小学四年级数学教学计划上册人教版7篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学四年级数学教学计划上册人教版7篇为了以后的工作有长远进展，在工作前确定要将有关的工作筹划制定好，在新的一段工作开头前，打定好一份工作筹划很有必要哦。在这里我今天就为您带来了小学四年级数学教学筹划上册人教版7篇，相信确定会对你有所扶助。

小学四年级数学教学筹划上册人教版1

一、学情分析

从上学期的期末劳绩来看，学生对双基学识掌管得还不够，对长方形和正方形的熟悉、吨千米的熟悉掌管得不太好。

在计算方面，学生的区别对比大，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但由于片面学生对于乘除学识掌管不好，直接影响了口算的速度和计算的正确性，学生在这方面表现出来的差距分外之大。对于一些计算式题，片面学生的计算速度有待提高，各种计算的良好习惯有待养成。应用题掌管得还不够，只有片面学生能专心分析题意，正确列式，不能很好地根据应用题的数量关系去分析题意，对各种应用题的布局掌管的还不够。同时解决实际问题才能有待于提高。这对本学期的教学带来了确定的困难。因此，在做好课堂教学工作的同时，对个别采纳才能较弱的学生确定要实时举行辅导，使这片面学生得以进步。

二、教材分析

这一人教版四年级上册数学教材包括下面一些内容：大数的熟悉，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的熟悉，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。大数的熟悉，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的熟悉是本册教材的重点教学内容。

在数与计算方面，这一册教材安置了大数的熟悉，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期终止后，有关正整数的熟悉和计算的内容将全部教学完。本册这些学识的学习，一方面使学生学会用较大的数举行表达和交流，掌管较大数范围内的计算技能，进一步进展数感;另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面学识举行系统的整理和融会贯串，为学生形成科学、合理的数学认知布局奠定根基;并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四那么运算做好铺垫。因此，这片面学识依旧是小学生理应掌管和形成的根基学识和根本技能。

在空间与图形方面，这一册教材安置了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。在已有学识和阅历的根基上，通过丰富的数学活动，让学生进一步熟悉直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简朴的作图方法;同时获得探究学习的体验，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步进展。

在统计学识方面，本册教材安置了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的学识，学会看懂这两种统计图并学习举行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算学识解决生活中的简朴问题;另一方面，安置了“数学广角”的教学内容，引导学生通过查看、推测、测验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简朴的实际问题，培养学生查看、分析及推理的才能，培养他们探索数学问题的兴趣和察觉、赏识数学美的意识。

本册教材根据学生所学习的数学学识和生活阅历，安置了两个综合应用数学的综合应用——“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗?”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践才能。

三、教学目标

1.熟悉计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，熟悉自然数，掌管十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

2.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会举行相应的乘、除法估算和验算。

3.会口算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。

4.熟悉直线、射线和线段，知道它们的识别;熟悉常见的几种角，会对比角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

5.熟悉垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线;掌管平行四边形和梯形的特征。

6.结合生活情境和探索活动学习图形的有关学识，进展空间观念。

7.了解不同形式的条形统计图，学会简朴的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

8.体验从实际生活中察觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学识解决问题的才能。

9.初步了解运筹的思想，培养从生活中察觉数学问题的意识，初步形成查看、分析及推理的才能。

10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信仰。

11.养成专心作业、书写感激的良好习惯。

四、教学重难点

重点：大数的熟悉，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的熟悉。

难点：

1、亿以内数的读法及写法，培养学生的数感。

2、使学生掌管乘法的估算方法。

3、使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。

4、让学生熟悉两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回复简朴的问题，能察觉信息并举行简朴的数据分析。

五、教学措施

1、变更教学思想：具有新观念、新思想、新体验。变更原有的老师讲、学生学的思想观念，实施互动学习，自主探究，老师给营造一个宽松、合谐，弥漫爱、民主、喜悦的学习空气。

2、以《标准》为依据，合理安置教学内容，为学生的数学学习供给丰富的学识。

3、提防生活与数学的紧密联系：重视从学生的生活阅历和已有的学识中学习数学和理解数学，教学要考虑学生的身心进展特点，结合他们的生活阅历和已有的学识设计富有情趣的习题，使他们有更多的机遇从生活中学习数学和理解数学。重视数学学识的课外延迟，加强数学学识的实用性和开放性。在教学长方形和正方形的面积，正归一和反归一等应用题时,结合生活实例，使所要学习的数学问题概括化、形象化，激发学生求知的内驱力。

4、留神教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新才能

学生是学习活动的主体，在数学教学中，教师要根据学生的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学生供给自主探索的机遇。

5、面向全体、全面提高学生的整体素质

(1)加强根基训练，在计算方面，重点是要加强口算训练，。在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。在练习中务必重视应用题布局的训练，如根据条件补充问题、根据问题补充条件等，这种题目要经常训练，它对于提高学生分析数量关系的才能是大有裨益的。

(2)实施分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，不同的采纳才能，采取不同的方法，布置不同的作业，留神因材施教，力求“下要保底，上不封顶”即下要保义务教导的共同要求，上要引导兴趣浓重，学有余力的学生进一步进展。把共同要求和进展天性结合起来。

(3)重视学生的课时目标过关和单元素质过关，作业严把关，加强信息交流，实时反应，巩固教学的针对性。

6、结合实际问题教学：

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题重要，由于解决问题可能仅仅是教学或测验上的技能问题，而提出问题，却需要创造性和想象力。”我筹划在教学中以提防培养学生质疑问难的才能指导。常把提出问题的权利交给学生，给他们供给广阔的参与空间，让他们学得主动积极，有充分的机遇去察觉，去研究，去创造。

7、作业设计力求切实、干脆、模范、便当教学

学生学业劳绩的提高有赖于高质量的练习，我们务必重视课堂作业的设计和学生练习的达成度。课内外作业均要经过用心设计，力求从培养学生才能启程，表达课改精神，同生活实践精细结合，重在进展学生思维，培养学生想象才能和创新才能。此外，采取“根基练习+天性作业”形式，针对学生不同的学习水平，分层设计作业。教师针对不同层面的学生完成不同难度的作业，让学生选择适合自己的作业内容和形式，实现差异进展。

8、三位一体，学校、家庭、社会形成教导合力

家庭、社会、学校对学生的教导影响，各有自己的特点和优势。只有三者协调，取长补短，才能取得的教导效益。教师要主动与家长取得联系，通过访问学生家庭或开家长会，与学生家长相互沟通学生在学校的表现处境，使二者相互合作，取长补短，同时，要适时适当地向片面学生家长讲明教导方法，共同教导学生。

小学四年级数学教学筹划上册人教版2

一、原有处境分析

本年级共有三个班，共有学生152人，从上学期考试劳绩分析，学生的根基的学识、概念、定义掌管对比坚韧，口算、笔算验算及脱式计算较好。但莽撞大意的还对比多，生动性不够，应用才能不够强。但总的来说大片面学生对数学对比感兴趣，采纳才能较强，学习态度较端正；也有片面学生自觉性不够，不能实时完成作业等，对于学习数学有确定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的才能，以提高劳绩。

本年级各班都有几名学困生。这些同学自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，不做作业或者抄别人的作业。今后首先还是加强学习习惯培养，如学前的自习、课后的复习等。在书写上还要持续提高要求，只有让学生在专心书写的根基上才有可能专心斟酌。

其次，这学期分数的计算占了极大一块内容，所以培养他们的计算才能是关键。另外百分数应用题是本学期的重点，在教学中加强数学数量关系的分析。让学生学会分析，学会审题，提高解题才能。结果在激发学生学习兴趣方面多探索方法，使他们乐学，愿学。努力提高他们的学习劳绩。

二、本册教材分析

四年级第一学期是其次学段的开端，是承前启后的关键学期。四年级上册教材在第一学段教学的根基上，既留神了学识间的规律关系，更关注学生认知进展的阶段性特点，女里实现这两者之间的有机结合，把便教利学落实到实处。教材仍分为：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践和综合应用四个领域，还有十多篇“你知道吗”和一些斟酌题，主要让学生接触数学进展与人类进步联系的一些简朴学识，体会数学在人类历史进展中的作用和价值。同时，教材有筹划地在每一册中安置了“找规律”和“解决问题的策略”的单元，主要引领学生通过查看、分析相互间隔展现的两类事物数量之间的联系，总结、归纳出其中的规律，从而进展推理、判断才能，获得学习数学的乐趣。

本册教学重点：三位数除以两位数笔算除法和两步计算四那么混合运算，亿以内数的熟悉、熟悉角，两条直线的平行和垂直，列综合算式和用表格整理信息策略解决实际问题。

本册教学难点：三位数除以两位数试商及调商的方法，四那么混合运算的运算依次，利用运算律举行简便运算，间隔现象规律的体会，角的度量，点到直线学识的实际运用，根据三视图想象和摆放物体，根据条形统计图举行对比、分析、判断，数的改写和取近似值，用计算器计算探索规律。

三、本学期教学目标

（一）学识与技能方面：

1、体验从现实问题中抽象出数和数量关系的过程，熟悉较大的数，掌管必要的运算技能，探索并察觉简朴的规律。

2、体验研究有关物体和平面图形的外形，大小及位置关系的过程，了解有关几何体和平面图形的根本特征，进展空间观念。

3、体验收集、整理、描述和分析数据的过程，掌管一些数据处理的技能。

（二）数学斟酌方面：

1、在理解大数目的意义，利用大数目举行表达和交流，把大数目改写程用“万”或“亿”作单位的数，进展初步的数感。

2、体验从概括情境中抽象出数量关系，运算依次、运算律、以及用字母表达运算律的活动过程，进展初步的符号感。

3、进一步进展数感、演绎推理才能、抽象概括才能、空间观念、统计观念。

（三）解决问题方面：

1、能在现实情景中提出与数学有关的问题，运用掌管的学识或规律解决问题。

2、能察觉并提出简朴的数学问题，能探索出解决问题的有效方法，能有效地与同伴合作，在教师的指导下，进一步提高数学表达水平，进一步学习反思评价。

（四）情感态度方面：

1、有学好数学的兴趣与愿望，能积极抑制困难，初步体验数学与日常生活紧密相关，体验数学问题的探索性和挑战性，初步培养实事求是的科学态度。

2、在学习过程中初步具有质疑问难的意识，逐步形成积极参与对数学问题的议论以及察觉错误实时改正的态度，逐步学会客观的评价自己和评价他人。

四、教学措施

1、以学生的进展为本，用活新教材，深入开发例题资源，充分挖掘问题资源，合理利用习题资源。

2、精细结合现实环境，努力创设现实情境，专心组织数学活动，使学生体验和理解数学。

3、让学生在概括的操作活动中开展查看、揣摩、推理、交流等活动，激励学生发表自己自己的观法，并与同伴举行交流，容许并学会合作。

4、优化教学策略，采取各种生动活泼的形式激发学生的兴趣，让学生在轻松高兴的气氛中学好数学。

5、充分利用学生已有的生活阅历，引导学生把所学学识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，提高学习积极性。

6、正确熟悉学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有根基上得到进展，让学生获得告成的阅历，树立学好数学的信仰。

7、崇敬学生，留给他们充分的斟酌空间。建立探索性学习方式，培养学生的创新意识。

8、介绍课外数学学识与方法，开拓学生的视野，巩固学生学习兴趣。

9、每堂课设计分层教学目标，较难的问题让优等生回复，以开发他们的智力。课后设计选做题，让优等生做，进一步培养他们的思维才能。

10、利用小组议论的学习方式，使学生在议论中人人参与，各抒己见，彼此启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的喜悦。

小学四年级数学教学筹划上册人教版3

时间过的好快，转瞬间高兴的假期已经过去了。新的学期开头了，新学期我承担四年级数学教学工作。为了能够较好的完成四年级的数学教学工作，现对本学科筹划如下：

教学措施

（一）切实加强根基学识和根本技能的教学

根基学识和根本技能的教学一向是数学教学的核心资料，我在教学中也力求持续和发扬这一传统，并做好以下两点：

（1）加强对小学数学根基学识的理解，教学时，在使学生掌管数学概念、法那么、数量关系的同时，重视数学方法的训练，逐步构成良好的思维方式和运用数学的意识。

（2）努力处理好根本训练与创造性思维进展及后继学习的关系。数学教学的核心是学生的“再创造”、数学学习的“再创造”过程，并非是机械地去重复历史上的“原始创造”，而应根据自己的体验并用自己的思维方式去创造有关的数学学识。小学的创造性思维是在数学学习的“再创造”过程中逐步得到进展的，而“再创造”的前提是透过必要的根本训练使学生构成扎实的根本功。

（二）重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。

在数学活动中，学生是活动的主体。务必变更教师问、学生答的所谓“启发式”和教师精讲例题学生超多演练习题的所谓“精讲多练”的教学模式。努力转变主角，便数学学识的传授者为数学活动的组织者、指导者、参与者和研究者。给学生带给自主探索的机遇和对比充分的斟酌空间，培养肯钻研、善斟酌、勤动手的科学态度；让学生在查看、测验、推测、归纳、分析和整理的过程中，理解数学学识，感受到一个数学问题是怎样提出来的，一个观念是如何构成的，一个结论是怎样探索和推测的；让学生有机遇在不断探索与创造的气氛中培养解决问题的潜力，体会数学的价值，激发学生学习数学的兴趣；并关注学生的个体差异，崇敬学生的创造精神。

（三）重视培养学生的应用意识和实践潜力。

数学教学应努力表达“从问题情境启程，建立模型、寻求结论、应用与推广”的根本过程。根据学生的认知特点和学识水平，透过这样的过程使学生熟悉到数学与现实世界的联系，在查看、操作、斟酌、交流等一系列活动中逐步进展应用意识，构成根本的实践潜力。在日常数学活动中，安置一些小课题研究和实习作业等实践活动，使学生体验数学与日常生活的紧密联系，培养学生的应用意识和实践潜力。

（四）把握教学要求，促进学生进展。

教师要擅长驾奴教材，把握学识的重点和难点，以及学识间的内在联系，根据学生的年龄特点和教学要求开展教学活动。在直观感知和广泛的背景下，透过自身体验，在分析和整理的过程中学习概念，不用死记硬背的方法学习计量单位、计算法那么和根本数量关系。对计算的要求适当，充分斟酌到学生之间计算速度存在的差异，不要求全体的学生到达同样的计算速度；激励学生尝试用多种算法，不用单一的思维理解算理。如本册应用题教学要重视常见数量关系的分析和实际应用的训练，教学力求题材资料生活化、呈现方式多样化、教学活动实践化。

（五）改善教学评估方法。教学评估有利于促进学生的进展，提防对学生学习过程的考察。

在评估结果的处理上，留神多种方式的结合，是评估的方式和手段多样化。对学识和技能的评估，尽量做到试题类型多样化，难度适当，不出助长死记硬背的题目，着重查看计算的正确性，计算中的斟酌活动，对根本数量关系的理解和对空间关系的熟悉，解决简朴的实际问题的潜力，要更多的重视自身的纵向对比，更多的关注学生已经掌管了什么，具备了什么潜力，而不是首先关注他们学识和潜力上的缺陷。评价表达鼓舞的作用，供认学生学习的个体差异，精心激励和断定每一个学生的进步。

小学四年级数学教学筹划上册人教版4

一、学生状况分析：

透过上学期的接触与交流，对所带班四年级三班、四年级四班的学生有了全面的了解。两个班学生的学习习惯及个体差异有很大的区别。但总体来讲，有70%的学生根基好、潜力强，能完成老师交给的学习任务，学习精心性高，兴趣大，有猛烈的求知欲、自觉性高。有和20%的学生处于中等，学习对比被动，其中有10%的学生自觉性差，经常不能按时完成作业。从学习习惯、兴趣、方法看，多数学生的学习习惯和学习态度都较好，对数学课学习兴趣较浓重，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，潜心投入，专心完成作业，对不懂问题能实时大胆提问；学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓；理解新学识的主动性较好，奇怪心，好强心都很强，概括形象思维活跃。

四年级是小学生涯的重要阶段，是承上启下的年级。是小学数学开头进入系统学习的开头。经过前三年的教学，学生在掌管的数学学识有了务必的根基，规律思维和智能有了务必的进展，学生在理解程度上，分析问题的潜力上，以及语言表达的潜力上都有较明显的提高。

二、教材分析

（一）数与代数

1、熟悉更大的数（数一数、人口普查、国土面积、森林面积）

（在学生熟悉万以内的数的根基上，进一步熟悉亿以内的数并了解其在实际生活中的好处，掌管大数读写的方法，熟悉近似数及其作用。）

2、乘法（卫星运行时间、体育场、神秘的计算器、探索与察觉（一）、（二）、（三））

（在学生学习了两位数乘两位数的根基上，学习了两位数乘三位数，对一些较大数举行估计，熟悉计算器以及运用计算器探索一些数学规律。）

3、除法（买文具、路程、时间、速度、参观苗圃、国家体育场秋游、探索与察觉、抗震救灾）

（本单元主要学习三位数除以整十数，三位数除以两位数，路程、时间与速度的数量关系，探索商的运算规律以及整数四那么混合运算。

4、生活中的负数（温度、正负数）

（本单元主要使学生熟悉生活中一些常见的负数，对此学生已经积累了对比多的生活阅历。主要了解负数在日常生活中的好处，会用负数表示一些日常生活中的现象。

（二）空间与图形

1、线与角（线的熟悉、平移与平行、相交与垂直、旋转与角、角的度量、画角。）（透过本单元的学习，学生能识别直线、线段、射线，会用字母表示直线、线段与射线；熟悉平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线、垂线，明白两点确定一条直线，两点间全体连线中线段最短；熟悉平角、周角；会用量角器量指定角的度数、画指定度数的角。

2、图形的变换（让学生体验把一个简朴图形经过变换来制作美观图形的过程，并能在方格纸上将简朴图形旋转90度；能在方格纸上举行图形变换的操作活动，说出图形变换中的平移和旋转的过程。

3、方向与位置（透过本单元的学习，学生将能在概括的情景中，用数对来表示物体的位置；在概括的情景中，用方向和距离表示物体的位置。）

（三）统计与概率统计（栽蒜苗一、二、三）（透过本单元的学习，学生将体会统计图中1格表示多少单位的必要性，并进一步了解条形统计图的特点，理解复式统计图的实际好处，并能把生活中的一些数据绘制成复式统计图；了解单试折线统计图的特点，能将生活中的一些数据绘制成折线统计图，并能从折线统计上预料事物变化的趋势。）

三、教材特点：

1、带给紧密联系学生现实生活的学习素材，使学生能借助直观形象的材料更好地理解所学的数学学识。

2、创设探索数学规律的情境，使学生在不知不觉中构成探索数学规律的意识。

3、表达解决问题策略的多样性，是每个学生都能在设计方案中获得告成。

4、重视在多种活动中培养空间观念，进展空间观念。

5、提防在统计过程中学习处理数据的方法，把数据收集、整理、描述、和分析的过程融会在一齐。

6、设计富有特色的综合应用活动。使学生自觉地将各方面的阅历、学识、策略举行综合应用。

7、用数学的眼光分析周边的事物，培养对数学美的理解，表示数学进展的历史，渗透数学的文化价值。

小学四年级数学教学筹划上册人教版5

教学背景：

《垂直与平行》是人教版义务教导课程标准测验教科书四年级上册第四单元第一课时的教学内容。它是在学生熟悉了直线、线段、射线的性质、学习了角及角的度量等学识的根基上学习的。在“空间与图形”的领域中，垂直与平行是学生以后熟悉平行四边形、梯形以及长方体、正方体等几何形体的根基，也为培养学生空间观念供给了一个很好的载体。

教学目标：

1、引导学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，初步熟悉垂线和平行线，并通过查看，感知生活中的垂直与平行的现象。

2、使学生通过探究活动知道在同一个平面内两条直线存在着相交、平行的位置关系，掌管垂直、平行的概念。培养学生的空间观念及空间想象才能。

教学重难点：

1、正确理解“相交”“彼此平行”“彼此垂直”等概念，进展学生的空间想象才能。

2、相关现象的正确理解（尤其是对看似不相交，而实际上是相交现象的理解）。

教学方法：

想象法、情境法、直观演示法、演练法

教学过程：

1、设置情景，想象感知。

1、进入纯数学学识的研究空气，率领学生举行空间想象。

导入：大家好，今天我们一起来学习《垂直与平行》这节课。请同学们拿出一张白纸，再用手摸一摸它的平面，然后闭上眼睛，我们一起来想像，这个平面变大了，又变大了，变得无限大，在这个无限大的平面上展现了一条直线，又展现了一条直线，你想像的这两条直线的位置关系是怎样的……

它又有哪几种处境呢？

2、让学生把它们画在白纸上。

二、探索对比，掌管特征。

1、表示典型图形，强化图形表征。

师：同学们，你们画的跟老师的一样吗？

2、引导学生分类，通过演示让学生明白，在同一平面内的两条直线可以分成几类？根据什么来分？

3、深入探究垂直与平行的现象，突破难点。

师：我们把图（1）的两条直线放在方格纸上，察觉它们之间都相差2个方格，我们把方格去掉，再用尺子量一量，左边是5厘米，右边也是5厘米，说明这两条直线之间的距离是相等的，向两端延长后也不会相交。所以，我们把在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线彼此平行。

师：我们再来查看图（2）的两条直线，它们相交成锐角和钝角，也就是说，它们相交不成直角，是普遍的相交。而图（4）的两条直线，我们用三角板上的直角去比一比，察觉它们相交成直角，它是相交中的特殊处境，假设两条直线相交成直角，就说这两条直线彼此垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，我们可以说这条直线是这条直线的垂线，这条直线也叫这条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。

3、稳定拓展，运用新知。

1、判断平行与垂直。

师：现在，我们来做个判断的练习。下面图形中的两条直线是平行线吗？我们来分析一下。

在同一平面内，不相交的两条直线才叫平行线，这两条直线相交了，所以不是平行线。

这两条直线，延长后它们也相交了，所以也不是平行线。

我们所说的平行，务必在同一平面内，这两条直线不在同一平面内，不是平行线。

下面的直线只有一条，平行线是一组的，有两条，所以，也不是平行线。

这两条直线延长后没有相交，而且，它们是在同一平面内，所以它们是平行线。

下面图形中的两条直线垂直吗？请你们想一想，由于这两条直线没有相交成直角，所以不垂直。

这两条直线延长后相交了，再用三角板上的直角去比，察觉它们相交成直角，所以，它们是垂直的。

2、根据以下各组直线的位置关系给它们找到各自的家。

平行的垂直的相交的

四、贴近生活，充分感受。

1、运动场上也有垂直与平行的现象，你能找出来吗？

2、在生活中我们往往遇到垂直与平行的现象，赏识生活中垂直与平行现象的图片。

五、学识回想，深化表象。

师：同学们，这就是今天我们所学的学识。你学会了吗？

垂直与平行

不成直角

在同一平面内两条直线相交

成直角（彼此垂直）

不相交（彼此平行）

教学总结：

从学生思维角度看，垂直与平行这些几何图形，在日常生活中应用广泛，学生头脑中已经积累了大量表象，但由于学生生活的局限性，理解概念中的“永不相交”对比困难；还有学生年龄尚小，空间观念及空间想象才能尚不丰富，导致他们不能正确理解“同一平面”的本质；再加上以前学习的直线、射线、线段等研究的都是单一对象的特征，而垂线与平行线研究的是同一个平面内两条直线位置的相互关系，这种相互关系，学生还没有建立表象。这些问题都需要教师扶助他们解决。

本课在设计导入时，并没有从生活中的现象入手，而是直接进入纯数学学识的研究空气，率领学生先举行空间想象，把两条直线的位置关系画到纸上，然后举行梳理分类。之所以这样设计，理由有两个：一是学生对直线的特点已有了初步熟悉，有确定的学识根基和空间想象才能，对两条直线的位置关系会有更丰富的想象，而生活中平行、垂直的现象居多，处境较单一，不利于开展研究；二是四年级的学生在各个方面都处在一个转型阶段，它应为高年级较深层次的研究和探索打好根基、做好过渡，逐步培养学生对数学研究产生兴趣，用数学自身的魅力来吸引、感染学生。

小学四年级数学教学筹划上册人教版6

一、处境分析

（一）班级处境分析：

本学期处境对比特殊，我接了全新的班级。对于我来说是学生是对比目生的，他们的概括处境我并不是很了解，只能在班主任那里侧面了解下，看看上次期末劳绩，这只让我对于学生有个大致的了解。相应的，学生对于我这个新的数学老师也是对比目生的，他们在之前的学习中已经有了对比固定的学习模式和学习习惯，那对于我的讲课方式以及要求断定是会有些不适应的，但是我相信这只是初期的处境，到后来学生就会逐渐熟谙的，终究学生的可塑性还是很高的。

经过四年级上学期的学习，学生的思维已经开头由概括形象思维过渡到抽象思维，对周边事物的熟悉较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法熟悉事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学学识（两位数乘两位数、除数是一位数的除法、长方形和正方形的面积计算、熟悉小数、年月日、不同形式的条形统计图），为学好本册教材打下了良好的根基。

（二）教材分析

本学期教材内容包括下面一些内容：大数的熟悉，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的熟悉，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

（三）教学的重点、难点

大数的熟悉、三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的熟悉是本册教材的重点教学内容。

二、本学期提高教学质量的概括措施

1、尽快让学生适应新的教学方式与教学习惯，培养新的学习习惯，改掉一些不好的学习习惯。

2、尽快了解每个学生的特点以及强弱项，根据班上的学生处境随时做出战略调整。

3、在教学中充分发挥教师的主导作用,垂视学习过程,重视思维才能的培养,巩固学生将学识融会贯串的才能及综合素质的提高。

4、专心钻研教材,了解学生提高课堂效率,调动学生学习积极性培养学生对数学的喜欢。

5、在教学中,加强理论与实际的联系,提高实际运用学识的才能。

6、培养学生良好的学习习惯和终身学习的愿望。

7、加强家庭教