苏教版一年级数学下册《第六单元 100以内的加法和减法（二）》教案教学设计小学公开课

第六单元100以内的加法和减法（二）两位数加一位数(进位)教学内容：76-77教学目标：1、让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。2、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。教学重点:教学资源：情境图教学过程：一、复习铺垫1、示卡片口算。（每小组有类似一套口算题，由小组长组织本组同学进行练习）4+6=（）20+10=（）6+5+30=（）4+9=（）20+13=（）9+3+40=（）２、指名口算，并说口算过程。24+5=（ ）二、创设情境，设疑引入1、出示图：星期天，小东、小刚和小芳来到野外画画，你知道他们各画了多少张画片2、师把算是呈现在黑板上：9+6 24+9 24+6 9+24+63、问：哪个算式已学过，点名直接说得数解答。9+24+6留到课后学习。今天我们一起来解决：24+6=（ ） 24+9=（ ）三、合作学习，探索新知教学例1：24+6=？1、朋友，这道算式，你会算吗？先算什么？发现什么？该怎么办？学生尝试，不会算的学生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？老师巡视，个别指导。2、小组讨论：6+4满10，该怎么办？3、集体交流：①合操作。归纳思路。板书： 24 + 6=∧20 4②生自由练说口算步骤。④试一试（补充）38+2 53+7教学例2：24+9？1、学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究24+9的计算方法，老师巡视，个别辅导。2、小组交流：通过操作后，你想怎样计算？3、集体交流：结合操作，理解算理。老师配合学生语言和动作板书算式。学生可能会出现以下几种算法：（1）2 4 + 9 = 3320 413（2）2 4 + 9 = 3323 110（3）2 4 + 9 = 3332130（4）2 4 + 9 = 336 330４、优选方法，小结重点：（１）小组讨论；以上方法你认为哪一种比较简便？你喜欢哪一种方法？（２）闭上眼睛想想：在小组里轻声说说你喜欢的比较简便的方法。（３）小结重点：像这类题，个位相加满10该怎么办？用谁加整十数？（４）（独立计算，小组内交流自己的算法）四、巩固练习1112、第21）（）３、补充题（１）下面（ ）里可以填几？46+（ ）=5（）（２）根据今天学的知识，你能任举一个算式吗？（ ）+（ ）=（ ）五、总结揭题１、这节课你学会了什么？怎么学会的？２、板书课题：两位数加一位数（进位。六、实践运用现在一遇到一些问题，小朋友能用所学的知识帮助老师解决问题吗？3、4题（）教学后记：练习十（1）教学内容：78教学目标：使学生进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确、熟练地口算。教学重、难点：学生进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，能正确、熟练地口算。教学资源：口算卡片教学过程：一、复习1、口算：2+8953+764+957+46+2973+829+792+854+20集体口算，选一两题说说你是怎样算的？导入新课2、上节课我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天我们一起来上一节相关的练习（揭示课题）二、综合练习1、第1题独立口算，后集体交流订正。12、3（12、31）2、第2题老师可以改动加上的一位数，进行多次练习，牢固掌握计算的方法。3、第3题3独立完成，集体交流时说说你圈的是哪个数？另一个数错在哪里？以后我们算的时候要注意什么地方？4、第4题4（37张光盘，再放3张就满了，一共可以放多少张光盘？）学生独立完成，集体交流时说说用什么方法计算？为什么？55先计算，后比较。每一组的下面一题与上面一题在计算上有什么相同的地方和不同的地方？问：24+324+8师小结：在计算加法时，个位上的数要加在个位上，十位上的数要加在十位上，个1。三、布置作业教学后记：练习十（2）教学内容：79教学目标：（进位教学重、难点：学生进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，能正确、熟练地口算。教学资源：口算卡片教学过程：一、复习20以内的口算二、综合练习1、第6题 先让学生估计得数是几十多,然后再计算.2、第7题 学生独立完成 说说你是怎样想的。3、第8题 说说图上画的是什么 什么意思？然后看图列式。4、第9题 说出图意 然后列比较这2个看图列式的异同。5、第10题 找规律填数 先独立完成，有困难可以交流讨论。最后评讲。教学后记：两位数减一位数（退位）教学内容：80-81教学目标：1、指导学生自主探索并掌握两位数减一位数（退位）的计算方法。2、通过操作，培养学生分析比较、抽象概括、迁徙类推的数学能力。3、在教学过程中使学生体验到教学与生活的联系，增强数感。教学重点：两位数减一位数（退位）的口算；教学难点是退位原理和退位方法。教学资源：例题主题图、实物投影、每人小棒若干捆教学过程：一、创设情境，激趣促学贴出相应的图片）83330张画片问：谁会根据任意两句话，提出一个用减法计算的问题？针对学生回答，师贴出问题、写出算式。黄黄比蓝蓝多多少张？ 33-30蓝蓝比红红多多少张？ 30-8黄黄比红红多多少张？ 33-83330二、自主探索，实现再创造第一层次：独立探索，合作交流。（指着30-8）30减8该怎么减呢？老师相信小朋友通过摆一摆、说一说，一定会解决这个难题的，那就开始行动吧！学生摆好后，同桌内交流操作过程。308摆31捆变成103101082根，2222根。（。30 - 8 = 22 302010，20 10 1082，2 20222220合起来？第二层次：尝试练习，阶段小结。“试一试：506=（ ，学生算边说口算过，有困难的学生可用小棒摆一，做完后指名说口算过程。“想想做做”第1题中前两踢：70-4 40-9小结：整十数减一位数，个位不够减，可以先打开一捆变成10根，即10位退1成10后再减，然后把两部分合并起来。308338把你的想法用小棒摆摆看。边摆边说计算过程。老师巡视补差。摆好后，小组内交流计算方法。看一看，你们的方法一样吗？338=25 332013，2013 1385，20525。33–8=2533310，23 1010减8得2，223加2得25。33–8=25把8分乘3和5，3533减3得30，3030减5得25。讨论：为什么每次都要把减出的数与两一个数合起来？每人选用自己喜欢的方法再次说一说计算过程。第四层次：尝试练习，及时巩固。“一：46–9（ 学独边边，名出算程。“想想做做”第1题后两题：62–5 53–6要求选用自己喜欢的方法计算。边做边说过程，指明学生说出口算过程。三、全课总结，促进建构师说：学到这儿，想想看你又学到了一个什么新本领？小组内试说，指名说。重点提问：个位上不够减怎么办？在以后计算时，选用你喜欢的方法进行计算。四、多曾练习，巩固深化12实物投影上集体校对。（选一题或错题指名说说计算过程。））表扬全对学生。2、第3题：引导学生看懂题意，书上列式计算，全体校对，教育学生要有关心妈妈、关心他人的意识。3、第4题：引导学生看懂踢意，书上列式计算，全体校对，教育学生要尊敬长辈。4、引申题：老师今年32岁，你几岁？悄悄地说给同桌听。那老师比你大几岁？5、课外活动：生活中比多（少）的例子非常多，带上今天所学的知识你们一定能解决许教学后记：练习十一（1）教学内容：82教学目标：1、指导学生练习掌握并熟练两位数减一位数（退位）的计算方法。2、培养学生分析比较、抽象概括、迁徙类推的数学能力。3、在教学过程中使学生体验到教学与生活的联系，增强数感。教学重点：两位数减一位数（退位）的口算；教学难点是退位原理和退位方法。教学资源：例题主题图、教学过程：一、复习上一节课我们学习了两位数减一位数的退位减法，今天我们来上一节练习课。11：43-3=70-5=24-8=43-5=70-7=34-8=43-9=70-9=36-8=直接说得数，并指名说一说每组3题的计算过程。）2、练习十一2。279。同桌同学互相练习，比一比谁算得好。34。老师说明题意：括号里哪一个得数对，把对的圈起来。学生独立圈数，集体交流，在说出正确得数后，让学生想想错误得数锗在哪里。48。4（8票，小男孩有31张邮票，求小男孩比小女孩多多少张？）三、练习总结让学生谈练习收获。教学后记：练习十一（2）教学内容：84教学目的使学生进一步巩固两位数减一位数的口算方法，进一步理解退位减的口算过程，并能正确地、熟练地口算出已经学过的计算、培养学生的估算意识。教学准备实物投影仪。教学过程一、复习口算。69一9＝78一7＝32一7＝84一6＝46一8＝23一6＝55一8＝ 60一6＝ 83一9＝（846、606）二、练习设计11112312填表比较1350V2）学生独立完成，集体交流时说说你是怎么想的？1514（24106））（学生计算解答，集体交流。）根据这道题的条件你还可以提出什么问题？分小组讨论，集体交流后解答。四、练习总结：师生共同谈收获。五、质疑。教学后记：两位数加两位数（进位加）教学内容：85-86教学目标：在两位数加两位数不进位加的基础上教学两位数加两位数的进位加。体验数学与日常生活的密切联系，进一步增强应用数学的意识。教学重、难点:两位数加两数的进位加，及其列竖式计算的方法。教、学具准备:计数器、小棒。教学内容：一、创设情境、引入课题教学例1挂图师：图上画的十什么？谁来说说。你能帮他解决这个问题吗？怎样列式？生答师板书：34+16师：很好。那34+16=多少？你可以怎样计算，用你喜欢的方法算一算。四人小组里互相交流交流，师：你是怎样算的？根据生的回答课件演示。摆小棒。师：先摆多少？再摆多少？3416师：通过摆小棒，34+16等于多少？算珠。师：先怎么拨？再怎么拨？师：观察一下个位上的算珠，你有什么发现吗？（个位上有十颗珠子）师：个位上满了十颗珠子怎么办呢？（在十位上拨一颗珠子）师：通过拨算珠，34+16等于多少？列竖式。师：如果是列竖式，怎样列？生说，师板书。3 4+ 1 6 （数位要对齐）课件出示竖式。4和631（课件出示“十”）师：竖式列好了，怎么算呢？自己试一试，四人小组里讨论一下。师：谁来说。生答。师：你觉得从哪一位开始算比较好呢？为什么？4610，怎么办呢？让我们听听茄子老师是怎么说的。课件演示茄子老师的话。师：谁来说说茄子老师是怎么说的。生说师板书，把竖式补书完整。1，10，十位上在算的时1同桌互相说说怎么算。二、巩固新知1、课件出示试一试。65+ 2 8 □□师：这题你能试一试吗？请你先在草稿本上试一试。再在四人小组里讨论一下。师：请一位小朋友上来算一算。学生上台演示，集体评价。师总结：遇到了进位，为了方便计算，我们从个位开始计算。个位上5+8=13，向十位进1，在个位上写3，十位上6+2+1=9，65+28=93。2、课件（豌豆：你能说说笔算加法要注意什么吗？）师：四人小组讨论一下。师：谁来说说看？（做好进位符号，个位上的数要写正确。计算要仔细。三、练习1．想想做做（1）（2） 四、总结师：今天我们学习的加法，与以前学的有什么不同？（板书课题：进位加）板书设计：进位加3 4 6 5+ 11 6 + 21 8 5 0 9 3教学后记：练习十二（1）教学内容书本第87页练习十二第1—5题。三维目标在练习的过程中，巩固两位数加两位数的进位加法的计算方法。经历两位数加两位数的计算过程，能够正确计算，培养估算能力。培养同学们分析比较、抽象概括、迁移类推的数学能力。教学重点难 点重点：两位数加两位数（进位）的笔算。难点：进位原理和进位方法。教学资源学生已经学会两位数加两位数进位加法的笔算。实物投影先估计得数是几十多，再计算。18+44预习设计49+4237+26学程设计学程设计导航策略一、揭题认标、举例梳理。预设3分钟交流预习作业。学生认定学习内容和学习目标。【版块一】师：你能说说笔算加法要注意什么吗？谁来说说看？师：同学们今天这节课我们将进行一次数学竞赛。小朋友们要不要参加？二、多层练习，内化提升。预设28分钟1.完成练习十二第1题。这堂课结束，我们比比，谁的小红花多。小黑板出示：在竖式上写出得数。【版块二】先说出每题得数的十位上是几，再计算。1题，看谁做得指名学生板演，其余独立计算。有对又快！谁先得到第一朵花。集体校对。2题，请同学们临2.完成练习十二第2题。时当一回数学小医生，给这些生病的动物治病。小黑板出示。师：大家看到了什么？你能说说每道题错在哪里，应该怎样改？学生独立完成。师：通过这几题的判断，说说笔算加法时要注意些什么?整地说出题中计算的错因。接的第3个项目——用竖式计算。3.完成练习十二第3题。师：这道题考小朋友细心的题。谁最细心，最认真，就能获得第三朵红花用竖式计算。小黑板出示。学生独立完成。师巡视，关注学生的计算方法和计算结果是否正确，发现问题要及时纠正集体校对。快？就能获得第四朵红花。请大家找到第4题。4.完成练习十二第4题。师：谁来说说你是怎样算出共有多少个的？小黑板出示。师：最后一朵小红花，看看谁能夺到。学生独立完成。师：要求原来有多少袋牛奶，你是怎么想的？集体校对，并说说你是怎样想的。5.完成练习十二第5题。【版块三】师：谁来说说今天你有哪些收获？引导学生看清图意并指名学生完整地表述。。题意。交流时注意算式后面的单位名称。三、当堂检测，评价反思。预设9分钟必做题：《补充习题》第49页72页的智力冲浪学生独立完成补充习题。快的同学做选做题。全班完成后集体校对，有错的订正。作业设计必做题：《补充习题》第49页选做题：《一课一练》第72页的智力冲浪教师帮扶学困生的作业集体订正。师生分析原因，及时订正。智力冲浪题点拨两位数减两位数（退位减）教学内容：89-90教学目标：1、进一步掌握笔算两位数减两位数竖式的写法。2、初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。3、能力训练点4、会用竖式正确的计算两位数减两位数的退位减法。5、通过抽象概括笔算减法的法则，培养学生初步的抽象概括能力。德育渗透点：教学重点：正确笔算退位减法。教学难点：弄清笔算退位减法的算理。教具、教具准备：教师准备42根小棒、投影仪、投影片、口算卡片。学生准备42根小棒。教学过程；一.创设情景出示挂图 说说图上画意 怎么来解决这个问二、探究新知1、教学例题师问：小星比小梅多多少张？你能列算式吗？50-26可以小朋友用小棒和计数器帮忙全班交流 上台演示如果用竖式该怎么做？让学生独立思考。0-6强调：在减十位上的数时，可别忘了先减去退去的1。2、试一试交流时让学生说出计算过程。３、小组交流讨论：你能说说笔算减法要注意什么？三、巩固练习，内化新知想想做做1 2 四、全课总结今天学习了什么？你有哪些收获？掌握了哪些新本领？教学后记：练习十三（1）教学内容：一年级数学第二册练习十三（一）（911－5）教学目标：通过估算的练习，可以培养学生自觉估计的意识和习惯，对计算中是否需要退位作出判断，有利于提高退位减法计算的正确率。提高学生鉴别错误和改正错误的能力。能用所学知识解决一些简单的实际问题。教学重、难点：1、提高用竖式正确计算退位减法的能力。2、能准确判断出计算中是否需要退位。教学准备：NOTEBOOK课件教学过程：一、创设情境，导入练习．小朋友们，今天数学王国的国王将邀请我们去进行一次数学旅行，想去吗？（出示数学王国城堡）二、练习设计．1、瞧！我们已经来到了数学王国的城门口，可是你们必须做出卫兵出的数学题方可进入，来试一试吧！57 57-24 -29请你在作业纸上找到第1题，算一算，谁来说说你是怎样算的？（被减数都是57，都是减法，减的都是二十几，都是从个位减起）5757-291）52514，422，得数就是二十多。这些发现就可以帮助我们估算出减法算式的得数十位上是几。14（同桌交流）提问：谁来说说你是怎样估计的？（用白板出示学生估计的结果）小结：是呀，我们在判断时可以先看个位上够不够减，需不需要退位，再看十位上的数，这样就能很快估计出十位上是几了。师：我们估计的对不对呢？要用计算来进行验证。在笔算这些减法竖式前你想提醒（随着学生的回答出示：相同的数位要对齐，从个位减起，个位不够减，1。）请小朋友们在书上第91页计算这四道题。（1人板演，其余学生笔算以上几题）小结：通过计算，你们发现刚才我们估计的对吗？在计算这些减法之前我们可以估穿过花海，来到了一片美丽的树林，可是大树先生病了，你能用刚刚我们学会的估算本领帮帮啄木鸟医生，看看它们哪里生病了吗？完成练习十三第2题。仔细观察。请你把诊断的结果和同桌的小朋友说一说。指名说说每题的判断结果。（这棵树生病了吗？问题出在哪里？）第1题：个位不够减，不能忘记从十位退一，可以在十位上标上退位点提醒自己。2716，661，更不能倒着减。4穿过