教师资格证考试《化学学科知识与教学能力》(高级中学)化学学科知识运用（三）

教师资格证考试《化学学科知识与教学能力》(高级中学)化学学科知识运用（三）第五节生活中的化学（江南博哥）1[单选题]保护环境是每一个公民的责任。下列做法：①推广使用无磷洗涤剂；②城市生活垃圾分类处理；③推广使用一次性木质筷子；④推广使用清洁能源；⑤过量使用化肥、农药；⑥推广使用无氟冰箱。其中有利于保护环境的是（）。A.①②④⑤B.②③④⑥C.①②④⑥D.③④⑤⑥正确答案：C参考解析：推广使用一次性木质筷子，会使大量树木被砍伐，容易造成水土流失；过量使用化肥、农药；易造成水、土、空气、食物等的污染；推广使用无磷洗衣粉，可防止因水质富营养化而造成大量藻类生物的繁殖；城市生活垃圾的分类处理有利于回收利用，保护环境；推广使用无氟冰箱可有效防止大气臭氧层的破坏。故本题选C。2[单选题]2011年为国际化学年，它的主题是“化学，我们的生活，我们的未来”，旨在纪念化学学科取得的成就及对人类的巨大贡献。下列叙述不能直接体现这一主题的是（）。A.风力发电．让能源更清洁B.合成光纤，让通讯更快捷C.合成药物，让人类更健康D.环保涂料，让环境更宜居正确答案：A参考解析：风力发电是将风能转化为电能，没有新物质的生成，与化学无关。光纤的化学成分是二氧化硅，合成光纤是化学变化，让通讯更便捷，让生活更美好。用化学方法合成药物，让人类更健康，让生活更美好。用化学方法合成环保涂料，让环境更宜居，让生活更美好。3[单选题]“化学与生活”课程模块的教学应重视学生的积极参与，使学生通过查阅资料以及（）等活动。切实感受化学对人类生活的影响，形成正确的价值观。A.调查访问B.实验探究C.参观讨论D.以上都对正确答案：D参考解析：化学与生活模块以学生的生活经验为基础，力求使课程内容能够贴近学生、贴近生活。该模块的教学应重视学生的积极参与，使学生通过查阅资料、调查访问、参观讨论、实验探究等活动。切实感受化学对人类生活的影响，形成正确的价值观。4[单选题]下列对农作物收割后留下的秸秆的处理方法中，不符合“绿色化学”的是（）。A.就地焚烧B.发酵后作农家肥C.加工成精饲料D.制造沼气正确答案：A参考解析：就地焚烧秸秆会产生大气污染物，不符合“绿色化学”的理念。用秸秆发酵后作农家肥，不但减少了环境污染，又做到废物利用，且农家肥能改良土壤，符合“绿色化学”的理念。用秸秆加工成精饲料，不但减少了环境污染，又做到废物利用，符合“绿色化学”的理念。用秸秆制造沼气，不但减少了环境污染，又节约了化石能源，做到废物利用，另外沼气是一种清洁能源。符合“绿色化学”的理念。故本题选A。5[单选题]高中化学课程中，侧重体现化学在现实生活中的应用及其与社会发展相互关系的是（）。A.有机化学基础B.化学与生活C.化学反应原理D.物质结构与性质正确答案：B参考解析：高中化学选修课程设置6个特点不同的模块：侧重体现化学在现实生活中的应用及其与社会发展相互关系的“化学与生活”“化学与技术”模块；侧重反映化学学科的核心研究领域和核心知识的“有机化学基础”“物质结构与性质”及“化学反应原理”模块；体现化学学科的基本特点和侧重探究能力和方法培养的“实验化学”模块。6[单选题]下列说法中，不正确的是（）。A.21世纪，化学科学还将继续推动材料科学的发展使各种新型功能材料的生产成为可能B.化学家可以在微观层面上操纵分子和原子，组装分子材料、分子器件和分子机器C.现代量子化学理论的建立是进入20世纪后现代化学的重大成就D.化学研究会造成严重的环境污染，最终人类将毁灭在化学物质中正确答案：D参考解析：A项，化学是材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要基础，正确；B项，因化学是在分子、原子的基础上研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学，化学家可以在微观层面上操纵分子和原子，组装分子材料、分子器件和分子机器，正确；C项，进入20世纪后现代化学的重大成就是现代量子化学理论的建立，正确：D项，化学研究会造成严重的环境污染，但人类可以利用化学反应将有毒物质转化为无毒物质，并进一步解决环境问题，错误。7[单选题]在普通高中化学课程标准中“了解居室装修材料的主要成分及其作用”内容标准对应的课程模块是（）。A.化学1B.化学与生活C.物质结构与性质D.实验化学正确答案：B参考解析：解析：“了解居室装修材料的主要成分及其作用”对应的课程模块是“化学与生活”。8[单选题]“生活中的材料”这个主题属于高中化学课程模块中的()。A.化学2

B.化学与技术

C.化学与生活

D.有机化学基础

正确答案：C参考解析：《普通高中化学课程标准(实验)》课程模块中选修(1)中化学与生活的主题包括：化学与健康、生活中的材料、化学与环境保护。

9[单选题]下列有关叙述正确的是()。A.电解质的导电性和金属晶体的导电性都随温度的升高而降低B.“加碘食盐”“高钙牛奶”“含氟牙膏”“富硒营养品”等，这里的碘、钙、氟、硒指的是分子C.“冰，水为之，而寒于水”说明相同质量的水和冰，水的能量高D.电解水制取氢气和氧气时，通常加入氯化钠等强电解质正确答案：C参考解析：电解质的导电性随温度的升高而升高，但金属晶体的导电性随温度的升高而降低，两者的导电性随温度的变化是不一样的；“加碘食盐”“高钙牛奶”“含氟牙膏”“富硒营养品”等，这里的碘、钙、氟、硒指的是元素；“冰，水为之，而寒于水”说明相同质量的水和冰，水的能量高；电解水制取氢气和氧气时，通常加入硫酸钠等强电解质，增强溶液的导电性，加入氯化钠，在阳极会产生Cl2，影响O2的生成。10[单选题]在教学《化学与健康》时，王老师利用吸烟者的肺部病理照片、录像或图片，教育学生吸烟有害健康。该情境属于()。A.学科问题情境B.学生经验情境C.化学史实情境D.社会问题情境正确答案：D参考解析：吸烟是社会问题，因此题干中的教学情境属于社会问题情境。11[单选题]下列说法正确的是(  )。A.在鸡蛋清溶液中分别加入饱和Na2SO4、CuSO4溶液，都会因盐析产生沉淀B.司母戊鼎、定远舰甲板、有机玻璃等原材料属于合金C.聚酯纤维、碳纤维、光导纤维都属于有机高分子材料D.用酸性重铬酸钾溶液检验酒驾，发生的反应属于氧化反应正确答案：D参考解析：鸡蛋清的主要成分为蛋白质，加入饱和硫酸钠溶液，可以使蛋白质因盐析产生沉淀，盐析是一个可逆的过程，加入饱和硫酸铜溶液会因变性产生沉淀，变性是不可逆的；有机玻璃属于高分子合成材料；光导纤维是二氧化硅，属于无机非金属材料；乙醇被重铬酸钾溶液氧化生成乙酸，所以该反应属于氧化反应。12[单选题]下列关于环境问题说法不正确的是()。A.用甘蔗生产的乙醇燃料属于可再生资源，利用乙醇燃料不会产生温室气体B.低碳生活注重节能减排，尽量使用太阳能等代替化石燃料，可减少雾霾的发生C.太阳能、风能和生物能属于新能源D.太阳能电池可将太阳能直接转化为电能正确答案：A参考解析：乙醇燃料确实属于可再生能源，但其燃烧产生的CO2属于温室气体。故本题选A。13[单选题]2018年，一档《辉煌中国》电视纪录片，让“厉害了，我的国”成了不少人的口头禅。我国科技创新成果卓越，下列成果中获得诺贝尔奖的是()。A.侯德榜发明联合制碱法B.屠呦呦发现抗疟疾青蒿素C.闵恩泽研发石油炼制催化剂D.张青莲主持测定了几种元素相对原子质量的新值正确答案：B参考解析：侯德榜发明联合制碱法，没有获得诺贝尔奖，故不选A项；屠呦呦发现抗疟疾新药青蒿素，获得了2015年度诺贝尔生理学或医学奖，故选B项；闵恩泽研发石油炼制催化剂，没有获得诺贝尔奖，故不选C项；张青莲主持测定了几种元素相对原子质量的新值，没有获得诺贝尔奖，故不选D项。故本题选B。14[单选题]物质对于人类来说都有两面性，必须合理使用物质的基础；正视化学品和传统化学过程对于人类带来的负面影响；在积极治理污染的同时，努力发展绿色化学，属于哪类化学观念()。A.物质观B.元素观C.分类观D.科学价值观正确答案：D参考解析：物质观的观念强调世界是由化学物质组成的，物质是由不同层次的微粒(原子、分子，离子)构成的。化学科学从分子、原子的层面上研究化学物质。元素观的观念主要解决物质宏观组成的问题。分类观的观念认为化学物质和化学变化是多种多样的，不论是化学物质还是化学变化，可以按照一定的标准进行划分。科学价值观的观念认为物质对于人类来说都有两面性，必须合理使用物质的基础；正视化学品和传统化学过程对于人类带来的负面影响；在积极治理污染的同时，努力发展绿色化学。故本题选D。第六节化学实验1[单选题]下列属于化学实验的认识功能的是（）。A.能创设生动活泼的化学教学情境B.能激发学生的化学学习兴趣C.能为学生检验化学理论、验证化学假说，提供化学实验事实D.转变学生学习方式和发展科学探究能力的重要途径正确答案：C参考解析：实验的教学认识功能主要是为了检验化学假说、验证化学概念和理论，以便使学生获得正确的理性认识。2[单选题]高中化学课程中，体现化学学科的基本特点和侧重探究能力和方法培养的是（）。A.实验教学B.化学与技术C.物质结构与性质D.有机化学基础正确答案：A参考解析：实验教学模块体现了化学学科的基本特点，侧重探究能力和方法的培养。3[单选题]创设化学教学情境最丰富的情景素材是（）。A.实物B.化学实验C.投影仪D.模型正确答案：B参考解析：化学实验是创设化学教学情境最丰富的情景素材。4[单选题]下列有关实验操作的说法正确的是（）。A.可用25mL碱式滴定管量取20

mLKMnO4溶液

B.B用pH试纸测定溶液的pH时，需先用蒸馏水润湿试纸C.蒸馏时蒸馏烧瓶中液体的体积不能超过容积的2/3。液体也不能蒸干D.将金属钠在研钵中研成粉末．使钠与水反应的实验更安全

正确答案：C参考解析：解析：碱式滴定管有橡胶管，KMnO4具有氧化性，容易腐蚀橡胶，A项错误。用pH试纸测定溶液的pH时，用蒸馏水润湿试纸会影响溶液的pH值，B项错误。蒸馏时蒸馏烧瓶中液体的体积不能超过容积的2/3，液体也不能蒸干，C项正确。钠性质活泼，易与氧气、水反应，做钠与水反应的实验时不应将钠研成粉末，D项错误。故本题选C。5[单选题]化学科学实验与化学教学实验的区别是（）。A.内容不同B.行为主体不同C.方法不同D.要求不同正确答案：B参考解析：化学科学实验是指根据化学实验目的，实验者运用实验仪器、设备及装置等物质手段，在人为的实验条件下，改变化学实验对象的状态或性质，从而获得各种化学科学事实(即化学实验事实)的一种科学实践活动。化学教学实验是在化学教学中，教师或学生根据一定的化学教学目的，运用一定的化学实验仪器、设备和装置等物质手段，在人为的实验条件下，改变实验对象的状态和性质，从而获得各种化学实验事实，达到化学教学目的的一种教学实践活动。它们的区别在于行为主体不同。6[单选题]使用容量瓶配制溶液时，由于操作不当会引起误差，下列情况会使所配溶液浓度偏高的是（）。A.用天平(使用游码)称量时，被称量物与砝码的位置放颠倒了B.用滴定管量取液体时，开始时平视读数，结束时俯视读数C.溶液转移到容量瓶后，烧杯及玻璃棒未用蒸馏水洗涤D.转移溶液前容量瓶内有少量蒸馏水正确答案：B参考解析：A项，用天平(使用游码)称量时，被称量物与砝码的位置放颠倒了，使实际称量药品的质量减小，所配溶液浓度偏低；B项，用滴定管量取液体时，开始时平视读数，结束时俯视读数，量取溶液体积偏大，所配溶液浓度偏高；C项，溶液转移到容量瓶后，烧杯及玻璃棒未用蒸馏水洗涤，移入容量瓶中溶质的物质的量偏小，所配溶液浓度偏低；D项，配制需加水定容，转移溶液前容量瓶内有少量蒸馏水，对所配溶液的浓度无影响。故本题选B。7[单选题]下列实验操作导致实验结果偏高的是（）。A.用湿润的pH试纸测稀碱溶液的pH，所测定的pH值B.用容量瓶配制溶液，定容时俯视刻度线，所配溶液物质的量浓度C.滴定前滴定管内无气泡，终点读数时有气泡，所测消耗标准溶液体积D.测定中和热实验时，将碱溶液缓慢倒人酸中使其充分反应，所测得中和热正确答案：B参考解析：湿润的pH试纸测碱溶液的pH相当于将碱性溶液稀释，pH减小。定容时俯视刻度线，导致所配溶液的体积偏小，根据C=n/V可知，所配溶液物质的量浓度增大。滴定前滴定管内无气泡，终点读数时有气泡，气体占据液体应占有的体积，导致所消耗标准溶液体积偏小。测定中和热时，将碱溶液缓慢倒入酸中，导致热量损失过大．所测的中和热偏小。8[单选题]下列关于管套实验装置(部分装置未画出)进行的实验，叙述错误的是()。A.利用甲装置可以制取少量H2

B.利用乙装置(P处放带火星木条，q处伸入水中)可以验证Na2O2与水反应既生成氧气，又放出热量

C.利用丙装置验证KHCO3和K2CO3的热稳定性，X中应放的物质是K2CO3

D.利用丁装置制取SO2，并检验其还原性，小试管中的试剂可为酸性KMnO4溶液正确答案：C参考解析：利用甲装置，选择试剂锌粒和稀盐酸，可以制取少量H2，A项正确。利用乙装置，P处带火星的木条复燃，说明Na2O2与水反应有氧气产生，q处插入水中，当反应放出热量时，会导致带支管的锥形瓶中的空气受热膨胀，水中有气泡产生，B项正确。KHCO3和K2CO3的热稳定性：K2CO3>KHCO3，玻璃的导热性相对较差，所以应该在外管中放K2CO3，C项错误。利用丁装置，Cu和浓硫酸反应产生SO2，在内管管壁有一小孔，SO2可扩散至内管使酸性高锰酸钾溶液褪色，证明SO2具有还原性，D项正确。9[单选题]关于下列各装置图的叙述，正确的是()。A.装置①是洗气装置，除去氯气中的氯化氢B.实验室用装置②制取氨气C.装置③可用于制备氢氧化亚铁并观察其颜色D.装置④中x若为四氯化碳，该装置可用于吸收氨气，并防止倒吸正确答案：D参考解析：装置①做洗气装置时，导气管应长进短出，A项错误；制取氨气的试剂不能只用NH4Cl，因为加热NH4Cl，分解生成的HCl和NH3在试管口处反应重新生成NH4Cl，应该用NH4Cl和Ca(OH)2来制取NH3，B项错误；制备Fe(OH)2时，胶头滴管要伸入到试管中溶液面以下，C项错误；由于NH3在CCl4中溶解度很小而在水中溶解度很大，所以该装置可用于吸收氨气并可以防止倒吸，D项正确。10[单选题]下列有关实验的操作过程正确的是()。A.酸碱滴定过程中，用待滴定溶液润洗锥形瓶以减小实验误差B.比较硫与碳的非金属性强弱，用玻璃棒分别蘸取相同浓度的Na2CO3、Na2SO3，溶液滴在pH试纸上，测pHC.检测某种绿色溶液中含有Fe2+：取该溶液少许向其中加入KSCN溶液。不变红色，再向其中滴加氯水，溶液变为红色D.取出分液漏斗中所需的上层液体，当下层液体从分液漏斗下端口流出后，及时关闭活塞，然后更换一个接收器，打开活塞将分液漏斗中的液体放出正确答案：C参考解析：酸碱滴定过程中，用待滴定溶液润洗锥形瓶，相当于增加了待测液的量，会使实验结果偏高，A项错误。比较硫和碳的非金属性强弱，应比较硫和碳最高价氧化物对应的水化物的pH的大小，B项错误。C项正确。取分液漏斗中的上层液体，上层液体从上口放出，下层液体从下口放出，以免液体相互污染，D项错误。11[单选题]用括号内试剂及操作方法除去下列各物质中的少量杂质，不正确的是(  )。A.苯中的苯酚(溴水、过滤)

B.乙酸乙酯中的乙酸(饱和碳酸钠溶液、分液)

C.溴乙烷中的乙醇(水、分液)

D.溴苯中的溴（NaOH溶液、分液)正确答案：A参考解析：苯酚和溴水反应生成的=三溴苯酚能溶解在苯中，所以不能用溴水除杂，应该用氢氧化钠溶液，然后再分液．A项错误：饱和碳酸钠溶液能吸收乙酸，降低乙酸乙酯的溶解度，可以实现分离，B项正确；溴乙烷不溶于水，乙醇和水互溶，可以实现分离，C项正确；溴单质能被氢氧化钠溶液吸收，而溴苯不溶于NaOH

溶液，可以实现分离，D项正确。12[单选题]化学实验设计的首要原则是（）。A.可行性原则B.简约性原则C.科学性原则D.安全性原则正确答案：C参考解析：化学实验设计应遵循科学性原则、可行性原则、简约性原则、安全性原则。其中科学性原则是化学实验设计的首要原则。13[单选题]实验者是化学实验的主体，其根本属性是()。A.主体性

B.社会性

C.物质性

D.特殊性

正确答案：A参考解析：在实验中，实验者是化学实验的主体，主体性是其根本属性。

14[单选题]关于以“实验为基础”中实验的含义正确的一项是()。A.实验探究活动和实验方法论B.实验事实和实验结论C.实验事实和实验主体D.实验探究活动和实验主体正确答案：A参考解析：以“实验为基础”中实验的含义是实验探究活动和实验方法论。15[单选题]下列装置或操作能达到实验目的的是（）。A.B.C.D.正确答案：C参考解析：用pH试纸测溶液的pH时，应该用玻璃棒蘸取测试液体到pH试纸上，而不能将pH试纸直接浸入溶液中，A项错误；水与乙醇互溶，不能用分液法分离，B项错误；稀释浓硫酸需要把浓硫酸缓缓加入水中，并不断搅拌，D项错误。16[单选题]某酸性溶液(可能含有①加热时放出的气体可以使品红溶液褪色②加碱调至碱性后，加热时放出的气体可以使湿润的红色石蕊试纸变蓝③加入氯水时，溶液略显黄色，再加人BaCl2溶液时，产生的白色沉淀不溶于稀硝酸对于下列物质不能确认其在溶液中是否存在的是（）。A.B.C.D.正确答案：B参考解析：加热时放出的气体可以使品红溶液褪色，说明加热可产生二氧化硫气体，可证明存在H2SO3；加碱调至碱性后，加热时放出的气体可以使湿润的红色石蕊试纸变蓝．说明含有加热产生的氨气可以使湿润的红色石蕊试纸变蓝；加入氯水时，溶液略显黄色，说明原溶液中含有Br-，再加BaCl2有不溶于硝酸的白色沉淀生成，说明此时溶液中含有可能是原溶液含有的，也可能是氯水氧化H2SO3产生的，因此不能确认溶液中是否含有，故本题选B。17[单选题]下列实验方案正确、能达到相应实验预期目的且安全的是（）。A.制取少量蒸馏水B.用铜和浓硝酸制取少量N02C.比较MnO2、Cl2、I2的氧化性D.探究NaHC03的热稳定性正确答案：A参考解析：对天然水加热，使水变成水蒸气进入到盛冷水的烧杯中，水蒸气遇冷变成小水滴，即蒸馏水，沸石可防止爆沸，A项正确；二氧化氮可以和水反应，不能用排水法来收集，B项错误；二氧化锰和稀盐酸不反应。所以不能获得氯气，二氧化锰要和浓盐酸在加热条件下才能发生反应，C项错误；对固体物质加热时，试管口向下倾斜，防止水倒流，炸裂试管，D项错误。18[单选题]“操作规范，注重示范”这一要求适用于（）。A.演示实验B.学生分组实验C.探究实验D.家庭小实验正确答案：A参考解析：教师在演示实验时，需注意以下几点基本要求：①准备充分，确保成功。②现象明显，易于观察。③操作规范，注重示范。④演、讲结合，启迪思考。⑤简易快速，按时完成。⑥保护环境，注意安全。19[单选题]以下各种尾气吸收装置中，不适合于吸收HCl气体，而且不能防止倒吸的是（）。A.B.C.D.正确答案：B参考解析：倒置漏斗伸入液面以下，不能起到防倒吸的作用，B项错误。20[单选题]电解法制取有广泛用途的Na2FeO4，同时可以获得氢气。工作原理如图2所示，c(Na2FeO4)随初始c(NaOH)的变化如图3所示。已知：FeO42-为紫红色；Na2FeO4只在强碱性条件下稳定，易被H2还原；溶液中OH-浓度过高，铁电极区会产生红褐色物质。下列说法错误的是（）。A.制备Na2FeO4的电极反应为B.电解过程中，须将阴极产生的气体及时排出C.图2中的离子交换膜为阴离子交换膜，电解过程中，阴极区附近pH会增大D.MN两点中c(Na2FeO4)低于最高值的原因不同，在M点会有Fe(OH)3生成正确答案：D参考解析：阳极上的铁失去电子和氢氧根离子反应生成高铁酸根离子和水，电极反应方程式为：A项正确；镍电极上氢离子放电生成氢气，电极反应方程式为氢气具有还原性，根据题意Na：FeO4只有在碱性条件下稳定，易被氢气还原，因此在电解过程中，需将阴极产生的气体及时排出，防止Na2FeO4与H2反应使产率降低，B项正确；铁是阳极，电极反应方程式为：Ni电极上氢离子放电，电极反应方程式为:由此可知．阳极区消耗OH-，所以图2中的离子交换膜为阴离子交换膜，OH咱左向右移动，电解时阳极区pH降低。阴极区pH升高．C正确；Na2FeO4只有在碱性条件下稳定，在M点，c(OH-)较低，Na2FeO4稳定性差，且反应慢，在N点，c(OH-)过高，铁电极上有氢氧化铁生成，使Na2FeO4的产率降低，D项错误。故本题选D。21[单选题]下列实验的现象与对应结论不正确的是（）。A.将浓硫酸滴到蔗糖表面固体变黑膨胀浓硫酸具有脱水性和强氧化性B.Agl沉淀中滴入稀HCl溶液有白色沉淀出现AgCl比Agl更难溶C.将一小块钠放入无水乙醇中产生气泡Na能置换出醇羟基中的氢D.用玻璃棒蘸取浓氨水点到红色石蕊试纸上试纸变蓝浓氨水呈碱性正确答案：B参考解析：浓硫酸具有脱水性，使蔗糖脱水生成碳变黑，碳和浓硫酸反应生成气体，表现了浓硫酸的氧化性．A项正确。Agl沉淀中滴入稀HCl溶液，不会出现白色沉淀，因为Agl比AgCl更难溶，B项错误。将一小块钠放入无水乙醇中，产生气泡，说明Na能置换出醇羟基中的氢，C项正确。用玻璃棒蘸取浓氨水点到红色石蕊试纸上。试纸会变蓝，说明浓氨水显碱性，D项正确。故本题选B。22[单选题]在0.1mol/L的CH3COOH溶液中存在如下电离平衡CH3COOH⇌CH3COO-+H+。对该平衡下列叙述中，正确的是（）。A.加入水后，平衡向逆反应方一向移动B.加入0.1mol/L的HCl溶液，溶液中c（H+）减小C.加入少量NaOH固体，平衡向正反应方向移动D.加入少量CH3COONa固体，平衡向正反应方向移动正确答案：C参考解析：加水稀释，平衡向右移动，A项错误;加入HCl溶液，引入了H+，平衡向左移动，但c(H+)增大，B错误;加入少量NaOH固体，中和了部分H+，平衡向右移动，C正确;加入CH3COONa，c（CH3COOH-）增大，平衡向左移动，D错误。23[单选题]两瓶气体分别为NO2和Br2蒸气，外观均相同。某同学设计了各种鉴别法，其中正确的是()。①用湿润的淀粉KI试纸②加少量NaCl溶液③加少量AgNO3溶液④加少量水后再加少量苯⑤一定条件下改变温度A.只能采用①②③B.能采用①②③④C.只能采用②③④⑤D.都可以正确答案：C参考解析：

24[单选题]某学习小组设计实验制备供氢剂氢化钙(CaH2)，实验装置如图1所示。已知：氢化钙遇水剧烈反应。下列说法正确的是()。A.相同条件下，粗锌(含少量铜)比纯锌反应速率慢B.酸R为浓盐酸．装置b中盛装浓硫酸C.装置d的作用是除去氢气中的杂质，得到干燥的氢气D.实验结束后先熄灭酒精灯．等装置冷却后再关闭活塞K正确答案：D参考解析：相同条件下，粗锌(含少量铜)因可以形成原电池，故其比纯锌反应速率快，A项错误；酸R为稀盐酸，装置b中盛装浓硫酸，B项错误；装置d的作用是防止水蒸气进入c装置与氢化钙、钙反应，C项错误：实验结束后先熄灭酒精灯，等装置冷却后再关闭活塞K，D项正确。25[单选题]以实验为基础是化学学科的重要特征之一，化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。下列关于化学实验的作用说法不正确的是()。A.化学实验能够激发学生的化学学习兴趣B.化学实验能够创设生动活泼的化学教学情境C.实验探究是转变学生学习方式和发展科学探究能力的重要途径D.化学实验是落实“情感态度与价值观”目标的唯一手段正确答案：D参考解析：化学实验是落实“情感态度与价值观”目标的重要手段，但不是唯一手段。26[单选题]将下列固体分别放入水中，溶液温度明显降低的是()。A.硝酸铵B.生石灰C.烧碱D.食盐正确答案：A参考解析：硝酸铵溶于水吸收大量的热，溶液温度明显降低；生石灰、烧碱溶于水放热，溶液温度升高；食盐溶于水，温度基本保持不变。故本题选A。27[单选题]关于以“实验为基础”中实验的含义正确的一项是()。A.实验探究活动和实验方法论B.实验事实和实验结论C.实验事实和实验主体D.实验探究活动和实验主体正确答案：A参考解析：以“实验为基础”中实验的含义是实验探究活动和实验方法论。28[单选题]下列实验方案不能达到实验目的的是()。A.除去甲烷中的少量乙烯：依次用足量的酸性高锰酸钾溶液、氢氧化钠溶液、浓硫酸洗气B.制备氯乙烷：将乙烷和氯气的混合气体在光照条件下反应C.实验室配制氯化亚铁溶液：将氯化亚铁先溶解在盐酸中。然后用蒸馏水稀释并加入少量铁粉D.检验某溶液是否含有钠元素：用洁净的铂丝蘸取少量待测液，置于酒精灯火焰上灼烧正确答案：B参考解析：乙烷和氯气的混合气体在光照条件下反应会产生氯乙烷、二氯乙烷、三氯乙烷和四氯乙烷，得不到纯净的氯乙烷。29[单选题]某学生在室外收集了少量土样，想知道其中是否含有遇稀酸生成气体的成分。下列方法中最能体现创新精神和实践能力的是()。A.用化学实验探究B.请教专家C.跟学生讨论D.查阅文献正确答案：A参考解析：科学探究既是一种重要的学习方式，也是化学课程的目标和重要内容，对发展学生的科学素养．培养创新精神与实践能力具有不可替代的作用。30[单选题]不变，缩小容器容积使体系重新达到平衡。下列说法正确的是(  )。A.平衡常数减小B.BaO2量不变C.氧气压强不变D.BaO量不变正确答案：C参考解析：平衡常数只与温度有关，温度不变，平衡常数不变，A项错误；缩小容器容积，平衡逆向移动，所以体系重新达到平衡时，BaO2量增加，B项错误；由于温度不变，化学平衡常数就不变，其数值就等于氧气的浓度，浓度不变，相当于压强不变，C项正确；该反应的正反应是气体体积增大的反应，保持温度不变，缩小容器容积，也就增大了压强，根据平衡移动原理，化学平衡向气体体积减小的反应，即向逆反应方向移动，所以BaO量减小，D项错误。故本题选C。31[单选题]用Na2SO4溶液[含有少量杂质Fe2(SO4)3]制取Na2SO4·H2O晶体可供选择的操作有：①加入适量的H2SO4溶液(指示剂控制)；②加金属Na；③蒸发、冷却、结晶、倾倒；④加过量的NaOH；⑤加适量的HN03；⑥过滤。其中正确的操作有()。A.②⑥⑤③B.④⑥③①C.④⑥①③D.②⑥③⑤正确答案：C参考解析：可以先加入过量的氢氧化钠溶液，将铁离子完全沉淀，然后进行过滤，再加入适量的硫酸将前面反应剩余的氢氧化钠转化为硫酸钠，最后将溶液结晶就可以得到硫酸钠晶体，故本题选C。32[简答题]阅读下面文字，回答有关问题。下面是氯水性质检验的微型实验设计：(1)实验用品试剂：新制氯气、蒸馏水、CCl4、pH试纸、AgNO3、植物油、FeSO4、KSCN。仪器：铁架台(带铁夹)、双通管l个、单孔塞2个、Y型管l根、小试管2个、15mL医用一次性注射器1个、胶头滴管1个、止水夹2个。(2)实验装置如图3，用带Y型管的橡胶塞事先塞紧双通管的下端，Y型管与小试管用橡皮管(带止水夹)固定，一支小试管中装入pH试纸(用湿润的pH试纸贴在试管壁上)、AgNO3溶液，另一支小试管中装入滴有KSCN的新制FeSO4溶液(用少许植物油液封)，事先在通风橱下用向上排气法在双通管中收集满氯气(通过观察气体颜色确定氯气是否集满)，取下橡胶塞，立即用带有注射器(注射器有水)和胶头滴管(滴管里装有适量CCl4)的橡胶塞塞紧双通管的上端?(3)实验步骤及现象①观察双通管中收集的氯气的颜色(用白纸作背景)。可以看到黄绿色气体，说明氯气为黄绿色。②用针筒向双通管中注入约3mL蒸馏水，静置半分钟，观察气体及溶液颜色变化(用白纸作背景)。溶液颜色呈浅黄绿色，说明有少量氯气溶于水。③向双通管中滴入适量的CCl4，液面不超过Y型管为宜，静置，观察溶液颜色变化。上层溶液无色，下层溶液为黄色。④将针筒中剩余的蒸馏水注入双通管中。⑤分别打开Y型管上的止水夹，依次观察小试管中的实验现象，pH试纸先变红后褪色，AgNO3溶液产生大量白色沉淀，滴有KSCN的新制FeSO4溶液变为血红色，证明氯水具有强氧化性。问题：(1)依据上述材料归纳氯水的性质以及组成。(2)上述微型实验有哪些优点?参考解析：(1)①性质：氯水呈浅黄绿色，并且具有强氧化性；②组成：新制氯水的成分包含“三分子，四离子”即Cl2、HClO、H2O、Cl-、ClO-、H+、OH-。(2)上述微型实验的优点：①实验效率高。这套装置可以完成多个实验(氯水的制备、氯水颜色的观察、氯水的萃取、氯气与水反应产物的检验、氯水的漂白性)，整套装置能在4min内完成上述所有实验。②整个实验过程无氯气泄露，安全性高，绿色环保。③实验操作简单，效果明显，能给学生较强的视觉刺激，激发学生的探究兴趣。33[简答题]阅读下面文字，回答有关问题。装置D中的溶液为浓硫酸。实验测得洗气前装置D的总质量为m1g，洗气后装置D的总质量为m2g，产生氮气的体积为VL。某同学用所测数据计算出氨分子中氮、氢的原子个数比明显小于理论值。经过小组分析、讨论，明确其中的原因并制订两种新的方案。方案一：不改变原有实验装置，改为测量另一装置实验前后的质量及生成氮气的体积．得出了合理的实验结果。该装置为________。(填写“A”“B”“C”或“D”)方案二：在原有实验的基础上，在装置C与装置D间增加了一个实验装置，重新实验。根据实验前后该装置的质量变化及生成氮气的体积，得出了合理的实验结果。该装置为．请回答下列问题：(1)实验中的横线处应该填什么?(2)通过化学实验可以激发学生学习化学的兴趣，培养学生创新精神和实践能力。请你谈谈如何在化学实验探究教学中突出学生的主体地位?参考解析：(1)C；碱石灰干燥器。

(2)①教师预先要对实验精心设计，对学生进行正确恰当地引导。②在实际教学中，对一些没有危险性的实验放心大胆地交给学生去做，在实验的过程中可能会出现与课本描述的不一样的现象和结果，引导学生在实验操作过程中发现问题并能主动去寻找解决的办法，充分调动学生的主动性。34[简答题]阅读下列文字，回答相关问题：有两位老师在讲解铁的重要化合物的相关内容时，分别采用演示实验和探究实验创设两种不同的教学情境。老师1：依据实验特点，亲自演示实验，边演示边提醒学生观察，然后带领全班同学讨论实验现象及其原因，最后教师对知识进行总结梳理。老师2：让学生提前进行预习，并根据教学目标、教学重难点和学生的实际水平，将学生分成若干小组，每组自行设计实施实验，教师巡回指导，组内讨论得出结论，每组派代表汇报。最后教师对知识进行总结梳理。问题：(1)请分析和评价上述两位老师的教学特点。(2)简述中学化学演示实验教学的基本要求。参考解析：(1)老师1主要采用演示实验进行教学，教学过程容易控制，节省时间。但是整个教学过程学生参与程度不够，可能会由于空间原因，有些学生观察不到某些实验细节。老师2采用学生探究实验进行教学，让学生提前预习，学生自行设计实施实验。由于学生自己动手操作，整个教学过程学生参与程度高，并且观察细致，同时让学生组内讨论得出结论，能够促进学生思考。(2)老师在演示实验时，应做到以下基本要求：①准备充分，确保成功。②现象明显，易于观察。③实验操作规范，注重示范。④演示与讲解紧密结合，启迪思考。⑤简易快速，按时完成。⑥保护环境，注意安全。35[简答题]阅读下列材料，回答相关问题。《普通高中化学课程标准(实验)》中指出，“实验化学”是普通高中化学课程的重要组成部分。设置该课程模块有助于学生更深刻地认识实验在化学中的地位，掌握基本的化学实验方法和技能，培养学生的创新精神和实践能力。根据材料，请回答以下问题：(1)化学实验方案设计的基本要求是什么?(2)化学实验方案设计的一般思路是什么?(3)通过该模块的学习，学生可以得到哪些发展?参考解析：(1)化学实验方案设计的基本要求：科学性、安全性、简约性、环保性、经济性、创新性。(2)化学实验方案设计的一般思路：①根据实验目的和要求，对实验待用原料进行选择。②根据实验目的和要求，对实验待用或待测物质的结构和组成进行分析。③推测可能的实验过程或实验方案。④通过讨论、比较或实验验证确定最佳实验方案。⑤设计实验步骤，对实验步骤中可能出现的问题和错误之处进行分析。⑥根据实验步骤，选择实验所用仪器和药品。⑦对⑤中可能出现的其他错误和意外问题以讨论形式列出。(3)通过该模块的学习，学生可以得到的发展有：①认识化学实验是学习化学知识、解决生产和生活中的实际问题的重要途径和方法。②掌握基本的化学实验方法和技能，了解现代仪器在物质的组成、结构和性质研究中的应用。③了解化学实验研究的一般过程，初步形成运用化学实验解决问题的能力。④形成实事求是、严谨细致的科学态度，具有批判精神和创新意识。⑤强化绿色化学的观念，强化实验安全意识。36[简答题]阅读下面文字，回答有关问题。方案一：不改变原有实验装置，改为测量另一装置实验前后的质量及生成氮气的体积，得出了合理的实验结果。该装置为________。(填写“A”“B”“C”或“D”)方案二：在原有实验的基础上，在装置c与装置D间增加了一个实验装置，重新实验。根据实验前后该装置的质量变化及生成氮气的体积，得出了合理的实验结果。该装置为______。问题：(1)实验中的横线处应该填什么?(6分)(2)化学实验可以激发学生学习化学的兴趣，培养学生创新精神和实践能力。请你谈谈如何在化学实验探究教学中突出学生的主体地位。(7分)参考解析：(1)c；碱石灰干燥器。(2)①教师要预先对实验精心设计，对学生进行正确恰当地引导。②在实际教学中，对一些没有危险性的实验放心大胆地交给学生去做，在实验的过程中可能会出现与课本描述的不一样的现象和结果，引导学生在实验操作过程中发现问题并能主动去寻找解决的办法，充分调动学生的主动性。37[简答题]某化学教师在一次化学测验中设计了下列试题，并对部分学生的考试结果进行了分析。【试题】实验室里需用480mL0.1mol／L的硫酸铜溶液，现选取500mL容量瓶进行配制，以下操作正确的是（）。A．称取7.68g硫酸铜，加入500mL水B．称取12.0g胆矾配成500mL溶液C．称取8.0g硫酸铜，加入500mL水D．称取12.5g胆矾配成500mL溶液【考试结果】部分学生按下述思路解题而错选答案A或B。由于要配制480mL0.1mol／L的硫酸铜溶液，因此需要溶质的质量为：(1)若溶质为硫酸根据上述信息，回答下列问题：(1)本题的正确答案是_________。(2)如果你要讲解本题，请写出你的正确解题思路。(3)请对学生答题错误形成的原因进行分析和诊断。参考解析：(1)D。(2)解题思路：要配制500mL0.1mol／L的CuSO4溶液需CuSO40.05mol即胆矾：0.05mol×250g•mol-1=12．5g，CuSO4为89，所需溶液为500mL，而不是加水的体积为500mL，故A、B、C都不对。(3)错误原因：①没有注意容量瓶的规格和特点。由于容量瓶为容量为500mL，且容量瓶只有一个刻度(标线)，因此只能用该仪器配制500mL的溶液；②配制溶液时，所得的体积应该是溶液的体积．而不是加入的水的体积。38[简答题]某化学老师在一次化学测验中设计了下列试题，并对部分学生的解题结果进行了统计和分析。【试题】利用图6所示装置进行下列实验，能得出相应实验结论的是()。试根据上述信息，回答下列问题：(1)本题正确的选项是什么?(2)请分析和诊断各个选项解答的错误原因。(3)如果你要讲评本题，你教给学生的正确解题思路是什么?参考解析：(1)B。(2)对物质之间发生的反应不清楚，误选A、C。对物质的性质不清楚，误选D。39[简答题]某化学教师在一次化学测验中设计了下列试题，并对部分学生的考试结果进行了统计和分析。【试题】有关如图6所示化合物的说法正确的是()。A．该化合物的分子式为C22H22O6B．既可以催化加氢，又可以使酸性KMnO4溶液褪色C．1mol该化合物最多可以与5molNaOH反应D．既可以与FeCl3溶液发生显色反应，又可以与NaHCO3溶液反应放出CO2气体答题情况如下：选择A的几乎没有，选择8的占72％，选择C的占8％，选择D的占20％。根据上述信息，回答下列问题：(1)本题的正确答案是_________。(2)如果你要讲解本题，请写出你的正确解题思路。(3)请对学生答题错误的原因进行分析和诊断。参考解析：(1)B。

(3)学生误以为该有机物在NaOH条件下水解生成的醇羟基也可以与NaOH反应，导致错选C。学生认为酚羟基可以与NaHCO3反应，不知道碳酸的酸性大于苯酚，导致错选D。40[简答题]某化学教师在一次化学测验中设计了下面试题，并对学生的解题结果进行了统计和分析。试根据上述信息，回答下列问题：(1)本题的正确答案是什么?(2)如果你讲解这道题，请写出你的正确思路。(3)请对学生答题错误形成的原因进行分析和诊断。参考解析：(1)C。

(3)错解原因：选择A项的同学，对物质的浓度对化学平衡移动的影响认识不清楚，认为加入哪种物质平衡就向哪个方向移动。选择B项的同学，对化学平衡常数只受温度影响认识不清楚。选择D项的同学，没有清楚地认识到所加入的酸、碱导致的离子浓度变化的实质，不会对酸性和碱性条件下重铬酸根氧化性强弱进行比较。41[简答题]某化学老师在一次化学测验中设计了下列试题，并对部分学生的解题结果进行了统计和分析。【试题】某同学设计了一个实验方案，用以检验淀粉的水解情况。方案：向淀粉溶液加入稀硫酸，再加入Cu(OH)2悬浊液并加热，无红色沉淀产生结论：淀粉完全没有水解。讨论上述方案的设计及结论是否正确?请简述理由。【考试结果】有30％的学生提交的错误答案是：上述方案的设计和结论均正确。因为没有红色沉淀生成，则证明溶液中没有水解产物葡萄糖，所以淀粉完全没有水解。根据上述信息，回答下列问题：(1)你认为的正确答案是：____。(2)对学生解题错误形成的原因进行分析和诊断。(3)请设计一个实验方案，证明淀粉是否完全水解。参考解析：(1)淀粉溶液和稀硫酸混合后，在检验水解产物时要先加入氢氧化钠溶液，使溶液显碱性，再加新制的Cu(OH)2悬浊液并加热，否则Cu(OH)2会被多余的稀硫酸中和，达不到检验的效果，此时，若无红色沉淀产生，则表明淀粉没有水解。(2)学生产生错误的原因：学生仅知道淀粉的水解产物会与Cu(OH)2反应，产生红色沉淀；但不了解此现象背后的反应是如何发生的，不能从本质上分析化学实验现象，因此直接得出淀粉完全没有水解的错误结论。(3)设计如下方案证明淀粉是否完全水解：①取少量上层清液置于试管中，向试管中加入几滴碘液，若溶液不变蓝则证明已水解完，否则未水解完。②取少量上层清液置于试管中，向试管中加入过量氢氧化钠溶液，使溶液呈碱性，加入新制的Cu(OH)2悬浊液后缓慢加热，若出现红色沉淀，表明淀粉水解；若不出现红色沉淀，表明淀粉完全没有水解。42[简答题]某化学教师在一次化学测验中设计了下面试题，并对学生的解题结果进行了统计和分析。试根据上述信息，回答下列问题：(1)本题的正确选项是什么?(2分)(2)请分析其余三个选项，并诊断学生解答错误的原因。(6分)(3)如果要你讲评本题，你教给学生的正确解题方法是什么?(7分)参考解析：(1)正确选项是C。(2)误选A项的原因：不清楚温度、反应方向和平衡常数之间的关系。误选B项的原因：不清楚惰性气体对恒容反应无影响。误选D项的原因：不清楚催化剂对反应的影响，催化剂只改变化学反应速率，不影响化学平衡。

度，平衡向逆反应方向移动，平衡常数减小；氦气不参与反应，平衡时，其他条件不变，充入氦气，平衡不移动；消耗N0的反应方向为正反应方向，消耗N2的反应方向为逆反应方向，当二者单位时间内消耗量之比等于其化学计量数之比，即v正=v逆，反应达到平衡；催化剂只改变化学反应的速率，不影响化学平衡，废气中氮氧化物的转化率不变。第七节化学史和化学学科的思想方法、研究方法1[单选题]下列属于化学课程标准中技能性目标行为动词的是（）。A.识别B.认同C.发展D.模仿正确答案：D参考解析：解析：“识别”属于认知性目标行为动词，“认同…‘发展”属于体验性目标行为动词，“模仿”属于技能性目标行为动词。2[单选题]在教育理论指导下，通过运用问卷、访谈、观察、个案研究等手段，收集有关资料，进而得出科学的结论。这种研究方法可以称为（）。A.观察法B.文献法C.调查法D.讨论法正确答案：C参考解析：调查法是有目的、有计划地运用观察、问卷、访谈、测验等手段获得事实材料的一种研究方法。如文献调查法、个别访谈法、座谈会调查法、问卷法。故本题选C。3[单选题]化学实验绿色化设计所追求的理想目标．是原子利用率为（）。A.50%B.75%C.100%D.25%正确答案：C参考解析：按照绿色化学原则，最理想的原子利用率为100%。4[单选题]下列关于自主学习的描述不正确的是（）。A.自主学习有利于激发学生的兴趣B.以学生为学习的主体C.自主学习有利于提高学生的学习质量D.自主学习就是上自习课正确答案：D参考解析：解析：自主学习是以学生为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现教学目标。自主学习能提高学生学习的兴趣，进而提高学生在校学习的质量。故本题选D。5[单选题]（）是为了解决教学问题、完成教学任务、实现教学目标而确定的师生活动成分及其相互联系与组织方式的谋划和方略。A.教学方法B.教学设计C.教学策略D.学习方法正确答案：C参考解析：略6[单选题]通过一些有效措施使化学实验对实验场所和环境的污染降到最低限度是指（）。A.化学实验科学化B.化学实验清洁化C.化学实验微型化D.化学实验简便化正确答案：B参考解析：通过一些有效措施使化学实验对实验场所和环境的污染降到最低限度是指化学实验清洁化。7[单选题]建立氧化学说揭开了燃烧现象本质的化学家是（）。A.拉瓦锡B.道尔顿C.门捷列夫D.舍勒正确答案：A参考解析：法国化学家拉瓦锡1771年建立燃烧现象的氧化学说，使近代化学取得了革命性的进展。8[单选题]下列对化学技能性知识的学习策略描述不正确的是（）。A.多重联系策略B.概念形成策略C.可视化策略D.练习一反馈策略正确答案：B参考解析：化学技能性知识的学习策略有多重联系策略、练习一反馈策略和可视化策略。9[单选题]不是化学实验探究教学的指导思想的是（）。A.以实验为基础B.强调教学的探究性C.强调学生的主体性D.强调掌握实验理论正确答案：D参考解析：化学实验探究教学的指导思想：①以实验为基础；②强调学生的主动性；③强调教学的探究性；④强调知识与技能的掌握、过程与方法的学习、情感态度与价值观的形成在实验探究过程的统一。10[单选题]随着电子的发现，人类开始揭示原子内部的秘密，最早发现电子的科学家是（）。A.拉瓦锡B.道尔顿C.阿伏加德罗D.汤姆生正确答案：D参考解析：拉瓦锡首先通过实验验证了空气是由氮气和氧气组成的结论；道尔顿提出了近代原子学说；阿伏加德罗提出了分子与原子的区别；汤姆生最早发现了电子。11[单选题]化学教学论的研究对象是（）。A.化学教材B.化学教学实践C.化学教师D.化学教学系统正确答案：D参考解析：解析：化学教学论的研究对象是化学教学系统。12[单选题]1923年，布朗斯特(Bmnsted)提出了酸碱质子理论，该理论认为NaHCO3是（）。A.两性化合物B.酸C.碱D.盐碱正确答案：A参考解析：酸碱质子理论指出能够提供(给出)质子的分子或离子是酸(布朗斯特酸)，能够接受质子的分子或离子是碱(布朗斯特碱)。故本题选A。13[单选题]某学生根据“CaO、K2O、MgO、Na2O等物质都可与盐酸反应生成盐和水”，得出结论“金属氧化物可与盐酸反应生成盐和水”，这种学习运用的思维方法是()。A.归纳B.直觉C.比较D.演绎正确答案：A参考解析：由几种金属氧化物具有的相似性质，归纳总结出金属氧化物具有此类性质，这种学习运用的思维方法为归纳法。14[单选题]在化学学习中开展科学探究活动有利于达成的教学目标是（）。A.知识与技能目标B.过程与方法目标C.情感态度与价值观目标D.三者均有正确答案：D参考解析：科学探究活动有利于知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机统一。15[单选题]某学生运用“如果一种物质中的元素处于中间价态，那么这种物质既有氧化性又有还原性”的规律，得出“一氧化碳既有氧化性又有还原性”。这种学习运用的逻辑思维方法是（）。A.演绎B.归纳C.分类D.类比正确答案：A参考解析：演绎是把一般规律和原理应用于特殊与个别，以验证一般规律和原理的实用性，即从一般到特殊。故本题选A。16[单选题]关于探究活动，下列说法正确的是（）。A.学生做实验，就表明学生在探究B.讨论是一种探究形式C.能探究的内容，就一定要探究D.教师演示实验不是探究活动正确答案：B参考解析：科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。学生做实验不一定是为获取化学知识、认识和解决化学问题，所以A选项错。探究活动要依据教时或教学设施等实际情况科学地进行，要灵活地进行探究活动，故C选项错误。教师进行演示实验，学生由此提出假设并进行验证的过程属于探究活动，故D选项错误。讨论是一种探究形式，故B选项正确。17[单选题]下列属于化学课程标准中技能性目标行为动词的是（）。A.识别B.认同C.发展D.模仿正确答案：D参考解析：“识别”属于认知性目标行为动词，“认同”“发展”属于体验性目标行为动词，“模仿”属于技能性目标行为动词。18[单选题]教师在讲授“随着核电荷数的递增，元素的性质呈现周期性变化”这一内容时，可以体现的主要思想是（）。A.物质结构决定性质B.一般与特殊的关系C.量变与质变的关系

D.归纳与演绎的关系正确答案：A参考解析：“随着核电荷数的递增，元素的性质呈现周期性变化”，说明元素的化学性质与其结构有关，因此可以体现的主要思想是“物质结构决定性质”。19[单选题]要求设计实验证明某种盐的水解是吸热的，有四位同学分别做出如下回答，其中正确的是()。A.甲学生：将硝酸铵晶体溶于水，若水温下降，说明硝酸铵水解是吸热的B.乙学生：在盐酸中加入相同温度的氨水，若实验过程中混合液的温度下降，说明盐类水解是吸热的C.丙学生：在醋酸钠溶液中加入醋酸钠晶体，若溶液温度下降，说明盐类水解是吸热的D.丁学生：在醋酸钠溶液中加入酚酞溶液，加热后若红色加深，说明盐类水解是吸热的正确答案：D参考解析：因硝酸铵晶体溶于水吸收热量，则水温下降，不能说明盐水解为吸热反应；中和反应为放热反应，且一水合氨的电离过程为吸热反应，不能说明盐类水解是吸热的；醋酸钠溶液中加入醋酸钠晶体，醋酸根离子浓度增大，促进水解，溶解过程伴随热效应，则不能说明盐类水解是吸热的；醋酸钠溶液中滴入酚酞溶液，加热后若红色加深，则说明升高温度可以促进盐类水解．因此可以证明盐类水解为吸热反应。20[单选题]初中学生学习了金属的化学性质，在高中阶段又有金属的化学性质这一课的学习。许多教师发现，一些学生初中部分的知识掌握不好。但到了高中，由于理解力增强，对金属的化学性质理解加深，对初中部分知识掌握变好了。这种迁移现象是()。A.顺向迁移B.逆向迁移C.垂直迁移D.水平迁移正确答案：B参考解析：顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。顺向迁移有助于新知识的理解和掌握，逆向迁移有助于已有知识的巩固和完善。21[单选题]针对如何对待自己做过的化学题，刘老师引发并组织学生进行讨论，最后同学们决定每个人都建立一个错题笔记本，做题不顺畅、掌握不牢固的题用黑色笔写到笔记本上，完全不会或者做错的题用红色笔写到笔记本上。在这一过程中学生主要运用了()。A.最近发展区理论B.尝试错误理论C.图式理论D.感知规律正确答案：D参考解析：题干中学生主要运用了感知规律中的感觉对比规律和知觉选择性规律。22[单选题]具有安全意识和严谨的科学态度，具有探索未知、崇尚真理的意识反应的化学学科核心素养是()。A.宏观辨识与微观探析B.证据推理和模型认知C.科学探究与创新意识D.科学精神与社会责任正确答案：D参考解析：由《普通高中化学课程标准(2017年版)》可知题干描述的化学学科核心素养是科学精神与社会责任。23[单选题]某学生在学习了氯的化学性质后，根据氯和溴结构的相似性，来学习溴的化学性质，感到非常轻松。这种学习方法是()。A.实验法B.类比法C.分类法D.归纳法正确答案：B参考解析：实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的方法。类比法是指从两个或两类对象有某些共有或相似性的属性，推出一个或一类对象可能具有另一个或另一类对象所具有的属性的方法。分类法是指分门别类地对所研究的对象进行研究，从而总结出各类事物的一般规律，或者将所研究的某一对象归类，通过这一类事物的一般规律深刻认识所研究对象的方法。归纳法是指从实验和观测的事实材料、实验数据出发，推导出一般性结论的方法。学习了氯的化学性质，再根据氯和溴结构的相似性，来学习溴的化学性质，属于类比法。24[单选题]某化学教科书在呈现新知识之前，通过“活动探究”“资料”等栏目及图片学习情景的设计，引导学生对身边的自然和社会环境的联想，驱动学生探究的动机，明确探究的任务和意义。这种设计主要运用了()。A.认识结构教学理论B.多元智能理论C.最优教学理论D.先行组织者理论正确答案：D参考解析：先行组织者是指安排在学习任务之前呈现给学习者的引导性材料，它比学习任务具有更高一层的抽象性和包摄性。提供先行组织者的目的就在于用先前学过的材料去解释、整合和联系当前学习任务中的材料，并帮助学习者区分新材料和以前学过的材料。由此可得，题干描述的设计主要运用了先行组织者理论。25[单选题]根据已有知识“碱金属具有很强的金属性，能与水发生剧烈反应”“铯是碱金属元素”，由此可以推出“铯也能与水发生剧烈反应”。这里用到的逻辑思维方法是()。A.演绎B.归纳C.比较D.类比正确答案：A参考解析：演绎是从一般到特殊的逻辑推理方法。归纳是从特殊到一般的逻辑推理方法。比较是指找出对象间的异同，认识比较对象问的内在联系。类比是根据两个或两类对象有某些共有或相似属性推出一个研究对象可能具有另一个研究对象所具有的属性，是从个别到个别的逻辑思维方法。题干运用的是演绎的逻辑思维办法，故本题选A。26[单选题]某学生根据“CaO、K2O、MgO、Na2O等物质都可与盐酸反应生成盐和水”，得出结论“金属氧化物可与盐酸反应生成盐和水”。这种学习运用的思维方法是(  )。A.归纳B.直觉C.比较D.演绎正确答案：A参考解析：由几种金属氧化物具有的相似性质，归纳总结出金属氧化物具有此类性质，这种学习运用的思维方法为归纳法。27[单选题]下列不属于中学化学习题基本功能的是()。A.诊断功能B.调节功能C.教学功能D.选拔功能正确答案：D参考解析：化学习题的功能表现在诊断学生对知识的掌握程度；调节教学时间分配与进度；在教学过程中通常将习题穿插在授课过程中，帮助学生深刻理解新课内容等。习题并不具备选拔功能，故本题选D。28[单选题]由苯(C6H6)和乙醇(C2H5OH)的结构与化学性质来推测苯酚(C6H5OH)可能具有的化学性质，所采用的学习策略是(  )。A.多种感官协同记忆策略B.知识结构化策略C.联系一预测策略D.练习一反馈策略正确答案：C参考解析：联系一预测策略是指学生在学习事实性知识时，有意识地抓住其与理论性知识、学生已有知识经验的联系以及事实性知识的内在联系，并以这些联系为依据对要学习的内容先做出自己的预测。题干中由苯(C6H6)和乙醇(C2H5OH)的结构与化学性质来推测苯酚(C6H5OH)可能具有的化学性质，所采用的学习策略就是联系一预测策略。多种感官协同记忆策略注重的是眼、耳、口、手、脑等感官同时被调动起来，通过观、听、闻、动、说、感知等来帮助记忆。知识结构化策略是指将所学知识进行组合联系，组成个庞大的网络体系，构成一个有机整体，以此深入新的知识领域，从而不断地认识新问题，增多新知识。练习一反馈策略主要是通过练习查漏补缺。29[单选题]某学生在进行“氯气的制取和性质”这一部分的学习时，认真听取老师的讲解，仔细观察实验过程中的现象，正确地闻气味。该学生运用的主要学习策略是()。A.多重联系策略B.多重感官协同记忆策略C.练习一反馈策略D.元认知策略正确答案：B参考解析：多重联系策略是指在学习化学用语时，有意识地将化学符号与它所代表的宏观事物、所反映的微观结构有机联系起来，挖掘符号本身所承载的多种意义，使化学用语的含义具体化，在理解含义的基础上学习；多重感官协同记忆策略是指在进行识记时，要学会同时运用多种感官，如用眼睛看、耳朵听、嘴巴练以及用手写等；练习一反馈策略是指在理解化学技能性知识意义的基础上，在反馈作用的参与下反复多次地进行的一种动作，使其达到自动化的水平的策略；元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略。题干中学生运用的主要学习策略是多重感官协同记忆策略。30[单选题]科学探究既是化学课程的重要内容，又是一种有效的学习方式。下列关于科学探究的理解正确的是()。A.科学探究中各要素的呈现顺序是固定不变的B.科学探究必须通过化学实验来获取事实和证据C.对科学探究学习的评价，应该侧重考查学生的探究活动结果D.科学探究目标的实现，必须让学生亲身经历丰富的探究活动过程正确答案：D参考解析：科学探究中各要素的呈现顺序并不是固定不变的，可以交叉进行，A项错误；科学探究可通过观察、实验、调查等多种途径获取事实和证据，B项错误；对科学探究学习的评价应该侧重学生探究活动的过程，而不是结果，C项错误；科学探究目标的实现，必须让学生亲身经历丰富的探究过程，D项正确。故本题选D。31[单选题]学生在对第三周期金属元素——钠、镁、铝等化学性质进行比较的基础上，得出第三周期元素金属性的变化规律，这种逻辑思维方法是()。A.类比B.演绎C.归纳D.分类正确答案：C参考解析：归纳是从个别性知识，引出一般性知识的推理过程。学生分析比较钠、镁、铝分别与水反应的实验现象，比较它们与水反应的难易程度，比较镁和铝与盐酸反应的难易程度，比较钠、镁、铝最高价氧化物对应的水化物的碱性强弱，在这些事实基础上推导出随着核电荷数的增加，元素金属性逐渐减弱的一般规律，所以运用的是归纳法。32[简答题]阅读下列素材，回答有关问题。素材1公元前5世纪，安培多克勒提出四原质说，认为世界皆由水、火、气、土4种原质构成。公元前4世纪，四原质说为亚里士多德所发展，他在四原质的基础上提出四原性：冷、热、干、湿。冷与干则是土，冷与湿则是水、热与干则是火，热与湿则是气。由于四元论具有感官表象的一致性．亚里士多德的四元论能为人们广泛接受，并统治了人们长达2000多年。素材21784年左右，卡文迪许研究了空气的组成，发现空气中氮气的体积占，氧气占。此外，他还确定了水的成分，从而肯定了空气是混合物而不是元素，水是化合物而不是元素。1789年，拉瓦锡在《化学概论》中明确提出了元素的操作定义：用现有的化学分析手段都无法分解的物质，可姑且称为“元素”。按照这样的定义，化学家们渐渐意识到早在人们学会利用火进行化学分析时，就已经能分解出11种单质：铜、铁、金、锡、银……1800年，戴维对伏打电堆做了改进，发现很多在火的作用下不分解的物质却经不起电的作用。1807--1808年，戴维用电化学方法分解出钠、钾、钡、钙、镁、锶6种活泼金属，使分解某些活泼的金属化合物得以实现。1814—1817年，约瑟夫·冯·夫琅禾费制造了一个棱镜光谱仪。紧接着，本生和基尔霍夫证明，根据两谱线在光谱中的位置可以得知某种特定金属的存在，利用这种方法，极少量的金属都可以检测到。素材31803年英国化学家道尔顿提出原子论后，受到科学界的普遍重视。原子论的核心是：每种元素以其原子的质量为其最基本的特征。因此．测定原子量的工作成为当时化学的重点工作。道尔顿和贝采里乌斯分别以氢和氧为基准．对原子的质量进行了测量。1869年，人们已经发现了63种元素，门捷列夫按原子量的大小和元素的化学性质之间的关系列成一张表，这便是他的第一张元素周期表。门捷列夫的假说跟以往假说相比具有三个优势：一是对当时测得不准确的9种元素的原子量做了必要的修正：二是根据原子量的增长是有规律的这一科学假设，给周期表预留了6个空档；三是从当时的原子量测定数据来看，碲比碘重，钴比镍重，门捷列夫根据这两对元素的性质。将它们的位置做了必要的调整。根据上述素材．回答下列问题：(1)从元素周期表的发现始末，归纳出科学的化学理论发展需要经历哪些阶段。(2)从上述材料概括影响化学科学的发展的因素有哪些。(3)恩格斯说：“门捷列夫不自觉地应用黑格尔的量转化为质的规律，完成了科学上的一个勋业。”你如何理解这句话?参考解析：(1)从元素周期表的发现始末，可以归纳出科学的化学理论发展需要经过5个阶段：量的积累阶段、假说阶段、验证阶段、完善阶段、解释阶段。(2)影响化学科学发展的因素：①化学科学的发展，有赖于哲学和其他学科的发展；②化学科学的发展，有赖于化学分析手段的发展；③化学科学的发展，有赖于科学家坚持不懈的努力和对前人知识的积累。(3)关于量变质变规律，黑格尔以辩证法观点第一次给质与量下了明确的定义，并阐明了两者的关系，指出事物的发展由量变到质变．质变是飞跃．是渐进过程的中断。门捷列夫在前人工作的基础上，运用了量变质变规律，制定了元素周期表；元素周期表是元素周期律用表格表达的具体形式，它是反映元素原子的内部结构和它们之间相互联系的规律，充分反映出量变质变规律。根据元素周期表可以推测各种元素的原子结构以及元素及其化合物性质的递变规律．预测新的元素的存在和性质。33[简答题]阅读下列素材，回答有关问题。素材1近30年的化学教育研究表明，学生乃至成人存在大量的化学错误概念，造成这一现象的主要原因是学生不能充分建立化学多重表征(即宏观、微观和符号表征)以及不同表征之间的有机联系和转化。表征障碍造成大量的化学学习困难，从而成为学生学习化学的瓶颈。此外由于许多化学实验难于用肉眼观察，或者需要很长时间，或者具有一定危险性，在现实的教学中难以操作，严重限制了教学目标的实现。素材220世纪90年代以来，美国等西方国家学者积极开发计算机模型并广泛运用于化学课堂教学中，以促进学生对化学知识的充分理解与运用。计算机模型作为现代信息技术的一种体现，与其他物理介质的科学模型相比，在研究宏观、微观、复杂系统及其动态演示方面具有独特优势。大量事实证明，计算机模型能有效帮助学生丰富科学概念的表征形式，促进其合理的心智模型的建构、科学概念的理解、思维深度的加工、建模技能的提高。由于计算机模型具有图形并茂的特点，对于一些在课堂或者实验室难以完成的实验，具有较好的演示效果，很好地促进了化学教学目标的实现。同时，不可否认计算机模型仅仅是对事物、现象的简约表征，通常不包含事物多方面的信息，对学生全面掌握事物具有一定的局限性。素材3计算机模型至今在美国、英国、荷兰等西方国家的科学教育中得到了广泛的应用，而国内在该方面的研究却相对欠缺．符合我国教学实际的计算机建模工具及模型极其有限。与英美等发达国家相比，我国教师对科学模型的认识及能力欠缺，对计算机模型的原理与应用缺乏认识，能够熟练掌握计算机模型操作的教师较少，能够修改或者自主设计计算机模型，并且能恰如其分地运用计算机模型教学的教师更少。根据上述素材，回答下列问题：(1)中学生学习化学存在哪些问题?(2)计算机模型在中学化学教学中的优点与不足有哪些?(3)根据素材概括我国计算机建模在教学中的应用存在哪些不足。并从教师方面，对计算机模型应用于化学教学提出建议。(4)从学生的角度，提出计算机模型应用于化学课堂教学的几点策略。参考解析：(1)中学生学习化学存在以下问题：学生不能充分建立化学多重表征(即宏观、微观和符号表征)以及不同表征之间的有机联系和转化。(2)①优点：计算机模型能有效帮助学生丰富科学概念的表征形式，促进其合理的心智模型的建构、科学概念的理解、思维深度的加工、建模技能的提高；计算机模型具有图形并茂的特点，对于一些在课堂或者实验室难以完成的实验，具有较好的演示效果。②不足：计算机模型仅仅是对事物、现象的简约表征，通常不包含事物多方面的信息。(3)①不足：我国计算机模型在科学教育中的应用研究相对欠缺，符合我国教学实际的计算机建模工具及模型极其有限：教师对科学模型的认识及能力欠缺。②建议：开发适应我国教学实际的建模工具及模型，加强计算机模型在科学教育中的应用研究；提高教师对科学模型的理解以及建模的能力；计算机建模与其他教学方式优化组合，提高教学效果。(4)计算机模型应用于化学课堂教学的策略：①创设问题情境，启发学生思维；②呈现宏微现象，理解科学知识；③训练科学方法，提高探究能力；④引导反思质疑，理解模型本质。第八节高中化学课程知识1[单选题]《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出，我国中小学教学评估和考试命题的直接依据是（）。A.教育目的B.培养目标C.课程目标D.课程标准正确答案：D参考解析：《基础教育课程改革纲要(试行)》指出，国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。故本题选D。2[单选题]下列属于“化学1”的内容主题的是（）。A.化学与可持续发展B.生活中的材料C.化学实验基础D.化学与工农业生产正确答案：C参考解析：化学1的内容主题有认识化学科学、化学实验基础、常见无机物及其应用。3[单选题]关于化学课程中的STS教育，下列说法错误的是（）。A.重视化学基本概念和基本原理的教育，使学生从化学的视角去认识化学问题B.使学生从化学、技术与社会相互联系的角度来理解现实生活中的实际问题C.使学生正确认识化学对技术和社会发展的积极作用和造成的不利影响D.引导学生认识化学在环境保护和资源开发中的作用正确答案：A参考解析：STS作为一种新的课程理念，重视从实际问题出发组织学习，强调学生的积极参与。使学生从科学、技术和社会相互联系的视角去认识化学问题，去思考社会问题。故本题选A。4[单选题]基础教育课程改革的指导思想是（）。A.“三个代表”和“八荣八耻”B.“三个面向”和“八荣八耻”C.邓小平理论和“三个代表”D.“三个面向”和“三个代表”正确答案：D参考解析：《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。5[单选题]高中化学课程由若干课程模块构成，每个课程模块（）学分。A.2B.1C.0.5D.1.5正确答案：A参考解析：《普通高中化学课程标准(实验)》指出，高中化学课程由若干课程模块构成，分为必修、选修两类。其中，必修包括2个模块；选修包括6个模块，是必修课程的进一步拓展和延伸。每个课程模块2学分。6[单选题]在《普通高中化学课程标准(实验)》中，“了解化学反应中能量转化所遵循的规律”内容标准对应的课程模块是（）。A.化学B.化学与技术C.物质结构与性质D.化学反应原理正确答案：D参考解析：“了解化学反应中能量转化所遵循的规律”对应的课程模块是化学反应原理。7[单选题]关于化学课程与教材，下列说法正确的是（）。A.教材和课本是一回事情B.一个课程标准，只允许编制一套教材C.基础教育阶段的化学课程是指学科课程D.教材是课程的具体化正确答案：D参考解析：教材是供教学用的资料，课本是教材的一种，教材和课本不是一回事，A项错误。一个课程标准，允许编制多套教材，B项错误。义务教育阶段的化学课程是以学科课程为主，学科课程与活动课程相结合，C项错误。故本题选D。8[单选题]物质性质、存在、制法和用途方面的知识属于（）。A.化学事实性知识B.化学理论性知识C.化学技能性知识D.化学情意类知识正确