执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件

执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯第九单元抗原与抗体南京农业大学张炜第1节抗原与免疫原的概念抗原与抗原性的概念令影响抗原免疫原性的因素抗原决定簇冷抗原的交叉性抗原的分类令重要的抗原佐剂一、备课我认为备课室上好课的关键，备课必须是备而能用，减少无效备课，强调有效备课。“备课”、“上课”不能两张皮。备课要有利于教师落实地教、巧妙地教、高效地完成教学任务。备课还要有利于教师的专业成长，使教师的教学水平迅速提高。有利于学。让学生学得快、学得扎实，所有的只是形成过程、培养能力到位，力争较好地完成教学目标，向课堂要效益。任何一堂优质课都是精心备课而来。因此在期初备课时我们能深入研究“课标”和教材，仔细阅读有关参考书，弄懂教材的思想，结合学习实际情况，确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍点及知识的内在联系等，科学地确定教学目的，不断深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平。此外，教材处理的一个重要环节是选择编排教学内容，在“课标”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理为中心，从纵、横两方面对教材进行处理，其中“纵”指知识的“线”，即知识点内在联系，“横”指知识的“块”，即横向联系。这样便于学生将知识联系起来，避免前学后忘。同时结合自己以往的教学经验，精心设计教学过程，选择最优教学方法，选编典型习题，并设计好板书及课堂小结，写出具体可行的书案。然后在每周一的集体备课时，把自己在备课时遇到的问题、困惑和大家交流，并虚心听取同行教学时的经验方法，研究教学方法并融入到自己的教案中，形成复案，最后在上课前还要结合上一节课学生的反馈状况。二、上课要想有扎实的课堂教学，就要重视例题的教学，例题在数学课堂占有相当的分量，例题是示范，是学生发现数学规律，建立数学认识，是学生形成严谨数学思维的示范，可以说数学课的例题是一节课的精髓，一节课的成功与否关键是例题的落实。为了使学生能真正达到一课一得，我就具体说说我的做法。我在例题的教学中并不忙于讲解而是借助例题给学生多一点思考时间，多一点数学思维实践，为学生提供动脑动手的机会，多一点活动空间，多一点表现机会，多一点体味成功的愉快，让学生主动、满怀学习的欲望地学习数学，使学生轻松的掌握和理解例题。给学生举一反三奠定基础。扎扎实实的教学除了例题目标的落实之外，课上的师生关系的和谐也能使我们的教学更扎实。因为教学活动是一个师生之间互动的过程，师生之间和谐合作，是教学活动得以顺利开展的重要前提。所谓“亲其师，信其道”。这就要求教师为学生主体性发挥创造自由无拘束的学习环境和氛围，并对学生表现出尊重、信任、爱护和平等，学生在没有精神压力的氛围中学习，并经常受到教师的成功激励，使课堂焕发生命力，为学生创造意识和创造能力的发挥提供积极条件。其次，关注差生，教学时，在关注所有学生的同事，要格外关注学困生的听课状况，因为他们专注的时间短，在课堂练习时，也要特别巡视他们的掌握情况，发现问题及时讲解，做到个别辅导。三、反思教学反思和上课、备课一样要做到切实有效的反思，有效是指对促进下一步的课堂教学，对下一个新课的备课有推进作用，才是有效反思。教学反思是教师对教学工作自我矫正、不断提高的过程，它是一种隐性的教学资源。教师必须在一节课后或经历了一个阶段的教学后，对自己的教学行为进行自我反思。作为要养成学习与反思的吸管，增强研究意识，以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与研究融为一体。按教学的过程，教学反思氛围教学前、教学中、教学后三个阶段：第一，在教学前进行反思，这种反思具有前瞻性，能使教学成为一个自觉的实践，并有效地提高教师的教学预测和分析能力；第二，在教学中进行反思，即及时、自动地在教学过程中反思，这种反思具有监控性，能使教学高质高效地进行，并有助于提高教师的教学调控和应变能力；第三，在教学后的反思，有助于提高教师的教学总结能力评价能力。通过反思，进一步改进教学，使之向更合理的教学实践努力；通过反思还可以发现新问题，进一步激发自己的责任心，在改进教学的过程中，不断提高实践水平。教师只有全面地反思自己的教学行为时，他才会从教学的各个环节中获得体验，使自己变得更为成熟起来，直至成为善思考的教师。总之，创高效的课堂，达到优质的教学的目标，我们就一定要有有效的备课，扎实的课堂和真实的反思。一、分层教学的思想溯源分层教学其实简单来说就是就是对学生的基本学习情况进行了解与掌握，根据其测试结果与水平成绩进行分组，并针对不同小组的状况，从学生的个体差异出发，制定适合小组学习的教学方式，提高初中学生的逻辑思维、空间想象和数学语言表达能力，达到改善教学效果、培养合格人才的目标。分层教学在初中数学课堂的应用，不仅能提高教学效率，同时还通过发展性和合作性的作业对知识进行有效巩固。分层教学的思想可以追求到春秋战国时期，孔子提出“因材施教”的教育理念，旨意在指根据不同学生的特点，采用不同的教学方法，培养学生的全面发展，后来经过几千年的不断更替与完善，并在前苏联心理学家维果茨基的“最近发展区”理论以及美国教育心理学家布鲁姆的“掌握学习”理论中取得了重大成就。二、分层教学的优势分层教学广泛的应用于初中数学的教学课堂中，提高教学效率的同时，还对学生的综合水平的提高起到了重要的作用，具体表现在以下方面：一，提高了学生的逻辑思维能力。对课堂内容的分层，将其分为低、中、高三档的内容，低档的主要作用是帮助学生了解系统概念，中档的作用主要是连接低档与高档的联系，而高档主要是提升学生的思考空间，即“低档求懂、中档求会、高档求得”，在一定成功程度上，提高学生的思维品质，提升了思维的创造性、灵活性；二，教师能兼顾学生个体差异。每个学生因为自身知识水平与智力发育的不同，在一定程度上对于数学的学习存在一定的差异，学习能力参差不齐，而分层教学可以较为有效的解决统一施教和个体差异两者之间的矛盾，即在教学中，针对不同学生的学习情况进行分组，然后采取合适的教学方式，从低到高循序渐进，进而提高学生的自主学习和探究能力，弥补个体的学习差距，确保全体学生的共同发展；三，提高学生自主学习的兴趣。分层教学将数学知识进行分散，其不再是统一的整体，而是将其进行分解处理，降低了知识的学习难度，提高了学生们的主观学习性，充分发挥了学生在教学活?又械闹魈遄饔谩?三、分层教学中的注意事项随着电子信息技术的不断发展与广泛应用，在教育领域各种新媒体技术与新媒体教学设备的使用，在一定存程度上激发了学生的主观学习性。分层教学是教育工作者经过长时间的实践与探索中发现的对初中数学教学具有重要实践效益的教学方式，即通过将教学内容分为三个递进层次，第一层为知识点习题化。即利用PPT等课件的形式，对所学知识点进行应用题型的关联处理，加强两者之间的联系；第二层面为题组训练。分层教学中第二层的题组也分为了三个层次，即基础练习、能力提升、课外探究，通过不同的基础训练与探究学习，既保障了大部分学生学到知识，也确保了优等生的进一步提升；第三层面为课堂检测。课堂检测的主要内容主要依据就是本节课的所讲内容，即在规定时间内，进行习题的处理，以便教师及时发现问题，同时在习题的设计上，必须遵循循序渐进的原则，只有这样，才能保障学生们能学到所学知识，并举一反三、触类旁通，但也需要注意以下几点：（一）教师应加强解题技巧指导习题的练习其实主要是为了对本节课所学知识进行巩固和提升，因此在进行解题的过程中，教师们应该加强对方法的指导，而非灌输，比如在进行直角三角形的学习中，有一个题目，在Rt△BDE中，∠D=90°，∠B的内角平分线与∠E的外角平分线相交于O点，则∠BOE=_______。通常学生的解题思路就是画出Rt△BDE，作∠B与∠E的角平分线，然后根据内角、外角定律，进行解题，浪费了时间。其实这种题目只需要赋值给∠B与∠E，问题就解出来了。通常，对于这种有定量却也存在动态变化量的问题时，通常有一个口诀，即“动态问题三要素，起点方向和速度，动点停在问题处，等量关系找对路”，教师们应该加强对口诀的应用，即在教学过程中，多多设置类似问题，提高学生的思变能力。（二）学生们应该对题型进行基本掌握，学会举一反三实际上每一个考题都可以在教材中找到它的原型，因此在进行题型处理的过程中，我们可以回想我们所做题库，有没有关于类似的题型，进行套用。如：某学校利用长25米的墙为一端，然后再用长80米的细绳围成一个面积为788平方米的长方形框架，问框架的长、宽各是多少？除上述问题外，教师在利用分层教学的过程中，还可以设计其他问题，如，（1）若墙长为20米，框架的围法有何变化？（2）若墙长为a米，对框架的围法有何影响？（3）用40米长的细绳能否围成面积为600平方米的框架？（4）用60米长的细绳网围成的框架的最大面积是多少？教师们对同一设置不同的问题，一题多变不仅加深了学生们的理解能力，同时还使知识系统化，揭示不同知识点的联系，打破了传统固定思维思考模式，提高了学生思维的灵活性、创新性。结语综上所述，随着时代的不断变化，教育教学方式也有了新的改变，因此教育工作者们应该摒弃传统的教学理念，探索适合当下教育发展的方式，以期提高学生的整体发展。执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体6、法律的基础有两个，而且1第九单元抗原与抗体南京农业大学张炜第九单元2第1节抗原与免疫原的概念抗原与抗原性的概念令影响抗原免疫原性的因素抗原决定簇冷抗原的交叉性抗原的分类令重要的抗原佐剂第1节抗原与免疫原的概念3抗原与抗原性抗原凡能刺激机体产生抗体和效应性淋巴细胞并能与之结合引起特异性免疫反应的物质称为抗原(antigen)抗原与抗原性4抗原性抗原分子具有抗原性(antigenicity),包括免疫原性与反应原性两个方面的含义免疫原性(immunogenicity):即抗原能刺激特定的免疫细胞,使之活化、增殖、分化和产生免疫效应物质(抗体和效应淋巴细胞)的特性反应原性(immunoreactivity):即抗原能与相应的免疫效应特质(抗体和效应淋巴细胞)特异性结合,产生免疫反应的特征抗原性5影响免疫原性的因素抗原分子的特性异源性;分子大小;化学组成与结构;物理状态;对抗原加工和递呈的易感性宿主生物系统不同呼吸系统,不同个性,年龄,性别,健康状态令免疫剂量及途径免疫剂量,接种途径,接种次数及免疫佐剂等影响免疫原性的因素6三、抗原决定簇表位的概念抗原表位(epitope):是存在于抗原分子的表面、决定抗原特异性的特殊化学基团。又称抗原决定簇(antigendeterminant)三、抗原决定簇7表位的大小蛋白质表位一般由5-7个氨基酸残基组成令多糖抗原由5、6个多糖残基组成;令核酸抗原的表位由5-8个核苷酸残基组成表位的大小8表位的数量抗原分子抗原表位的数目称为抗原价(antigenicvalence);多个抗原表位的抗原称多价抗原;一个表位的称单价抗原,如简单半抗原。表位的数量9构象表位和顺序表位抗原分子中由分子基团特定的空间构象形成的表位(conformationalepitope),又称不连续表位(discontinuousepitope抗原分子中直接由分子基团的一级结构序列(如氨基酸序列)决定的表位称为顺序表位(sequentia1epitope),又称为连续性表位(continuousepitope构象表位和顺序表位10T细胞表位和B细胞表位在免疫应答过程中,B细胞抗原受体(Bcel1receptor,BCR)和T细胞抗原受体(Tce11receptor,TCR)所识别的表位具有不同的特点,分别被称为B细胞表位和T细胞表位。T细胞表位和B细胞表位11执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件12执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件13执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件14执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件15执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件16执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件17执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件18执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件19执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件20执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件21执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件22执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件23执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件24执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件25执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件26执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件27执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件28执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件29执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件30执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件31执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件32执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件33执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件34执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件35执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件36执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件37执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件38执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件39执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件40执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件41执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件42执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件43执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件44执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件45执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件46执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件47执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件48执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件49执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件50执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件51执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件52执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件53执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件54执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件55执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件56执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件57执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件58执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件59执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件60执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件61执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件62执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件63执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件64执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件65执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件66执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件67执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件68执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件69执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件70执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件71执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件72执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件73执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件74执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件75执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件76执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件77执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件78END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿79执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯第九单元抗原与抗体南京农业大学张炜第1节抗原与免疫原的概念抗原与抗原性的概念令影响抗原免疫原性的因素抗原决定簇冷抗原的交叉性抗原的分类令重要的抗原佐剂一、备课我认为备课室上好课的关键，备课必须是备而能用，减少无效备课，强调有效备课。“备课”、“上课”不能两张皮。备课要有利于教师落实地教、巧妙地教、高效地完成教学任务。备课还要有利于教师的专业成长，使教师的教学水平迅速提高。有利于学。让学生学得快、学得扎实，所有的只是形成过程、培养能力到位，力争较好地完成教学目标，向课堂要效益。任何一堂优质课都是精心备课而来。因此在期初备课时我们能深入研究“课标”和教材，仔细阅读有关参考书，弄懂教材的思想，结合学习实际情况，确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍点及知识的内在联系等，科学地确定教学目的，不断深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平。此外，教材处理的一个重要环节是选择编排教学内容，在“课标”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理为中心，从纵、横两方面对教材进行处理，其中“纵”指知识的“线”，即知识点内在联系，“横”指知识的“块”，即横向联系。这样便于学生将知识联系起来，避免前学后忘。同时结合自己以往的教学经验，精心设计教学过程，选择最优教学方法，选编典型习题，并设计好板书及课堂小结，写出具体可行的书案。然后在每周一的集体备课时，把自己在备课时遇到的问题、困惑和大家交流，并虚心听取同行教学时的经验方法，研究教学方法并融入到自己的教案中，形成复案，最后在上课前还要结合上一节课学生的反馈状况。二、上课要想有扎实的课堂教学，就要重视例题的教学，例题在数学课堂占有相当的分量，例题是示范，是学生发现数学规律，建立数学认识，是学生形成严谨数学思维的示范，可以说数学课的例题是一节课的精髓，一节课的成功与否关键是例题的落实。为了使学生能真正达到一课一得，我就具体说说我的做法。我在例题的教学中并不忙于讲解而是借助例题给学生多一点思考时间，多一点数学思维实践，为学生提供动脑动手的机会，多一点活动空间，多一点表现机会，多一点体味成功的愉快，让学生主动、满怀学习的欲望地学习数学，使学生轻松的掌握和理解例题。给学生举一反三奠定基础。扎扎实实的教学除了例题目标的落实之外，课上的师生关系的和谐也能使我们的教学更扎实。因为教学活动是一个师生之间互动的过程，师生之间和谐合作，是教学活动得以顺利开展的重要前提。所谓“亲其师，信其道”。这就要求教师为学生主体性发挥创造自由无拘束的学习环境和氛围，并对学生表现出尊重、信任、爱护和平等，学生在没有精神压力的氛围中学习，并经常受到教师的成功激励，使课堂焕发生命力，为学生创造意识和创造能力的发挥提供积极条件。其次，关注差生，教学时，在关注所有学生的同事，要格外关注学困生的听课状况，因为他们专注的时间短，在课堂练习时，也要特别巡视他们的掌握情况，发现问题及时讲解，做到个别辅导。三、反思教学反思和上课、备课一样要做到切实有效的反思，有效是指对促进下一步的课堂教学，对下一个新课的备课有推进作用，才是有效反思。教学反思是教师对教学工作自我矫正、不断提高的过程，它是一种隐性的教学资源。教师必须在一节课后或经历了一个阶段的教学后，对自己的教学行为进行自我反思。作为要养成学习与反思的吸管，增强研究意识，以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与研究融为一体。按教学的过程，教学反思氛围教学前、教学中、教学后三个阶段：第一，在教学前进行反思，这种反思具有前瞻性，能使教学成为一个自觉的实践，并有效地提高教师的教学预测和分析能力；第二，在教学中进行反思，即及时、自动地在教学过程中反思，这种反思具有监控性，能使教学高质高效地进行，并有助于提高教师的教学调控和应变能力；第三，在教学后的反思，有助于提高教师的教学总结能力评价能力。通过反思，进一步改进教学，使之向更合理的教学实践努力；通过反思还可以发现新问题，进一步激发自己的责任心，在改进教学的过程中，不断提高实践水平。教师只有全面地反思自己的教学行为时，他才会从教学的各个环节中获得体验，使自己变得更为成熟起来，直至成为善思考的教师。总之，创高效的课堂，达到优质的教学的目标，我们就一定要有有效的备课，扎实的课堂和真实的反思。一、分层教学的思想溯源分层教学其实简单来说就是就是对学生的基本学习情况进行了解与掌握，根据其测试结果与水平成绩进行分组，并针对不同小组的状况，从学生的个体差异出发，制定适合小组学习的教学方式，提高初中学生的逻辑思维、空间想象和数学语言表达能力，达到改善教学效果、培养合格人才的目标。分层教学在初中数学课堂的应用，不仅能提高教学效率，同时还通过发展性和合作性的作业对知识进行有效巩固。分层教学的思想可以追求到春秋战国时期，孔子提出“因材施教”的教育理念，旨意在指根据不同学生的特点，采用不同的教学方法，培养学生的全面发展，后来经过几千年的不断更替与完善，并在前苏联心理学家维果茨基的“最近发展区”理论以及美国教育心理学家布鲁姆的“掌握学习”理论中取得了重大成就。二、分层教学的优势分层教学广泛的应用于初中数学的教学课堂中，提高教学效率的同时，还对学生的综合水平的提高起到了重要的作用，具体表现在以下方面：一，提高了学生的逻辑思维能力。对课堂内容的分层，将其分为低、中、高三档的内容，低档的主要作用是帮助学生了解系统概念，中档的作用主要是连接低档与高档的联系，而高档主要是提升学生的思考空间，即“低档求懂、中档求会、高档求得”，在一定成功程度上，提高学生的思维品质，提升了思维的创造性、灵活性；二，教师能兼顾学生个体差异。每个学生因为自身知识水平与智力发育的不同，在一定程度上对于数学的学习存在一定的差异，学习能力参差不齐，而分层教学可以较为有效的解决统一施教和个体差异两者之间的矛盾，即在教学中，针对不同学生的学习情况进行分组，然后采取合适的教学方式，从低到高循序渐进，进而提高学生的自主学习和探究能力，弥补个体的学习差距，确保全体学生的共同发展；三，提高学生自主学习的兴趣。分层教学将数学知识进行分散，其不再是统一的整体，而是将其进行分解处理，降低了知识的学习难度，提高了学生们的主观学习性，充分发挥了学生在教学活?又械闹魈遄饔谩?三、分层教学中的注意事项随着电子信息技术的不断发展与广泛应用，在教育领域各种新媒体技术与新媒体教学设备的使用，在一定存程度上激发了学生的主观学习性。分层教学是教育工作者经过长时间的实践与探索中发现的对初中数学教学具有重要实践效益的教学方式，即通过将教学内容分为三个递进层次，第一层为知识点习题化。即利用PPT等课件的形式，对所学知识点进行应用题型的关联处理，加强两者之间的联系；第二层面为题组训练。分层教学中第二层的题组也分为了三个层次，即基础练习、能力提升、课外探究，通过不同的基础训练与探究学习，既保障了大部分学生学到知识，也确保了优等生的进一步提升；第三层面为课堂检测。课堂检测的主要内容主要依据就是本节课的所讲内容，即在规定时间内，进行习题的处理，以便教师及时发现问题，同时在习题的设计上，必须遵循循序渐进的原则，只有这样，才能保障学生们能学到所学知识，并举一反三、触类旁通，但也需要注意以下几点：（一）教师应加强解题技巧指导习题的练习其实主要是为了对本节课所学知识进行巩固和提升，因此在进行解题的过程中，教师们应该加强对方法的指导，而非灌输，比如在进行直角三角形的学习中，有一个题目，在Rt△BDE中，∠D=90°，∠B的内角平分线与∠E的外角平分线相交于O点，则∠BOE=_______。通常学生的解题思路就是画出Rt△BDE，作∠B与∠E的角平分线，然后根据内角、外角定律，进行解题，浪费了时间。其实这种题目只需要赋值给∠B与∠E，问题就解出来了。通常，对于这种有定量却也存在动态变化量的问题时，通常有一个口诀，即“动态问题三要素，起点方向和速度，动点停在问题处，等量关系找对路”，教师们应该加强对口诀的应用，即在教学过程中，多多设置类似问题，提高学生的思变能力。（二）学生们应该对题型进行基本掌握，学会举一反三实际上每一个考题都可以在教材中找到它的原型，因此在进行题型处理的过程中，我们可以回想我们所做题库，有没有关于类似的题型，进行套用。如：某学校利用长25米的墙为一端，然后再用长80米的细绳围成一个面积为788平方米的长方形框架，问框架的长、宽各是多少？除上述问题外，教师在利用分层教学的过程中，还可以设计其他问题，如，（1）若墙长为20米，框架的围法有何变化？（2）若墙长为a米，对框架的围法有何影响？（3）用40米长的细绳能否围成面积为600平方米的框架？（4）用60米长的细绳网围成的框架的最大面积是多少？教师们对同一设置不同的问题，一题多变不仅加深了学生们的理解能力，同时还使知识系统化，揭示不同知识点的联系，打破了传统固定思维思考模式，提高了学生思维的灵活性、创新性。结语综上所述，随着时代的不断变化，教育教学方式也有了新的改变，因此教育工作者们应该摒弃传统的教学理念，探索适合当下教育发展的方式，以期提高学生的整体发展。执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体6、法律的基础有两个，而且80第九单元抗原与抗体南京农业大学张炜第九单元81第1节抗原与免疫原的概念抗原与抗原性的概念令影响抗原免疫原性的因素抗原决定簇冷抗原的交叉性抗原的分类令重要的抗原佐剂第1节抗原与免疫原的概念82抗原与抗原性抗原凡能刺激机体产生抗体和效应性淋巴细胞并能与之结合引起特异性免疫反应的物质称为抗原(antigen)抗原与抗原性83抗原性抗原分子具有抗原性(antigenicity),包括免疫原性与反应原性两个方面的含义免疫原性(immunogenicity):即抗原能刺激特定的免疫细胞,使之活化、增殖、分化和产生免疫效应物质(抗体和效应淋巴细胞)的特性反应原性(immunoreactivity):即抗原能与相应的免疫效应特质(抗体和效应淋巴细胞)特异性结合,产生免疫反应的特征抗原性84影响免疫原性的因素抗原分子的特性异源性;分子大小;化学组成与结构;物理状态;对抗原加工和递呈的易感性宿主生物系统不同呼吸系统,不同个性,年龄,性别,健康状态令免疫剂量及途径免疫剂量,接种途径,接种次数及免疫佐剂等影响免疫原性的因素85三、抗原决定簇表位的概念抗原表位(epitope):是存在于抗原分子的表面、决定抗原特异性的特殊化学基团。又称抗原决定簇(antigendeterminant)三、抗原决定簇86表位的大小蛋白质表位一般由5-7个氨基酸残基组成令多糖抗原由5、6个多糖残基组成;令核酸抗原的表位由5-8个核苷酸残基组成表位的大小87表位的数量抗原分子抗原表位的数目称为抗原价(antigenicvalence);多个抗原表位的抗原称多价抗原;一个表位的称单价抗原,如简单半抗原。表位的数量88构象表位和顺序表位抗原分子中由分子基团特定的空间构象形成的表位(conformationalepitope),又称不连续表位(discontinuousepitope抗原分子中直接由分子基团的一级结构序列(如氨基酸序列)决定的表位称为顺序表位(sequentia1epitope),又称为连续性表位(continuousepitope构象表位和顺序表位89T细胞表位和B细胞表位在免疫应答过程中,B细胞抗原受体(Bcel1receptor,BCR)和T细胞抗原受体(Tce11receptor,TCR)所识别的表位具有不同的特点,分别被称为B细胞表位和T细胞表位。T细胞表位和B细胞表位90执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件91执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件92执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件93执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件94执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件95执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件96执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件97执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件98执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件99执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件100执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件101执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件102执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件103执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件104执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件105执业兽医资格考试免疫学9抗原与抗体课件106执