教师招聘考试题库《中学教育理论综合》必考知识点最新版(二)-25

教师招聘考试题库《中学教育理论综合》必考知识点最新版(二)1、单选题

我国的师生关系的根本目标是_____。

A:培养全面发展的人

B:教书育人

C:教育民主

D:教学相长

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。

2、单选题

班主任有目的、有准备地与学生通过问答方式直接交谈，从中了解学生情况的方法是_____。

A:观察法

B:谈话法

C:讨论法

D:说服法

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：谈话法是有目的、有准备地与学生通过问答方式直接交谈，从中了解学生情况的一种方法。

3、多选题

下列说法正确的是_____。

A:学困生主要是由于智力发展水平不正常

B:教师应给与学困生更多关爱

C:学困生的转化是教师尤其是班主任的一项重要工作

D:学困生的转化工作是长期而又复杂的

参考答案:BCD

本题解释:

【答案】BCD。解析：学困生是学生的智力水平正常且没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生’不能达到预期的学习目的的学生。对于学困生，教师应给予关爱、帮助，学困生的转化工作是长期且复杂的，是教师尤其是班主任的一项重要工作。

4、单选题

以下关于“个性教育”涵义的表述中不当的是_____。

A:其目的在于充分实现个体内在的独特的天赋潜能

B:其手段要求教育者因材施教

C:它鼓励学生处处特立独行，处处标新立异

D:以对学生基本自由的尊重为前提

参考答案:C

本题解释:

【答案】C

5、单选题

学生对自己的文章进行校对的时候，很难发现其中的错误，但校对他人文章时，却很容易发现，这是由于_____。

A:注意分散

B:粗心

C:知觉的整体性

D:定势

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。

6、单选题

根据皮亚杰的认知发展理论，11岁以后的人通过对具体可感知的事物的依赖，进行假设一演绎推理，进人_____。

A:感知运动阶段

B:前运算阶段

C:具体运算阶段

D:形式运算阶段

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：皮亚杰把认知发展视为认知结构的发展过程，以认知结构为依据区分心理发展阶段。他把认知发展分为四个阶段：（1）感知运动阶段（0~2岁）；（2）前运算阶段（2~7岁）；（3）具体运算阶段（7~11岁）；（4）形式运算阶段（11岁~成人）。

7、单选题

在教育法律关系中，学生是教育法律关系的_____。

A:主体

B:被监护人

C:公民

D:未成年人

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析1教育法律关系的主体是指教育法律关系的参加者，学生属于教育法律关系中的主体.

8、多选题

下列教育决策与学习评价方式匹配合理的是_____。

A:学生的学业进步——定期测验

B:学生遇到的学习困难——诊断性测验

C:教学的有效性——综合分析所有的评价资料

D:学生是否接受咨询或特殊教育——学术能力测验

参考答案:ABC

本题解释:

【答案】ABC。解析：定期测验是形成性评价的一种手段，可以改进学生的学习，为学生的学习定步。诊断性测验可以辨别造成学生学习困难的原因。“教学的有效性”关注学生的学习结果和学习方式等多个方面，所以必须综合分析所有的评价资料。故本题选ABC。

9、单选题

制定我国教育目的的理论基础是_____。

A:邓小平理论

B:社会主义初级阶段理论

C:基础教育课程改革理论

D:马克思关于人的全面发展学说

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：马克思关于人的全面发展的学说是确定我国教育目的的理论基础，正确认识和理解这一学说，对制定教育目的有重要的指导意义。

10、多选题

赫尔巴特作为典型的教师中心论的代表人物，提出的管理措施有_____。

A:威胁

B:监督

C:命令

D:服从

E:惩罚

参考答案:ABC

本题解释:

【答案】ABC。解析：赫尔巴特提出的管理具体措施是用作业威胁、监督、命令和决定等方法，监视和控制学生。

11、填空题

—种比较持久、微弱、具有渲染性的情绪状态是____。

参考答案:心境

12、单选题

我国教育目的建立的理论基础是_____。

A:教育必须为社会主义现代化建设服务的学说

B:教育必须与生产劳动水平结合的学说

C:马克思主义关于人的全面发展的学说

D:教育必须培养劳动者的学说

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：本题考查了我国教育目的确立的依据。马克思关于人的全面发展学说是确定教育目的的理论依据。

13、单选题

人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为_____。

A:自我期待感

B:自我归因感

C:自我预期感

D:自我效能感

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：本题考查了自我效能感的定义。自我效能感是班杜拉的学习动机理论中的概念。自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。

14、多选题

你认为，教师在对学生实施德育的过程中，主要采用的德育方法有_____。

A:说服教育.

B:榜样示范

C:品德评价

D:陶冶教育

E:指导实践

参考答案:AC

本题解释:

【答案】AC。解析：说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。教师列举“最可爱的人”的品质，是说服教育法和品德评价法的体现。

15、单选题

明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立作出贡献的是_____。

A:康德

B:裴斯泰洛齐

C:洛克

D:夸美纽斯

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：裴斯泰洛齐最早提出“教育心理学化”的主张

16、单选题

加强师徳建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻_____的现实需要。

A:依法治国

B:以徳治国

C:以人为本

D:均衡发展

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻以德治国的现实需要。

17、判断题

中小学教师职业道德教育的内容主要包括政治理论、法律法规、教师心理及健康教育等。_____

参考答案:正确

18、单选题

对于培养学生智力技能最具有现实意义的途径是_____。

A:独立开设思维训练课

B:培养一般的观察力、记忆力和思维力等能力

C:结合教材知识教学，训练学生掌握智力活动规则和课题解答程序

D:在教学中侧重学生的思维过程而不侧重思维的结果

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：智力技能是借助内部言语在头脑中实现的认识活动方式。这种认知活动借助内部言语按合理的、完善的程序组织起来，并且一环扣一环，仿佛自动化地进行着。结合教材知识教学，训练学生掌握智力活动规则和课题解答程序是培养学生智力技能最具有现实意义的途径。

19、多选题

中学强调课外、校外教育活动的重要性是因为课外、校外教育活动对学生具有_____的意义。

A:开阔视野，获得新知识

B:因材施教，完善个性

C:启发智慧，形成能力

D:提高成绩，锻炼能力

E:培养品德，健康成长

参考答案:ABCE

本题解释:

【答案】ABCE。

20、单选题

学生学习完平行四边形后再学习长方形，平行四边形的学习对学习长方形的影响是_____。

A:顺向正迁移

B:顺向负迁移

C:逆向正迁移

D:逆向负迁移

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。

21、判断题

任何组织和个人不得以营利为目的，举办学校及其他教育机构，民办教育除外。_____

参考答案:错误

本题解释:

【答案】错误。解析：教育法中规定“任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构”。民办教育是我国社会主义教育事业的组成部分，应当坚持公益性，不得以营利为目的。

22、单选题

中学生心理健康教育主要是指中学生的青春期教育和_____。

A:心理咨询

B:心理障碍调试

C:学生考试焦虑

D:心理卫生辅导

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。

23、单选题

学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的_____。

A:具体化

B:形象化

C:系统化.

D:抽象化

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：系统化是指把学到的知识分门别类地按一定程序组成层次分明的整体系统的过程。把整数、分数、小数概括为有理数的过程就是思维系统化的过程。

24、单选题

—名成绩中等的初中生很希望得到老师的认可和关注，根据马斯洛的需要层次理论，该名学生的主导需要是_____。

A:生理需要

B:安全需要

C:尊重需要.

D:求知需要.

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。

25、单选题

许多人利用早晚的时间学习，记忆效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的抑制的干扰是_____。

A:双重抑制

B:单一抑制

C:前摄抑制

D:倒摄抑制

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：早上记忆效果好，是因为少了前摄抑制；晚上记忆效果好，是因为少了倒摄抑制；白天记忆效果不好，是因为有前摄抑制和倒摄抑制的双重干扰。与白天所受到的双重抑制相比，早晚所受到的干扰是

单一抑制。

26、简答题

简述教育目的的功能。

参考答案:

【答案要点】

教育目的是一切教育工作的出发点，它贯穿于教育活动的全过程，是教育的根本性问题（或者说是核心问题），教育目的的实现则是教育活动的归宿，对一切教育工作具有指导意义。教育目的在教育实践中具有导向、激励和评价的功能。

27、单选题

布卢姆将认知目标由低到髙分为六个层次，依次是_____。

A:知识、应用、领会、分析、综合、评价

B:知识、领会、应用、综合、分析、评价

C:知识、领会、分析、应用、综合、评价

D:知识、领会、应甩、分析、综合、评价

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：布鲁姆将认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次，形成由低到高的阶梯。

28、简答题

试论述教师劳动的特点与价值。

参考答案:

【答案要点】

（1）教师，是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会圭义事业的建设者和接班人、提高民族素质的使命。

①教师劳动的复杂性

教师劳动是复杂的脑力劳动，这种复杂性主要表现在三个方面：第一，教育目的的全面性；第二，劳动对象的差异性；第三，教育任务的多样性。

②教师劳动的创造性

教师劳动具有高度的创造性，它表现在教师要针对不同的学生和不同的教育情况，机智灵活地运用教育规律，达到最优的教育效果。

③教师劳动的长期性

一个教师对学生的直接教育或许时间不长，但其对学生产生的影响可能是终生的，所以教师的劳动是一个长期的过程。

④教师劳动的示范性

教师劳动的示范性是指教师言行举止都会成为学生仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度等都可成为学生学习的楷模。

（2）教师劳动的价值：①社会价值：教师劳动的社会价值，最突出地表现在教师对延续和发展人类社会的巨大贡献上；②个人价值：教师劳动的个人价值首先在于这种劳动能够创造巨大的社会价值。

29、简答题

根据维果斯基的观点，教学必须要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学也必须着眼于学生的已有水平。

参考答案:

【答案要点】

这种说法是错误的。关于教学和发展的关系，维果斯基认为教学必须要考虑儿童已达到的水平，但教学不应只着眼于学生已有的水平，而“应走在发展的前面”，应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展，并创造新的最近发展区。维果茨基认为教学“创造着”学生的发展，教学可以而且应该促进发展。

30、填空题

从教育与社会的关系看，决定教育规模和建设的是____发展水平。

参考答案:生产力

本题解释:

【答案】生产力。解析：教育归根结底是要受到生产力发展水平的制约。

31、单选题

在学生的学习策略训练中，是策略与动机相结合的最有效的方法是_____。

A:使学生能陈述策略学习的重要性

B:让学生开展学习竞赛

C:使学生知道策略应用的适当条件

D:使学生体验到应用策略能提高学习效率

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：策略与动机激励相结合意味着儿童有主动使用策略的动机。根据桑代克的效果律，如果儿童执行策略并得到满意结果（学习效率提高），则以后儿童还倾向于继续采用这一策略，因此，让儿童体验到应用策略的后果可以激发其运用策略的动力。

32、单选题

《中华人民共和国义务教育法》规定义务教育的各个阶段，学校教育必须做到_____。

A:全面普及义务教育，全面扫除文盲

B:全面进行教育改革，全面发展职业教育

C:全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量

D:全面发展，面向全体

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：《中华人民共和国义务教育法》规定，在义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两个全面”，即全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量。

33、简答题

阅读下列材料，并回答问题。

在某班，甲同学受父母离异的影响，由一个自觉学习的好孩子变得上课容易走神、不按时完成作业。乙同学因教师的公开辱骂而厌恶上课、经常逃学玩游戏。甲乙两同学的学习成绩都下降了。

（1）简述马斯洛的需要层次理论。

（2）甲、乙同学的学习成绩下降分别是哪些需要没有得到满足而造成的？

（3）运用马斯洛的需要层次理论，就如何满足甲、乙的需要提出两条合理建议。

参考答案:

【答案要点】

（1）马斯洛认为人的需要有七个层次，由低到高依次是：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、审美的需要、求知的需要和自我实现的需要。只有低层次的需要得到满足之后，才能产生高层次的需要。

（2）甲同学是因为归属与爱的需要、安全的需要没有得到满足；乙同学是因为尊重、安全的需要没有得到满足。

（3）①关心爱护学生，加强与家长沟通，满足学生归属与爱的需要、安全的需要；②充分萘重学生的人格，恰当地表扬和批评，满足学生尊重和安全的需要。

34、单选题

百米竞赛的预备信号与起跑信号间隔2秒比较合适，相隔太长时间才发起跑信号，影响运动员成绩，原因是_____。

A:注意的选择性

B:注章的分配

C:注意的起伏

D:注意的指向性

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：本题考查的是注意的品质。注意的起伏是指短时间内注意周期性地不随意跳跃现象；注意的选择性是指注意具有选择信息的功能，在众多的信息刺激中，表现为偏向于对一类刺激注意得多，而对另一类刺激注意得少；注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象；注意的指向性是指人在清醒的每一瞬间，心理活动都指向某个对象，而离开其他对象。如果在百米竞赛的预备信号之后，相隔太久才发出起跑信号，运动员注意的起伏就可能使成绩受到明显的影响。

35、多选题

长时记忆的主要编码形式包括_____。

A:图像记忆

B:声象记忆

C:语义编码

D:表象编码

E:听觉编码

参考答案:CD

本题解释:

【答案】CD。解析：长时记忆的信息编码方式以意义编码为主，主要有两种形式：语义编码和表象编码；而听觉编码在短时记忆中占优势；瞬时记忆的编码方式以图像记忆和声象记忆为主。

36、判断题

要建立良好的师生关系，学生在教育过程中就必须无条件地服从教师的指挥。_____

参考答案:错误

本题解释:

【答案】错误。解析：教师是教育过程中的主导者，学生是教育过程的主体，在教育过程中应该是教师主导与学生主体的相互统一，而不是要求学生无条件服从

37、单选题

现代认知心理学认为，教学促进智力发展的最佳途径是_____。

A:发展认知结构说

B:习得知识

C:培养认知过程品质说

D:认识发生论

参考答案:A

本题解释:

【答案】A

38、判断题

在有意义的学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着关键作用。_____

参考答案:正确

本题解释:

【答案】正确。解析：奥苏贝尔认为有意义学习指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的、实质性联系的过程=其中，学习者认知结构中原有的适当观念起着关键作用。

39、单选题

按照学习迁移内容的抽象与概括化水平进行划分，可以分为_____。

A:水平迁移与垂直迁移

B:同化性迁移与顺应性迁移

C:普通迁移与特殊迁移

D:顺向迁移与逆向迁移

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：按照迁移内容的抽象与概括化水平进行划分，把迁移分为水平迁移和垂直迁移；根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，把迁移分为同化性迁移与顺应性迁移；根据迁移内容的不同，把迁移分为普通迁移与特殊迁移；根据迁移发生方向的不同，把迁移分为顺向迁移与逆向迁移。

40、填空题

有些学生在教师正确的引导和耐心细致的帮助下，由懒惰变为勤奋，由粗心变为细心，由自卑变为自信。这说明人的____具有可塑性。.

参考答案:性格

41、单选题

孔子，中国春秋末期的思想家和教育家，儒家思想的创始人。孔子的教育活动不但培养了众多学生，而且他在实践基础上提出的教育学说，为中国古代教育奠定了理论基础。下列的观点中不是他提出的一项是_____。

A:温故而知新

B:学而不思则罔，思而不学则殆

C:三人行必有我师

D:玉不琢，不成器；人不学，不知道

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：“玉不琢，不成器；人不学，不知道”出自《礼记.学记》，不是孔子提出的观点。

42、填空题

个体发展是指身体的发展和____的发展。

参考答案:心理

43、简答题

结合实例说明学习迁移的种类。

参考答案:

【答案要点】

（1）根据迁移的性质和结果，迁移可以分为正迁移和负迁移。正迁移的例子：阅读能力强有助于写作技能的形成；负迁移的例子：学习汉语拼音对学习英文字母产生影响。

（2）根据迁移内容的抽象和概括水平的不同，迁移可以分为水平迁移和垂直迁移。水平迁移的例子：如学习加、减、乘法之后有助于除法运算的学习；垂直迁移的例子：学习了“角”的概念，再学习直角、锐角等概念。

（3）根据迁移的时间顺序进行的划分，迁移可以分为顺向迁移和逆向迁移。顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。通常所说的“举一反三”就是顺向迁移的例子。逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。如学习了微生物后对先前学习的动物、植物的概念会产生影响等。

（4）根据迁移内容的不同，迁移可以分为一般迁移和具体迁移。一般迁移的例子：学生学习中获得的一些基本的运算技能、阅读技能可以运用到各种具体的数学或语文学习中。具体迁移的例子：已学会写“木”字，有助于写“森”字。

（5）根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，迁移可以分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。同化性迁移的例子：在物理中学习了“平衡”概念，就会对以后学习化学平衡、生态平衡、经济平衡产生影响，即我们通常所说的“触类旁通”；顺应性迁移的例子：学过了“胡萝卜”“芹菜”和“油菜”等概念后，再学习“茭白”这个概念时，原有概念不能解释新概念，这时我们需要先学习“胡萝卜、芹菜、油菜都