三年级上册语文教案-13 胡萝卜先生的长胡子 人教部编版

《胡萝卜先生的长胡子》教学设计教学目标：

1、正确认读“萝、卜”等5个生字。

2、练习边读边根据故事题目、插图、故事内容、生活经验等有依据地预测。

3、尝试着续编故事，预测故事的结局，在听故事时验证预测，及时修正预测，加深对故事的理解。教学重难点：

尝试着续编故事，预测故事的结局，在听故事时验证预测，及时修正预测，加深对故事的理解。

猜测图画，激趣导入

1.

黑板上画胡子：

（1）猜猜看，这是什么？(山、波浪......)

（2）追问：是怎么猜测出来的？（见过，这是你的生活经验）

2.同学们对它都有很多猜测，其实这个东西和一个人物有关，看（出示人物），有人知道它是谁吗？胡萝卜先生（板贴）谁来和他打招呼？（你把它名字中的轻声读得很标准）我们一起来（贴在黑板上，齐读）

现在你知道这是什么了吗？对呀，这是胡萝卜先生的胡子，他的胡子看起来怎么样？很长。（板贴：的长胡子，“长”标红）3、我们一起读一读——《胡萝卜先生的长胡子》（齐读课题）这就是我们今天要一起读的故事。

二、整体阅读，回顾预测方法

1.看了这个题目，你有什么问题吗？（老师不禁要问：他的胡子怎么了？有什么特别的？）想不想知道答案？

2、好，现在我们就来读读这个故事。注意先标出自然段，一边轻声读读一边想：接下来可能会发生什么事情？学着《总也倒不了的老屋》那样写批，读一段，停下来想想接下来会发生什么？把你的预测写在旁边，现在开始吧。

3、同学们都读得很认真，课文有几个自然段？

仔细听，如果读到的地方你有预测就举手示意我。（开火车读课文，读到这儿你预测到什么？）请你用这样的句式说一说。△胡子越来越长，胡萝卜先生还完全不知道。

a.胡萝卜先生匆匆忙忙地刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。

b．对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品呀！这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。所以，胡萝卜先生就有了一根长胡子。

有个小朋友也是这么猜的，（出示图片+录音）

△预测到鸟太太的故事：胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。你觉得接下来会发生什么故事？胡萝卜先生的胡子要帮助鸟太太了，鸟太太会怎么做？

你是怎么预测到的？对呀，我们可以依据生活常识进行预测，有个小朋友在读的时候也预测到了。（出示图片+录音）

4、胡萝卜先生的胡子在故事里发生了哪些变化呢？请大家再次默读课文圈出关键词。

○1浓密：一开始是什么样子？如果用一个词形容这会的胡子，你会用哪个词？

○2变长：刚刚你用了一句话，可以用一个词说说发生什么样的变化吗？

○3风筝线：这种情况下，胡子起了什么作用？为什么可以当风筝线？

○4晾衣绳：然后又变成了什么？

（板贴）

5、读完了课文，故事说完了吗？你怎么知道的？你读得真仔细，文末的标点“……”，意思是“还发生了许多事”。

三、根据依据，预测故事

出示：胡萝卜先生继续往前走，当他……

1.那你能不能再预测一下又会有谁遇到胡萝卜先生呢？胡萝卜先生的长胡子又会给他们带来哪些帮助呢？拿出预测单，预测接下来会发生什么？

2.写好了吗？说给你的小组成员听听，自己说说你用了哪些预测依据。

按顺序说一说，现在开始吧。

（1）小组展示，你觉得他们写的怎么样？其他学生根据预测依据进行点评。

（2）教师总结：预测续编故事可以联系文章内容或是生活实际，合理展开想象，才能让文章更加连贯有趣。同学们，你们的续编故事让（板书......）的内容丰富起来。

四、揭示结局，比较阅读

1.你看，让胡萝卜先生发愁的长胡子，居然帮助了这么多人。那知道事情结果的胡萝卜先生还会发愁吗？是的，他一定开心极了呢。

2、其实，这篇课文是改编自作家王一梅的绘本《胡萝卜先生的胡子》。我们一起来看看吧，作家眼中的胡萝卜先生遇到了谁？边听边思考：后面的故事和自己刚刚的猜测，有什么相同与不同呢？(播放故事录音到白菜小姐之前)

△对比自己刚刚的猜测，有什么相同与不同呢？

（评价：令胡萝卜先生发愁的长胡子，不仅给许多人带来了帮助呢，最后还帮助了自己呢。）有个小读者也是这么想的。

总结：只要预测有依据，及时不一样也没关系。（板贴：预测有据）

3.我们继续听故事，（播放）你预测到这个情节了吗？如果预测到的和故事的实际内容不同，该怎么办？我们再来听听这个小读者是怎么说的。（出示图片+录音）遇到这种情况我们要及时纠正自己的想法，（板贴：及时修正）那谁来接着猜猜下面的故事？

想不想知道故事的结局？(播放结局)

总结：其实，你们刚才说得也很好，不论猜没猜对，这是你们和作者的一次神奇的跨时空对话，用预测的方式来交流想法。同学们以后读书时我们也可以边读边预测，这样会更有意思。

最后我们在一起来玩个游戏吧，看看课后的