部编版五年级下册《田忌赛马》教学设计与反思精选

部编版五年级下册《田忌赛马》教学设计与反思精选1.

《田忌赛马》教学设计之一教学目的：1、理解课文的内容，体会孙膑的足智多谋。2、领会故事中所说明的道理，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。3、有感情的朗读课文，背诵课文。教学难点：理解为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，却能转败为胜。教学时间：两课时2、制作的电脑教学软件。第一课时一、导入新课，设疑激趣。这篇课文讲的是战国时期的故事，离现在已经有两千多年了。故事中的孙膑是当时齐国的军事家。那么，课文中讲了几次赛马，每次的情况是怎样的？请同学们预习课文。二、检查预习情况。（1）课文中讲了几次赛马？（2）每次赛马怎样？三、讨论分段，概括段意。1、初赛失败。2、孙滨献计。3、再赛胜利。4、取胜原因。四、导学第一段：首赛失败。1、演示电脑教学软件第一次赛马的情节。2、投影自学题：第一次赛马是怎么赛的，结果怎样？3、学生自学：同桌用课前制作的表示齐威王和田忌不同等级的“马”演示比赛情况，并完成课堂练习题

1：第一次比赛田忌齐威王（ ）上————（ ）（ ）————（ ）（ ）————（ ）4、检查自学情况，指名到黑板前演示赛马情况。5、教师点拨。6、学生质疑。7、小结。五、导学第二段：孙膑献计。1、指名读。2、投影自学题：课文怎样描写孙膑、田忌和齐威王？4、检查自学情况，讨论思考题。5、指导分角色朗读课文，体会不同人物的性格特点。6、学生质疑。7、小结。六、导学第三段：再赛胜利。1、演示电脑教学软件中第二次赛马情节。2、投影自学题：第二次赛马是怎么赛的，结果怎样？完成课堂练习题

2：第二次比赛田忌齐威王（ ）（ ）————（ ）（ ）————（ ）（ ）————（ ）3、自学：同桌按课文内容演示第二次赛马情况，完成课堂练习

2。4、教师检查自学情况，指名到黑板前按课文内容演示。5、指导表情朗读，想象每一场比赛后齐威王的表现。6、学生质疑。7、教师小结。七、导学第四段：取胜原因。1、齐读。3、学生再读上文，对课堂练习

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和练习

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所填的两次赛马情况进行对比分析。4、教师指导比较分析。5、小结。八、布置作业。有感情地朗读课文。第二课时一、齐读课文。二、讨论课后思考题

2，说说三句话之间有什么联系。1、齐威王每个等级的马都比田忌的强。2、齐威王的马比田忌的快不了多少。3、还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。三、领会文中所含的道理，概括中心思想。1、思考：从田忌赛马中你受到了什么启示？2、让学生讨论，各抒已见。3、概括中心思想。4、指名朗读课文。5、背诵课文。四、质疑问难。五、布置作业。背诵课文。2.

《田忌赛马》教学设计之二教学目标：1．学会本课

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个生字，理解词语。2．能有感情朗读课文3．理解课文，学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。4、学习按一定顺序写的表达方法。教学重点、难点：学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。课前准备：课件。教学时数：2

课时教学过程：第一课时一、揭示课题，推想内容3．推想课文内容：题目是文章重要的组成部分，它好比是房子的窗户，许多文章根据课题就能推想出课文的主要内容。看了本课课题，我们可以怎样推想呢？（田忌与谁赛马？赛了几次？结果怎样？）二、自学课文，初步感知1．带着上面的问题自由地朗读课文，注意读准生字。2．自学检查。（1）指名读生字，注意“丧、惑、蔑”三个生字的读音。（2）指名说说课文讲了一件什么事。三、细读课文1．说说课文按什么顺序来写？加以板书：起因——经过——结果第一次赛马失败孙膑授计，第二次赛马取胜2．请同学们从课文中找到描写两次赛马的段落，好好读一读。3．思考这两次赛马有什么相同和不同的地方。4．交流：相同之处——马匹相同；马的主人相同；规则相同；比赛的地点相同。不同之处——马的出场顺序不同，结果不同；人物的神态、心情不同。为什么田忌只调换一下马的出场顺序，就能转败为胜呢？田忌的根据是什么？四、作业：1、抄写生字词语2、每位学生做三种马共

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匹，并分别标上三个等级号码。第二课时一、谈话导入师：上节课我们一起观看了田忌与齐威王两次赛马的激烈场面，我想问大家，相同的马，为什么田忌第一次赛马输了，第二次能转败为胜呢？出示课件：1）齐威王每个等级的马都比田忌的马强。2）还是原来的马，只调换一下出场顺序，就可以转败为胜。3）齐威王的马比田忌的马快不了多少。师：你是怎样理解第三句的？二、领悟关键词句。1、师：第一次赛马后田忌、齐威王各是怎样的神态？指导朗读：田忌很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。2、师：第二场赛马，齐威王又是怎样的神态？生朗读：齐威王有点心慌了。这下，齐威王目瞪口呆了。三、指导分角色朗读（3—12

自然段）师：作者用精练的文笔描写了两次赛马的过程，又用精彩的对话再现了孙膑献计是每个人不同的神态、不同的心理。这段对话既适于分角色朗读，又适于表演，你们想怎样学？分角色朗读：田忌、孙膑、齐威王的话怎么读？试着演一演。相机指导朗读或表演：注意“瞪、疑惑、摇摇头、没信心、胸有成竹、得意洋洋、夸耀、讥讽、轻蔑”等词的语气与神态。初次比赛后，三人各是什么样的神态，用文中的词概括出来。田忌：垂头丧气齐威王：得意洋洋孙膑：胸有成竹四、引导探究，合作讨论。师：还是原来的马，田忌如果要调换马的出场顺序，还有哪些方式？每次赛马的结果又会怎样呢？学生小组讨论后汇报。师演示课件。小结：我们发现几种方案中，只有一种是三局两胜，其他几种虽然调换了顺（善于观察、仔细分析、认真思考）五、总结体会，拓展阅读。读完这个故事，你们有什么收获呢？越聪明。附板书：田忌赛马田忌 齐威王 孙膑第一次 败 垂头丧气 胜 得意洋洋 胸有成竹第二次 胜 败 目瞪口呆3.

《田忌赛马》教学设计之三教学要求：⒈从田忌两次赛马一输一赢的事情中，懂得要分清主客观情况后再行事，这佯才能扬长避短，变劣势为优势。⒉默读课文，按故事情节的发展（第一次赛马——孙膑劝说——第二次赛马）为线索，了解段和段之间的承接关系，并给课文分段。⒊学会

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个生字，理解“扫兴”、“垂头丧气”、“挖苦”、“夸耀”、“讥讽”、“目瞪口呆”等词的意思。教具准备：赛马的图片，小黑板教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入新课，检查预习⒈出示课题，齐读⒉田忌是谁？二、自学课文，重点交流，理清层次⒈用四步自学法自学课文。⒉交流预习情况①出示，写近义词夸耀（炫耀，夸奖） 讥讽（讥笑，讽刺）轻蔑（轻视，蔑视） 得意洋洋（得意忘形）②自由交流词义重点：垂头丧气——低着脑袋，无精打采。目瞪口呆——眼睛直盯着不动，嘴说不出话来。形容因吃惊或害怕而发愣。⒊指名分节读文，思考：田忌与谁赛马？赛了几次？比赛顺序有何不同？结果如何？①出示填空：转败为胜②什么叫“转败为胜”？③课文哪一部分是写“败”的？哪一部分是写“胜”的？田忌是依靠什么转败为胜的？⒋通过讨论得出：第１、２节写田忌初战失败。１３－１８节写田忌再战胜利。田忌依靠孙膑的帮助转败为胜。课文是按“失败——帮助——胜利”的顺序来写的，也就是按“第一次赛马——孙膑劝说——第二次赛马”的顺序来写的。⒌在理清层次、初步理解课文的基础上分段。板书：失败——帮助——胜利三、反复读文四、布置作业第二课时一、谈话导入田忌赛马，前后两次，为什么相同的马匹会产生不同的结果？今天这堂课，我们就从“转败为胜”这个词入手，学习文章，探求其中的原因。二、讲读课文第一段⒈田忌与齐威王赛马，第一局为什么田忌都失败了？第一局他们是如何对抗的呢？请大家轻声读课文第一段，找出相关语句。⒉请同学用自己绘制的赛马小画片演示第一局三场比赛的情形。⒊指名一学生上台操作图片，摆放图片。完成后，请该生指着图片说明第一局比赛的情形。第一场：上—→上第二场：中—→中第三场：下—→下⒋那么第一局比赛的结果怎么样？为什么呢？出示：齐威王每个等级的马都比田忌的强。板书：场场失败⒍失败后的田忌显得怎样？边看插图，边读第一段有关语句，从词语中理解。指导朗读第一段，注意体会人物的心情。⒎师归纳：第一场比赛田忌用上、中、下等级的马分别与齐威王的上、中、下等级的马比赛，结果都失败了。三、学习第二段。⒈师引读：赛马失败的田忌失意地正想离开，可是好友孙膑却来劝慰他——生接读，出示：从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀……⒉田忌认为孙膑在讥讽、嘲笑他，可这却是一句很重要的话。，儿”或“快得不多”

请大家检查自己摆放的小画片，看是否符合孙膑所说的这句话？，⒊连这么细小的地方，孙膑都注意到了，从中我们可以体会到什么？——⒋师引读：正因为孙膑对赛马情形作了认真、仔细的观察，所以他——（生）师：胸有成竹？调换了出场顺序以后，就一定会胜利吗？学生各抒己见生①：我认为孙膑能取胜，有

100％的把握。

⒌师：多好的

50％啊！那么有没有这种可能呢？请读书，答案在书中。会调换马的出场顺序，田忌的办法出其不意。生③：齐威王正夸耀自己的马呢！师：夸奖自己的马该怎么说？夸耀自己的马又该怎么说？师：好，大家又从“夸耀”这个词体会到齐威王压根儿不会想到调换马的出场顺序。我们通过读课文，找根据，看到了孙膑这一个办法看似简单，但是经过了周密的思考的。过渡体会：孙膑的胸有成竹并充满自信地鼓励田忌再度参赛，他的自信渐渐影响了田忌，鼓起了田忌的信心。⒍读好两个人物语气——孙膑：充满信心，胸有成竹指名学生分角色朗读。⒎段意：师引读：在孙膑的鼓励下——生接：田忌准备再与齐威王比赛一次。四、学习第

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段。⒈在孙膑的鼓励下，田忌又开始了第二局的赛马。这一局孙膑是用什么办法帮助田忌取胜的呢？请同学自读课文第三段，找出有关语句，并用图片摆放出比赛的情形来。⒉摆放完后，指名一学生上台操作图片，并说明比赛情形。下—→上上—→中中—→下⒊这样第二局三场下来，田忌最终以——生：二比一转败为胜。板书：转败为胜⒋齐读最后一节，想一想：为什么第二局不换任何一匹马却可以转败为胜？使得田忌最终胜利了。板书：准确分析，合理安排⒍归纳段意：孙膑用改变马匹出场顺序的方法，使田忌转败为胜。五、总结全课点明中心。⒈《田忌赛马》的故事就要结束了，这篇课文以“田忌赛马”为题，那么本文的中心人物到底是谁？讨论小结：孙膑才是本文的中心人物，文章要表现的也正是他。⒉那么通过这篇课文的学习，你从孙膑身上学到了些什么呢？交流、讨论。教师归纳：做任何事情，在遇到挫折和困难时不要像田忌那样灰心丧气，而要像孙膑那样，仔细观察分析，找出失败的原因，正确估计双方力量，在可能的情况下，克服困难，争取成功。⒊教师简介孙膑。作，也是世界各国军事家公认的一本伟大著作，在现代战争中，仍发挥着它的重要作用。⒋生齐读全文。六、布置作业完成练习册；七、课外阅读板书设计：10、田忌赛马（第一局） （第二局）第一场：上—→上 下—→上第二场：中—→中 上—→中第三场：下—→下 中—→下场场失败 转败为胜准确分析，合理安排4.

《田忌赛马》教学设计之四学习目标：1、学会本课生字新词。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。4、学习按一定顺序写的表达方法。教学重点：1、学生有感情地朗读课文第

3——12

自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。2、学习按一定顺序写的表达方法。教学难点：学生从孙膑献计中，领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。教具准备：多媒体投影机。多媒体课件。纸马。课 型 ： 阅读探究课。第一课时安排：1、理解课文内容，能用自己的话介绍两次赛马的经过。（部分学生有更多启发）（3、有感情朗读课文

3—12

自然段。能积累一些词语。第二课时安排：1、掌握本课生字新词。2、学习本文按一定顺序写的表达方法。[课前激趣]玩纸牌出示两组牌，红心

9、7、3。上来的同学当然挑红心。同学先出结果老师总以

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比

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获胜。由此得出"在战争中，在比赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的一方能否掌握主动权。一、引入、揭示目标★ 同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他特别喜欢赛马。今天，我们就来学习这个历史故事。齐读课题。1、读了课题，你想知道什么？（田忌和谁赛马？赛了几场？怎么赛的？结果怎样？……）①理解课文内容，能用自己的话介绍田忌赛马的经过。②从田忌赛马这件事中得到一些启发。③有感情朗读课文。能积累一些词语。二、学习“两次赛马”部分（一）找出两次赛马的段落。1、有谁知道本文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？（两次，每次三场）2、同学们打开书，快速浏览一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是第二次赛马？学生快速浏览交流： 一（1—2） 二（13—17）（二）自学这两部分★ 这两部分内容，孔老师不讲，相信大家通过自学和四人小组合作学习能搞1、出示学习要求：学习要求①各人大声朗读

1—2

自然段、13—17

自然段。②各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。第＿次赛马的时候，田忌先用_

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对齐威王的_

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，最后用_

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_对齐威王的_

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。由于_

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_，所以田忌_

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_。③四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次比赛过程。2、学生自学。3、检查自学：

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我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。指名读。读一读

1：齐威王每个等级的马都比田忌的强。②一生上台讲说第一次赛马过程，教师演示课件。③指名读

13—17

自然段。④另一生上台讲说第二次赛马过程，教师演示课件。★ 表扬：说得真有条理，我们今后说话写文章，也要注意按一定的顺序来表达。三、质疑，推理1、启发质疑：看了两次赛马，你觉得有什么奇怪的地方吗？板书：初赛失败——————→再赛胜利2、顺势设问：（出示问题

1）同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？3、默读课文，划出有关的句子。齐读这一句。 板书：调换顺序这个计策谁想出来的？ 板书：孙膑献计4、这个顺序可以随便调吗？我们来做个实验。请四人小组长拿出信封里的纸，四人小组讨论一下，假如我们不按孙膑的计策，换一种方法安排出场顺序，结果会怎样呢？用笔在纸上照样子写一写，推算一下。比一比，哪个小组算得快。5、学生推算。教师巡视，找出一两张推算结果多的纸。★

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_。四、学习“孙膑献计”部分。（出示问题

2：孙膑为什么能想出这个好主意？你从中能体会到什么呢？）3—12揣摩人物的语气。比较：夸耀——夸奖2、四人小组练读——指名四人读（先说说你给同学出了什么主意）——评价——全班齐读。3、为什么孙膑能想出这个好主意呢？在文中找一找有关句子，用笔划出来，想一想。（出示）①齐威王每个等级的马都比田忌的强。 （善于观察）②“齐威王的马比你的快不了多少呀……” （善于思考）③齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。 （知己知彼）4、小结：谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”？（ ①善于观察 ②善于思考 ③知己知彼 ）五、总结、积累1、总结全文：

2）田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢？（①善于观察 ②善于思考 ③知己知彼 ④从全局出发，不怕牺牲局部利益⑤遇到困难，不灰心 ⑥骄兵必败 ……）板书：善于观察、善于思考

3）学了这篇文章，我们认识了三个历史人物。现在请你来评价一下这三个历史人物，你觉得他是一个什么样的人。预案：用一个词来形容一下孙膑：神机妙算、智勇双全用一个词来形容一下田忌：有勇无谋、屡败屡战用一个词来形容一下齐威王：夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败你想对孙膑说一句什么话：_

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_你想对田忌说一句什么话：_

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_你想对齐威王说一句什么话：_

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_★ 这节课大家学会的词语可真不少。老师准备了一张词语卡片，大家齐读一遍。(课件出示）词语卡片：神机妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇双全有勇无谋、垂头丧气、屡败屡战、胜不骄、败不馁、得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败、世上无难事，只怕有心人……找自己感兴趣的、有关动脑筋的故事读一读，准备参加班级故事会。板书设计：15、田忌赛马调换顺序初赛失败———————→再赛胜利孙膑献计（善于观察、善于思考）5.

《田忌赛马》教学反思之一《田忌赛马》是一篇精读课文，讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，在孙膑帮助下，转败为胜的故事。整篇文章赛马过程情节生动，文字浅显易懂。我是这样设计教学过程的：通过游戏引入课文,这样即调动了学生的学习积极边读边思考：田忌是怎样调换马的顺序呢？而后，我请一位同学读描写第一次赛马的段落，其他同学思考：从第一次赛马的过程中，你读懂了什么？为了便于两次赛马的比较，我就请同学读描写第二次赛马情形的段落，同桌边读边议。让同学在小组里交作课件,此时的课堂，在师生的多向互动中，学生心情释然，畅所欲言，坦诚相见，这样寓教与乐达到了很好的教学效果。按初赛失败、孙膑献计、再赛胜利、取胜原因。我设计了这样一个问题：孙膑献的是什么计呢？田忌能转败为胜是什么原因？大部分同学认为是课文的最后一句：”“还是原来的马，只调换了一下马的出场顺序，就可以转败为胜。

为了防止学生津津”乐道于田忌赢了，我顺着他们的发言，继续追问，田忌能转败为胜，这是什么原因？你们想过没有？为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序就可转败为胜？大家深从而调动学生的学习主动性和积极性。两次赛马中间的对话部分是教学的重点。田忌、孙膑、齐威王不同的神态、表情、语气激发了学生界朗读的兴趣。对于这样对话多的段落，我让学生用自己喜欢的方式学习，可以分角色读，也可以采用表演的形式等等，学生在分角色朗读时，立即同学在小组里主动要求扮演田忌、孙膑、齐威王，无论是在分角色朗读，还是在表演中，都应充分尊重学生的感受和体验，让学生在独立，充分感悟文本的基础上平等对话，以读悟情，培养让学生主动领略和体会语言文字，在体会语言文字中积累语言，陶冶情操，实现用人物的神态、语言来体悟人物的情感及性格特点，使学生受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋。最后我设计了拓展题，齐王想赢该怎样办？一石激起千层浪，课堂再一次热闹起来，学生们各抒己见，充分展示了自己独特的见解，作为教师，只在一旁引导学生认识到：竞赛中策略高低往往是胜败的关键。6.

《田忌赛马》教学反思之二《田忌赛马》是五年级下期语文课本第五组中的一篇课文。这一组课文讲的都是历史故事，有古代的，如《田忌赛马》

他们充分了解时代背景有关。因为在教学这几课时，我毫无保留地将自己所了解的背民族的伟大，增强了学生们的爱国情感。这种做法取得了较好的效果，上完这一组课的欢迎。下面具体地谈谈我在教学《田忌赛马》一文时的一些做法。一、故事引路，激发兴趣趁机给他们简单介绍一下当时的历史背景，并将“战国七雄”的大概位置用示意图标出，让学生对这个时代有更感性的认识。紧接着，我告诉学生，在这个时代，中国涌孙膑、庞涓、张仪、苏秦。对于孙膑和庞涓的故事，也大致讲了一些。这时，全班同学都睁大眼睛，听得非常认真。他们对庞涓的行为表示愤怒，而对孙膑则充满同情和钦佩。在这个当口，我很自然地抛出课题——《田忌赛马》

同学们都表现出极大的学习热情。二、学生演示，体会内容课前，我先布置学生用硬纸板做好马的学具。在学习课文的过程中，我让学生与同桌用纸马玩赛马游戏，演示田忌和齐威王两次赛马的情况，了解课文内容，找出两次比赛田忌一胜一败的原因。然后，请学生们摆出田忌和齐威王赛马时所有可能出换了一下出场顺序就可以转败为胜。学生通过自己动手，在游戏中认真思考，便能够正确理解课文，深刻体会到孙膑的足智多谋。同时，学生们也得到了成功与快乐的情感体验。三、揣摩心理，理解人物在教学时，要抓住人物的神态变化，把握人物的心态，了解人物的性格特征。文中出现了较多对话的段落，很适合表演或分角色朗读。在课堂上，我让学生分组采用自己喜欢的方式进行学习，认真揣摩人物的语气、神态、动作、心理，并可依据课文进行合理的想象设计表演。学生们兴致勃勃，纷纷举手进行表演或朗读，将齐威王骄傲自满、得意洋洋的形象表现得十分到位。这样，学生们在理解了人物的同时，也体验了文中人物的各种情感。7.

《田忌赛马》教学反思之三《田忌赛马》是一篇精读课文，讲述了战国时期，齐国的大将田忌齐威王赛马，在“孙膑帮助下，转败为胜的故事。

学习作者按一定的顺序写的表达方法”是本组教材的“和科学的思想方法，体会孙膑的足智多谋。学习作者按一定顺序写的表达方法。本课时是第二课时，在第一课时学生“读通课文，学会生字新词，了解课文大意，了解课文的叙述顺序”的基础上，我设定本课的教学目标为：“认知”目标：理解课文内容，有感情地朗读课文，“能力”目标：学习作者按一定的顺序写的表达方法，继续巩固抓住人物的神态、语言来体悟人物的情感及性格特点的方法。“情感”目标：懂得在学习生活中勤于动脑、善于分析，才能找到解决问题的好方法。成的观点构建了新的课堂教学观，认为生命型的课堂教学为“生命意义”而发展，而不单纯是“传授知识”而存在，强调了学生的主动性，课堂上要充分挖掘学生的潜能自己去体会，把握训练的兴奋点让学生自己练，拓宽思维的空间让学生自己想，为了我实践叶澜教授的新基础教育理念，改变教师角色，创设和谐、平等、自由的课堂氛对本节课的教学，作如下的设计：首先，复习导入，复习旧知识，让学生把握课文的主要内容，在了解课文内容的过程中，了解课文的叙述顺序是按初赛失败、孙膑献计、再赛胜利、取胜原因来写的。为了更进一步理解课文内容，我设计了这样一个问题：孙膑献的是什么计呢？田“忌能转败为胜是什么原因？大部分同学认为是课文的最后一句：

“败为胜，这是什么原因？你们想过没有？为什么还是原来的马，只调换