部编版二年级下册《开满鲜花的小路》教学设计与反思

部编版二年级下册《开满鲜花的小路》教学设计与反思（精选）1.

《开满鲜花的小路》教学设计之一教学目标【知识技能】1.指导学生认识"裹、寄"等

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个认读字，会写"邮、递、员"等

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个会写字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解"邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩"等词语在课文中的含义。【过程与方法】理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。【情感态度与价值观】引导学生感受生活中的美，热爱生活，喜爱大自然的情感。【教学重点】1.识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。2.引导学生了解"邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩"等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，感受生活的美。【教学难点】1.指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。2.感受生活中的美，热爱生活。【教学过程】第一课时（一）创设情境，导入课题1.导入部分：音乐激趣导入活动：境，为学习故事做铺垫。2.板书课题，指导读课题。师引导："开满鲜花的小路"到底有多美，这些花是谁种下的呢？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！（二）初读课文，识记生字新词。1.朗读课文我能行。正确朗读课文。（1）学生自读课文，课件出示要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）练读第

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小节谁能把这部分读正确呢？让我们先来试一试吧！

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②同桌互读，检查自读情况。yóu

dì

yuán huáng

gǒu yuán

lái mó

tuō

chē yóu

jú邮 递 员 黄 狗 原 来 摩 托 车 邮 局bāo

guǒ jì

lái yì

duī kē

lì pò

le lòu

dòng ào

sàng包 裹 寄 来 一 堆 颗 粒 破 了 漏 洞懊 丧学生自由读。指名读，教师相机提示

"丧"是平舌音，

"车"是翘舌音，"原、员"读音相同，都是整体认读音节，"黄"是后鼻音。④出示去掉拼音的词语，邮递员 黄狗 原来 摩托车 邮局包裹 寄来 一堆 颗粒 破了 漏洞 懊丧采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。⑤把生词融入课文，再读第

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小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。（3）练读第

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小节①用学习第一小节的方法学生自由读第

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小节，边读边圈画出本小节的生字词。②出示词语（课件出示）cì

wei xuàn

lì

duō

cǎi huā

zǐ lǐ

wù刺 猬 绚 丽 多 彩 花 籽 礼 物谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示"籽"是整体认读音节，也是平舌音，"绚"是前鼻音。刺猬 绚丽多彩 花籽 礼物采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。④把生词融入课文，再读第6-12

小节，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。2.检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他（多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。

注意读书姿势：双手捧书，眼离书（本一尺）（2）指名朗读课文（3）自由读全文，争取读得正确流利。3.书写生字我能行。出示生字（课件出示）邮 递 员 原 车 礼 黄 叔 局（1）自己读一读，指名读，读准音。（2）指导书写。课件出示这些字的笔顺（可以动画效果一笔一笔展现）教师范写相机重点指导"原、递、车"："原"半包围结构，撇要写长，里面是"白+小"。"递"的也是半包围结构，注意书写笔顺，先写"弟"，再写"辶"。"车"的笔顺是：横、撇折、横、竖。（——学生描红，练写。

（）坐姿，头正、身直、臂开、足安。

教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再）练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。端正写字姿势，做到正确、整洁。（三）巩固练习2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。第二课时（一）出示图片，情景导入。同学们，假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学（出示图片）

你会有（什么样的感受？如果路边开满了这样美丽的鲜花，

（今天就有这样的一条路，从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路，这是怎么回事呢？（二）复习旧知，朗读课文。1．自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。3.检查读课文朗读情况。（三）合作探究，深入研读1.学习第

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自然段（1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？（2）包裹里面有什么?（3）鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？（4）从哪里知道的？鼹鼠的心情怎样？根据学生回答，出示：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上了。"懊丧"是什么意思？（伤心失意，形容震惊失色）指导朗读：重读"空空的、没有、破了、不见了、漏

"，读出花籽漏在路上的过程，更要读出鼹鼠的"懊丧"之情。2.学习

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自然段（1）第二年春天，在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？这条开满鲜花的小路是怎么样的？你从文中哪些词语看出？（绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇）这些词语是什么意思呢？谁来说一说？鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想象去说。出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。仿写：房子旁边________________________________________________山坡上_____________________________________________________鼹鼠又是怎么回答的？出示：刺猬太太惊奇地说："这是谁在我家门前种的花？多美啊！"狐狸太太奇怪地说："这是谁在我家门前种的花？真美啊！"鼹鼠先生回答道："我不知道！"指导朗读：用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情，读出铺满鲜花的小路的美。（3）请你猜一猜，这花是谁种的？（4）去年，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？从文中找出相应的句子读读。（长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽）这是多么美好的礼物呀！"分角色朗读指导：用惊喜、赞美的语气读好

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自然段，读出花路的美丽、多彩。（四）拓展延伸。1.你喜欢我们周围生活得环境吗？你喜欢我们的学校吗？怎样让我们生活得环境变得更美？怎样做我们的学校变得更美？2.说说你想为我们的学校做些什么？学生发言。（五）总结提高鲜花不仅为人们带来美的享受，给人们带来了快乐和和谐。老师相信有了板书设计3 开满鲜花的小路花籽 一堆颗粒撒落在路上 带来美好、快乐、和谐小路上 开满鲜花2.

《开满鲜花的小路》教学设计之二教学目标：1.认识

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个汉字，会认会写

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个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。2.学习在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。3.在分角色朗读的基础上，品味人物语言的特点。教学重点：1.认识

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个汉字，会认会写

9

个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。2.学习在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。教学难点：在分角色朗读的基础上，品味人物语言的特点。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.谈话导入：今天老师来给大家讲一个小故事，故事里有花，有小路，有鼹二、初读课文，整体感知1.我们读一读课文，找一找文中的小动物们有哪些？2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。5.努力把文章读流利，有感情地朗读。三、生字认读，读准字音1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2.出示生字指读：邮、递、裹、寄、局、堆、粒、破、漏、懊、丧、啊、猬、绚、籽、礼。3.注音领读。4.重点认读：裹、籽、粒、猬、邮。（预设：郑……）在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。

出示邮递5.猜谜语。大衣里面装苹果——裹小米生宝宝——籽大米站起来——粒6.开火车读准字音。四、情景朗读，感知文本导学：这是一个关于"礼物"的小故事，故事里有花，有小路，有鼹鼠，有“

“是什么呢？）里面的东西不见了。看来都漏（

lòu）在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧（à

（怎样的心情是懊丧呢？你能不能读出来呢？）“门前开着一大片绚（xuàn）丽多彩的鲜花，她惊奇地说：

这是谁在我家门前种的花？“8.鼹鼠先生路过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。看到门前开着一大片9.鼹鼠先生来到松鼠太太门前。松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇（cù）簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。

大家玩得五、课堂展示1.小组推荐优秀小选手分角色朗读课文。准备角色：鼹鼠先生、黄狗邮递员、松鼠太太、狐狸太太、刺猬太太。2.小组里讨论一下你觉得文中的谁最可爱，分享一下理由。六、学写生字课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。1.出示生字：邮、递、员、黄、原、叔、车、局、礼。2.指导学生观察写法，板书笔顺。（

（“ “ “写法。“ “ “4、学生临习生字。七、巩固练习2、完成配套练习册。第二课时一、复习引入1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。2.给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。4.复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。5.出示同音字进行训练与积累。6.学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点。7.出示图片，导入新课。二、课文赏析（一）品读第

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自然段。“

“1.看谁读得好，读出了哪些信息呢？2.你从哪些词语中读到的呢？3.课文一开头出现了几个小动物，他们分别是什么关系呢？4.“喊”这个词语可以读出来什么？松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破（

pò）1.你从“赶紧”这个词语看出来什么呢？2.观察一下标点符号的用法。3.鼹鼠先生和松鼠是什么关系呢？4.怎样的对话符合他们的身份呢？试着读一读。5.仿照例子写句子。问答式的句式训练：例：问：鼹鼠先生去问松鼠太太一个什么问题？答：鼹鼠先生向松鼠太太请教包裹里是什么东西。（二）品读第

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自然段。成了一条开满鲜花的小路。“门前开着一大片绚（xuàn）丽多彩的鲜花，她惊奇地说：

这是谁在我家门前种的花？“鼹鼠先生路过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。看到门前开着一大片1.你曾经见过什么样子的“路”？2.这条小路开满了鲜花，看着很高兴的。3.一条（ ）的小路，试着说一说吧！（三）品读第

11——12

自然段。鼹鼠先生来到松鼠太太门前。松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇（cù）簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。

大家玩得1.交流分享：照样子说句子。门前开着一大片（绚丽多彩）的鲜花。门前开着一大片（ ）的鲜花。房子旁边（ ）。山坡上（ ）。……2.照样子写词语。花朵簇簇：雪花飘飘凉风习习快活地跳：开心地玩惊喜地笑3.去年的花籽到了春天，变成了开满鲜花的小路。这是多么美好的礼物啊！4.试着用“多么”说句子！5.生活中还有什么也是美好的礼物啊？三、课堂展示1.有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。2.有感情地朗读课文，看谁读得有感情！四、巩固练习五、作业布置1.写会本课生字；2.把积累的好词好句子写到小本本上。3.

《开满鲜花的小路》教学设计之三地方进行了修改。现结合试教情况谈谈个人的一些思考。一、根据单元教学要素来进行教学设计。单元教学要素有两点：一是朗读时注意语气，二是继续学习默读。因此在教学设计中我抓住这两个方面进行科学设计。在朗读方面，我是这样来处理以下三处的：“2．她看到门前一大片绚丽多彩的鲜花，惊奇地说：

这是谁在我家门前种的花，多“美呀！”“她看到门前一大片五颜六色的鲜花，奇怪地问：

这是谁在我家门前种的花？“这两个句子的处理则是抓住“惊奇”和“奇怪”这一组近义词进行对比来处理的。“惊奇”不仅要读出奇怪语气还要读出惊讶的语气。而“奇怪”则重点强调奇怪，读出疑问的语气。“3．松鼠太太看见门前的鲜花，忽然明白了，对鼹鼠先生：

我知道了，去年，长颈“二、这是一篇文质兼美的童话故事，故事中人物角色较多，对学生理解故事有一定的难度，因此理清人物关系是一个教学重点。在课堂上，我创设了一个这样的情境：从前，在一个美丽的大森林里，有一条长长的小路。小路从森林的这一头一直延伸到另一头，小路边分别住着：鼹鼠一家、刺猬一家、狐狸一家和松鼠一家。森林里还住着一位热心的邮递员黄狗。有一天，邮递员黄狗在鼹鼠家门口喊……，通过这样边讲述边板画既引出了新课，又让学生明了其中的人物关系。三、主题升华略显狭窄。在引导学生联系生活实际谈感受时，主要停留在要学会与身边的人友好相处上，教师没能引导学生打开思路，比如说可以结合环境保护来谈等。学科：语文 年级： 二 单元： 第四单元课型：阅读 主备：刘芳

冯玲

陈珊 执教：刘芳课前透视优势，引导学生个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。但是这个童话故事中出现的角色比较多（一共有

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个角色：长颈鹿大叔、邮递员黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、，刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬、小狐狸）

故事情节上下两个部分时间跨度比，接过度不是很清晰，引导学生理清故事情节、理解故事内涵有一定的难度。教学目标知识与技能，1、

会认

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个生字（鼹、裹、懊、丧、簇、绚）

会写

8

个字（邮

单

颈

局

粒

破，丧

巧）。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读、表演朗读中理解感受小动物们和谐相处的美好情感。

感受环保的主题。过程与方法情感态度与价值观从“开满鲜花的小路”的形成过程感受和谐、环保的主题。重点、难点重点：１、识字、写字。２、有感情地朗读课文，朗读时注意语气。突破方法：先在读中随文识字，再通过集中识字探究识字方法。在品读的基础上，再练习感情朗读，读出鼹鼠疑惑、懊恼的语气，松鼠恍然大悟后惊喜、感动的语气。难点：理清故事情节，感受和谐、环保的主题。突破方法：采用自主、合作、探究的方式，抓对话描写，采用角色体验，想象说话教 学 过 程（第二课时）教

师

活

动 教学环节 学生活动 设计意图欣赏大自然的美景图片。你看到了什么？感觉怎么样？欣赏图片，表达所看所想 从感受大自然的美好入课，为后面的学习做好铺垫吧！二、读

1

至

5

自然段，理解：奇怪的包裹？（奇怪）2、是呀，有了疑问，它想到问谁？3、松鼠太太知道这是什么吗？为什么？鼹鼠的心情怎样？指导朗读体会鼹鼠心情:师生对读——同桌合作读——个别演读1.

齐读

1

至

5

自然段2.

回答问题，理清课文主要角色3、师生对读——同桌合作读——个别演读 理顺角色关系，快速抓住主要角色进入故事情节，能更好的理解课文。过渡：真可惜，长颈鹿大叔寄给鼹鼠的东西就这样洒掉在去松鼠太太家的路上。小组合作学习：1、小组齐读

6—11

自然段。2、鼹鼠先生经过了哪些动物的家，它们都看到了什么？用“——”标记。小组选定一人汇报交流：抓住“惊奇、奇怪”练习朗读。小松鼠它们在那里看到的是？闻到了什么？心情怎样？（板书：开心，快乐……）练习说话，————看了————。感觉————3、你猜猜这些鲜花哪来的？朗读

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自然段，为什么说是美好的礼物？4、小动物们想对长颈鹿说什么？赠人玫瑰，手有余香。小组合作学习汇报交流练习朗读角色体验，练习说话 看到了什么？让学生角色体验，想象说话，感悟为什么说花籽是美好礼物。1、欣赏大自然的美景图片和被破坏的大自然图片对比过渡：是呀，美好的环境总会让我们心旷神怡，可人们的肆意砍伐，大自然已经被人们破坏了，孩子们，我们需要怎样做才能让大自然的美丽永远留在我们身边？2、读环保小诗《我希望》3、学生创编环保小诗或者标语。欣赏大自然的美景图片对比被破坏的大自然，谈感受读诗创编 强烈的图片对比，再次激发学生的环保意识，也为如何来保护环境给出具体的方向。作业：请你设计爱护环境的小诗或者标语，让大自然的美好永远留在我们的身边！课后反思：色比较多（一共有

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个角色：长颈鹿大叔、邮递员黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬，太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬、小狐狸）

故事情节上下两个部分时间跨度比较大，度不是很清晰，引导学生理清故事情节、理解故事内涵有一定的难度。以下是我在教学中突破几个难点的具体做法难点之一：角色较多，较难理顺对于

2

年级的孩子来说本课的角色偏多，理顺这角色关系有一定难度，所以在上课时，我一开始就让学生先拎出主要角色（长颈鹿寄给鼹鼠先生包裹，而包裹内的东西理解课文。难点之二：为什么说这些花籽是美好的礼物来练习朗读，可仅仅这样是不能深入理解课文的，在“小狐狸、小刺猬、小松鼠在这“条小路上玩的很开心”一段中，我让学生想象说话：

它们在玩什么？看到了什么？闻“到了什么？还有谁会来到这条小路上？有感觉如何？”这样的角色体验和想象说话才能让学生体会到这条小路带给了动物们开心、快乐等等，正因为如此才能体会到这些花籽是美好的礼物。难点之三：2

年级的孩子对环保的意义和具体做法存在困惑有了之前学生对这条小路带来了开心、快乐和美的享受的基础上，我给学生欣赏了无论哪种美，都是大自然馈赠我们的礼物，美丽的大自然让学生感叹，正在他们从课文一路到拓展环节都是美好的享受时，我接下来给孩子们看的是被破坏的大自然：秃山、废弃污染等等，强烈的对比让学生们想要保护大自然的心油然而生，这一难点就此攻破，在一首“我希望“的小诗后，学生们都拿起笔开始抒发自己的想法。建议：1、低年级的教材童话居多，这些很符合他们的年龄特征，不过可能不适宜角色较多或者人物关系较为复杂的课文。2、低年级的选材能否多一些经典的儿童诗歌？在实际教学中，我发现诗歌是学生很喜欢而且特别易于背诵和掌握的，根据人类的记忆特点，在低年级更多的练习背诵无疑是好的，而且好的诗歌一样具备较好的的人文性和工具性的结合，这样可谓是一举多得。以上是本人课后的一些总结和想法，没有华丽的辞藻，更多的是一些简单的真实的想法，希望领导多多批评指正，谢谢！二语组组内交流评价：从课堂呈现在效果看，包伶俐老师和刘芳老师的课各具特色。包老师以对文本解读精准，她动听的故事导入，不仅激发了学生的学习兴趣，也让学生对文中众多的人物训练在课堂中也落实得非常到位；对词语的理解，包老师采用了很多种方式，如找近师的课堂则充满情趣，学生读得有滋有味，主题升华尤为亮彩。刘老师不露痕迹地让学生认识到环境保护的重要性，学生设计出精彩的环境保护标语。教学管理工作部点评：2013

让语文教材来个“美丽转身”——《小学语文教学会刊》P7，其中特别提到了值得思考和借鉴的美国母语教材编写结构；也有专家专门做了小学生对教材看法的成因分析——《小学语文教学会刊》P17。我们的老师非常有幸，能在国家语文教材的选文上做，些研究。称其为“研究”

确实是因为这些暂定的文本仅仅只是一篇文本，其文学价值，和教育价值都有待老师们挖掘，甚至习题设计都有赖老师们自己创编。鉴的前提下自己设计了两堂风格不一样的课，这是非常了不起的。事实上，如果以更高的要求来说，解读文本，发掘其语文价值，并在教学中落实，能得到孩子们的喜爱，并且我们还能在文本改进上提出一些自己的有价值和建议，那便是对我们自身专业素养的一种肯定。业素养的一种非常好的方式。4.

《开满鲜花的小路》教学反思之一色比较多（一共有

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个角色：长颈鹿大叔、邮递员黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬，太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬、小狐狸）

故事情节上下两个部分时间跨度比较大，度不是很清晰，引导学生理清故事情节、理解故事内涵有一定的难度。以下是我在教学中突破几个难点的具体做法:难点之一：角色较多，较难理顺对于

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年级的孩子来说本课的角色偏多，理顺这角色关系有一定难度，所以在上课时，我一开始就让学生先拎出主要角色（长颈鹿寄给鼹鼠先生包裹，而包裹内的好的理解课文。难点之二：为什么说这些花籽是美好的礼物?在鼹鼠先生去松鼠太太家做客，一路上经过刺猬、狐狸的家，最后到达松鼠太奇怪”来练习朗读，可仅仅这样是不能深入理解课文的，在“小狐狸、小刺猬、小松“鼠在这条小路上玩的很开心”一段中，我让学生想象说话：

它们在玩什么？看到了什“么？闻到了什么？还有谁会来到这条小路上？有感觉如何？”这样的角色体验和想象说话才能让学生体会到这条小路带给了动物们开心、快乐等等，正因为如此才能体会到这些花籽是美好的礼物。难点之三：2

年级的孩子对环保的意义和具体做法存在困惑。有了之前学生对这条小路带来了开心、快乐和美的享受的基础上，我给学生欣赏了一组图片，有气势磅礴的大瀑布，有山涧小溪，有清澈见底的大海和四季不同的美景，无论哪种美，都是大自然馈赠我们的礼物，美丽的大自然让学生感叹，正在他们从课文一路到拓展环节都是美好的享受时，我接下来给孩子们看的是被破坏的大自然：秃山、废弃污染等等，强烈的对比让学生们想要保护大自然的心油然而生，这一难点就此攻破，在一首“我希望“的小诗后，学生们都拿起笔开始抒发自己的想法。5.

《开满鲜花的小路