苏教版二年级数学下册《第二单元 时、分、秒》教案教学设计小学公开课

第二单元 时、分、秒本单元主要让学生认识时间单位时、分、秒，1时＝60分、1分＝60秒，学会判断钟面上所表示的时间，1时、1分、1秒的时间观念。由于学生在日常生活中或多或少地都会接触到一些与时间有关的问题已经积累了一些认钟表的生活经验所以教材充分利用学生已有的生活经验引领学生在自主的活动中认识常用的时间单位用学生上学时看一看钟面上的时间这一习惯动作来引入对钟表的认识进而认识时间单位时和分。)第1课时 认识时、分教材第8～10页的内容。使学生通过观察、思考、交流等活动，了解钟面的结构，认识钟面上的整时并能记1时＝60分。使学生在经历认识时、分的过程中，初步体验时针、分针的计时原理，1小1分的时间长短使学生体会认识钟表和时间是日常生活的需要，了解时、分是日常生活里的时间单位；培养认真观察、相互交流的学习习惯，初步体会珍惜时间的意义。重点：认识钟面上的整时和感受1小时、1分的时间长短。难点：建立1小时、1分的时间长短观念，理解1时＝60分。多媒体课件、教具钟面和学具钟面。课件播放音乐《时间像小马车》。猜一猜这节课我们要学习关于什么的知识？课件出示教材第8页例1主题图。师：从图中你看到了什么？我们看时间一般通过什么来看？(钟表)师：这节课我们就来认识时、分。(板书课题)1．初步认识钟面。课件出示一个钟面。大家仔细观察这个钟面把你知道的有关钟面上的知识在小组里与同伴说一说。学生活动，教师巡视指导，指名说说关于钟面上的知识。12个数；有两根针，一根长、一根短。师：长针是分针，短针是时针。(让学生把分针和时针指给同桌看。)2．初步认识整时。8师：猜猜钟面上是几时？先引导学生观察时针和分针分别指着什么数8：00。5时的钟面。58时的分针有什么共同点？时针呢？总结：分针指着12，时针指着几就是几时。3个整时的钟面图，提问：这三个钟面上又是几时呢？你是怎么知道的？学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。课件出示一个钟面。12个数、两根针，你还发现了什么？生：有大格、小格。师：数一数，有多少个大格？(指名回答)生：12个大格。师：有多少个小格？你是怎么数的？(指名回答)生1：可以一格一格地数，有60个小格。生2：也可以5格5格地数，一共是60个小格。(1)认识时。老师让时针动起来从一个数走到下一个数也就是走一大格你知道时1大格是几小时吗？(1小时)(2)具体认识分。师：我们再来看分针，分针从数字12起走1小格，是几分？(1分)3小格呢？(3分)一大格呢？为什么？(一大格里面有5小格，所以是5分。)师：分针从12起走到3呢，是多少分？(15分)你怎么知道的？(5×3＝15)师：分针从12起走到6是多少分？(30分，因为5×6＝30。)走到11呢？(55分)师：分针从12起走回到12，也就是走了一圈，是多少分呢？(60分)小结：分针走1小格，是1分，走一圈就是走了60个小格，也就是60分。1时＝60分。师：时针和分针是两兄弟，它们常常赛跑，想看看它们赛跑时的情况吗？教师演示在钟面上拨一拨时针有什么变化？生：分针走一圈，1大格。师：时针走1大格是多少时间？(1时)分针走一圈是多少时间？(60分)你觉得1时和60分是怎样的关系呢？结论：1时＝60分。(引导学生全班齐读、顺着读、反着读。)6．感受1分钟。师：1分钟的时间很短，但如果我们认真地利用好，其实1分钟也可以做很多事情。现在让我们体验一下。活动1：大家做眼保健操，看看1分钟大约做几节眼保健操。2：请两名跳得比较快的同学出来跳绳，1分钟他们能跳多少个。3：指名背古诗，1分钟内能背几首古诗。师：你觉得1分钟还能做些什么？学生先同桌交流，再全班交流。分钟虽然不长但我们还是可以做很多事情的1分钟珍惜时间，1分钟里做更多的事情。7．感受1小时。师：1分钟大概有多长我们已经初步感受过了，那么1小时又有多长呢？学生自由发表看法。9页“想想做做”1题。(1)说说钟面上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这个时刻你在干什么。(2)指出：小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。10页“想想做做”2题。先让学生在自己的钟面上拨出3时，要求学生互相看一看拨得对不对。再分别拨出9时、12时，同桌互相检查。10页“想想做做”3题。先仔细观察钟面上画了什么针还缺少什么针再根据钟面下方标出的时间在钟面上补画出分针或时针。提醒学生注意：画的时针应该比分针短些，画分针应该比时针长些。10页“想想做做”4题。学生独立完成，比比谁做得又快又准。10页“想想做做”5题。同桌合作，一人活动，一人计时。10页“想想做做”6、7题。学生独立完成，集体订正。你在小小的钟面上学到了哪些知识？有什么收获？认识时、分长针是分针，短针是时针。8时写作8：00时针走1大格是1小时分针走1小格是1分1时＝60分需要学生在清楚地认识钟面的基础上在教学中根据学生的认知水平来选择合适的方法进行教学而时间单位比较抽象不像长单位之间的进率也较复杂因此教学的成败关键在于怎样化难为易，变抽象为形象。在教学过程中，我把数学知识和日常生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验第2课时 认识几时几分教材第11～12页的内容。认识并能说出钟面上的时间是几时几分，能在钟面上按要求拨出指定时间使学生在认识钟面时间的过程中，进一步感受钟面计时的原理，了解钟面计时的方法，积累数学学习的经验；了解估计时间的依据，发展初步的估计意识。使学生了解日常生活里认识钟面时间的作用，初步感受珍惜时间的重要性，具有初步的时间观念和意识。重点：能正确读写钟面上表示的是几时几分。难点：能根据钟面上的时间说出大约是几时。多媒体课件、教具钟面和学具钟面。填一填。(1)钟面上一共有( )个大格，( )个小格(2)时针走一大格是( )时。分针走一小格是( )分，走一大格是( )分。时针走1大格，分针正好走( )圈。1时＝( )分(5)分针指着( )，时针指着几就是几时。今天(板书课题)认识几时几分。课件出示教材第11页例3情境图。师：这是小明早上的生活情境，你知道他什么时刻在干什么吗？7时起床。师：小明开始吃早餐和吃完早餐分别是什么时刻呢？我们一起来认识这是几时几分。715分。课件出示教材第11页例3第二幅图的钟面。学生观察钟面，先让学生用自己熟悉的方式表述钟面上的时刻。教师演示拨钟面(123)，引导学生观察时针、分针的变化。12起走了几大格？走了几小格？也就是几分？生：走了3大格，走了15小格，也就是15分。78之间，15分，715分。715分可以写作7时15分，还可以写作7：15。小结：我们在看时间的时候，要先看时针，再看分针。730分、745分。课件出示教材第11页例3的第三、四幅图的钟面。师：这两个钟面各是几时几分？你是怎样看出来的？78之间71230小格7时30分；走过45小格就是7时45分。要先看时针时针走过几就是几时再看分针分针走了多少小格，就是多少分。在读时间时，必须看清时针和分针所在的位置。大约几时。124的第一个钟面。师：这个钟面上的时间是多少呢？指出：因为时针还没有到8时，那我们可以说快到几时了或8时少几分。8时这个时刻是几时多？(7时多)多几分？(表示55分。)是几时几分？(755分)还可以怎样表示？(7：55)师：你能动手拨一拨7时55分吗？拨拨看。师：7时55分接下来就是几时了，怎样拨到8时呢？学生动手拨一拨并进行反馈。(分针再走5分钟就到8时)124的第二个钟面。8时的钟面比分针和时针各发生了什么变化？(分12，8。)这时大约是几时？(8时)我们可以先看时针8时88时过几分呢？我们再看分针，121，5分，10分，中间要用“0”表示。(在“8时”的后面出示“零5分”，即8时零5分，也可以表示为8：05)55分、1230分的钟面，提问：这两个钟面上的时间是多少呢？学生先小组内讨论交流，再集体交流，说说你是怎么看钟面上的时刻的。1．完成教材第12页“想想做做”第1题。学生独立完成。集体交流：你是怎样认读钟面上的时刻的？2．122题。先读清题目的要求，再独立完成。3．完成教材第12页“想想做做”第3题。让学生在钟面上拨出给定的时刻，同桌间互相检查。你会认时间了吗？谁来说说怎样认读钟面上的时间？对于钟面学生并不陌生而本节课重点是使学生能根据钟面上时针和分针的位置正确说出该钟面表示的是几时几分这是本课的教学重点也是难点。整时数的读写是学生已有的基础7时整的认读入手唤起学生的已有经验进入认读几7307458点开始组织课堂教学串起知识点第3课时 秒的认识教材第13～14页的内容。使学生联系实际认识时间单位“秒”，1秒或几秒在钟面上的表示方式，1分＝60秒。使学生结合实际了解秒是更小的时间单位，1秒的时间长短，1秒的时间观念。使学生体验时间单位与日常生活的联系，发展初步的数学思维能力。重点：认识时间单位“秒”，知道1分＝60秒。难点：建立1秒的时间观念。多媒体课件、有秒针的教具钟面和学具钟面。课件出示带有秒针的钟面，演示秒针转动。(播放音频“嘀嗒”)师：请同学们仔细听一听，这是什么声音？师：观察这个钟面，你看到了什么？发现了什么？(钟面上有三根针：时针、分针、秒针。)你知道嘀嗒一下是多长时间吗？师：今天这节课，我们就学习有关秒的知识。(板书课题)认识“秒”。你发现秒针走了多少小格吗？像这样计量很短的时间我们就要用到比分更小的单位——秒。师：钟面上最长最细的针就是秒针，秒针走一小格的时间是1秒。每个小组一半同学看秒针一半同学看分针然后回答老师提出的问题。(让学生观察秒针走一圈)提问：(1)秒针走一圈走了多少小格？是多少秒？(2)秒针走一圈，分针走了几小格？是多少分？(3)1分是多少秒？学生小组活动并讨论，教师巡视。小结：秒是比分更小的时间单位。秒针走一圈，分针走1小格；秒针走1圈是60秒，11板书：1分＝60提问：生活中，还有什么地方要用秒来计时呢？(生讨论交流，全班汇报)(4)13页的电子钟。提问：你们看，这是一个电子钟，你们会读上面的时间吗？学生讨论后回答。(8时30分34秒)时，，，，几秒。1秒有多长。师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。(利用时钟的“嘀嗒声”让学生感受。)师：钟表发出“嘀嗒”一声所经过的时间就是1秒。学生跟着时钟的“嘀嗒声”做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。师：一秒钟就是这么“嘀嗒”一下，你能做些什么呢？生1：我拍一下手。(做动作)2：我眨一下眼。314：我跺一下脚。141题。课件出示秒表，学生看着秒针的走动拍手，每秒拍一下。142题。学生数数，教师计时。143题。教师计时，学生背。144题。同桌合作，完成填空。145学生小组讨论，集体交流。小结：50米跑的时间越短，