部编版三年级语文下册教案第22课 我们奇妙的世界

第七单元奇妙的世界•单元整体说课•R单元整体备课本单元以“奇妙的世界”为主题,编排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》3篇课文。其中《我们奇妙的世界》展现了世界的神奇和活力；《海底世界》揭示了海底世界景色的奇异和物产丰富；《火烧云》描绘了变化极多极快的火烧云的奇特和瑰丽。大自然如同一位神奇的魔术师，把无穷无尽的奥秘隐藏在天地间，吸引着人们去寻找，去发现。本单元课文语言优美，适合进行朗读训练，要引导学生读出天地之间的神奇与美好，读出对大自然的喜爱之情。要引导学生积累优美生动的词语和句子，并在习作中有意识地运用这些积累的语言。R单元语文要素本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，这是对本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升，从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚，体现了能力训练的梯度发展。本单元的语文要素“写清楚”的内涵,一是指文章主要写了“事物”的什么特点，二是了解文章是从“事物”的哪几个方面来写的。本单元的习作要求是“初步学习整合信息，介绍一种事物”，旨在引导学生通过查找资料了解大熊猫，然后根据问题对相关信息进行整合,写一篇介绍大熊猫的习作。典语文要素思维导图师:这节课我们继续学习《我们奇妙的世界》，看看我们的世界有多奇妙。课文是按什么顺序写的？从哪几个方面介绍了世界的奇妙？生1:课文是按“总一分一总”的顺序写的。设计意图,生2:课文是从天空和大地两方面介绍世界的奇妙的。设计意图,复习导入，出示字词，朗读课文，引出课题,温故而知新。方法二复习导入，巩固字词。师:同学们上节课我们初步学习了第22课《我们奇妙的世界》，这节课我们继续学习。首先检查一下同学们对上节课所学生字的掌握情况。教师听写字词。师:请同学们对照书本互换批改。复习第1自然段。师:在作者眼中，世界是什么样的？请用课文中的词来回答。生:奇妙。师:对，作者的感受是奇妙的，有生命的，接下来我们就和作者一起感受这个世界的奇妙吧。■设计意图,通过听写的方式，巩固上节课同学们学习生字的情况。■设计意图,通过听写的方式，巩固上节课同学们学习生字的情况。二品读感悟，体会感情学习课文第2~8自然段。师:请同学们自由读课文第2〜8自然段，边读边思考下面的问题。•PPTPPT出示：画出总起句。天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？用心读读这些语句，从中能体会到作者怎样的思想感情？作者是怎样把事物写生动、写具体的？生汇报交流。生1:总起句是第2自然段。生2:通过平常我们见过的很普通的事物，如:天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，来展现世界的奇妙的。生3:通过描写天空的景物，展现了天空之奇、之美。生4:通过颜色、形状来把事物写生动、写具体的。教师指导有感情地朗读，读出热爱之情。进行拓展练习。PPT出示：填空,再回答问题。有时，云彩在()的天空中飞行，如同经过()一样，呈现出各种()的形状，告诉我们许多奇妙的故事......你能想象出哪些形状？雨后,我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的(),()着我们的脸。从中你体会到了什么？教学时可以引导学生抓住颜色、形状来感悟天空的奇妙。生汇报交流。生1:云彩有的像骏马在草原上奔驰,有的像羊在低头吃草生2:在雨后，我体会到了浅水洼的有趣、奇妙。教学时可以出示“水洼”图片，引导学生想象水洼里还会映射着什么,来进一步体会水洼的奇妙。自由读第9~16自然段。师:请同学们自由朗读课文第9-16自然段，边读边思考下面问题。生汇报交流。PPT出示：找出这部分内容的总起句。大地展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？仔细读读这些语句，从中你体会到了什么？领悟作者的表达方法。教学时可以让学生说说自己认为奇妙的地方,再结合语句小组交流感悟。生1:这部分的总起句是第9自然段。生2:通过描写春天植物的生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这些事物来感受大地的奇妙。生3:通过读这些语句,体会到了大地之美、之妙。生4:作者是通过颜色、形状来表达的。师指导有感情地朗读。师:读一读下面的句子,说说你从中体会到了什么。PPT出示：冬天，我们看到了房椎上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房棉上落下的小水滴,就像一颗颗珍珠。找出文中的两个比喻句，分别把什么比作什么？生:“它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀”，把“冰柱”比作“锋利的刀剑”。生:“从房檐上落下的小水滴,就像一颗颗珍珠”，把“小水滴”比作“珍珠”。（三）学习最后两个自然段。师:谁来说一说最后两个自然段的作用和意思？教学最后两段时,可以问问学生有什么想法。生1:作用是总结全文，升华主题。生2:意思就是这个世界有无尽的奇妙的事，我们要仔细观察、寻找。师:那么这两段与第1自然段是什么关系？生:首尾呼应。教师点拨写法:文末总结，与文首呼应。教学时可以让学生学习作者的写作方法写一个片段，学以致用。通过反复朗读，以读促悟，加深了学生理解感悟世界之美、之奇，其中说话练习启发学生丰富的想象,更能体会世界的奇妙之美。三作业布置

课后去发现大自然中奇妙的事物。完成《完全解读》小册子中的课后作业内容。本文通过描写天地中各种事物，展现了世界之美、之奇。这个世界从来不缺少美，只要你拥有善于发现美的眼睛、懂得欣赏美的内心，奇妙的世界随处可见,万物都是有生命的。板书设计太阳云彩

天!，景色美丽水洼、日落，，植物生长）我们奇妙的世界〈我们奇妙的世界〈我们奇妙的世界〈水果诱人我们奇妙的世界〈水果诱人大树绿荫蝴蝶飞舞蝴蝶飞舞蝴蝶飞舞，事物神奇蝴蝶飞舞，事物神奇鸟儿建房秋风劲吹、房檐冰柱'教学反思本课是一篇写景的文章，文中描写了日常生活中学生常见的景物，但平时可能不太会细心观察，所以教学时，以读促悟,感悟作者向我们描绘的缤纷多彩、奇妙形状的天空和有着丰富财富的大地,引导学生抓住重点段落词句，感悟世界的奇妙。教学时，还针对形状让同学发挥想象，展开学生想象的翅膀，课堂气氛很活跃，在这样的氛围中，学生不但感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握得也比较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情。美中不足的是:在引导学生讨论交流的时间有点紧凑。教学参考资料

本文的写作背景本文是部编版小学语文三年级下册第七单元的第一篇课文。这是一篇精读课文。作者是彼得•西摩。本课是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的散文,通过具体描写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然、对美妙世界的热爱。全文按“总一分一总”的顺序来写，先总写这个世界很奇妙，再具体从“天空”和“大地”两个方面进行描写，每个方面都分别有一个总起句，并且结构相似。最后又总写我们这个世界太奇妙了，需要我们去仔细探索。文章首尾呼应，使作者对大自然的热爱之情表达得更加强烈。R教学要点及课时安排分类内容课时教学要点我们奇妙的21.认识28个生字，读准3个多音字，会写35个生字，会写39个词世界语。海底世界22.有感情地朗读课文。背诵指定的自然段。课文火烧云2了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的，理解课文的主要内容,感受大自然的奇妙。知道怎么围绕一个意思把一段话写清楚。能体会课文语言表达的好处，能借鉴课文的表达仿写句子。口语交际劝告1能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。习作国宝大熊猫22.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。语文园地交流平台21.围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平词句段运用时积累的语言的意识。书写提示了解用问句做文章开头的作用,学习用这种方法说一段话。认识寻物启事的写法,能用正确的格式写一则寻物启事。能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等生字写规范、日积月累写匀称。5.熟读并记诵4个成语，知道它们的意思。•课时教学详案•匿我们奇妙的世界R教材分析《我们奇妙的世界》通过描绘天地中的各种事物，展现了世界之奇、之美，表达了作者对这奇妙世界的喜爱。文中所写事物都是生活中极普通的，但在作者眼里却有如此美的发现，也启发读者要拥有一双善于发现美的眼睛。课文围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”这个关键句，从天空和大地两个方面写出了世界的奇妙，但课文关于天空和大地两个方面的描写，既有相同之处，也有不同之处。R教学目标1.认识“呈、雕”等生字，会写“幻、诱”等生字，会写“奇妙、呈现”等词语。能有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。R教学建议教学时，可以从学生的生活入手，引导学生说说平时有没有注意天空和大地的变化,交流自己的发现。教学时可以在学生发现的基础上读课文，了解课文是从天空和大地两大部分分别写出了世界的奇妙，然后聚焦“文章选择了哪些事物来写天空和大地的？”这个问题展开教学。教学时，可以借助课文最后一段话，激发学生去寻找、探索世界奥秘的兴趣。R教学准备本课内容相关的课件。（扫描本课二维码，下载配套PPT课件）完成《完全解读》小册子中的预习作业。R课时安排2课时（第一课时教学范例）CD课时目标1.认识“呈、雕”等生字，会写“幻、诱”等生字，会写“奇妙、呈现”等词语。能有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。教学过程一谈话导入，揭题解题方法-师:同学们，我们先来欣赏一些美丽的图片。PPT出示:地球、蔚蓝的天空、各种各样的云彩、日出日落、四季的森林等图片。教学时可以让学生说一说课题的题眼是什么。师:在你眼中的世界是怎样的？你能用一个词形容吗？生汇报交流。师:对,我们的世界是多彩的，是奇妙的，今天就让我们走进《我们奇妙的世界》，去用心体会世界的美好吧!运用丰富多彩的图片让学生对世界有直观的认识，唤起学生的情感体验，调动学生学习情绪。方法二展示日出、日落图片或其他风光图片,进一步感受自然界的神奇。师:从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片中，你觉得我们这个世界是一个怎样的世界？生:奇妙的世界。齐读课题。师:课题中哪个词是题眼？生:奇妙。师:刚才,我们用眼睛发现了这个世界的奇妙，现在，我们来跟随作者彼得西摩去感受他眼中奇妙的世界吧。借助图片解题，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中去。二初读课文，自学生字师:同学们自由读文，并标注自然段序号，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同学,争取把课文读正确。师:听范读课文录音，要求学生听准字音。(扫一扫《完全解读》本课时课文朗读二维码，听标准情境课文范读)学生试着读课文。PPT出示阅读要求和提示：画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍。把课文中读不通的地方多读几遍,做到正确朗读课文。学生按要求自由朗读课文学习生字。PPT出示：呈幻诱润芒冰剑普通模型教学时强调“呈、润、乘”是翘舌音,“幻、剑”是前鼻音,“芒、冰、通、型”是后鼻音。学生自由读。教师指名读,师生纠正:字音是否读正确，句子是否读通顺。识记生字，书写生字。师:你是如何记住这些生字的？生1:可以根据形声字构字规律，如:诱、润、芒、剑、通、模、型。生2:可以熟字加偏旁，如:口+王=呈。生3:还可以组词扩展，如:“普”组词为“普通”。教师反愦学生书写情况,小组内评价。小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。进行书写指导。“诱”:注意右边是个“秀”，第八笔是横折折折钩。学生针对易错字再次练习。展示学生作品。先解决生字问题，为阅读理解课文打下基础，扫清障碍。三初读课文，整体感知师:请同学们默读课文,思考以下几个问题。PPT出示：作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？分别是哪些段落？画出文中不理解的词语或者不懂的地方。生汇报交流。生:作者眼中的世界是奇妙的。从天空和大地两方面介绍世界的奇妙。理解重点的词语。PPT出示：雕饰:雕刻并装饰。余晖:傍晚的阳光。圆润:本文指樱桃表面光滑润泽。翩翩起舞:形容轻快地跳舞，多泛指跳舞。本环节可以让学生在具体语境中体会词语的运用，加深对词语的理解。梳理学生不懂的地方。如:(1)第6自然段中，为什么说水洼像镜子？设计意图(2)第16自然段中,作者说“冰柱”好像“刀剑”，“小水滴”好像“珍珠”，说明了什么？设计意图初读感知,理清文章脉络，弄清文章叙述结构，整体把握好文本。四梳理内容师:同学们自由读课文，思考下面问题。PPT出示:1.全文是按什么顺序写的？2.找出文中概括写世界奇妙的句子。读读课文开头和结尾，看看二者有什么关系。问题可以改为“全文分成了几个部分，分别描绘了哪些场景”。生汇报交流。生1:全文按“总一分一总”的顺序来写的。生2:文章开头一段概括写世界奇妙。【设兑散图〕生3:文章开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想【设兑散图〕通过对课文内容的再次梳理，加深了学生对课文的理解，有助于理清课文的大致脉络