北师大版二年级数学下册《五 加与减》单元教案教学设计小学公开课

五 加与减本单元是在学生已经掌握百以内数的加减法的基础上，启发学生探索并掌握三位数加减法的计算方法和检验方法，并结合生活实际解决问题。教材通过学生熟悉的“买电器”“回收废电池”“十年的变化”等具体生活情境，从学生已有的生活经验出发，让学生经历数学的再创造，明确算理，体验计算方法的多样性，在解决问题的活动中体验数学、理解数学；强调数学与实际生活的联系，并掌握相应的运算方法，激发学生的学习兴趣，增强学好数学的信心，为以后的数学学习打下良好的基础。第1节 买电器教材第43～44页的内容。探索并掌握整十数、整百数的加减法计算方法，并能正确地进行计算。结合具体的情境发展提出问题和解决问题的意识和能力体会数学与生活的密切联系。培养学生独立思考及与同伴交流的良好习惯。重点：掌握整十数、整百数的加减法的计算方法。难点：理解“相同数位上的数才能相加减”的道理。课件(教材主题图)。师：电器为我们的生活增添了色彩，让我们的生活更加充实。瞧，淘气一家正打算购置一批新电器呢，现在让我们陪同他们一起走进商场购买电器吧！(板书课题：买电器)师：快来看看电器价格表，说一说你了解到的数学信息。生：洗衣机的价格是500元，电冰箱的价格是960元，电视机的价格是800元，电风扇的价格是200元。11台电视机一共要花多少元呢？你能帮淘气算算吗？预设：生：可以列算式500＋8000。师：很棒！求一共要花多少元，要列加法算式，那么有谁知道该怎么算呢？预设：生1：一百一百地数，从500开始点数，再数8次，就是1300。2：借助计数器来计算，5813个百，131300。35＋8＝13，500＋800＝1300。师：同学们的办法可真多啊！让我们一起来完整列式解答就是：500＋800＝1300(元)111300元。设计意图：鼓励学生主动动脑思考解决问题的方法，并及时给予指导，让学生明确解决问题的方法可以是多样化的。(出示课件)1台洗衣机比买1台电视机少花多少元？同学们思考一下，把你的计算方法记录在练习本上。预设：生1：我的列式是800－500，我借助画线段图的方法帮助计算可以得出结果是300。2：我用计数器帮助计算，853800－500＝300(元)。3853，800－500＝300(元)。师：同学们的妙招可真不少。那么你还能再提出一个数学问题吗，尝试着解答一下。预设：生1：买1台冰箱和1台电扇一共要花多少元？生2：买1台电扇比1台冰箱便宜多少元？师：同学们真棒。现在让我们动笔试着算一算吧！(生思考并解答)预设：生1：960＋200＝1160(元)，我先从900数起，一百一百地数，数两次就是1100，再加上60就是1160。2：960＋200＝1160(元)，9个珠子，6个珠子，960，2个珠子，百位满十向千位进一，1160。……生3：900－200＝700，700＋60＝760(元)。生4：96－20＝76，960－200＝760(元)生5：9－2＝7，960－200＝760(元)……师归纳总结：1．960＋200＝1160(元)答：买1台冰箱和1台电扇一共要花1160元。2．960－200＝720(元)答：买1台电扇比1台冰箱便宜720元。设计意图：让学生主动提出问题并解答，既锻炼学生的思维能力，又巩固了本节课所学的知识。442独立完成，集体订正。444题。同学们，这节课你学到了什么？买电器500＋800＝1300(元)答：买1台洗衣机和1台电视机一共花1300元。800－500＝300(元)答：买1台洗衣机比买1台电视机少花300元。方法1：一个百一个百地数方法2：线段图方法3：计数器《买电器》情境中，我注重了创设现实的生活情境，让学生学会用数学的眼光去观察生活，在数学学习的过程中，能够根据所提供的信息，解决数学问题，如“洗衣机和电视机一共多少元？”“洗衣机比电视机少花多少元？”，并能通过探究学习，学会解决简单的实际问题，本节课鼓励算法的多样化，培养学生发散思维，使学生们感受到独立解决问题的乐趣并深切地感受到数学与生活的联系。第2节 回收废电池教材第45～46页的内容。探索三位数加法的计算方法经历与他人交流计算方法的过程，理解多位数加法的算理，并掌握计算方法。能结合解决问题的过程，体会估算的作用。结合具体情境能提出三位数加法问题发展提出问题和解决问题的意识和能力进一步体会加法计算与实际生活的联系。重点：掌握三位数加法的计算方法，并能正确地进行计算。难点：掌握进位加法的计算方法，理解“满十进一”的算理。课件(教材主题图)。同学们知道吗？一颗纽扣大小的废电池污染的水相当于一个人一生的饮水量，可见它的(好)(板书课题：回收废电池)师：(出示课件)同学们请看大屏幕，说一说图中的数学信息。预设：生1：我知道每个班级回收的废电池数，还知道回收的奖励。生2：我知道(1)班和(2)班一共回收199个废电池……你们能根据自己发现的数学信息提出一个数学问题吗？预设：生3：哪两个班级回收的废电池数加在一起可以获奖？预设：生4：(3)班一个班就一百四十多了，加上(1)班的肯定能获奖。生5：(3)班人数最多，加上(2)班的也能获奖。生6：我觉得(1)班和(2)班的加在一起也能获奖。师：那么事实真的像同学们估计的一样吗？让我们来逐步验证吧！(1)班和(2)班一共回收多少节废电池？师：你如何解决这个问题？预设：生1：122＋77＝199(节)，我先用122＋70＝192(节)，再用192＋7＝199(节)。生2：我借助计数器来计算。先在百位上拨出一个珠子，表示1个百，再在十位上拨2个珠子，2个十，2个珠子，2个一，122，再在个位和7个珠子表示七十七，199，122＋77＝199(节)。生3：我是口算的。2＋7＝9，20＋70＝90，100＋90＋9＝199。生4：我是列竖式计算的。122＋77199师：列竖式计算要注意什么呢？还记得吗？(相同数位要对齐。)没错，现在我们来看一看(1)(2)两个班回收的废电池总数能不能获得奖励。预设：5：不能，200才有奖励，199200，所以没有奖励。5．(1)班和(3)班一共回收多少节废电池？师：先思考，然后列出算式(122＋149＝)你能估算出是多少吗？说说你是怎样估算的。预设：生1：把122看成120，149看成150，120＋150＝270，我估计(1)班和(3)班一共回收270节废电池。122＋149＝271(节)。生，100＋100＝200，20＋40＝60，2＋9＝11，200＋60＋11＝271(节)。4：我用的是画线段图的方法。122＋100＝222，222＋40＝262，262＋9＝271。52个珠子，2个珠子，在百位上拨一个珠子，122，9个珠子，个位满十向十位进一，101个珠子3个珠子47个珠子1个珠子，271。生6：我用了列竖式的方法。(师随机板书)122＋1419271师：你认为在用竖式计算的时候应该注意些什么？7：相同数位要对齐，还要记住满十进一。师：在解决上面两个问题时，老师发现很多同学都用了列竖式计算的方法，比较一下这两个竖式，你发现了什么相同点和不同点。生8：相同点是相同数位要对齐，从个位算起。生9：不同点是第二个算式个位相加满十了，要向前一位进一。师：通过计算我们知道(1)班和(2)班一共回收的电池不能获得奖励，而(1)班和(3)班一共回收的电池能获得奖励。设计意图：让学生主动动脑思考解决问题的方法，全班汇报，使学生体会到解决问题的方法的多样性。462题。生独立完成，师强调计算时数位对齐，满十进一。463生独立完成，集体订正。通过这节课的学习，说说你收获了哪些知识？师：计算得很准确，让我们一起来写一写好吗？（重点强调：十位不够减，从百位退1，在十位上加“10”再减。百位上退掉的“1”，要在被减数的上方用小圆点标注出来。）502题。504题。通过这节课的学习，同学们有什么收获？和大家分享一下吧！小小图书馆加减法验算是学生第一次接触，所以应该紧扣教材，通过教材创设的生活情境，引导学生解答问题并由此引入加减