《艰难的国运与雄健的国民》精品教案

《艰难的国运与雄健的国民》精品教案导语今天为大家带来人教版初中语文七年级下册-《艰难的国运与雄健的国民》的原文、教案、ppt课件及阅读答案等相关内容，希望能给大家的教学和学习带来帮助！1《艰难的国运与雄健的国民》原文课文艰难的国运与雄健的国民【参考答案】."雄健的精神〃，也就是民族的精神，也就是冲破一切艰难险阻、勇往直前的精神。.经历艰难险阻以后的趣味是一种快乐，一种幸福。.以扬子江、黄河比喻我们的民族精神。扬子江、黄河遇见沙漠、山峡，都能一泻万里，我们民族的前进的脚步是任何力量阻挡不住的。作者号召大家“拿出雄健的精神〃，"走过这崎岖险阻的道路〃，这亦是人生最有趣味的事。.用长江比喻民族生命进程;用扬子江、黄河比喻中华民族历史进程;用“浩浩荡荡〃比喻中华民族历史不可阻挡、一往无前。比喻的运用，使作品内容深入浅出、易于理解，也使作品中的一些语言具有多重的含义。.略历史的道路不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的进程，其经历亦复如是。人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方,有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一种壮美的趣味。但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到的。我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族的精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……2《艰难的国运与雄健的国民》教案【教学目标】知识与技能：1、了解作者，培养学生收集资料的能力。2、初步掌握品味语言的能力。3、理解比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。过程与方法：在反复朗读的基础上把握文章内容，体味作者的感情，领悟文章的语言美。情感态度与价值观：联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义,培养学生的民族精神感。【教学重点】1、理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。2、揣摩文章浩荡雄奇的语言及比喻中蕴涵的哲理。【教学难点】领悟课文的语言美。【教学方法】讲解、讨论【教学课时】一课时【教学过程】一、导入新课“人生自古谁无死，留取丹心照汗青〃，人的爱国情怀激励了一代又一代心怀政治理想，以拯救社稷民众为己任的仁人志士。他们用语言诠释自己，用行动证明自己，这其中就有李大钊。今天，我们学习他的一篇文章《艰难的国运与雄健的国民》。二、作者及背景介绍：李大钊，字守常，河北乐亭人，我国最早的马克思主义者，中国共产党创始人之一。24岁时留学日本，参加过讨伐袁世凯运动，27岁回国，担任北京大学经济学教授兼图书馆主任，和陈独秀一起编进步刊物《新青年》，以后又领导了"五•四〃运动。1927年被反动军阀张作霖杀害，年仅38岁。李大钊的小品散文有一种惊世骇俗，气冲霄汉，坎镇的神韵，是他进行推翻旧世界的洪迈精神的反映,今天，摆在我们面前的《艰难的国运与雄健的国民》，就是一篇具有强烈的鼓动性和充满乐观精神的雄文。本文写于20世纪20年代。当时，有一局部五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。李大钊等革命先驱者那么已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望;与困难作斗争，趣味无穷。希望发动更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。三、自读感知，整体把握：1、积累生字生词，读准字音，理解词义。逼狭崎岖阻抑险峻一泻万里奇趣横生回环曲折亦复如是2、朗读指导明确：用慷慨激昂的语气来感受作者的高尚情怀和伟大精神3、抓住割断的关键词来看作者的行文思路：人类历史的道路一一民族生命的进程一一人类历史的生活一一中华民族的史路一一中华民族的精神4、说说本文的各段段意:第一段内容：历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。总领全文，点明主旨。第二段内容：民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。第三段内容：人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。第四段内容：中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难），需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味。第五段内容：用扬子江、黄河精神概括了中华民族的气概和战斗风貌，需要我们发扬勇往直前的民族精神。5、说说本文的主要内容：作者在文章中以大河奔流比喻民族生命的进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路，告诉我们应该在艰难困苦中毫不气馁，对革命保持必胜的信念，要拥有豪壮雄健的气魄。全文流露出了革命的乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。四、再读课文，解题探究：1、怎样理解〃艰难的国运〃?"雄健的精神〃?明确：艰难的国运，指当时中华民族所逢的一段崎岖不平的险路,是极端黑暗的社会现实;雄健的精神，指民族的精神，也就是那种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。2、怎样理解作者所说的"趣味〃？明确：“一种冒险的美趣〃，“奇趣横生〃，“一种壮美的趣味〃，"亦是人生最有趣味的事〃。这种种趣味，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是人类在经历挫折、艰难、险阻之后获得成功，必然会更加感到一份珍贵的快乐和幸福。高尔基在《海燕》中叫做“战斗的欢乐〃,毛泽东那么说“与天奋斗，其乐无穷;与地奋斗，其乐无穷;与人奋斗，其乐无穷〃，这“欢乐〃、这“乐〃，就是本文中的"趣味〃。这种快乐和幸福不是一帆风顺的人可以体会到的。五、赏读课文，品味语言1、文章的语言有什么特点？气势磅礴，铿锵有力。2、语言运用的技巧：运用比喻说理。3、请同学们联系课后练习二，理解文中比喻的含义和作用。明确：用长江大河比喻民族生命进程;用扬子江黄河比喻中华民族历史进程;用"浩浩荡荡〃比中华民族历史势不可挡；用“平原无际，一泻万里〃比喻中华民族历史开展之迅猛；用"回环曲折〃〃崎岖险阻〃比喻中华民族历史所逢的艰难国运；用“长江黄河穿沙漠，过山峡〃比喻中华民族前进中的艰难斗争；用〃浊流滚滚，一泻千里〃比喻中华民族的光明前途。这一系列的比喻，既生动形象又有说服力，表现了作者内心的豪情壮志，同时也表现了作者的主张：在国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和开展而奋斗、牺牲。4、作者的情怀：革命乐观主义的情怀和强烈爱国主义的情感。六、总结反思，拓展延伸：1、阅读全文后，你有什么感受?你认为什么样的人生才是最有趣味、最有意义的呢?说一说，大家好交流一下。2、〃走到崎岖的境界,愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣〃。你有过这样的经历吗?你体验过这样的美趣吗？同学之间可以交流;教师向学生提间，学生答;学生也可以向教师提问,形成研讨交流的学习过程。3、今天的中华民族，国运兴盛，联系国际形式来想想，我们还需要“雄健的国民〃吗？明确：发扬雄健的精神，是时代的需要。在今天，也同样会“遇见沙漠、遇见山峡〃，遇见"崎岖险路〃，出现“奇绝壮绝的境界〃，这些虽然与李大钊所处的时代条件已完全两样，但是仍然需要我们拿出雄健的精神，建