《阿房宫赋》课件-统编版高中语文必修下册

阿房宫赋壹贰叁肆教学目标文体知识文本解析课堂小结目录壹

督学到校巡视，与学生交谈间随口问道:“

你知道阿房宫是谁烧的吗?”

督学啼笑皆非，向校长指责:“

贵校的学生国文程度低落，居然说阿房宫不是他烧的。校长平静地说:“

本校学生一向诚实，既然他说不是他烧的，就一定不是他烧的。

盛怒之下，督学写了封呈文给教育局局长，禀明原委。不久，收到局长复函说:“烧掉就算了，再拔经费重建阿房宫。”教学目的1、了解“赋”的特点，体会本文的语言风格。掌握重要的文言实词、虚词及词类活用现象、文言句式。2、学习本文赋的特征铺叙、夸张、渲染的特征。3、认识封建统治者荒淫奢侈的罪恶，理解秦王朝自取灭亡的道理。作者介绍杜牧，晚唐时期杰出的诗人、散文家，26岁就高中进士，才华横溢，成就颇高。他的家族也可谓是书香门第，官宦世家。杜牧曾作诗言：“旧第开朱门，长安城中央。第中无一物，万卷书满堂。家集二百编，上下驰皇王。”足以显露他对自身家世门第的自豪。卓越的才能和家教的熏陶使得年轻的杜牧始终怀揣着济世报国的理想，他曾在《郡斋独酌》里说自己“岂为妻子计，未在山林藏。平生五色线，愿补舜衣裳”，足见其抱负。写作背景《阿房宫赋》作于公元825年，正是杜牧23岁的时候，此时的大唐像是一位垂垂老者，在藩镇割据和朋党之争中慢慢消耗着元气。而这一时期在位的唐穆宗李恒和唐敬宗李湛不仅没有励精图治，扭转乾坤，反而骄奢淫逸，纵情享乐，给这个满目疮痍的国家带来了更深重的伤痕。贰赋赋，是介于韵文和散文之间的一种文体。始于战国赵荀子的《赋篇》，汉代成为一种特定的文学体裁。其特征是“铺采摛（chī）文，体物写志”。侧重于写景，借景抒情。它讲求字句的整齐和声调的和谐，描写事物极尽铺陈夸张之能事，而于结尾部分常发一点议论，以寄托讽喻之意。阿房宫简介《史记》中记载，“(始皇)三十五年(公元前212年),……始皇以为咸阳人多,先王之宫廷小,……乃营作朝宫渭南上林苑中。”秦始皇在公元前210年就驾崩了，也就是说，阿房宫仅仅是在他离世前两年才开始修建的，况且此时距离始皇帝登基已有35年，“先王之宫廷”因为人口的增长确实是显得有些局促了，新修一座宫殿似乎并不过分。《史记》记载：“先作前殿阿房,东西五百步,南北五十丈,上可以坐万人,下可以建五丈旗。”古代的“一步”是指左脚走一步右脚走一步的距离，按照一个成年人“一步”1.5米计算，“东西五百步”大约750米，“南北五十丈”大约是167米，占地面积约为12.5万平方米，188亩。北京奥运会的主场馆“鸟巢”占地面积25.8万平方米，387亩，是阿房宫的两倍多。叁重点字词疏通：（1）重点实词。六王毕，四海一

毕：完了，结束。北构而西折

构：动词，架木做屋，引申为建筑。各抱地势

抱：适合，随着。重点字词疏通：（2）古今异义。直走咸阳

走：趋向。今多指行走。钩心斗角：指宫室建筑结构参差错落，精致工巧。钩心：指各种建筑物都有向中心区相连。斗角：指屋角相对，好像兵戈相斗。今常用来比喻各自用尽心机，互相排挤。而气候不齐而：然而。

气候：天气（风雨晴雪），指情况。

齐：相同。重点字词疏通：（3）词类活用。几千万落：座。今多指下降，衰败。骊山北构而西折：“骊山”名词→状语，从骊山。“北”“西”名词→状语，向北向西。蜂房水窝：名词→状语，像蜂房像水窝。未云何龙，不霁何虹：“云”“龙”“虹”，名词→动词，出现云彩出现龙出现虹。歌台暖响：“响”动词→名词，歌声。文本解析（第一段）作者从哪几个角度来描写阿房宫的建筑的？（1）前四个3字句：写出秦始皇一统天下的豪迈气概，也写出阿房宫兴建营造的非同凡响。（2）第2句：从全景写阿房宫的雄伟壮观。（3）第3-4句：写阿房宫依山水而建，突出它利用自然，巧夺天工的气派。（4）第5-11句：由实写楼阁、廊檐到虚写长桥复道。（5）第12-13句：用夸张、衬托的手法，借写歌舞的冷暖来陪衬它的宏大宽广。文本解析（第一段）在这一段中，作者由远及近，由外及内逐一介绍了阿房宫之奇观，叙述中时有前后照应之妙笔，如写楼阁“各抱地势均力敌”就与前方“骊山冯构而西折，直走咸阳”这一广阔背景相连。叙述中时有贴切生动之比喻，如“长桥卧波”，“复道行空”，用笔经济，形象生动。叙述中也间有动态描写，像定“二川”，写歌舞，状声摹形，引人入胜。再加上大量排比、对偶句式的运用，使文句音节铿锵，并有音韵之美。文本解析（第二段）一层（前6句）写供玩乐的宫人来源。二层（“明星荧荧”“有不得见者三十六年”）极写宫中生活荒淫、奢靡。三层（“燕赵之收藏”“亦不甚惜”）从珠宝陈设写荒淫，揭示抢掠行径。文本解析（第二段）这一段作者写了宫人的来历、生活情境，以及宫人的悲惨命运、宫里的珍宝来反映秦王的生活奢侈，荒淫。文本解析（第三段）一层（“燕赵之收藏”“亦不甚惜”）从珠宝陈设写荒淫，揭示抢掠行径。二层（嗟乎“用之如泥沙”）斥秦统治者只图私利不顾民槽，横征暴敛，挥霍无度的罪行。三层（“使负栋之柱”、“不敢言而敢怒”）痛斥始皇纵欲纷奢，以致众叛亲离。四层（余下各句）简练概括地写出了秦皇无道，导致了农民起义、宫殿被焚的后果，进而走上了自取灭亡的道路。文本解析（第三段）这一段作者用了大量的排比，比喻，铺写了秦王的骄奢淫靡，滥用民力，致使农民起义，一举灭秦。“叫、举、炬”三个介动词，促促相连，生动地表现了农民起义风起云涌、摧枯拉朽之势，火山爆发之烈，迅猛异常，不可压抑。“可怜焦土”与上面的壮丽描绘形成鲜明的对比，显得收束有力，概括了秦的迅速灭亡。文本解析（第三段）（1）作者提出什么论点？怎样证明这个论点？（2）用“后人”这个称谓，用意何在？作者发表议论，指出六国灭亡秦朝覆灭，其根本原因在于本同自己而非秦国和天下人。作者运用了假设论证，说明爱护百姓可以拒敌固国，万世而为君，民心向背决定国家存亡。作者讽谏时弊，希望统治者以秦灭亡为借鉴。文本解析（第四段）（1）作者提出什么论点？怎样证明这个论点？（2）用“后人”这个称谓，用意何在？作者发表议论，指出六国灭亡秦朝覆灭，其根本原因在于本同自己而非秦国和天下人。作者运用了假设论证，说明爱护百姓可以拒敌固国，万世而为君，民心向背决定国家存亡。作者讽谏时弊，希望统治者以秦灭亡为借鉴。肆课堂小结这篇赋体散文，借古讽今，通过描写阿房宫的兴建及毁灭，生动形象地总结了秦朝