特殊的教师节礼物公开课

特殊的教师节礼物叮铃铃，我随着课堂钟声走进教室，今天对我来说是个特殊的日子，因为今天是教师节，虽然已经叮嘱孩子们不要准备礼物，但是学生的热情依然在这一天淹没了我，我的脸上一直挂着笑容，感受到了身为一名教师的幸福和满足。但是临近放学，我才知道有一份礼物是我班小源偷来的。小源，小学三年级学生，10岁，身体健康，但比拟瘦小。父母务农，父亲身体残疾，母亲精神上受过刺激，患有轻微精神病。因为父母无生育能力，小源在三岁时被收养，收养时小源已经开始记事，因此他知道自己并非父母亲生。据同学反映小源是个比拟“阴沉”的小朋友，他不爱和同学们一起玩耍，喜欢独处。而且手脚有些不“干净”，同学们无缘无故丧失的物品经常在他的书包里或者口袋里找到，因为都是些许文具，文具大多相似，小源不成认偷窃，作为班主任的我也拿他没方法。但就在教师节那天，小源送给老师的礼物居然被商店老板认出是商店早晨丧失的商品，我才恍然意识到，小源的偷窃行为已经持续了很长一段时间。通过家访，我了解到，小源由于家庭环境因素导致心理自卑，不敢和同学有过多的接触，害怕受到同学们的嘲笑；父母务农忙碌，并且因为是收养关系，双方都很注意教育尺度，不敢越雷池一步，导致父母和小源缺乏沟通，小源感受不到父母的爱；小源沉默的性格，不爱和父母、老师、同学交流，因此，他所需要的物品（比如文具、玩具等）就只能靠“偷”，长此以往，就养成了偷窃的不良行为习惯。儿童具有任何一种不良行为，一般都具有一定的起因，要帮助他改正这些不良行为，首先应找到引起这一行为的原因。到底是什么原因造成小源经常偷窃的行为呢？我带着这个问题和小源进行沟通，第一次和小源近距离的面对面交谈，他显得有些紧张，手指不断地拉扯衣角，为了缓解他的紧张，我向他表达对他送的教师节礼物的喜爱，从礼物谈到学习和生活，在建立初步的信任关系后，我发现小源很健谈，平时的疏忽大意让我忽略了这个孩子的内心其实非常细腻，他非常善于观察，就因为我有一次在教室里批作业抱怨学校的红笔质量不好，被旁边的他记在了心里,所以，他送我的教师节礼物是一支精美的红笔。因为收养关系，使得他和父母之间有距离感，没有平常家庭的嬉笑欢闹，尤其是父母身体状况不好，家庭条件比拟贫困，更使得他在学习和生活上捉襟见肘，偷窃一方面可以满足他物质上的需求，另一方面也是为了引起老师和学生的关注，寻找存在感。通过和小源的初步沟通，我大致了解了小源的处境和不良行为产生的深层原因,小源的偷窃是后天因素导致的爱和平安感缺失的心理问题，只有让他感受到爱意和平安感，他才有可能放下心防，渐渐的改掉偷窃的不良行为。小源目前的社交仅限于校园，因此教师和同学对他的态度决定了他改变的关键。因此，只有同学们的友善和教师们的赏识才能让小源找回小学生该有的精神气。我召集班干部和任课老师，和他们一起探讨如何帮助小源，一个人的力量很渺小，但经过我们的团结努力，我们和全班同学达成共识，将小源当成我们的家人，一起保护他，呵护他。在以后的日子里，你们会经常看到小源和同学们一起玩耍，下课时和孩子们一起嬉闹，想笑就笑，虽仍有摩擦，但都是一笑而过。有些同学甚至还和他“称兄道弟”了起来，认为他为人仗义，孩子们在接触中不断发现他的优点，瑕不掩瑜，小源在和同学们的相处中渐渐发现原来与人为善是这么的让人舒适。任课老师们也纷纷关注起了这个“特殊”的孩子，课堂上的互动，课下的交流都有他的身影，渐渐的小源爱上了学习，人也变得好问了起来，受到了老师们的一致好评，小源的日益进步和优秀也被父母看在了眼里，每天看着活泼、开朗的儿子他们也感到很欣慰。经过孩子们和老师们的努力，小源已经没有再发生偷窃行为，但是要根除这个恶习还需要家长给点力。为此，我对小源的家庭进行了一个家访，我和小源的父母就坐在家门口的台阶上，聊着这个既让他们欢喜又让他们忧愁的儿子。他们说，小源抱回来的时候已经记事，他们不敢打不敢骂，又不知道怎么向他表达自己的爱，才造成小源一步步的远离了他们。我和家长互相商讨着如何培养小源良好的行为习惯，我建议他们要把注意力多放在小源身上，多多询问他的在校表现，对他多多鼓励，让他明白父母是关心他的，是爱他的，情感上的沟通会打破孩子和父母之间的壁垒。在之后的班会课上我经常会听到小源的嘴里已经离不开子的父母了，比方：我和父亲一起为农作物除草，我和妈妈一起做饭等等，我想象得到小源在家的温馨画面，一家人在饭桌前有说有笑，我想：小源逐渐发现了父母对他的爱。我已经记不清距离上一次发现教师节礼物是偷窃来的事件过去了多久，在这一段时间内，我没有接到任何人有关于小源偷窃的报告。作为班主任，德育课程自然少不了，我在班级里会经常和学生探讨诚信，让学生举例子说明哪些是不诚信的事情。学生们举了很多事例，最让我吃惊的是小源,他勇敢地说出了偷窃也是不老实的表现。我看着他眼里闪烁的光芒，那一刻我知道,他已经彻底摒除了偷窃的恶习。我以学代教，让小源清晰地认识到自己以前的不良行为是陋习，是不正确的，在他感受到了家庭、校园里友善、幸福的温暖的同时，他也明白了偷窃只能给他带来一时的满足，而老实、友善却能给他带来长久的幸福。在近一个学期的心理健康跟踪监督下，我发现小源变得不再敏感，可以大方的向他人介绍自己的家庭和父母。学习上和老师的互动与日俱增，成为了一个好好学习的好少年。对待同学也变得比以前亲厚许多，还有了一帮“铁哥们〃。当然，最重要的是小源再也没有发生过偷窃行为，并且还变得乐于助人，时常受到老师和同学们的夸奖。通过对小源的心理辅导，他在行为习惯的养成上有