教师招聘考试题库《知识的学习》必看知识点最新版(二)-3

教师招聘考试题库《知识的学习》必看知识点最新版(二)1、单选题

一般而言，学习的程度达到多少时记忆效果较好？_____

A:50%

B:100%

C:150%

D:200%

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。

2、单选题

学生在学过“昆虫”的概念后，又来学习“蝉”这一昆虫，这种学习属于_____。

A:上位学习

B:下位学习

C:并列学习

D:符号学习

参考答案:B

本题解释:

【出题思路】本题考查考生对奥苏贝尔有关概念同化分类的理解，即对上位学习、下位学习和并列结合学习的辨别。

【参考答案】B

【名师点睛】上位学习是总括学习，是通过综合归纳获得意义的学习；下位学习是类属学习，是把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程；并列结合学习是新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。符号学习是另一套分类系统，主要内容是词汇学习。

3、多选题

知识按其表征形式，可分为_____

A:程序性知识

B:感性知识

C:理性知识

D:陈述性知识

E:描述性知识

参考答案:AD

本题解释:

【答案】AD。解析：知识按其表征形式，可分为程序性知识和陈述性知识。

4、单选题

最早采用无意义音节作为实验材料，对记忆进行系统研究并提出著名的“遗忘曲线”的心理学家是_____

A:奥苏贝尔

B:班杜拉

C:阿特金森

D:艾宾浩斯

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：遗忘曲线由德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研究发现，描述了人类大脑对新事物遗忘的规律。人体大脑对新事物遗忘的循序渐进的直观描述，人们可以从遗忘曲线中掌握遗忘规律并加以利用，从而提升自我记忆能力。

5、单选题

对遗忘原因的一种古老的解释理论是_____

A:消退说

B:干扰说

C:同化说

D:动机说

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：痕迹衰退说是一种对遗忘原因的最古老的解释。

6、单选题

认为“遗忘是因为我们不想记而将一些记忆信息排除在意识之外”的理论是_____

A:痕迹衰退说

B:干扰说

C:动机说

D:调节说

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：动机说。它认为遗忘是因为我们不想记而将一些记忆信息排除在意识之外，因为他们太可怕、太痛苦或有损自我的形象

7、单选题

根据适当过度学习原则，如果一个学生学10次刚好记住一个英语单词，那么他的实际学习次数应该是_____。

A:10次

B:11次

C:15次

D:8次

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：根据达到150%是最佳记忆效果计算，10*150%=15次。

8、单选题

小学低年级学生记忆的主要形式是_____。

A:机械记忆

B:理解记忆

C:联想记忆

D:概括记忆

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。

9、单选题

根据学习者心理反映活动的形式不同，知识可分为两种，一是陈述性知识，二是_____

A:感性知识

B:程序性知识

C:理性知识

D:元认知知识

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：安德森根据学习者心理反映活动的形式不同，把知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识是关于“是什么”的知识，程序性知识是关于“怎么做”的知识。

10、多选题

知识学习根据头脑中知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为_____。

A:符号学习

B:概念学习

C:归属学习

D:命题学习

E:并列结合学习

参考答案:ABD

本题解释:

【答案】ABD。解析：根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。

11、多选题

掌握若干概念之间关系的学习称为_____。

A:符号学习

B:概念学习

C:命题学习

D:规则学习

参考答案:CD

本题解释:

【出题思路】本题考查考生对命题学习概念的理解与识记。

【参考答案】CD

【名师点睛】在解答本题时考生要对选项中的几个概念进行区分。符号学习、概念学习和命题学习都是奥苏贝尔根据知识本身存在的形式和复杂程度对知识学习的分类。符号学习是学习单个符号或一组符号的意义，它的主要内容是词汇学习。概念学习是掌握同类事物的共同特征和本质属性。命题学习是学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。规则学习是加S提出的有关学习的分类概念。规则学习是学习两个或两个以上概念之间的关系，相当于命题学习。因此本趙选CD。如果该题出现在单选题中，考生要选择最确切的答案，即为命题学习。

12、单选题

学习中所谓的“举一反三”、“触类旁通”是知识的_____在理解中的表现。

A:系统化

B:概括化

C:变式

D:比较

参考答案:A

本题解释:

【答案】D。

13、单选题

考试中因没有复习而答不出、想不起来问题，这种遗忘叫_____

A:暂时性遗忘

B:永久性遗忘

C:一般性遗忘

D:特殊性遗忘

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：考试中因没有复习而答不出、想不起来问题，这种遗忘是永久性遗忘。遗忘分为暂时性遗忘和永久性遗忘，前者指在适宜条件下还可能恢复记忆的遗忘；后者指不经重新学习就不可能恢复记忆的遗忘。

14、单选题

澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是_____

A:实物直观

B:模象直观

C:语言直观

D:虚拟直观

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。题干中教师的做法目的在于为学生提供感性材料的直观方式，是模象直观。

15、多选题

根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为_____

A:位学习

B:概念学习

C:上位学习

D:命题学习

E:并列结合学习

参考答案:ACE

本题解释:

【答案】ACE。解析：BD两项是以知识本身的存在形式和复杂程度划分的。

16、单选题

学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识这种学习属于_____。

A:上位学习

B:下位学习

C:概念学习

D:并列学习

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。分析：本题考查对下位学习的概念理解。下位学习，又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。

17、单选题

甲乙两班同学学习一段材料，甲班同学学习后不久就复习，乙班同学不复习，一周后，甲班同学的平均保持量83%，乙班同学的保持量25%。由此可见，防止遗忘要_____。

A:集中复习

B:分散复习

C:及时复习

D:适度复习

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：19世纪末德国心理学家艾宾浩斯的“遗忘曲线”提出，遗忘的进程不均匀，有先快后慢的特点。结合题干中甲乙两班同学有无及时复习产生的两种不同记忆保持量可知，防止遗忘应及时复习。

18、简答题

『案例分析一』某班班规中，对不按时完成作业或作业中出现错误必须“漏一补十”、“错一罚十”，在教学中，不少老师也采用这一处罚措施。你怎样看待这一班规或措施？请阐述运用记忆的有关规律，促进知识保持的方法？

参考答案:

『参考答案』

（1）这种做法违背记忆规律，也是行之无效的。

（2）学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关，在一定的时间不宜过多，否则，易引起学生过度的疲劳，降低记忆的效果，同时，“漏一补十”“错一罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性，对进一步学习制造一些心理障碍。

（3）运用记忆规律，促进知识保持的方法：

深度加工材料；有效运用记忆术；进行组块化编码；适当过度学习；合理进行复习

19、单选题

对“圆的直径是它的半径的两倍”的学习属于_____。

A:符合学习

B:概念学习

C:命题学习

D:上位学习

参考答案:C

本题解释:

【答案】C解析：本题考查对命题学习概念的理解。

【名师点睛】

知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。符号学习的主要内容是词汇学习。概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。

20、单选题

在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为_____

A:变化

B:改变

C:变式

D:突出

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：本题是对变式概念的理解考查。变式是指概念的正例在无关特征方面的变化，而本质属性不变。

21、单选题

如何完成各种活动的技能属于_____

A:陈述性知识

B:程序性知识

C:技能性知识

D:策略性知识

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：陈述性知识是关于“是什么”的知识，程序性知识是关于“怎么做”的知识。所以说如何完成各种活动的技能是程序性知识。

22、单选题

高原期常常出现在操作技能练习过程中的_____

A:开始阶段

B:中间阶段

C:结束阶段

D:全过程

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：本题考查了操作技能练习曲线的特点。①开始阶段进步快；②中间阶段有一个明显的暂时的停顿期，即高原期；③后期阶段进步较慢；④总体趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。

23、单选题

主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样问题的知识是_____

A:程序性知识

B:操作性知识

C:概念性知识

D:陈述性知识

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，用来区别和辨别事物的知识称为描述性知识，主要区别于程序性知识。

24、单选题

研究表明，表征程序性知识的方式有_____。

A:命题

B:命题网络

C:产生式

D:概念

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。分析：表征程序性知识的最小单位是产生式。即所谓的条件-行动规则，简称C-A（condition-action）规则。其中C是保持在短时记忆中的信息，A是外显的反应和内在的心理活动。

25、单选题 

人家告诉你电话号码，你打通电话后，电话号码就忘了，属于_____

A:瞬时记忆

B:短时记忆

C:长时记忆

D:感觉记忆

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：属于短时记忆。短时记忆亦称操作记忆、工作记忆或电话号码式记忆。指信息一次呈现后，保持在一分钟以内的记忆。

26、单选题

许多人利用早晚时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的抑制的干扰是_____

A:双重抑制

B:单一抑制

C:前摄抑制

D:倒摄抑制

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：早上所受的抑制是倒摄抑制，晚上受的干扰是前摄抑制。所以是单一抑制。

27、单选题

关于陈述性知识，下列说法正确的一项是_____。

A:主要反映活动的具体过程和操作步骤

B:说明做什么和怎么做

C:可用来区别和辨别事物

D:是一种实践性知识

参考答案:C

本题解释:

【出题思路】本题考查考生对知识分类的掌握。

【参考答案】C

【名师点睛】根据反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。这类知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事物。如：北京是中国的首都；生命在于运动。程序性知识也叫操作性知识，主要反映活动的具体过程和操作步驟，主要用来解决做什么和怎么做的问题。如：怎样操作一台机器；怎样解答数学题或物理题等。因此题干中ABD均是程序性知识的概念。只有C项描述的是陈述性知识。

28、单选题

学生已有了“哺乳动物”的观念，现在来学习“鲸”这种动物，属于_____

A:上位学习

B:并列结合学习

C:相关类属学习

D:派生类属学习

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：收题干得知这是属于下位学习，下位学习也叫做类属学习。所以选D。

29、单选题

在教学中讲授“果实”概念时，既造取可食的水果，又造取不可食的果实(如棉籽等)，这样才利于学生准备掌握“果实”概率，这是运用了_____

A:正例与反例的配合法

B:变式法

C:比较法

D:直观法

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。分析：正例与反例配合法就是肯定正例突出关键消息，否定实例加以鉴别；变式是指概念的肯定实例在无关特征方面的变化，从而突出其本质的、关键特征的方法。比较是从方法学的角度促进知识的概括。直观就是通过对直接感知到的教材直观信息进行加工，从而获得感性知识的过程。

30、单选题

程序性知识的表征形式_____。

A:命题网络

B:产生式系统

C:图式

D:认知结构

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：表征程序性知识的最小单位是产生式。即所谓的条件-行动规则，简称C-A（condition-action）规则。其中C是保持在短时记忆中的信息，A是外显的反应和内在的心理活动。

31、单选题

信息在短时记忆中一般只保持_____秒钟。

A:1～2

B:20～40

C:60～70

D:70～80

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：短时记忆也称工作记忆，是信息加工系统的核心．在感觉记忆中经过编码的信息，进入短时记忆后经过进一步的加工，再从这里进入可以长久保存的长时记忆．信息在短时记忆中一般只保持20～40秒，但如果加以复述，便可以继续保存．

32、单选题

由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与_____

A:程序性知识

B:直观的知识

C:实用的知识

D:可应用的知识

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。分析：由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与程序性知识（A）

33、单选题

在重复学习时，要掌握好“度”，这就是适当的超额学习，如果一名学生背诵一篇短文，背了10遍刚好能回忆起来，那么他应该再背_____遍。

A:2

B:3

C:4

D:5

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：适当的超额学习，指实际学习的次数要适当超过刚好能够回忆起来的次数。研究表明，超额学习程度达150%时，效果最佳；小于或多于150%，效果都不理想。因此，答案选D。

34、单选题

陈述性知识与程序性知识在头脑中的表征形式分别为_____。

A:产生式和产生式系统

B:命题和命题网络

C:产生式和产生式系统、命题和命题网络

D:命题和命题网络、产生式和产生式系统

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：所谓知识表征是指：信息在人脑中记载和呈现的方式。陈述性知识以命题、命题网络和图式表征。表征程序性知识的最小单位是产生式。即所谓的条件-行动规则，简称C-A（condition-action）规则。其中C是保持在短时记忆中的信息，A是外显的反应和内在的心理活动

35、简答题

简述影响知识理解的因素。

参考答案:

【参考答案】（1）主动理解的意识与方法；

（2）个体原有认知结构的特征；

（3）学习材料的内容。

36、单选题

在教学中运用变式的主要目的是_____。

A:激发学习兴趣

B:引起有意注意

C:丰富学生想象

D:突出概念本质

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：变式就是变换概念的非本质属性，突出本质属性，从而促进学生对概念的正确理解。

37、单选题

学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程，包括三个阶段，即只是获得、保持和_____

A:知识巩固

B:知识运用

C:知识提取

D:知识迁移

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。分析：考查学习过程的三个阶段。它包括即知识获得、知识保持和知识提取。

38、多选题

概念学习有两种形式，概念的教学也有几种方法，其中常用的方法有_____。

A:例——规法

B:规——例法

C:规——例——规法

D:实物法

E:概括法

参考答案:ABC

本题解释:

【答案】ABC。解析：概念学习既然有概念形成和概念同化两种形式，那么概念的教学也可采取相应的方法。一种方法是从例子到规则，叫做“例一规法”；另一种方法是从规则到例子，叫做“规一例法”。当然，实际教学中所采用的往往是这两种思路的综合形式“规一例一规法”。因此，答案选ABC。

39、单选题

小学生在英语课上学习"书"的英语单词"Book"。按奥苏贝尔的学习分类，这里的学习属于_____。

A:符号学习

B:概念学习

C:命题学习

D:发现学习

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：符号学习概念理解的考查。

40、单选题

小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按奥苏贝尔对学习的分类，这类学习属于_____。

A:表征学习

B:概念学习

C:命题学习

D:发现学习

参考答案:A

本题解释:

【出题思路】本题考查考生对奥苏贝尔知识学习分类的理解。

【参考答案】A

【名师点睛】根据知识本身的存在形式和复杂程度可分为符号学习、概念学习和命题学习。符号学习，又称表征学习，指学习单个符号或一组符号的意义。符号学习的主要内容是词汇学习，例如汉语的字词教学和英语单词的教学。概念学习指掌握概念的一般意义，实质是掌握同类事物的共同关键特征和本质属性。如“鸟”有“前肢为翼”和“无齿有喙”这两个共同的关键特征，其他如体型的大小、羽毛的颜色、是否能飞等均属无关特征。掌握了关键特征，就掌握了概念的一般意义。命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。学习命题首先要了解组成命题的有关概念的意义。如：学习“圆的直径是它的半径的两倍”这一命题时，如果没有“圓”、“直径”、“半径”等概念，便不能获得这一命题的意义。本题是在学习“书”、“book”这两个符号，因此属于表征学习。

41、单选题

掌握了“三角形”的概念，再学习直角三角形、等边三角形等概念，属于_____。

A:并列结合学习

B:下位学习

C:上位学习

D:强化学习

参考答案:B

本题解释:

【答案】C。分析：本题考查对下位学习的概念理解。下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习，从而获得新概念或新命题的意义。

42、单选题

在学生掌握了“蔬菜”后，再学习“萝卜”、“白菜”等概念，属于_____。

A:上位学习

B:下位学习

C:符号学习

D:并列结合学习

参考答案:B

本题解释:

【答