识经验，相互启迪、相互补充，不仅加深了学生对动物生活的全面了解，进而获得了动物的生活习性等知识。二、应用远程教育，为科学课提供服务近几年来，我省正在实施的远程教育工程就是为了缓解农村中小学教学资源匮乏的窘境，为广大农村学校送来硬件设施的同时还送来了软件材料，我们应充分应用这些优质的资源，创设出孩子们喜爱的科学课堂。特别是在科学课教学中运用远程教育进行教学效果更佳。它能将无声的文字变成有形的画面，通过媒体使形、色、美、光、静、动有机融合，更快、更准确、更形象地传递教学信息，使潜藏的形象显现出来，变得更生动、更直观，强化了感知，促进了理解，有效地把感性认识转化成理性认识，激发了学生的学习积极性，从而实现教学目标。与此同时，远程教育资源中还有一个为农服务的版块，这里不仅为我们学生，而且为农民提供了大量的有用的科学知识。我们要从分利用远程教育资源，为科学课提供强有力的服务。三、让学生走出课堂学习科学1、让学生在山川河流旁学习地质和矿产等知识。山川河流中有千奇百怪的岩石，各种各样的矿产。到山川河流旁，能看到重重叠叠的地层，看到地壳运动留下的痕迹，以及云雾雨雪等自然现象，学习这些知识，在大自然中能取得较好的效果。2、让学生在树林草丛中学习动植物知识。树林草丛里，有丰富的生物资源。动物、植物种类之多，数目之大，分明就是一个天然的、活生生的生物标本博物馆。在这里，同学们可以认识形形色色的生物。在这里，可以了解松柏、菊兰等植物的生长过程；亲眼目睹蛇吞蛙，蛙吃害虫，害虫吃庄稼的生物链；捉到生长在阴暗，潮湿环境里的蚯蚓。3、让学生到小沟边，荒山上学习环保知识。我们学校所在的乡镇虽面积不大，可环境污染严重。离学校不远的荒山上，几年前还是漫山遍野的花草树木，后来树被砍去了，现在连树根也被挖完了。因此，当学到《地表的变化》一课时，我将学生带到这些地方。看到这些情景，此时，学生们神情凝重，议论纷纷，我顺势引导环境污染给人类造成的巨大危害.从而激起了他们热爱大自然，保护大自然的热情。当然，在学《科学》过程中，我们可能会或多或少的遇到一些困难，但从热爱学生的角度出发，我们农村科学教师应尽可能挖掘农村得天独厚的自然资源，随时而择、因地制宜，积极构建孩子们喜欢的农村科学课堂。只有这样，学生才喜欢学《科学》，也只有这样，才能起到事半功倍的效果。一、厌学的厘定厌学是学生对学校的学习生活不能满足自己的需要而产生否定的内在反应倾向,并且通过外在的行为表现出来。①厌学有显性和隐性两种类型。显性厌学一般表现为:上课不能专心听课,爱捣乱,老是和老师唱反调,作业、考试都不做或者是想方设法蒙混过关,经常迟到、早退、旷课,与外面社会上的混混来往密切,经常去娱乐场所等等;隐性厌学一般表现为:表面上看起来很喜欢学习,但内心却不想学,是反感的、被迫的、不情愿的,但由于某些原因而拼命的压抑着自己,逼着自己去学习。二、研究概述为了研究“农村90后高中生”②的厌学情况及其原因,笔者在查阅相关资料以及与90后高中生及教师进行访谈的基础上,结合自己的认识和经验制定了相应调查问卷。该问卷由厌学现象的情况调查和厌学现象影响因素的情况调查两大部分构成,共四十个问题。采用分层随机抽样方法,对A市高级中学(以下简称“A高”)863名学生中来自农村的450名学生进行问卷调查,其中男生268名,女生182名。以班级为单位要求学生真实填写调查表。发放450份调查问卷,实际收回414份,回收率92%,剔除3份无效问卷,有效问卷为411份,有效率99.27%。(其中高一年级答卷137份,高二年级143份,高三年级131份。)三、调研结果和原因分析1.A高农村90后高中生厌学情况。根据学界厌学的判定标准,在A高411份有效问卷中,有厌学倾向的101名,没有厌学倾向的310名,厌学率为24.57%。在被调查的249名男生中厌学45人,厌学率18%;162名女生中厌学56人,厌学率34.05%,女生的厌学现象明显高于男生;高一的137人中厌学28人,厌学率20.43%;高二的143人中厌学38人,厌学率26.57%;高三的131人中厌学35人,厌学率26.71%,说明年级之间的厌学现象存在着差异,是随着年级的增加而增加。2.造成A高农村90后高中生厌学的因素。导致A高农村90后高中生中厌学的因素是多方面的,笔者仅从个人、学校、家庭、社会四个维度去探寻。(1)个人因素。导致厌学的个人因素是多元的,笔者就学习、感情等十个方面进行调查。其中比较突出的是上课不能集中注意力的占98.78%;因为基础知识不扎实的占93.92%;睡眠时间不足的占90.27%;考试成绩不提高而苦恼的占87.6%;学习中遇到困难就退缩的占85.88%;学习被动的占84.67%;与同学的关系不是很好的占84.42%;③而没有明确的学习目标④占76.64%;对学习没有兴趣,感到学习困难就不想学了的占67.16%;有感情困扰的占50.36%。(2)学校因素。在对学校因素的五个方面的调查中,最突出的是任课老师中大多数比较有偏见,⑤占97.81%;任课老师大多数教学方法不当,占96.84%;其次是考试过于频繁,占66.9%;再次是学校管理制度不完备,占51.09%;最后是来学校感觉不好,占37.96%。(3)家庭因素。对家庭因素的六个方面的调查中,最突出的父母的评价方式不当,占67.4%;其次是父母的期望高,占64.48%;再次是当成绩不好时,父母态度不好,占62.77%;还有与父母的关系不融洽,占52.31%;因为父母很少过问自己的情况的占50.12%;最后因为家庭氛围不好的占37.96%。(4)社会因素。从社会因素的三个方面的调查中,最突出的是现行考试制度不合理,占94.89%;其次是经常到网吧聊天或是玩游戏,占75.91%;再次是周围同龄同学辍学经商的影响,占46.23%。3.导致A高农村90后高中生厌学的原因分析。(1)A高农村90后高中生厌学现象的性别差异缘由。男女生不仅在生理上,而且在心理上也不尽相同。在本次调查中,厌学现象存在明显的性别差异,以往人们往往认为是由于男女生在生理上的差异导致的。其实在与他们的访谈中,笔者发现厌学现象具有明显的性别差异,除了生理差异的因素,还与心理、社会(诸如招工用人的性别要求)等因素有关。(2)A高农村90后高中生厌学现象的年级差异缘由。高中阶段,随着年级的增加,学习各方面的压力也随之增加。从初中进入高一,虽然课程不一样,但知识还是有联系的,所以学起来还行;到了高二,难度增大,高一学不好,高二的课程就难以学好,越学越难,越难越不想学;高三离高考的距离近了,学习任务繁重,压力就更大。所以,随着年级的增加,他们各方面的压力也会随之增高,学习任务繁重时间紧迫,更多学生无力应对高压力,从而对学习产生挫败感,并反复出现,最终导致消极情绪的生成,形成厌学情绪。四、对策和建议农村90后高中生厌学现象生成的原因是多元而复杂的,因此要消除它,需要联合各方力量,齐抓共管,形成合力。笔者认为应从学校和家庭两方探寻对策和建议。1.农村学校应发挥教育的主渠道作用。(1)农村学校应加强对学生的心理健康教育。更多的农村学校因为教学条件与资源的短缺,而忽视学生的心理健康教育;因此农村学校要建好心理咨询室,并配有心理辅导教师,积极落实心理健康教育课程,使学生能从高压中解脱,轻松度过高中时代。(2)农村学校应切实贯彻素质教育精神,建立多元评价体制。不少农村学校把课程设置得很紧凑,频繁考试,班级分级,分数是评价学生的唯一标准,给学生增添心理压力。故而,农村学校需要建立多元评价体制,使学生能够得到全面和客观评价,获得充分自由的发展,树立学习的自信心,从而消除厌学情绪。(3)教师应充分尊重和平等对待学生。农村90后高中生希望得到他人的关注和重视,情绪容易受外界的影响与左右,因此,老师要真诚地对待他们,多沟通,作他们能信赖的朋友,善于挖掘与捕捉他们的潜力和闪光点。(4)教师应不断吸取新知识,丰富教学内容。要给学生一碗水,自己得有一桶水。有的农村教师拥有十几二十年教龄,但只有一年的教学经验。农村教师只有不断学习吸取新的知识信息,丰富教学内容,才能杜绝学生厌学情绪的发生。(5)改进教育教学方法,寓教于乐。如今高考的时间提前到6月初,足足缩短了一个月,但并没有因为高考的时间缩短,所要学的知识就可以减少。在短时间里要传授很多的知识,教师只能采用传统的灌输方法。因此,要改变这种状况,需要农村教师不断提高“教”的艺术,寓教于乐,才能避免学生厌学情绪的产生。2.农村家庭应发挥潜移默化的教育功能。家庭是孩子生命的摇篮,是人生接受教育的第一课堂;家长是孩子的第一任教师,所以农村家庭的教育对消除他们的厌学情绪有很大的功能。(1)农村家长应注意自己的教育方式,协调孩子的身心发展。农村家长教育孩子要采取正确的教育方法,在关心孩子的生理健康的同时,更要关注孩子的心理健康。(2)农村家长应通过多种渠道了解孩子的思想情况。一是多沟通,不沟通,就不了解孩子的想法和情况,教育方式就会有偏差,有偏差就会影响孩子的情绪;二是经常与学校联系。很多农村家长认为,我把孩子交给学校,怎么教育那是学校的事情,须知学校教育与家庭教育相结合,才能形成教育合力的最大化。(3)农村家长应发挥良好的榜样作用,创设民主和睦的家庭氛围。父母对孩子的影响是深远的,中学阶段的孩子正处于叛逆期,父母关系不和,或者赌博等行为,都会给孩子带来消极的情绪,无心向学。因此,农村家长要营造一个民主和睦的家庭氛围,给孩子创设一个良好的成长环境,才能更好克服孩子厌学情绪的产生。注释:①厌学的判定标准:1.学习没有明确的目标;2.上课注意力不能集中;3.对所学的课程没有多的兴趣;4.对学习有抵触情绪;5.学校没有吸引力,产生不良的情绪;6.学习处于被动状态;7.与周围的人的关系不好,看谁都反感;8.即使无事可做,也不愿意去看书;9.学习是一件苦差事;10.学习没有意思,得过且过。符合以上10条中任意5条或是5条以上的,学界则判定为厌学。②沈祖芸的《上海调研显示:90后高中生不叛逆希望创造主流》(载于《中国教育报》2009年2月14日第2版)认为,目前高中在校生以1990年至1993年出生的“90后”为主要群体,参加问卷调查的××市高级中学450名学生均来自农村,故称“农村90后高中生”。③⑤沈祖芸的《上海调研显示:90后高中生不叛逆希望创造主流》认为,在人际关系方面,90后高中生更开放、更爱交流,他们往往打破班级、年级甚至学校的界限开展交往;但农村90后高中生却不能处理好同学关系;特别是没有建立起新型的师生关系,容易导致教师对待学生有偏见,影响师生关系以及课堂教学效果。④沈祖芸的《上海调研显示:90后高中生不叛逆希望创造主流》认为,90后高中生表现出追求成功的强烈渴望,但缺乏明确的成功目标和方向。究其原因,一方面与当今社会的快速发展和复杂变化有关,这使他们对未来的选择感到迷茫;另一方面,中学生也受到年龄局限,所以对自身发展缺乏明确认识。相比之下,农村90后高中生由于各种原因明确学习目标更为欠缺。医学英语构词简介医学英语构词简介医学英语构词简介MedicaMedicalTerminology医学术语学QinghaiUniversityMedicalCollegeYimuZhuMedicalTerminology2医学英语词汇往往都比较长,这给记忆单词带来极大的困难。本节课通过列举一些常用医学词的分解实例,来说明词根,前缀和后缀(Rotprefⅸandsuffix))在记忆单词时所起的重要作用。这样医学专业英语词汇也就变得容易记忆了医学英语词汇多来自于希騲和拉正请(eekand医学英语与公共英语的区别不仅体现在文章结构上,还体现在大量的医学英语词汇中,使医学英语具有了独特的风格。医学英语词汇往往都比较长,这给记忆单词带来3共英语与医学英语词汇区别公共英语:Unusualbleedingandthegrowthoflumpsinthewombarethetwospecialsignsofcancerofthewomb医学英语Abnormalhemorrhageandtumorousenlargementoftheuterusarethetwocharacteristicfeaturesofcarcinomaoftheendometrium共英语与医学英语词汇区别4公共英语医学英语UndertheskinSub-cutaneot皮下Short-sight近视FeverPyrexa发烧digestionDyspepsia消化不良SwellingEdema水肿air-pipeTrachea气管StrokeCerebralhemorrhage脑出血skullCranium头盖骨,颅骨Backbonevertebralcolumn脊柱公共英语5医学词汇的来源1直接来自希腊语和拉丁语的医学词汇2.按照实际需要创造的新医学词汇医学词汇的来源61直接来自希腊语和拉丁语的医学词汇拉丁语LAtinκ许多表示人体部位和细微解剖部位的词来自拉丁语例如:cerebrum,大脑以变化词尾等方式受英语同化的拉丁语词更多例如:inflammation炎症,heredity传,pigment色素希腊语Gek直接来自希腊语例如:thorax胸部,colon结肠希腊语词是医学英语词汇的重要构词成分例如adeno腺的adeno-ma腺瘤dermato-皮肤的dermat-itis皮肤炎laryngo-喉的laryng-itis喉炎1直接来自希腊语和拉丁语的医学词汇72按照实际需要创造的词汇?用地名为常见于该地的疾病命名例如:tularemia(土拉杆菌病)首发于加利福尼亚的土拉吐拉县TulareCounty是美国加利福尼亚州的一个县?用疾病,症状等的发现者命名例如:Cushingssyndrome为肾上腺机能亢进综合症Cushing'ssyndrome:DisordernamedforHarveyWilliamsCushing,causedbyadrenalcortexover-activityBCGvaccine卡介苗:BacillusCalmetteGuerinvaccine法国科学家卡默特(Calmette)介兰(Guerin)首先制成而命名2按照实际需要创造的词汇8二医学词汇构词法1.希腊语和拉丁语的派生特点2.医学派生词的成分和结构3.构词成分的双重性4.常用医学词汇的前缀5.常用医学词汇的后缀6.词根内容的丰富性和形式的多样性7.复合性词根和后缀8.最常用的三种英语构词方法二医学词汇构词法91希腊语和拉丁语的派生特点?希腊语:构思严谨,形势多变,通过词形和语序变化产生意义的转变,富于表达性和灵活性。?例如:graphy后缀表示“写(或画、描绘、记录)的方式或东西rado-graphy放射线照相术(X光照相术)rado射线(希腊)photo-graphy摄影术photo-图片(希腊)graphy地理geo-地球(希腊)Bio-graphy传记bio-生命(希腊)1希腊语和拉丁语的派生特点10拉丁语拉丁语表达精确常以更为直接方式构成医学名称提供人体局部位置名称例如:cranium头盖骨,颅骨vertebra脊椎骨,拉丁语11医学英语构词简介课件12医学英语构词简介课件13医学英语构词简介课件14医学英语构词简介课件15医学英语构词简介课件16医学英语构词简介课件17医学英语构词简介课件18医学英语构词简介课件19医学英语构词简介课件20医学英语构词简介课件21医学英语构词简介课件22医学英语构词简介课件23医学英语构词简介课件24医学英语构词简介课件25医学英语构词简介课件26医学英语构词简介课件27医学英语构词简介课件28医学英语构词简介课件29医学英语构词简介课件30医学英语构词简介课件31医学英语构词简介课件3226、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！3326、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必医学英语构词简介医学英语构词简介医学英语构词简介MedicalTerminology医学术语学QinghaiUniversityMedicalCollegeYimuZhu医学英语词汇往往都比较长,这给记忆单词带来极大的困难。本节课通过列举一些常用医学词的分解实例,来说明词根,前缀和后缀(Rotprefⅸandsuffix))在记忆单词时所起的重要作用。这样医学专业英语词汇也就变得容易记忆了医学英语词汇多来自于希騲和拉正请(eekand医学英语与公共英语的区别不仅体现在文章结构上,还体现在大量的医学英语词汇中,使医学英语具有了独特的风格。中国分类号：G301新课标指出：“科学教学的基本过程是儿童在教师的指导下主动地、能动地去认识科学现象和应用所获得的知识。”这表明，儿童学习的《科学》课本仅仅是科学地认识大自然的一把钥匙。而认识自然事物，应用所学知识、产生科学兴趣，是我们《科学》课的目的。我们不需要考试能拿满分而实际连韭菜、小麦都分不清的人才。我们要结合实际，力所能及地利用身边一切道具，让学生走出课堂，理论联系实际，真正认识自然事物，达到我们开设课所有课程的目的。我校拥有环境优美的山地、河湖、树林、花草众多。我们科学教师还应该充分挖掘农村这个充满生机和活力的大资源，教学中不能等、靠、要，而要主动以教材、学生、自我，结合农村环境作为科学课程资源构成渠道，积极创设孩子们喜欢的农村科学课堂。为了能真正理论结合实际，抽象借助形象，促进学生科学素质的提高和能力的发展，我有以下几点体会：一、联系社会生活经验，改变充实教学内容《科学》课的教学中我们教师应该有意识地加强联系丰富的农村社会生活经验，发挥孩子们丰厚的感性认识的优势来为服务教学，自觉充实教学内容，这样的的话我想我们会常常能取得意想不到的效果根据时令季节的不同，我们教师可以改变教科书中的有关教学内容的顺序，力求做到因时而教、因趣而授，使学习内容与学生的实际生活结合的更为紧密。比如：我们可以把《花》的教学调整到春暖花开的阳春三月，教师带领学生到农村的大自然。让他们在花的海洋里，通过看、摸、比来观察各种各样植物的花，同时学生在教师的启发指导下，就可以掌握花的共性，从而深一步了解到花构造，进而认识到完全花与不完全花特征及其区别。而《果实和种子》的教学，我们则选择在金秋十月的收获季节，发动学生到家里的果园、麦地、菜地中广泛收集各类植物的果实，然后带到课堂中观察，采用浸泡、解剖、尝味等多种实验方法来丰富、增进、完整学生对果实的认识。还有，我们在教授动物王国这一单元时，可以预先布置学生们亲自喂养家禽家畜和一些可爱的小动物如猫和兔等，仔细观察它们吃东西的样子、及食物类别、生活习性等并写下观察日记，这些要求，对于我们身处农村的学生来说，可谓易如反掌的事。这样的话在教学中，学生借助已有的知识经验，相互启迪、相互补充，不仅加深了学生对动物生活的全面了解，进而获得了动物的生活习性等知识。二、应用远程教育，为科学课提供服务近几年来，我省正在实施的远程教育工程就是为了缓解农村中小学教学资源匮乏的窘境，为广大农村学校送来硬件设施的同时还送来了软件材料，我们应充分应用这些优质的资源，创设出孩子们喜爱的科学课堂。特别是在科学课教学中运用远程教育进行教学效果更佳。它能将无声的文字变成有形的画面，通过媒体使形、色、美、光、静、动有机融合，更快、更准确、更形象地传递教学信息，使潜藏的形象显现出来，变得更生动、更直观，强化了感知，促进了理解，有效地把感性认识转化成理性认识，激发了学生的学习积极性，从而实现教学目标。与此同时，远程教育资源中还有一个为农服务的版块，这里不仅为我们学生，而且为农民提供了大量的有用的科学知识。我们要从分利用远程教育资源，为科学课提供强有力的服务。三、让学生走出课堂学习科学1、让学生在山川河流旁学习地质和矿产等知识。山川河流中有千奇百怪的岩石，各种各样的矿产。到山川河流旁，能看到重重叠叠的地层，看到地壳运动留下的痕迹，以及云雾雨雪等自然现象，学习这些知识，在大自然中能取得较好的效果。2、让学生在树林草丛中学习动植物知识。树林草丛里，有丰富的生物资源。动物、植物种类之多，数目之大，分明就是一个天然的、活生生的生物标本博物馆。在这里，同学们可以认识形形色色的生物。在这里，可以了解松柏、菊兰等植物的生长过程；亲眼目睹蛇吞蛙，蛙吃害虫，害虫吃庄稼的生物链；捉到生长在阴暗，潮湿环境里的蚯蚓。3、让学生到小沟边，荒山上学习环保知识。我们学校所在的乡镇虽面积不大，可环境污染严重。离学校不远的荒山上，几年前还是漫山遍野的花草树木，后来树被砍去了，现在连树根也被挖完了。因此，当学到《地表的变化》一课时，我将学生带到这些地方。看到这些情景，此时，学生们神情凝重，议论纷纷，我顺势引导环境污染给人类造成的巨大危害.从而激起了他们热爱大自然，保护大自然的热情。当然，在学《科学》过程中，我们可能会或多或少的遇到一些困难，但从热爱学生的角度出发，我们农村科学教师应尽可能挖掘农村得天独厚的自然资源，随时而择、因地制宜，积极构建孩子们喜欢的农村科学课堂。只有这样，学生才喜欢学《科学》，也只有这样，才能起到事半功倍的效果。一、厌学的厘定厌学是学生对学校的学习生活不能满足自己的需要而产生否定的内在反应倾向,并且通过外在的行为表现出来。①厌学有显性和隐性两种类型。显性厌学一般表现为:上课不能专心听课,爱捣乱,老是和老师唱反调,作业、考试都不做或者是想方设法蒙混过关,经常迟到、早退、旷课,与外面社会上的混混来往密切,经常去娱乐场所等等;隐性厌学一般表现为:表面上看起来很喜欢学习,但内心却不想学,是反感的、被迫的、不情愿的,但由于某些原因而拼命的压抑着自己,逼着自己去学习。二、研究概述为了研究“农村90后高中生”②的厌学情况及其原因,笔者在查阅相关资料以及与90后高中生及教师进行访谈的基础上,结合自己的认识和经验制定了相应调查问卷。该问卷由厌学现象的情况调查和厌学现象影响因素的情况调查两大部分构成,共四十个问题。采用分层随机抽样方法,对A市高级中学(以下简称“A高”)863名学生中来自农村的450名学生进行问卷调查,其中男生268名,女生182名。以班级为单位要求学生真实填写调查表。发放450份调查问卷,实际收回414份,回收率92%,剔除3份无效问卷,有效问卷为411份,有效率99.27%。(其中高一年级答卷137份,高二年级143份,高三年级131份。)三、调研结果和原因分析1.A高农村90后高中生厌学情况。根据学界厌学的判定标准,在A高411份有效问卷中,有厌学倾向的101名,没有厌学倾向的310名,厌学率为24.57%。在被调查的249名男生中厌学45人,厌学率18%;162名女生中厌学56人,厌学率34.05%,女生的厌学现象明显高于男生;高一的137人中厌学28人,厌学率20.43%;高二的143人中厌学38人,厌学率26.57%;高三的131人中厌学35人,厌学率26.71%,说明年级之间的厌学现象存在着差异,是随着年级的增加而增加。2.造成A高农村90后高中生厌学的因素。导致A高农村90后高中生中厌学的因素是多方面的,笔者仅从个人、学校、家庭、社会四个维度去探寻。(1)个人因素。导致厌学的个人因素是多元的,笔者就学习、感情等十个方面进行调查。其中比较突出的是上课不能集中注意力的占98.78%;因为基础知识不扎实的占93.92%;睡眠时间不足的占90.27%;考试成绩不提高而苦恼的占87.6%;学习中遇到困难就退缩的占85.88%;学习被动的占84.67%;与同学的关系不是很好的占84.42%;③而没有明确的学习目标④占76.64%;对学习没有兴趣,感到学习困难就不想学了的占67.16%;有感情困扰的占50.36%。(2)学校因素。在对学校因素的五个方面的调查中,最突出的是任课老师中大多数比较有偏见,⑤占97.81%;任课老师大多数教学方法不当,占96.84%;其次是考试过于频繁,占66.9%;再次是学校管理制度不完备,占51.09%;最后是来学校感觉不好,占37.96%。(3)家庭因素。对家庭因素的六个方面的调查中,最突出的父母的评价方式不当,占67.4%;其次是父母的期望高,占64.48%;再次是当成绩不好时,父母态度不好,占62.77%;还有与父母的关系不融洽,占52.31%;因为父母很少过问自己的情况的占50.12%;最后因为家庭氛围不好的占37.96%。(4)社会因素。从社会因素的三个方面的调查中,最突出的是现行考试制度不合理,占94.89%;其次是经常到网吧聊天或是玩游戏,占75.91%;再次是周围同龄同学辍学经商的影响,占46.23%。3.导致A高农村90后高中生厌学的原因分析。(1)A高农村90后高中生厌学现象的性别差异缘由。男女生不仅在生理上,而且在心理上也不尽相同。在本次调查中,厌学现象存在明显的性别差异,以往人们往往认为是由于男女生在生理上的差异导致的。其实在与他们的访谈中,笔者发现厌学现象具有明显的性别差异,除了生理差异的因素,还与心理、社会(诸如招工用人的性别要求)等因素有关。(2)A高农村90后高中生厌学现象的年级差异缘由。高中阶段,随着年级的增加,学习各方面的压力也随之增加。从初中进入高一,虽然课程不一样,但知识还是有联系的,所以学起来还行;到了高二,难度增大,高一学不好,高二的课程就难以学好,越学越难,越难越不想学;高三离高考的距离近了,学习任务繁重,压力就更大。所以,随着年级的增加,他们各方面的压力也会随之增高,学习任务繁重时间紧迫,更多学生无力应对高压力,从而对学习产生挫败感,并反复出现,最终导致消极情绪的生成,形成厌学情绪。四、对策和建议农村90后高中生厌学现象生成的原因是多元而复杂的,因此要消除它,需要联合各方力量,齐抓共管,形成合力。笔者认为应从学校和家庭两方探寻对策和建议。1.农村学校应发挥教育的主渠道作用。(1)农村学校应加强对学生的心理健康教育。更多的农村学校因为教学条件与资源的短缺,而忽视学生的心理健康教育;因此农村学校要建好心理咨询室,并配有心理辅导教师,积极落实心理健康教育课程,使学生能从高压中解脱,轻松度过高中时代。(2)农村学校应切实贯彻素质教育精神,建立多元评价体制。不少农村学校把课程设置得很紧凑,频繁考试,班级分级,分数是评价学生的唯一标准,给学生增添心理压力。故而,农村学校需要建立多元评价体制,使学生能够得到全面和客观评价,获得充分自由的发展,树立学习的自信心,从而消除厌学情绪。(3)教师应充分尊重和平等对待学生。农村90后高中生希望得到他人的关注和重视,情绪容易受外界的影响与左右,因此,老师要真诚地对待他们,多沟通,作他们能信赖的朋友,善于挖掘与捕捉他们的潜力和闪光点。(4)教师应不断吸取新知识,丰富教学内容。要给学生一碗水,自己得有一桶水。有的农村教师拥有十几二十年教龄,但只有一年的教学经验。农村教师只有不断学习吸取新的知识信息,丰富教学内容,才能杜绝学生厌学情绪的发生。(5)改进教育教学方法,寓教于乐。如今高考的时间提前到6月初,足足缩短了一个月,但并没有因为高考的时间缩短,所要学的知识就可以减少。在短时间里要传授很多的知识,教师只能采用传统的灌输方法。因此,要改变这种状况,需要农村教师不断提高“教”的艺术,寓教于乐,才能避免学生厌学情绪的产生。2.农村家庭应发挥潜移默化的教育功能。家庭是孩子生命的摇篮,是人生接受教育的第一课堂;家长是孩子的第一任教师,所以农村家庭的教育对消除他们的厌学情绪有很大的功能。(1)农村家长应注意自己的教育方式,协调孩子的身心发展。农村家长教育孩子要采取正确的教育方法,在关心孩子的生理健康的同时,更要关注孩子的心理健康。(2)农村家长应通过多种渠道了解孩子的思想情况。一是多沟通,不沟通,就不了解孩子的想法和情况,教育方式就会有偏差,有偏差就会影响孩子的情绪;二是经常与学校联系。很多农村家长认为,我把孩子交给学校,怎么教育那是学校的事情,须知学校教育与家庭教育相结合,才能形成教育合力的最大化。(3)农村家长应发挥良好的榜样作用,创设民主和睦的家庭氛围。父母对孩子的影响是深远的,中学阶段的孩子正处于叛逆期,父母关系不和,或者赌博等行为,都会给孩子带来消极的情绪,无心向学。因此,农村家长要营造一个民主和睦的家庭氛围,给孩子创设一个良好的成长环境,才能更好克服孩子厌学情绪的产生。注释:①厌学的判定标准:1.学习没有明确的目标;2.上课注意力不能集中;3.对所学的课程没有多的兴趣;4.对学习有抵触情绪;5.学校没有吸引力,产生不良的情绪;6.学习处于被动状态;7.与周围的人的关系不好,看谁都反感;8.即使无事可做,也不愿意去看书;9.学习是一件苦差事;10.学习没有意思,得过且过。符合以上10条中任意5条或是5条以上的,学界则判定为厌学。②沈祖芸的《上海调研显示:90后高中生不叛逆希望创造主流》(载于《中国教育报》2009年2月14日第2版)认为,目前高中在校生以1990年至1993年出生的“90后”为主要群体,参加问卷调查的××市高级中学450名学生均来自农村,故称“农村90后高中生”。③⑤沈祖芸的《上海调研显示:90后高中生不叛逆希望创造主流》认为,在人际关系方面,90后高中生更开放、更爱交流,他们往往打破班级、年级甚至学校的界限开展交往;但农村90后高中生却不能处理好同学关系;特别是没有建立起新型的师生关系,容易导致教师对待学生有偏见,影响师生关系以及课堂教学效果。④沈祖芸的《上海调研显示:90后高中生不叛逆希望创造主流》认为,90后高中生表现出追求成功的强烈渴望,但缺乏明确的成功目标和方向。究其原因,一方面与当今社会的快速发展和复杂变化有关,这使他们对未来的选择感到迷茫;另一方面,中学生也受到年龄局限,所以对自身发展缺乏明确认识。相比之下,农村90后高中生由于各种原因明确学习目标更为欠缺。医学英语构词简介医学英语构词简介医学英语构词简介MedicaMedicalTerminology医学术语学QinghaiUniversityMedicalCollegeYimuZhuMedicalTerminology35医学英语词汇往往都比较长,这给记忆单词带来极大的困难。本节课通过列举一些常用医学词的分解实例,来说明词根,前缀和后缀(Rotprefⅸandsuffix))在记忆单词时所起的重要作用。这样医学专业英语词汇也就变得容易记忆了医学英语词汇多来自于希騲和拉正请(eekand医学英语与公共英语的区别不仅体现在文章结构上,还体现在大量的医学英语词汇中,使医学英语具有了独特的风格。医学英语词汇往往都比较长,这给记忆单词带来36共英语与医学英语词汇区别公共英语:Unusualbleedingandthegrowthoflumpsinthewombarethetwospecialsignsofcancerofthewomb医学英语Abnormalhemorrhageandtumorousenlargementoftheuterusarethetwocharacteristicfeaturesofcarcinomaoftheendometrium共英语与医学英语词汇区别37公共英语医学英语UndertheskinSub-cutaneot皮下Short-sight近视FeverPyrexa发烧digestionDyspepsia消化不良SwellingEdema水肿air-pipeTrachea气管StrokeCerebralhemorrhage脑出血skullCranium头