三月教师资格考试考试中学心理学第三次综合训练含答案及解析

1、()A、自我满足B、自负C1、()A、自我满足B、自负C、自主D、自尊=j一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。=j正确的自我概念，是指个人经过自我评价以后，能够自我接纳而且感到【参考答案】:D2、教师的（）就是教师在学生心目中的威望和信誉，是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。A、权威B、威信C、角色D、A、权威B、威信C、角色D、社会地位3、在（）里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去完成一件事情。A、可控制的意识状态B、白日梦状态C、自动化的意识状态D、睡眠状态【参考答案】：AC、上位学习D、相关类属学习【参考答案】：A【解析】：见“派生类属学习"定义。32、课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常（）。A、课堂约定B、课堂行为规范C、课堂纪律D、课堂行为【参考答案】：B【解析】：课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为规范。33、品德形成的标志是（）A、道德信念B、道德评价能力的形成C、价值内化D、道德行为习惯的养成【参考答案】：D【解析】：品德具有稳定性，只有经常表现出一贯的行为规范，才标志着品德的形成。34、在具备了“金属”概念后，学习“金”、“锡”、“铜”概念，这是一种（）A、并列学习B、上位学习C、下位学习D、总括学习【参考答案】：C35、发现学习是属于（）。A、以学生为中心的教学策略B、以教师为主导的教学策略C、个别化的教学策略D、交互式的教学策略【参考答案】：A【解析】：发现学习是在缺乏经验传授的条件下，个体自已去独立发现、创造经验的过程。36、对道德规范及其意义的认识是（）。A、道德认识B、道德情感C、道德行为D、道德意志【参考答案】：A37、在教学程序中，教师安排的程序性事项就是（）。A、教学程序B、教学过程C、教学事项D、教学方法【参考答案】：C【解析】：根据组织教学过程的几个基本要素，教师安排的程序性事项就是教学事项。38、教学目标对教学行为具有“引火线"式的引发作用，表明教学目标具有（）A、聚会功能B、导向功能C、激励功能D、启动功能【参考答案】：D【解析】：教学目标具有的功能中没有启动这一项，故我认为答案应该是导向功能更合适一些39、“一朝被蛇咬，十年怕井绳"这种现象最适宜的解释是（）A、刺激泛化B、刺激分化C、刺激恐惧D、刺激评价【参考答案】：A【解析】：刺激泛化：在巴甫洛夫的实验中，当狗学会对一个高音产生唾液分泌反应以后，一个稍低一点的音调也会诱发它的唾液分泌反应，这种CR自动扩展到CS以外的其他刺激上的现象，叫做刺激泛化。“一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种现象属于刺激泛化。40、高水平和达到自动化水平的技能被称为（）A、自动技能B、智力技能C、熟练技巧D、动作技能【参考答案】：C【解析】：考察熟练技巧的概念。二、多项选择题1、提高学生知识储备的数量与质量可以从哪些方面人手？（）A、外化思路，进行显性教学B、帮助学生牢固地记忆知识C、提供多种变式，促进知识的概括D、重视知识问的联系，建立网络化结构E、结合具体学科，教授思维方法【参考答案】：B,C,D【解析】：AE属于教授与训练解决问题的方法与策略。2、心理学家安德森认为，心智技能的形成需要三个阶段，即（）。A、动作的定向阶段B、认知阶段C、出声的外部言语动作阶段D、联结阶段E、自动化阶段【参考答案】：B,D,E【解析】：安德森认为心智技能形成经过了认知阶段、联结阶段和自动化阶段三个阶段。3、下面哪些属于一般能力？（）A、记忆力B、注意力C、观察力D、色彩鉴别力E、节奏感知力【参考答案】：A,B,C【解析】：一般能力又称普通能力，指大多数活动所共同需要的能力，是人所共有的最基本的能力，适用于广泛的活动范围，符合多种活动的要求，并保证人们比较容易和有效的掌握知识。4、布鲁纳认为，人类成功地理解知识的手段有【】A、联想表象B、思维表象C、动作再现表象D、图像再现表象E、符号再现表象【参考答案】：C,D,E5、放纵型教养方式下成长的孩子，往往具有如下特点（）A、任性B、懦弱C、幼稚D、思想活跃E、蛮横胡闹【参考答案】：A,C,E【解析】：放纵型：父母对子女过于溺爱，让孩子随心所欲，教育达到失控状态。孩子多表现为任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、唯我独尊、蛮横胡闹等。6、在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即（）。A、感性直观B、实物直观C、本质直观D、模象直观E、言语直观【参考答案】:B,D,E【解析】：在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模象直观和言语直观。7、智力的群体差异包括（）。A、性别差异B、年龄差异C、种族差异D、智商分数差异E、同龄团体差异【参考答案】：a,b,c【解析】：群体差异指不同群体之间的智力差异，包括性别、年龄、种族等的差异。智商分数与同龄团体的差异属个体差异。8、学生间认知方式差异主要表现在（）。A、场独立与场依存B、自我型与开放型C、沉思型与冲动型D、安静型与兴奋型E、辐合型与发散型【参考答案】：A,C,E【解析】：见大纲25页。9、学习过程中常用的精细加工策略有（）。A、利用背景知识、联系实际B、记忆术C、做笔记。早D、提问E、生成性学习【参考答案】：A,B,C,D,E10、福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为哪几个阶段?（）A、关注生存阶段B、关注自我阶段C、关注情境阶段D、关注学生阶段【参考答案】：A,C,D【解析】：福勒和布朗认为教师成长经过关注生存、关注情境、关注学生三个阶段。三、填空题1、影响心理发展的两个主要因素是和O【参考答案】：遗传环境2、是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感。过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。【参考答案】：关键期3、人的心理现象可以划分为、心理过程和o【参考答案】：动机个性4、儿童自我意识包括自我认识、和三个方面。【参考答案】：自我体验自我监控5、布鲁纳认为学习包括获得、转化和三个过程。【参考答案】：评价6、学习策略发展的基本过程是从无意识地运用策略阶段到有指导地运用策略阶段再到u阶段。【参考答案】：独立地运用策略7、将学生带到野外考察，搜集标本或者是参观、实验，如果从直观教学的角度来看，它属于0【参考答案】：（P169）实物直观8、所谓群体是指人们以一定方式的为基础而结合起来的联合体。【参考答案】：共同活动9、态度结构比能力结构更为复杂，因为态度除包含认知成分之外，还包含和O【参考答案】：情感成分、行为成分

10、是阅读时常用的一种复述策略，一般与圈点批注的方法一起使用。【参考答案】：画线11、班杜拉的大量实验表明，在观察学习过程中起到非常重要的作用。【参考答案】：榜样12、罗森塔尔等人对教师的进行了研究。【参考答案】：期望；13、在教学测量中，通常将反映多次测验与分数的稳定性、一致性程度的指标称之为O【参考答案】：信度14、知识获得的途径主要有两个，它们是【参考答案】:知识直观、知识概括15、教育心理学的研究认为，焦虑水平与学习效率之间的关系是【参考答案】:呈倒曲线16、发散性思维的三个特征分别是16、发散性思维的三个特征分别是、变通性、独创性。【参考答案】：流畅性1717、区别冲动与沉思认知方式的标准是17、区别冲动与沉思认知方式的标准是17、区别冲动与沉思认知方式的标准是与精确性。【参考答案】:反应时间18、规则学习主要有两种学习方式：发现学习和【参考答案】:接受学习19、自我效能感理论的提出者是【参考答案】：班杜拉20、奥苏贝尔根据学习任务的复杂程度，将有意义学习分为三种类型:、和O【参考答案】：代表性学习概念学习命题学习21、根据教学评价的严谨程度，评价分为正式评价和【参考答案】：非正式评价22、从迁移的性质和发生的方向看，倒摄抑制属于迁移。【参考答案】：逆向负23、心理发展，指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的TOC\o"1-5"\h\z一系列心理变化，而心理发展又包括认知发展和O【参考答案】：社会性发展24、一般来说，专家教师认为教学的细节方面是由课堂教学活动中所决定的。【参考答案】：学生的行为25、布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据o【参考答案】：知识向技能转化的规律26、学生对于知识的概括存在两种不同的类型，即和o【参考答案】：感性概括、理性概括27、问题解决是指个人应用一系列认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，具有目的性、、序列性的特点。【参考答案】：认知性28、是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或是没有影响。【参考答案】：关键期29、虽是一个虫立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中，包括教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。【参考答案】：评价/反思过程30、根据不同，可将知识学习分为符号学习、概念学习和命题学习。【参考答案】：语言信息复杂性的程度四、判断题1、测量主要是一种收集资料数据的过程，是根据某种标准和一定的操作程序，将学生的学习行为与结果确定为一种量值，以表示学生对所测问题了解的多少。（）【参考答案】：正确2、根据归因理论，学生将失败经验归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验。（）【参考答案】：正确【解析】：略。3、在教育心理学中，学习过程是该门学科研究的核心内容。（）【参考答案】：正确4、心理健康不仅是现代健康的标志之一，也是社会对小学生的要求。【参考答案】：正确5、行为塑造法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。（）【参考答案】：错误【解析】：代币奖励法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。6、对于与学生经验有关的逻辑性问题，可提供直接指导。（）【参考答案】：错误【解析】：逻辑性问题应引导学生运用已有知识通过思维推理去获得，因此,对此类问题应给予间接指导。7、技能就是知识。【参考答案】：（错误【解析】：技能是一种活动方式，是由一系列动作及其执行方式构成的；属于动作经验，不同属于认知经验的知识。知识的学习要解决的是事物是什么、做什么、怎么样等问题，即知与不知的问题。知识虽对活动起定向作用，但它本身并不是活动。而技能是控制动作执行的工具，要解决的问题是动作能否做出来，会不会做，熟练不熟练。技能的学习要以程序性知识的掌握为前提。【解析】：在正常条件下，意识具有四种不同的状态：可控制的意识状态、自动化的意识状态、白日梦状态、睡眠状态。在可控制的意识状态，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去做成一件事情，是意识的第一状态。4、多次测验分数的稳定、一致程度。是指这个测验的（）A、信度B、效度C、区分度D、可比度【参考答案】：A5、在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（）OA、变化B、改变C、变式D、突出【参考答案】：C6、领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的（）。A、信息加工B、学习活动C、复杂记忆D、理解【参考答案】：D【解析】：领会属于理解。7、在儿童早期，以下内驱力的作用最为突出的是（）A、认知内驱力B、附属内驱力8、在确定测量工具的有效性和可靠性时，常用的三个指标是信度、效度和强度。()【参考答案】：错误【解析】：在确定测量工具的有效性和可靠性时，常用的三个指标是信度、效度和区分度。9、教与学过程的三种过程是学习过程、教学过程和思考过程。【参考答案】：错误【解析】：教与学过程的三种过程是学习过程、教学过程和评价/反思过程。10、掌握了加、减法的学生，容易学好乘法运算，这就是一种知识的迁移。()【参考答案】：正确11、1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。()【参考答案】：正确12、学习动机对学习效果具有积极的影响。但是，学习动机强度与学习效率并不完全成正比。动机强度的最佳水平会随学习活动的难易程度而有所变化。一般来说，从事比较容易的学习活动，动机强度的最佳水平点会低些；而从事比较困难的学习活动，动机强度的最佳水平点会高些。【参考答案】：错误【解析】：答：错误。学习动机对学习效果具有积极的影响。但是，学习动机强度与学习效率并不完全成正比。动机强度的最佳水平会随学习活动的难易程度而有所变化。一般来说，从事比较容易的学习活动，动机强度的最佳水平点会高些；而从事比较困难的学习活动，动机强度的最佳水平点会低些。这就是耶克斯一多德逊定律。不仅如此，动机强度的最佳点还会因人而异。13、采用掌握学习进行教学，学生的成绩是以在团体测验中的名次为依据的。()【参考答案】：错误【解析】：采用这种方法，学生的成绩是以成功完成内容单元所需时间为依据的。14、学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待，两者相互作用形成学习的动机系统。（）【参考答案】：正确【解析】：略。15、社会自我是自我意识最原始的形态。（）【参考答案】：错误五、概念题1、迁移的作用表现在哪些方面？【参考答案】：迁移的作用表现在：迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用；迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节；迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。2、简述认知的教学目标分类。【参考答案】：布鲁姆的分类，认知教学目标有六项。（1）知识。（2）理解。（3）应用。（4）分析。（5）综合。（6）评价。3、简述心理健康的标准。【参考答案】：根据研究者的不同观点，可以归纳出心理健康的六条标准：（1）对现实的有效知觉；（2）自知自尊与自我接纳；（3）自我调控能力；（4）与人建立亲密关系的能力；（5）人格结构的稳定与协调；（6）生活热情与工作高效率。4、教师如何提高课堂里群体的凝聚力。首先，要了解群体的凝聚力情况。其次，要帮助课堂里的所有学生对一些重大事件与原则问题保持共同的认识与评价，形成认同感。再次，引导所有学生在情感上加人群体，以作为群体的成员而感到自豪，形成归属感。最后，当学生表现出符合群体规范和群体期待的行为时，就给予赞许与鼓励,使其行为因强化而巩固，形成力量感。5、举例说明影响问题解决的因素有哪些？【参考答案】：影响问题解决的主要因素包括：（1）问题的特征。（2）已有的知识经验。（3）定势与功能固着。⑷原型启发与联想。（5）情感与动机状态。⑹个性因素。6、简述遗忘的干扰说。【参考答案】：干扰说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结果。一旦排除了干扰，记忆就可以恢复。在保持期间，如果没有其他信息进入记忆系统，原有信息不会遗忘。干扰主要有两种情况，即前摄抑制和后摄抑制。7、什么是斯腾伯格智力理论中的元成分和操作成分。在认知活动中，元成分的作用怎样？【参考答案】：（1）元成分：控制行为表现和知识获得的过程，负责行为的计划、策略、监控，如确定问题的性质，选择解题步骤。元成分起着最重要的核心作用，决定人们解决问题时使用的策略。（2）操作成分：接收刺激，将信息保持在短时记忆中，比较刺激，从长时记忆提取信息，以及做出反应的过程，负责执行元成分的决策。8、认知学派的学习理论主要有哪些？【参考答案】：认知学派以魏特墨、考夫卡、苛勒为主要代表，他们主张“完形说”。（1）否认刺激与反应之间的联系是直接的，认为行为受意识的支配，以意识为中介；（2）主张学习的实质在于主动构造完形或形成认知结构，而不是被动地形成S-R联结；（3）在学习问题的研究方向上，主张对学习的内部过程和内在条件进行探讨。9、简述从20世纪20年代到50年代末期，教育心理学的发展特点。内容庞杂，没有独立的理论体系。对人类高级心理活动研究少，对教育实践作用不大。10、在运用变式时，常常发生什么错误？【参考答案】：在运用变式时，如果变式不充分，学生在对教材进行概括时,往往会发生下列两类错误，必须注意预防。一类常见的错误是把一类或一些事物所共有的特征看做本质特征；另一类常见错误是在概括中人为地增加或减少事物的本质特征，不合理地缩小或扩大概念。六、定义题1、心理辅导【参考答案】：心理辅导：所谓心理辅导，是指在一种新型的建设性的人际关系中，学校辅导教师运用其专业知识和技能，给学生以合乎其需要的协助与服务，帮助学生正确地认识自己，认识环境，依据自身条件，确立有益于社会进步与个人发展的生活目标，克服成长中的障碍，增强与维持学生心理健康，使其在学习、工作与人际关系各个方面做出良好适应。2、同化性迁移【参考答案】：同化性迁移：指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。3、教学过程【参考答案】：教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现的过程，使其获得知识、技能和态度。4、意义学习【参考答案】：意义学习：将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。5、微格教学【参考答案】：指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5〜20分钟)，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。七、论述题1、结合教学实践，分析如何培养学生的创造力。【参考答案】：一、培养学生创造力的基本原则创设一个民主开放的学与教的环境。培养好奇心，激发求知欲。鼓励学生进行独创，干预标新立异。积极开展创造性活动。训练学生的发散思维。培养创造性的个性。二、培养创造力的方法创造力训练的一般技巧创设适宜的条件。采甩发散式提问模式。摆脱习惯性思维。通过自我知晓增进创造力。创造力训练的具体技巧举例缺点列举训练。希望点列举训练。图形想象训练。联想训练展开性思维训练。奥斯本一帕内斯创造性问题解决方案，其基本步骤如下:发现目标。发现事实。发现问题。形成想法。发现解决办法。接受发现。2、联系实际论述教师的社会角色。【参考答案】：【答案要点】教师的社会角色包括以下六个方面：学习的指导者。在学生的知识建构过程中，教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的指导者、促进者。行为规范的示范者。在培养学生道德品质的过程中，教师要充当起行为规范的示范者。心理保健者。教师要做好学生心理健康教育工作，充当学生心理健康维护者或保健者、辅导者的角色。班集体活动的领导者。班级是学校里最主要的正式团体，教师要担当好班集体的各项活动的领导者。教育科研人员。教师要适应社会经济文化的发展和教育自身发展的需要,成为专家型、科研型教师。家长代理人。当儿童进入学校后，心目中的权威就从父母换成了教师，所以教师要充当好家长代理人的角色。3、试述布鲁纳认知发现学习理论的基本观点。【参考答案】：从古至今，人们都十分强调帮助儿童直接发现周围世界的重要性。如古希腊的“产婆术”。中国古代孔子的“启发式教学”。这些，建构了教育史上强调积极思维、问题解决和创造性的传统。他们也是布鲁纳提出认知发现学习理论的基础。布鲁纳认知发现学习理论的观点可以概括如下：认为学习是一个主动的认知过程。对儿童心理发展实质的看法。重视学习过程。强调形成学习结构。强调直觉思维的重要性。强调内部动机的重要性。强调基础学科的早期学习。强调信息提取。（9）提倡发现学习。4、论述学习与教学的要素。【参考答案】：学与教过程的基本因素包括学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。（1）学生。这一要素主要从群体差异和个体差异两个方面影响学与教的过程。（2）教师。主要通过敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等基本的心理特性影响学与教的过程。（3）教学内容。一般表现为课程标准、教材和课程。教材的编制和课程的设置必须以学习和教学的理论和研究为基础。（4）教学媒体。它不仅影响着教学内容的呈现方式和容量的大小，而且对教师和学生在教学过程中的作用、教学组织形式以及学生的学习方法等都产生影响。（5）教学环境。包括物质环境和社会环境两个方面。它不仅影响学生的学习过程和方法、教师的教学过程与教学方法，而且影响着学生的认知、情感和社会性等心理特性的发展。5、试分析发现学习的优点和条件。【参考答案】：发现学习有以下优点：（1）发挥智力潜力。（2）使外部奖励向内部动机转移。（3）通过对外信息的发现，学会以后发现问题的最优方法和策略。（4）帮助信息的保持和探索。一般而言，使用发现学习应具备以下条件：（1）学生方面的条件：要求学生有知识与经验的储备，能够进行选择性思维，具有发现的动机和态度。（2）教师方面：要求教师具有较高的知识和教学指导水平。（3）教材方面：必须把原发现过程改编成适合于学生在课堂上再发现的过程。C、自我提高内驱力D、欲望内驱力【参考答案】：B【解析】：认知内驱力、附属内驱力、自我提高内驱力在动机结构中所占的比重通常是随着年龄、性别、个性特征等因素的变化而变化。儿童早期、一附属内驱力最为突出，他们努力学习以求得到好成绩，主要是为了得到父母、老师的肯定和表扬。儿童后期、少年期——附属内驱力强度减弱。青年期——认知和自我提高的内驱力为主。8、有人说学生之所以成为现在的样子是教师或家长期望的结果，能够解释这句话的原理是（）A、晕轮效应B、罗森塔尔效应C、同化理论D、关系转换理论【参考答案】：B9、人对自己进行某一活动能力的主观判断是（）。A、效能感B、自信C、动机D、内驱力【参考答案】：A10、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为,最合适的安排应该是（）。A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B、规定每周看电视的适当时间C、惩罚孩子过分喜欢看的行为D、只有按时完成家庭作业后才能看电视【参考答案】：D【解析】：强化物应当及时出现在被强化行为之后。11、学生作业出现错题时，老师让他把该题做十遍。这属于（）。A、正强化B、负强化C、惩罚D、自我强化【参考答案】：C【解析】：能增强反应概率的刺激称为强化，能降低反应概率的刺激称为惩罚。老师让学生做十遍，是为了使学生做错题的概率降低，因此，属于惩罚。12、学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的学习动机主要属于下列哪种动机（）。A、内部动机B、外部动机C、认知性动机D、交往性动机【参考答案】：B13、研究认知风格最著名的心理学家是（）A、西蒙B、威特金C、苛勒D、卡根【参考答案】：B14、桑代克总结的三条主要的学习规律不包括（）A、准备律B、练习律C、失用律D、效果律【参考答案】：C【解析】：桑代克总结出三条主要的学习规律为：效果律、练习律和准备律。15、（）是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容A、知识B、应用C、评价D、综合【参考答案】：C【解析】：布卢姆将认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合、评价六个层次，它们是由低到高的阶梯，评价目标是最高层次的认知目标。16、环境决定论的哲学渊源可以追溯到洛克的【】A、白板说B、复演论C、成熟论D、同化说【参考答案】：A【解析】：环境决定论的哲学渊源可以追溯到英国经验决定论者洛克的白板7兄O17、在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系称之为（）A、模仿B、从众C、认同D、内化【参考答案】：D【解析】：内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系18、研究者认为创造性思维的核心是（）。A、发散思维B、聚合思维C、形象思维D、抽象思维【参考答案】：A【解析】：发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式，是创造性的主要成分或核心。19、根据耶克斯一多德森定律，下列说法中错误的是（）A、最佳的动机激起水平与作业难度密切相关B、任务越容易，最佳激起水平越低C、任务难度中等，最佳激起水平适中D、任务越困难，最佳激起水平越低【参考答案】：B20、表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（）。A、依从B、认同C、内化D、坚定【参考答案】：c【解析】：在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并