核医学简答题及详解课件整理

核医学简答题及详解核医学简答题及详解核医学简答题及详解第一次课核素、同位素、同质异能素有何异同?核素:指质子数和中子数均相同,并且原子核处于相同能态的原子称为一种核素。同位素:质子数相同、中子数不同的核素互称为同位素。同质异能素:质子数和中子数都相同,处于不同能量状态的原子称为同质异能素。r射线与物质相互作用产生哪些效应?光电效应康普顿效应电子对生成第二次课核射线照射的方式和放射效应发生的方式有哪些?核射线照射的方式包括内照射和外照射;放射效应发生的方式有确定性效应和随机效应二。放射防护的目的和原则是什么?其目的是使一切具有正当理由的照射保持在可以合理做到的尽可能低的水平。其原则是:实践的正当化放射防护最优化个人剂量限值《语文课程标准》强调:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在中小学的阅读教学中,谁是阅读的主体,这是阅读教学中必须解决的根本性问题。传统的阅读教学是以“老师为中心”,先是老师钻研教材,阅读教参及相关资料,然后写出教案。课堂教学时,老师常常采用谈话的方法,将“预设”好的问题与结论千方百计地引导学生猜测,这种“请君入瓮”式的教学,使学生完全处于一种被动的接受状态。久而久之,学生的个性被泯灭,创造的天赋被扼杀。一句话,学生在阅读教学中的主体地位没有被真正确立。如何在阅读教学中确立学生的主体地位呢?一、教师要引导学生开展自主阅读,把主动权交给学生学生是活生生的人,具有主观能动性,在阅读教学的认知过程中,学生的情感也会随时参与并不断变化。积极的情感会对学习起到推动的作用,而消极的情感会对学习起到抑制作用。因此要使学生真正投入学习当中来,就必须充分调动学生学习的积极性、主动性,把阅读的主动权交给学生。(一)创设和谐、愉悦的教学氛围,消除心理障碍我发现,许多学生上课不说、不读、不问,究其原因,主要是存在心理障碍:怕读得不好、说得不好,同学看不起,老师指责批评。因此,我在教学中,总是教育学生认识到,学习是个互相交流、互相启发的过程,每个人都可以有不同的意见,而这些意见有的正确,有的不正确,这是很正常的事情,积极思考、积极发言的同学可能想错了、说错了,但是,他们是真正的学习的主人。而且,我都是送给学生激励的话语,特别是后进生,不仅给他们创造发言的机会,还肯定他们发言、朗读中的点滴优点及进步。由于这些做法,许多学生逐渐消除了心理障碍,就连原来总是不发言的同学也敢于大胆地发表自己的意见,大胆地朗读了。(二)激励性评价,使学生保持参与学习的强烈欲望课堂上,学生最有效的直接动机是希望得到老师的激励性评价。所以,教师不要吝啬表扬,不要吝啬赞许的微笑,哪怕是学生非常微弱的思维火花,教师也应不失时机地加以“助燃”。教师对学生活动的评价是否合理、准确或富有艺术性,将会直接影响他下一次参与的欲望。二、要鼓励学生批判性阅读,在自主探究中寻找问题的答案事实上,学生阅读一篇课文,不应是被动接受型的同构解读,而应是主动批判性的异构解读。因此,教师要鼓励学生做一个真实的人,做一个勇于批判怀疑的人,引导学生在阅读过程中,进行多角度、有创意的阅读,进行批判性、反思性阅读,能在阅读中提出自己的看法和疑问,真正成为学习的主人。对于学生来说,有时发现一个问题比解决十个问题更为重要。如果一个学生不会自己发现问题,只能死板地解决老师或别人提出的问题,他的学习就只能停留在表层形式上,他的思维就不能真正活跃起来。缺少发现问题的眼光,不会提出问题,哪来自主探究?何谈创造、发展?三、强化教师教学水平,促进学生的学习能力著名教育家陶行知说:“教师的责任不在教,而在教学生学习。”由此可见,教学过程是教师“教”学生怎样去“学”的过程,而不应是教师不厌其烦地“教”去代替学生“学”的过程。学生只有掌握了学习方法,课堂上才具有发挥主体性的能力。(一)精心设计教学方法,采用多种教学手段,激发学生学习的主动性、积极性学生学习的主动性、积极性,主要来自于教师的调动。在学生消除了心理障碍后,就需要教师精心地设计教学方法,激发学生兴趣,激活学生思维,使学生全身心地投入到教学中。如在第七册上册《春》一文时,可让学生收集含“春”字或描写“春”的成语、诗、词、歌曲、对联、俗语,让学生从“春花”、“春风”、“春草”、“春雨”、“春勤”等内容中选取自己感兴趣的专题写一段200字左右的文字,这样设计充分尊重了学生的个体差异,给学生以自由发挥的空间,使各类学生都能在原有的基础上尽可能地发挥自己的优势和潜能。(二)教给学生学习的方法为了提高学生阅读的效率,充分发挥其主体作用,教师必须结合阅读教学,有目的地教给学生有关如何阅读的方法,让学生运用多种阅读方法进行自主阅读,从而提高学生独立阅读的能力。因此,教师要引导学生在朗读、默读、诵读、精读、略读、浏览、猜读、探究性读等多样化的阅读实践活动中学会阅读,要以阅读实践活动为纽带,让学生把握掌握阅读方法的过程与提高独立阅读能力的过程有机结合起来。此外,在阅读的类型和方式上,要注意把自主性阅读与合作探究性阅读、接受性阅读与创造性阅读、理解性阅读与欣赏性阅读有机结合起来。古人云:“授人鱼,供一餐之用;授人渔,则享用不尽”;西方也有类似的论述“掌握了正确的方法等于成功了一半”。教师传授知识是永远也讲不完、授不尽的,只有教给学生一定的阅读方法,培养他们阅读的能力,自学能力,学生掌握了阅读方法,学生才能尽情欣赏语文世界中的珍品瑰宝。四、创设学生参与阅读教学的条件教会学生的学习方法固然重要,但是,课上学生没有充分的活动时间作保障,学生学习主体性的发挥也会受到限制。有时不能面向全体学生,有时使训练不到位,流于形式。因此,要设法创设全体学生参与学习的条件,使学生的主体地位得以真正的落实。(一)给足训练时间要培养学生阅读能力,就要有大量的阅读实践活动,这就需要有充足的训练时间。因此,我每堂课都紧扣重点,精心设计教学过程中教师的活动和学生的活动。第一,精心设计导语、过渡语、总结语,力求简洁、精炼,把教师的活动压下来;第二,重要的问题、有深度的问题问后,不急于要学生回答,而是给出思考的时间;第三,关键性问题学生回答不正确时,教师不要急于给出答案,而是耐心启发引导。(二)设置质疑问难的环节让学生质疑问难不但能够体现学生的主体作用,而且有利于调动学生的思维和学习的积极性。在传统的阅读教学中,教师往往忽视学生的质疑问难,不引导、不鼓励学生自己去发现问题。实际上,高质量的质疑问难是学生阅读能力强的表现,它可以推动整个课堂的教学进程,而且,创造性思维的火花往往在质疑问难中被点燃。总之,阅读是一种创造性的活动,是人类赖于生存的精神天空。教师对于阅读教学而言,只有根据学生阅读的特点,树立主体教学观,引导学生自主探究学习,才能激活并创造出具有生命力的,生机勃勃的语文教学,才使语文阅读教学永远充满生机与活力。一、作文中渗透心理健康教育的必要性青少年学生的心理健康水平，不仅关系到个体自身的全面发展，而且影响到全民族素质水平与精神文明的程度。《语文课程标准》的基本理念是全面提高学生的语文素养。语文素养指的是除了培养学生“具有适应实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力外，还应“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、劳的和谐发展”。而学生“良好的个性”和“健全的人格”正是心理健康这方面的教学内容。近年来，青少年心理健教育已经慢慢地渗透各个学科，语文学科也不例外。但是在作文教学中，如何渗透心理健康教育大多只是作为其中一个小问题一带而过，往往浅尝辄止，缺乏深入的研究。我们课题组着手进行这方面的探索研究，努力使学生在逐步提高作文写作能力的同时，心理健康水平也得到了较大的提高。二、作文中渗透心理健康教育的策略如何根据学生不同的成长阶段，出现各种不同的矛盾和心理问题，循序渐进，在作文教学中有机选取教学题材、安排心理健康教育内容的渗透进程?怎样把握时机、抓住各种契机进行心理健康教育，采用最有效的形式帮助学生解决心理问题?在作文教学实践中。我是这样做的。进入八年级的学生，在充分熟悉了中学的课程学习和生活之后，往往会产生松一把的感觉，各种不良行为和习惯便表现出来：个人意识泛滥，自修自习课上随便讲话，纪律松散，有时甚至像一匹脱缰的野马，无拘无束；对班级集体缺乏责任感，拖拖拉拉，互相推诿，不认真完成自己应该做的工作。这些不良习惯都是会导致不良的情绪的，最终阻碍学习和影响身心健康成长的。我先找相关学生和他们仔细分析利弊之后，及时组织学生对“自由与纪律”“责任”“大家之家”等话题进行讨论，辨清是非，明确责任，纠正方向，并以作文形式把各自的感想和认识表达出来，加深认识。如此这般，刚开始走偏的方向又纠正过来了。在学习上，每一位学生都想取得好成绩，总希望自己比别人强，有些同学虚荣心作怪，为了表面的成绩而不惜弄虚作假，考试作弊；有些同学则为了竞争而排斥同学，互不信任，彼此嫉妒，用牺牲同学之间的交流来提高自己的名次，这样无异于作茧自缚，并且妨碍自己的发展。我告诉他们，棋逢敌手，将遇良材，水平相当的人一起角逐，彼此竞争，你追我赶，能互相勉励，增长见识。我就让他们训练这样的话题作文:《诚信》《竞争与合作》《我的对手朋友》《远离嫉妒》等。每写完一篇，我都让他们在班上交流。这样，在提高写作能力的同时，学生的心理障碍也逐步解决了。随着人际关系圈子的不断扩大，中学生们会认识各色各样的朋友，他们的好奇心很强，辨别是非能力和自控能力却又很弱，往往容易受到不良诱惑。比如有些学生喜欢学某些社会青年的样子，把抽烟当时尚，偶尔还出现一些贪小便宜行为，或者沉迷网络游戏，浏览黄色网站而不能自拔，导致无法集中精力学习，甚至逃课、旷课，参与赌博或变相赌博，等等。凡此种种，无一不对学生的身心健康带来莫大的伤害。我依旧是组织学生先讨论“不良诱惑有何危害”“如何拒绝不良诱惑”“偷苹果是小事吗”等等话题，然后让他们把认识和感受写进话题作文中――《勿以恶小而为之》《诱惑》《人非圣贤》《过则勿惮改》等，写完后让他们在学习小组内互相传阅。这样的作文练习可让学生充分认识不良诱惑的危害，自觉远离不良诱惑，远离黄、赌、毒等丑恶现象，不涉足营业性歌舞厅、录像厅等场所，学会控制自己的欲望和冲动，防微杜渐，并且能够正视错误，勇于改过。人生的旅途，有阳光灿烂、一帆风顺的时候，也有风雨飘摇、逆水行舟的时候。中学生在学业问题、亲子关系、人际关系和自身身体状况方面都很容易遭遇挫折，挫折有消极作用，使人身心无限痛苦，灰心丧气甚至一蹶不振，但对于意志坚强、积极进取的人来说，则具有积极作用。我鼓励学生，身处顺境要珍惜美好时光，刻苦学习，健康成长，警惕自鸣得意的心理。在逆境中则要磨砺意志，奋勇拼搏；要敢于战胜挫折，冷静正确地看待挫折，乐观面对挫折。用灵活的策略、理智的态度来化解挫折，要用坚强的意志战胜挫折，树立远大的人生理想。并让学生以交流方式说说课前搜集到的那些经历磨难后，在逆境中走向成功的人物故事。在作文训练中，《“青蛙实验”的启示》《与挫折同行》《顺境与逆境》《生于忧患，死于安乐》《梅花香自苦寒来》等，这些话题都是最佳的训练题。总之，以上一系列话题作文的训练把中学生在各个时期不同阶段表现出来的不同矛盾和心理问题都带进了作文教学中，让他们把心灵的窗口充分打开。尽情地宣泄那些不良的负面情绪，消除心灵障碍。这样，在提高作文能力的同时，也培养了学生在作文教学过程中进行自我心理保健能力，让每个学生拥有健康的身心和优良的品质。核医学简答题及详解核医学简答题及详解核医学简答题及详解第一次1第一次课核素、同位素、同质异能素有何异同?核素:指质子数和中子数均相同,并且原子核处于相同能态的原子称为一种核素。同位素:质子数相同、中子数不同的核素互称为同位素。同质异能素:质子数和中子数都相同,处于不同能量状态的原子称为同质异能素。r射线与物质相互作用产生哪些效应?光电效应康普顿效应电子对生成第一次课2第二次课核射线照射的方式和放射效应发生的方式有哪些?核射线照射的方式包括内照射和外照射;放射效应发生的方式有确定性效应和随机效应二。放射防护的目的和原则是什么?其目的是使一切具有正当理由的照射保持在可以合理做到的尽可能低的水平。其原则是:实践的正当化放射防护最优化个人剂量限值第二次课3射线探测器的组成和工作原理是什么?其组成包括:辐射探测器电子学单元数据处理系统其工作原理主要利用了电离作用荧光现象感光作用四什么是放射性药物?什么是放射性核素纯度和放射性化学纯度?放射性药物指:含有放射性核素,能直接用于人体进行临床诊断、治疗和科学研究的放射性核素及其标记化合物。放射性核素纯度指特定放射性核素的活度占总放射性的百分数放射性化学纯度指以特定化学形式存在的放射性活度占总放射性活度的百分比。射线探测器的组成和工作原理是什么?4第三次课你能用四个字概括体外放射免疫分析的基本原理吗?RIA的基本条件是什么?其基本原理是竞争结合基本条件是:1.Ab的量一定;2.*Ag为过量,*Ag和Ag具有相同的免疫源性和反应源性;3Ag看作一价只有一个结合位点,Ab也看作一个结合位点的单克隆抗体;4.结合与离部分能有效分离开来。示踪原理的基本事实是什么?其基本事实是具有代表性和具有可测性。第三次课5对比阳性显像、阴性显像和负荷显像、静息显像阳性显像:是以病灶对显像剂摄取增高为异常的显像方法,由于病灶放射性高于正常脏器、组织,故又称热区显像。阴性显像:显像剂被有功能的正常细胞摄取,而病变细胞摄取降低或者不摄取,故又称冷区显像。负荷显像:是指受检者在生理刺激或药物干预下进行的显像,又称为介入显像。静息显象:受检者在没有收到来自生理或者药物的干预时,引入显像剂后所进行的显像,也称为基础状态下的影像对比阳性显像、阴性显像和负荷显像、静6第四次课o1.女性,48岁,近一个月出现乏力、畏寒伴颜面部浮肿。査体:甲状腺正常大小质地中等,无压痛。心率58次/min,律齐,无杂音,双下肢水肿明显。根据你所学知识(1)病人的初步诊断是什么?(2)还应该做哪些检查?其中最重要的检查是什么?为什么?第四次课7(1)初步诊断:甲状腺功能减低症(2)①甲状腺ECT检查:摄取功能减弱;甲状腺摄131I实验:无论原发性甲低还是继发性甲低,甲状腺摄131均低于正常(但影响因素较多);查血清TSH:增高;TRH兴奋试验:甲减定位诊断。②查血清TSH(增高)最重要。③TSH反映下丘脑-垂体-甲状腺轴变化,是最敏感的指标。(1)初步诊断:甲状腺功能减低症82.女性,28岁,妊娠4个月,出现心悸多汗、晨热、甲状腺Ⅱ度肿大,根据你所学核医学知识,回答以下问题(1)为排除甲亢诊断,应首先用那种检查方法?(2)假设甲亢诊断成立,可考虑放射性核素131治疗吗?为什么?(3)如果不能用131治疗,最适宜用什么治疗方法?2.女性,28岁,妊娠4个月,出现心悸91)首先应行血清FT3,FT4,TSH检(2)因患者为妊娠妇女,为131I治疗禁忌证,故不考虑行131治疗(3)应行内科抗甲状腺药物治疗。1)首先应行血清FT3,FT4,TSH检10第五次课心肌灌注显像与亲心肌梗死显像原理有何不同?心肌灌注显像时放射性核素标记的是心肌正常代谢时能摄取的某些物质而显象,病损心肌失去摄取功能不显影。而亲心肌梗死显像是使急性梗死的心肌组织显影,而正常心肌及陈旧性梗死的心肌不显影。第五次课11核医学简答题及详解课件整理12核医学简答题及详解课件整理13核医学简答题及详解课件整理14核医学简答题及详解课件整理15核医学简答题及详解课件整理16核医学简答题及详解课件整理17核医学简答题及详解课件整理18核医学简答题及详解课件整理19核医学简答题及详解课件整理20核医学简答题及详解课件整理21核医学简答题及详解课件整理22核医学简答题及详解课件整理23核医学简答题及详解课件整理24核医学简答题及详解课件整理25核医学简答题及详解课件整理26核医学简答题及详解课件整理27核医学简答题及详解课件整理28核医学简答题及详解课件整理29核医学简答题及详解课件整理30核医学简答题及详解课件整理3141、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜32核医学简答题及详解核医学简答题及详解核医学简答题及详解第一次课核素、同位素、同质异能素有何异同?核素:指质子数和中子数均相同,并且原子核处于相同能态的原子称为一种核素。同位素:质子数相同、中子数不同的核素互称为同位素。同质异能素:质子数和中子数都相同,处于不同能量状态的原子称为同质异能素。r射线与物质相互作用产生哪些效应?光电效应康普顿效应电子对生成第二次课核射线照射的方式和放射效应发生的方式有哪些?核射线照射的方式包括内照射和外照射;放射效应发生的方式有确定性效应和随机效应二。放射防护的目的和原则是什么?其目的是使一切具有正当理由的照射保持在可以合理做到的尽可能低的水平。其原则是:实践的正当化放射防护最优化个人剂量限值《语文课程标准》强调:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在中小学的阅读教学中,谁是阅读的主体,这是阅读教学中必须解决的根本性问题。传统的阅读教学是以“老师为中心”,先是老师钻研教材,阅读教参及相关资料,然后写出教案。课堂教学时,老师常常采用谈话的方法,将“预设”好的问题与结论千方百计地引导学生猜测,这种“请君入瓮”式的教学,使学生完全处于一种被动的接受状态。久而久之,学生的个性被泯灭,创造的天赋被扼杀。一句话,学生在阅读教学中的主体地位没有被真正确立。如何在阅读教学中确立学生的主体地位呢?一、教师要引导学生开展自主阅读,把主动权交给学生学生是活生生的人,具有主观能动性,在阅读教学的认知过程中,学生的情感也会随时参与并不断变化。积极的情感会对学习起到推动的作用,而消极的情感会对学习起到抑制作用。因此要使学生真正投入学习当中来,就必须充分调动学生学习的积极性、主动性,把阅读的主动权交给学生。(一)创设和谐、愉悦的教学氛围,消除心理障碍我发现,许多学生上课不说、不读、不问,究其原因,主要是存在心理障碍:怕读得不好、说得不好,同学看不起,老师指责批评。因此,我在教学中,总是教育学生认识到,学习是个互相交流、互相启发的过程,每个人都可以有不同的意见,而这些意见有的正确,有的不正确,这是很正常的事情,积极思考、积极发言的同学可能想错了、说错了,但是,他们是真正的学习的主人。而且,我都是送给学生激励的话语,特别是后进生,不仅给他们创造发言的机会,还肯定他们发言、朗读中的点滴优点及进步。由于这些做法,许多学生逐渐消除了心理障碍,就连原来总是不发言的同学也敢于大胆地发表自己的意见,大胆地朗读了。(二)激励性评价,使学生保持参与学习的强烈欲望课堂上,学生最有效的直接动机是希望得到老师的激励性评价。所以,教师不要吝啬表扬,不要吝啬赞许的微笑,哪怕是学生非常微弱的思维火花,教师也应不失时机地加以“助燃”。教师对学生活动的评价是否合理、准确或富有艺术性,将会直接影响他下一次参与的欲望。二、要鼓励学生批判性阅读,在自主探究中寻找问题的答案事实上,学生阅读一篇课文,不应是被动接受型的同构解读,而应是主动批判性的异构解读。因此,教师要鼓励学生做一个真实的人,做一个勇于批判怀疑的人,引导学生在阅读过程中,进行多角度、有创意的阅读,进行批判性、反思性阅读,能在阅读中提出自己的看法和疑问,真正成为学习的主人。对于学生来说,有时发现一个问题比解决十个问题更为重要。如果一个学生不会自己发现问题,只能死板地解决老师或别人提出的问题,他的学习就只能停留在表层形式上,他的思维就不能真正活跃起来。缺少发现问题的眼光,不会提出问题,哪来自主探究?何谈创造、发展?三、强化教师教学水平,促进学生的学习能力著名教育家陶行知说:“教师的责任不在教,而在教学生学习。”由此可见,教学过程是教师“教”学生怎样去“学”的过程,而不应是教师不厌其烦地“教”去代替学生“学”的过程。学生只有掌握了学习方法,课堂上才具有发挥主体性的能力。(一)精心设计教学方法,采用多种教学手段,激发学生学习的主动性、积极性学生学习的主动性、积极性,主要来自于教师的调动。在学生消除了心理障碍后,就需要教师精心地设计教学方法,激发学生兴趣,激活学生思维,使学生全身心地投入到教学中。如在第七册上册《春》一文时,可让学生收集含“春”字或描写“春”的成语、诗、词、歌曲、对联、俗语,让学生从“春花”、“春风”、“春草”、“春雨”、“春勤”等内容中选取自己感兴趣的专题写一段200字左右的文字,这样设计充分尊重了学生的个体差异,给学生以自由发挥的空间,使各类学生都能在原有的基础上尽可能地发挥自己的优势和潜能。(二)教给学生学习的方法为了提高学生阅读的效率,充分发挥其主体作用,教师必须结合阅读教学,有目的地教给学生有关如何阅读的方法,让学生运用多种阅读方法进行自主阅读,从而提高学生独立阅读的能力。因此,教师要引导学生在朗读、默读、诵读、精读、略读、浏览、猜读、探究性读等多样化的阅读实践活动中学会阅读,要以阅读实践活动为纽带,让学生把握掌握阅读方法的过程与提高独立阅读能力的过程有机结合起来。此外,在阅读的类型和方式上,要注意把自主性阅读与合作探究性阅读、接受性阅读与创造性阅读、理解性阅读与欣赏性阅读有机结合起来。古人云:“授人鱼,供一餐之用;授人渔,则享用不尽”;西方也有类似的论述“掌握了正确的方法等于成功了一半”。教师传授知识是永远也讲不完、授不尽的,只有教给学生一定的阅读方法,培养他们阅读的能力,自学能力,学生掌握了阅读方法,学生才能尽情欣赏语文世界中的珍品瑰宝。四、创设学生参与阅读教学的条件教会学生的学习方法固然重要,但是,课上学生没有充分的活动时间作保障,学生学习主体性的发挥也会受到限制。有时不能面向全体学生,有时使训练不到位,流于形式。因此,要设法创设全体学生参与学习的条件,使学生的主体地位得以真正的落实。(一)给足训练时间要培养学生阅读能力,就要有大量的阅读实践活动,这就需要有充足的训练时间。因此,我每堂课都紧扣重点,精心设计教学过程中教师的活动和学生的活动。第一,精心设计导语、过渡语、总结语,力求简洁、精炼,把教师的活动压下来;第二,重要的问题、有深度的问题问后,不急于要学生回答,而是给出思考的时间;第三,关键性问题学生回答不正确时,教师不要急于给出答案,而是耐心启发引导。(二)设置质疑问难的环节让学生质疑问难不但能够体现学生的主体作用,而且有利于调动学生的思维和学习的积极性。在传统的阅读教学中,教师往往忽视学生的质疑问难,不引导、不鼓励学生自己去发现问题。实际上,高质量的质疑问难是学生阅读能力强的表现,它可以推动整个课堂的教学进程,而且,创造性思维的火花往往在质疑问难中被点燃。总之,阅读是一种创造性的活动,是人类赖于生存的精神天空。教师对于阅读教学而言,只有根据学生阅读的特点,树立主体教学观,引导学生自主探究学习,才能激活并创造出具有生命力的,生机勃勃的语文教学,才使语文阅读教学永远充满生机与活力。一、作文中渗透心理健康教育的必要性青少年学生的心理健康水平，不仅关系到个体自身的全面发展，而且影响到全民族素质水平与精神文明的程度。《语文课程标准》的基本理念是全面提高学生的语文素养。语文素养指的是除了培养学生“具有适应实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力外，还应“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、劳的和谐发展”。而学生“良好的个性”和“健全的人格”正是心理健康这方面的教学内容。近年来，青少年心理健教育已经慢慢地渗透各个学科，语文学科也不例外。但是在作文教学中，如何渗透心理健康教育大多只是作为其中一个小问题一带而过，往往浅尝辄止，缺乏深入的研究。我们课题组着手进行这方面的探索研究，努力使学生在逐步提高作文写作能力的同时，心理健康水平也得到了较大的提高。二、作文中渗透心理健康教育的策略如何根据学生不同的成长阶段，出现各种不同的矛盾和心理问题，循序渐进，在作文教学中有机选取教学题材、安排心理健康教育内容的渗透进程?怎样把握时机、抓住各种契机进行心理健康教育，采用最有效的形式帮助学生解决心理问题?在作文教学实践中。我是这样做的。进入八年级的学生，在充分熟悉了中学的课程学习和生活之后，往往会产生松一把的感觉，各种不良行为和习惯便表现出来：个人意识泛滥，自修自习课上随便讲话，纪律松散，有时甚至像一匹脱缰的野马，无拘无束；对班级集体缺乏责任感，拖拖拉拉，互相推诿，不认真完成自己应该做的工作。这些不良习惯都是会导致不良的情绪的，最终阻碍学习和影响身心健康成长的。我先找相关学生和他们仔细分析利弊之后，及时组织学生对“自由与纪律”“责任”“大家之家”等话题进行讨论，辨清是非，明确责任，纠正方向，并以作文形式把各自的感想和认识表达出来，加深认识。如此这般，刚开始走偏的方向又纠正过来了。在学习上，每一位学生都想取得好成绩，总希望自己比别人强，有些同学虚荣心作怪，为了表面的成绩而不惜弄虚作假，考试作弊；有些同学则为了竞争而排斥同学，互不信任，彼此嫉妒，用牺牲同学之间的交流来提高自己的名次，这样无异于作茧自缚，并且妨碍自己的发展。我告诉他们，棋逢敌手，将遇良材，水平相当的人一起角逐，彼此竞争，你追我赶，能互相勉励，增长见识。我就让他们训练这样的话题作文:《诚信》《竞争与合作》《我的对手朋友》《远离嫉妒》等。每写完一篇，我都让他们在班上交流。这样，在提高写作能力的同时，学生的心理障碍也逐步解决了。随着人际关系圈子的不断扩大，中学生们会认识各色各样的朋友，他们的好奇心很强，辨别是非能力和自控能力却又很弱，往往容易受到不良诱惑。比如有些学生喜欢学某些社会青年的样子，把抽烟当时尚，偶尔还出现一些贪小便宜行为，或者沉迷网络游戏，浏览黄色网站而不能自拔，导致无法集中精力学习，甚至逃课、旷课，参与赌博或变相赌博，等等。凡此种种，无一不对学生的身心健康带来莫大的伤害。我依旧是组织学生先讨论“不良诱惑有何危害”“如何拒绝不良诱惑”“偷苹果是小事吗”等等话题，然后让他们把认识和感受写进话题作文中――《勿以恶小而为之》《诱惑》《人非圣贤》《过则勿惮改》等，写完后让他们在学习小组内互相传阅。这样的作文练习可让学生充分认识不良诱惑的危害，自觉远离不良诱惑，远离黄、赌、毒等丑恶现象，不涉足营业性歌舞厅、录像厅等场所，学会控制自己的欲望和冲动，防微杜渐，并且能够正视错误，勇于改过。人生的旅途，有阳光灿烂、一帆风顺的时候，也有风雨飘摇、逆水行舟的时候。中学生在学业问题、亲子关系、人际关系和自身身体状况方面都很容易遭遇挫折，挫折有消极作用，使人身心无限痛苦，灰心丧气甚至一蹶不振，但对于意志坚强、积极进取的人来说，则具有积极作用。我鼓励学生，身处顺境要珍惜美好时光，刻苦学习，健康成长，警惕自鸣得意的心理。在逆境中则要磨砺意志，奋勇拼搏；要敢于战胜挫折，冷静正确地看待挫折，乐观面对挫折。用灵活的策略、理智的态度来化解挫折，要用坚强的意志战胜挫折，树立远大的人生理想。并让学生以交流方式说说课前搜集到的那些经历磨难后，在逆境中走向成功的人物故事。在作文训练中，《“青蛙实验”的启示》《与挫折同行》《顺境与逆境》《生于忧患，死于安乐》《梅花香自苦寒来》等，这些话题都是最佳的训练题。总之，以上一系列话题作文的训练把中学生在各个时期不同阶段表现出来的不同矛盾和心理问题都带进了作文教学中，让他们把心灵的窗口充分打开。尽情地宣泄那些不良的负面情绪，消除心灵障碍。这样，在提高作文能力的同时，也培养了学生在作文教学过程中进行自我心理保健能力，让每个学生拥有健康的身心和优良的品质。核医学简答题及详解核医学简答题及详解核医学简答题及详解第一次33第一次课核素、同位素、同质异能素有何异同?核素:指质子数和中子数均相同,并且原子核处于相同能态的原子称为一种核素。同位素:质子数相同、中子数不同的核素互称为同位素。同质异能素:质子数和中子数都相同,处于不同能量状态的原子称为同质异能素。r射线与物质相互作用产生哪些效应?光电效应康普顿效应电子对生成第一次课34第二次课核射线照射的方式和放射效应发生的方式有哪些?核射线照射的方式包括内照射和外照射;放射效应发生的方式有确定性效应和随机效应二。放射防护的目的和原则是什么?其目的是使一切具有正当理由的照射保持在可以合理做到的尽可能低的水平。其原则是:实践的正当化放射防护最优化个人剂量限值第二次课35射线探测器的组成和工作原理是什么?其组成包括:辐射探测器电子学单元数据处理系统其工作原理主要利用了电离作用荧光现象感光作用四什么是放射性药物?什么是放射性核素纯度和放射性化学纯度?放射性药物指:含有放射性核素,能直接用于人体进行临床诊断、治疗和科学研究的放射性核素及其标记化合物。放射性核素纯度指特定放射性核素的活度占总放射性的百分数放射性化学纯度指以特定化学形式存在的放射性活度占总放射性活度的百分比。射线探测器的组成和工作原理是什么?36第三次课你能用四个字概括体外放射免疫分析的基本原理吗?RIA的基本条件是什么?其基本原理是竞争结合基本条件是:1.Ab的量一定;2.*Ag为过量,*Ag和Ag具有相同的免疫源性和反应源性;3Ag看作一价只有一个结合位点,Ab也看作一个结合位点的单克隆抗体;4.结合与离部分能有效分离开来。示踪原理的基本事实是什么?其基本事实是具有代表性和具有可测性。第三次课37对比阳性显像、阴性显像和负荷显像、静息显像阳性显像:是以病灶对显像剂摄取增高为异常的显像方法,由于病灶放射性高于正常脏器、组织,故又称热区