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文档简介

故事新编教学目标.通过“故事新编”习作训练,激发学生的创作热情,鼓励学生大胆想象。.能借助熟悉的故事,发挥想象,创编故事,进一步感受童话的奇妙特点。.能围绕曲折点抓住主要角色的动作、语言特点,把事情的经过表达清楚、具体。重点难点创编童话故事,培养学生的想象力和创造力。通过童话说明一个道理或给人以启迪。板块一创新情境,走进童话.导入:童话带给人想象,让同学们在思维的海洋里驰骋。这一单元,我们一起走进了奇妙的童话的世界,读了不少的童话故事,你能说说你都读过哪些故事吗?(1)引导学生说出自己以前读过的童话,在全班提供自己最喜欢的一篇童话,并简要说明理由。(指名学生回答)(2)过渡:童话中充满了奇妙,难怪同学们说起来滔滔不绝,那童话故事为什么如此吸引人呢?(学生自由交流,教师总结)师:大胆的想象,恰当的修辞手法,富有哲理、给人以启发。今天我请到了两位朋友,我们一起来认识一下,看看他们来自哪个故事。.以《龟兔赛跑》为例,帮助学生理清写作思路,激发创编欲望。(1)师引导:同学们,你们听过《龟兔赛跑》的故事吗?谁来说一说?(指名学生答)从前,有一只乌龟和一只兔子互相争辩谁跑得快,一直没有争出结果。于是,它们决定进行一场比赛一决高下。兔子带头冲出,它奔跑了一会儿,就已遥遥领先,于是心想:还早着呢,可以在树下歇一会儿,放松一下,然后再跑。兔子就坐在树下休息,不一会儿就睡着了。而慢手慢脚的乌龟那么一路不停地爬呀爬,最后终于到了终点,成为比赛的冠军。等兔子一觉醒来,才发现自己输了。⑵老师边复述边在黑板上画故事情节图乌龟赢了乌龟赢了乌龟赢了乌龟赢了(3)同学们,老师黑板上画的这个图叫什么图?(指名学生回答)预设:路线图、思维导图、情节图……师总结:对的,这个图表现了乌龟和兔子赛跑时候的路线,所以有的同学认为他可以叫路线图啊,同时他把整个故事的情节开展都表现出来了,我们也可以叫它故事情节图。利用这样的故事情节图,就算再长的故事,我们也能够非常清楚地把它给记住了。(4)学习“曲折点〃①师引导:这个故事的结局是乌龟赢了,那么乌龟为什么会取得比赛的胜利呢?预设:兔子偷懒、乌龟坚持不懈②引出“曲折点”整个故事在第三个情节处生了反转。这是一个曲折,所以我们给它取一个名字叫做曲折点。(板书标注)③讨论能否去掉这一情节师总结:写故事一定要有曲折,否那么整个故事就会显得单调乏味,不能引起读者的兴趣。今天我们就围绕着曲折点来进行故事新编。板块二选定结局,倒推情节1、预设故事结局(1)师:如果让你们重新编写一个龟兔赛跑的故事,你们会怎么编呢?我们先设想一下故事的结局。(学生发表观点,教师总结)①乌龟和兔子都赢了。②乌龟和兔子谁都没赢。③兔子赢了。④乌龟又赢了。(2)师:我们选择“乌龟又赢了”这个结局,你认为这中间会发生什么故事呢?兔子在赛跑的过程中会遇到什么困难呢?乌龟又是运用了什么样的方法取胜的呢?(学生交流)(3)出示课本内容进行对照补充,哪些情节是你还没有想到的?从小兔子一方来设计情节:①路遇不测:河流挡道、撞上树桩、掉进陷阱、猛兽追赶……②急中出错:跑反方向、这回比谁跑得慢、摔伤了腿……③到诱惑:路过一片萝卜地,看到了水灵灵的萝卜从乌龟一方来设计情节:①赛道变化:新增了一段下坡路,乌龟头一缩,迅速滚下……②借助工具:滑板、宝葫芦……仔细观察上面的这些情节,你有没有什么发现呢?预设:从兔子一方来设计的都是不利的情节,从乌龟一方来设计都是有利的情节。为什么会是这样的呢?师总结:因为我们预设的结局是乌龟又赢了,设计的故事情节要导向选定结局。板块三确定思路,完成片段1、选择一个结局,完成故事情节图(1)指名学生展示交流,师生共评设计是否合理。2、根据故事情节图提示的情节,仔细构思细节,大胆想象,写下来。(1)刚才这个故事情节图,同学们都完成的非常好,设计的非常的有新意,但是光是情节图完成的好还不够,我们还要把这个故事的精彩局部写下来。如何才能把故事的经过写得精彩呢?(具体描写人物的语言、动作、神情、心理等进行细节描写;多用拟人、比喻等修辞手法)(2)学生进行精彩片段习作。(3)全班展示交流。讨论:你喜欢谁的习作片段,为什么?(4)根据意见,修改片段。师总结:新编故事,要让故事有变化,要把故事当中的人物语言、动作、神态写清楚。3、回顾学习内容,结束课堂学习。同学们,今天我们走进了故事新编,我们知道了要新编故事,首先要选定结局,然后再倒推结局。下一节课,大家可以对自己的作文进行修改补充,还可以再添上开头结尾组成一篇完整的习作,当然我们还可以为它配上插图,在班级里进行交流提供。如果你想新编其他的故事也可以。教学反思:《龟兔赛跑》这个故事是学生耳熟能详的,非常适合作为故事新编的一个教学内容。针对本次习作课的特点,我主要围绕故事的曲折

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