三年级上册语文教案-16 金色的草地 人教部编版

《金色的草地》教学设计教学目标：

能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致；

2、能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流；

3、体会蒲公英带给我们的快乐，“我”和弟弟在草地上玩耍。

教学重点：

能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致；

能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流；

教学难点：

能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致；

教学过程：

一、复习生字导入

1、同学们上一节课，我们已经初步学习了金色的草地，这一篇课文生字，你们还记得吗？记得那下面我们来复习一下这一课的生字，出示生字。

2、现在让我们全班同学齐读一遍这些生字词，

同学们读的可真响亮，老师非常喜欢你们这样的声音，那刚刚我们是全班齐读，下面老师想开火车读，那一组火车来开。（请两列火车）

3、你读的可真响亮/声音真大/有进步

4、这一列火车读得可真好！还有哪一列火车想来读？

5、哇，这一列火车同样的不甘落后，读得又好又快，来，两列火车读的都不错，掌声表扬

看来生字，同学们都已经掌握了，那同学们通过上一节课的学习，你们还记得这篇课文主要讲了哪两件事吗？

请两个学生回答，从你的回答中老师发现你这这一篇课文很熟悉，连小细节都能够说清楚，那还有哪位同学能概括的更加简洁呢？

好，你来，学生回答，你的概括能力可真强，简洁明了，没错了，这篇课文主要讲了这两件事，现在请同学们齐读一遍，出示主要内容，那这一节课，我们将来继续深入学习这篇课文。

二、精读课文，深入探讨

1、现在请同学们齐读课题两遍，同学们读的可真整齐，同学们上一节课，我们已经知道金色的草地指的是——蒲公英，没错，指的就是蒲公英（板书贴画）

2、那你有看过蒲公英吗？有些同学可能见过，没见过的同学也没关系，下面我们一起来看蒲公英的样子（出示3--4四张图片）

3、同学们这些蒲公英美吗？非常美，那当这边草地张满金色的蒲公英，就是金色的草地啊，4、这片金色的草地长在哪？现在请同学们把它找出来，用横线画出来。

5、看来同学们昨天肯定把课文读了很多遍，一下子就找出来了（全班回答），6、那这片金色的草地，是我和弟弟的乐园，我和弟弟常常在草地上玩耍，我们是怎样玩耍呢，现在请同学们自由读第二自然段，

7、那刚刚同学们是自由朗读，现在请同学们齐读一下第二自然段，出示ppt，刚刚听同学们读的这段话，老师有一个词不太明白，想请同学们帮帮忙行吗？你们真是乐于助人。

8、看，同学们，就是这一个词语“一本正经”，那有没有哪个同学知道一本正经是什么意思呢？

9、好，不知道没有关系，现在我们先来回忆一下，当我们遇到不理解的词语应该怎么做，我们可以找近反义词、查字典、联系上下文理解、问老师问同学、联系生活实际，没错了，看来同学们之前学过的东西，都得牢牢记在脑海中了。

10、同学们，那现在你们有谁能给大家解释一下“一本正经”是什么意思呢？

嬉皮笑脸，你可真会学习老师都自愧不如，你掌声表扬。

你是用查字典的方法，哇，你的预习功课做得可真好，要是我们每个同学都像你这样，在预习的时候遇到不懂的词语都会去查字典，那相信我们同学会变得很棒！

同学们，你们想不想来演一演，作者和弟弟玩耍的场景啊？那就让我们再次来读一读这段话，边读边演，可以和同桌一起。

12、有哪位同学想上来演一演，好，请你来，你来，你来读旁白，同学们，你们的心情怎么样？（很开心快乐）那是谁给你带来的快乐呢？（蒲公英的绒毛）

13、没错，蒲公英的绒毛，让我们得到了很多快乐，所以作者说（引读）——就这样这些并不引人注目的蒲公英，这样给我们带来了不少快乐。

14、是呀，这些并不引人注目的蒲公英，给我和弟弟带来了不少快乐，那在我的印象中蒲公英盛开时，这片草地是什么颜色的？（金色的）

15、可是有一天我发现草地会变色，那我是怎样发现草地变色的秘密的？现在请同学们再次读课文，找出相关的句子，用横线画出来。

16、有哪位同学能来读一读，有一天我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的中午回家的时候。那这里为什么要强调很早去钓鱼呢，

17、你说的真好，能联系上下文理解句子，是呀，这里强调起的很早就很有必要的，所以作者说（引读）发现草地并不是金色的，而是绿色的。

18、我们品读文章就要做到咬文嚼字，一个“并”字你又能体会到什么？可是这一次的发现，却打破了作者以前的认识，你能用下面的句式连起来说说，草地的颜色是怎样变化的吗？

我发现早上草地是____，

中午是_____，

到了傍晚的时候，又变成了____，请学生说。

（板书：早上绿色，中午金色，傍晚绿色）

然后全班齐读—男生读

三、指导朗读

1、如果你是文章的作者，面对如此多变的草地，你的心情怎样？

2、是呀！多么奇妙的变色草地，发现这样的奥秘怎能不让人感到兴奋，那么通过你的朗读把这份感受表达出来吧！（指名读）你来试试，有哪位同学能来点评一下，这位同学读的怎么样，你真是个点评小能手，那你能不能也来读一读呢，从你语调的渐渐升高中，我感受到了你的惊讶，来让我们也学着这位同学的方法一起读一读这段话。

四、寻找原因

1、看到如此神奇的草地，你最想做什么？

2、让我们赶快再来读课文，结合相关语句说说作者又发现了什么？找到了用波浪线画出来，（出示：原来蒲公英的花，就像我们的手掌可以张开合上，花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的，花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。）

3、你能找到具体的词语来谈谈作者的发现吗？你可真会读书，抓住了张开、合上两个词语，我们读书的时候就要抓住重点的词语来理解句子的含义。

4、这里作用了什么修辞手法？（比喻，把蒲公英比作手掌）

5、真神奇呀！拿出你们的小手，让我们来做做蒲公英变化的样子。

合上，张开，合上，张开

花朵张开时——（出示屏幕：花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的）

一朵蒲公英张开，能让草地成为金色的吗？（边读边加动作）

那第二朵谁来开？你读，

第三朵，谁来？

第四朵，你来，

所有的花朵一起张开时——引读（花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的）

此时此刻你的眼前，仿佛看到了什么？你说，你也来说说，

7、花朵一朵，一朵合上的时候，你又看到了什么呢？

8、看来是奥秘就藏在这蒲公英身上了，我们终于知道草地为什么会变颜色了，（板书：张开、合上、张开）现在这样美妙的画面就展现在我们面前，（播放不同时间不同颜色的草地）那你能按照时间顺序，结合蒲公英这一特点，为这些美妙的画面配音，并介绍草地变色的原因吗？（出示提示：学生翻开书本六十七页，完成好课后第二题）

蒲公英的花就像_____，可以__、___。

早上，早地是____，因为蒲公英____；

中午，早地是___，因为蒲公英____；

傍晚，草地是____，因为蒲公英____

（四人小组合作）（个别读—齐读）

9、面对这片草地，作者发出这样的感叹——引读：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

10、所以作者说：从那时起他和我们一起睡觉，和我们一起起床。你能理解这句话吗？你觉得它好在哪里？

11、拓展——拟人句，请学生说自己积累了哪些拟人句，出示三句拟人句，

12、同学们，当作者把它当作人来写的时候就注定了它不是一株普通的蒲公英，它就是我们一位可爱的朋友，面对这样可爱、神奇的朋友，我们怎么能不喜欢呢，那就通过朗读表现出来吧！（出示：公英的花，就像我们的手掌可以张开、合上，花朵，张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的，花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。）

13、那同学们，你们知道作者之所以能观察到蒲公英的变化是因为什么吗？（留心观察、仔细观察）没错，正是因为作者的留心观察（板书：留心观察）才能够发现蒲公英的奥秘，

14、那在我们的日常生活中，你们有没有发现哪些事物是变化着的？请学生说，（枫树，变色龙，向日葵，牵牛花，猫的眼睛）

15、老师也发现了一些事物是变化的，下面我们一起来看看，出示图片。

16、看到同学们上课上的那么认真，老