2020部编小学语文五年级下册《手指》优质说课稿

2020部编小学语文五年级下册《手指》优质说课稿今天我说课的内容是部编语文小学五年级下册第22课《手指》。第八单元的人文主题是“幽默和风趣”，有《杨氏之子》、《手指》两篇精读课文和《童年的发现》一篇略读课文教学。通过教学让学生体会到幽默和风趣是智慧的闪现；同时，本单元学生要接触的语文阅读训练要素是“感受课文中巧妙的对话和风趣的语言”。在感受主题和掌握要素的帮助下来实现学生的表达能力：看漫画，写出自己的想法。本课是第八单元的一篇精读课文，承载着实现上述人文主题和语文要素目标的任务。为了更好地完成任务，我将从教材分析、教学目的、教学重难点、教学方法、教学准备、学情分析、教学过程、板书设计等方面进行说课。一、说教材。（一）教材分析《手指》这篇文章语言风趣幽默，通过描写五根手指的不同的姿态和性格，告诉大家一个道理，“五根手指如果能团结一致,成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。文章结构清晰严谨，主题突出鲜明。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。教学本文时，教师可以先组织学生进行讨论交流，了解课文所包含的哲理，再指导学生通过复述课文的方式来体会小品文的特点。（二）教学目的会认“弦、揿、搔”等生字，会写“拇、搔、痒、秽”等生字，掌握“关节、拇指、瘙痒”等词语。正确、流利地朗读课文。默读课文。说说五根手指各有什么作用。体会课文的语言的风趣和表达方法，能从中感悟道理。（三）教学重难点重点：体会课文的语言的风趣和表达方法。难点：能从中感悟道理。二、说学情。学生已经接触过小品文，并且本文讲述的对象是手指，学生比较熟悉，容易懂。但文章的表达方法语言特点学生不好掌握。针对学生这种实际情况，要引导学生多读，在读中理解、感悟。为此，确定以下教学方法和准备。三、说教学方法和准备。教法：启发式和自主学习法学法：小组合作探究法、阅读体验法教学准备：课件，手指图片，学生课前预习。四、说教学过程。我的教学过程有以下几个环节：（一）自读课文,整体感知。出示自读要求，让学生以自己的方式自读课文。（1）将课文读通顺，借助工具书或联系上下文理解新词的意思。思考:这篇课文主要写了什么内容?可以怎样划分文章的结构?作者写这篇文章主要是想告诉人们一个什么道理?请在文中画出有关的语句。给学生足够的时间自读，教师巡视。学生自读,可与同桌交流自读情况。引导学生交流文章主要内容及文章结构。主要内容:文章主要通过写人的五根手指各具特点告诉人们任何事物都各有长短以及团结的重要性。文章结构:总一分总。第一部分(1):总写人的五根手指各有所长，各有所短。第二部分(2~5):分写五根手指各自的特点。第三部分(6):总写五根手指根根有用，无强弱、美丑之分。细读课文，理解内容。组织学生以小组为单位自学五根手指的特点。(1)引导学生学习大拇指的特点。学生自读第2自然段，找出大拇指形状的特点:身体矮而肥，构造简单。(不美)课文从哪三个方面描写了大拇指的特点?从体形、头形、构造三方面进行描写。大拇指还有一个特点，是什么？学生总结出“能吃苦”，找出具体语句读一一读。在描写大拇指“能吃苦”的这几句话中，作者运用了什么修辞手法?学生找出相关语句（“例如拉胡琴.总是由其他.指接...却轮不上他”）读读体会排比句式的在表达上的作用。总结大拇指的特点:短处:姿态不美一身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节。长处:最肯吃苦。（2）让学生自学第2~5自然段，归纳出食指中指、无名指和小指各自的特点，并在全班交流。通过自读,我们明白了每根手指的特点。现在谁来说一说你最喜欢哪一个手指?为什么?学生根据自己的理解回答问题。五个手指各有优缺点。这平平常常的手指给了我们什么启示？用自己的语言回答:任何人都各有所长，各有所短，如果能团结一致，便会形成巨大的力量，而无强弱、美丑之分。指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。（三）总结课文,情感升华。作者从生活中我们司空见惯的手指悟出这么一个道理，这对你有什么启发?引导学生交流，指名回答,明确:我们要留心生活，勤于思考，善于从平常的事物中领悟道理，做一个生活的有心人。读完丰子恺先生的这篇随笔，你愿意做哪根手指?为什么?学生自由交流,全班汇报。（四）拓展提升。1.作者笔下的5根手指分别