班会主题课件振兴中华

班会主题课件-振兴中华（共27张PPT）6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。班会主题课件-振兴中华（共27张PPT）班会主题课件-振兴中华（共27张PPT）6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。振兴中华疫情期间主题狂会何为振兴中华孙中山在建立兴中会时提出的挽救国家危亡的口号,将广大中华儿女团结这一激动人心的口号下,为中华民族的解放和进步事业前赴后继。时至今日,这一口号仍然激励着全体中华儿女为中华民族的伟大复兴而奋斗。一、阅读前的准备《课程标准》把低年级阅读教学目标的第一条定为“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”可见，低年级阅读教学必须从激发学生阅读兴趣开始。在培养低年级学生阅读的起始阶段，最关键的是让学生感受到阅读的乐趣。特别是对于农村小学低年级的孩子，他们还处在自由玩耍的状态，突然一下子就要进入严肃，规律的学习生活，一时让他们无法适应，这时阅读就为学生打开了一扇新的大门，为学生提供了无穷无尽的乐趣。因此，在开始培养学生阅读的时候，从他们最感兴趣的故事，儿歌入手，每节语文课刚开始时教师讲一个小故事给他们听，中午休息时让他们讲故事(讲时要加上表情、动作等)，然后组织学生交流自己的乐趣(如听故事时什么让你最开心，你讲时最得意的是什么，你是听众时最大的收获是什么)每位学生的阅读理解不同，获得的乐趣也不同，不同的乐趣汇集，相撞，必然丰富和发展每个学生的乐趣，也可能产生更多的乐趣。在学习完汉语拼音后，教师可指导学生阅读各类注音读物，如古诗、故事、儿歌，并每月引导他们开展一次主题性阅读比赛，如“讲故事”“背古诗”“朗读儿歌”等，这样学生能自觉投入其中，或暗自窃喜、或开怀大笑、或急切与人分享。所以，只要学生喜欢阅读，其他的事情也就迎刃而解。二、感知阅读的快乐长期以来，教科书内容单调，枯燥，乏味，再加上低年级学生年龄小分散力强。要让他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣，必须从创设情境，激发阅读兴趣开始。1.借助插图。苏霍姆林斯基说过“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”因此，在教学中我们充分利用课文插图，让学生说说图上内容，借助图画想象人物语言，动作，体会此时心态，对照插图读课文等。如教学《奶奶的白发》时，引导学生看图，说说图上画了些什么、你从哪里看出孙子对奶奶的白发好奇？他们可能会说些什么？学生兴趣一下被激起，各抒己见，说得生动形象，而且想象丰富，这时再让学生读课文，看课文写的是不是和你说的差不多？学生一个个兴致盎然，饶有兴趣的读起来，读得是那么的绘声绘色。2.辅以动作。情境表演是最受儿童欢迎的活动。小学低年级的课文大多是声情并茂的故事，再加上这个年龄段的学生正处于喜欢表现的状态，因此，用表演的形式来读课文，化抽象为形象，化难为易，便于突出重点，突破难点，凸现特点。如在教学《真想变成大大的荷叶》时，对于课文中的优美语句，学生一时很难美美读出来。于是我先让学生想想“雨滴，小鱼，蝴蝶，蝈蝈”的“睡，游，飞，唱”是什么动作，“你能把它表演出来吗？”再让学生站起来边读课文边表演，结果发现学生兴致顿涨，表演的惟妙惟肖，完全超出老师的想象，仿佛他们此时已融入其中，时而轻轻入睡、时而快乐游动，时而大声歌唱，朗读语感自然流露出来。3.配以图画。教学中图画的运用能帮助学生理解语言，感知课文所描绘的形象。尤其是低年级学生，他们年纪小，生活经验少，对一些不常见或较抽象的词语，句子很难准确想象理解。这时，图画就能起到化抽象为具体、化繁为简的作用。不用教师逐句讲解，学生一看图就意会了意思。如教学《咏华山》时，学生很难理解古诗所描绘的景色，不能很好的明白远远近近的山都在自己的脚下，白云在山腰飘，从而去体会华山的高。于是教学时教师画出华山，让学生自己画：太阳，白云，远远近近的山的位置，并为图配上几句话。结果学生思维异常活跃，准确画出各自所在位子，朗读能力也得到了一定的提高。这是讲所不能达到的效果。4.及时评价。教师一句适时的鼓励，可以激发低年级孩子许多的兴趣；教师一点温馨的提示，可以传递给孩子进取的动力；教师一段悉心的指正，可以活跃孩子思维的空间。因此，在教学中要注重引导学生评价，“你觉得他读得怎样？有什么建议？“你自己试着读一读。”“你觉得自己读得怎么样?”“你敢和他比赛吗？”允许其“再想想”“别着急，说慢点”等，尽量让学生完整评价。精彩之处不忘给学生一阵掌声，一句表扬。这样站在学生的角度，抓住学生的心理、认知水平等方面的特点，遵循学生的发展规律，更有效地激活课堂，为学生朗读能力的提高打下坚实的基础。总之，农村小学低年级阅读教学要着眼于学生的一生，为学生在语文天地里健康成长，打好底色。让学生在轻松，愉快的氛围中进行阅读学习，让学生真正感受到学习语文的乐趣。一、高中物理教学情境实行的原则性1、注重趣味性众所周知，激发学生的学习兴趣就是激发了学生的学习动力。因此在高中物理情境教学中教师应从学生的兴趣点出发，采用情景教学法吸引学生学习的积极性。不仅如此，带有趣味性的情境教学能够将原本枯燥沉闷的物理知识变得生动有趣，使学生不知不觉投入其中，自然而然也就提高了学习效率。例如可以在学习物理实验过程中采用多媒体工具来进行教学，将物理实验的每一个环节和步骤都通过多媒体展示出来，使学生近距离观察实验，不仅增加了学生的学习兴趣，同时还能够使学生感到物理的趣味性，从而真正的喜欢上物理。2、有效性原则高中物理教学既注重学生的理论知识，也注重学生的实践能力，通过情境教学能够有效提升学生的思维能力和实践能力，这样才能够将复杂的问题简单化，让学生从真正意义上掌握其中的规律和重点，因此教师在创设物理教学情境时，要注意创设的有效性，只有切实提高学生的学习效率才能够完成物理教学任务，从而满足新课程的要求和目标，并提高物理课堂教学质量。3、适应性在高中物理情境教学中还应注重适应性原则，也就是说学生通过情境教学能够萌发出对知识的探究欲望，并且产生学习的兴趣。如果教师所创设的情境难度高于学生的认知水平，很容易使学生产生挫败感，认为学习物理太难，从而丧失学习的信心。目前有很多教师依然没有达到预期的教学效果，主要原因就是教师创设的情境让学生常常摸不到头脑，不知道教师所突出的情境重点是什么，所以很难提高教学效率。因此教师要采用适合学生思维水平的教学情境，使学生能够在情境中通过思维提高对物理知识的掌握能力。4、探究性原则在高中物理情境教学教师要多为学生提供展现自我的机会，如在学到需要做实验的章节时应积极带学生去物理实验室进行教学，让学生感受到实验的乐趣，同时教师还要鼓励学生大胆表达自己的看法，而不是一味的传授知识，学生只有在质疑中才能够产生探究欲望，从而演变成学习动力。二、创设高中物理教学情景的有效策略1、在物理实验中创设情境目前，很多高中物理教师在实验教学过程中只是向学生演示实验步骤，忽略了学生对于实验过程的理解和掌握；还有的教师只是机械性的讲解一下实验过程和结论，课堂气氛沉闷枯燥，导致很多学生认为物理实验缺乏乐趣，因此不愿意学习物理。对此教师可以通过在物理实验中创设情境教学来吸引学生参与的积极性，例如，在学习动量定理时，教师可以创设“高空落蛋”的实验情境来提高学生的参与兴趣。首先，教师将一枚鸡蛋装入一只气球中，并且用绳子绑住气球的端口，将鸡蛋至于一米的高处并放手使其直线落入桌子上，鸡蛋碰到桌子后完全碎裂；其次，教师在鸡蛋的下方处放置一块海绵，再次将鸡蛋放置在一米高处并放手使其落入桌子上，这时教师提问学生：“试着猜想一下，这次鸡蛋还会碎裂吗？”学生们纷纷被这个实验情境所吸引，兴致勃勃的猜测起来，大家回答的答案不尽相同，并且都争先恐后的想要看实验结果。教师便继续进行试验，试验结果表明鸡蛋没有碎裂。这时教师继续追问：“为什么第二次试验鸡蛋没有碎裂呢？”学生们异口同声的回答：“因为有海绵！”教师趁热打铁继续提问：“那么如果把扔鸡蛋的高度调高一些，会碎裂吗？”学生们便陷入沉思中，之后教师可以让学生亲自动手做这个实验，从而使学生在情境教学中更加容易观察实验的整个过程，便于学生理解和吸收知识。2、在生活中创设物理情境高中物理虽然与数学有很多相似的地方，具有逻辑性和抽象性，但物理并不是难于理解、不可接触的，相反，物理存在于我们生活中的各个地方，在物理教学中教师引导学生了解生活中的物理现象能够有效激发学生的学习兴趣，使学生认为物理其实并不遥远，就在我们身边，从而使学生从心里喜欢上学习物理。例如，在学习高中物理教材中超重失重这一知识点时，教师可以用生活中乘坐电梯的例子来使学生迅速掌握这一重点。如提问学生：“在进入电梯后，电梯刚启动时能够感受到什么？上楼和下楼时有什么不同？”这时很多学生就会根据自己平时乘坐电梯的感觉来回答，在得到答案后，教师便继续提问：“那么为什么会有失重的感觉呢？”这时就可以很好地引出这一节所要讲授的知识点，对超重与失重进行讲解，学生对超重和失重的感觉在生活中都有所经历，因此在听课的时候会非常认真，从而更加容易的理解知识点。因此，通过创设生活中的物理情境能够有效提高学生的认同感，并认真投入到学习过程中，使物理课堂在轻松愉悦的课堂氛围中顺利进行。结语：在高中物理课堂上采用情境教学能够优化教学过程，提高教学效率，对激发学生的学习兴趣和提高对知识的掌握能力都具有重要作用。因此教师要优化教学手段，以学生的兴趣点为出发点，改变教学观念，在实验和生活中创设物理情境，从而提高物理课堂教学效率。班会主题课件-振兴中华（共27张PPT）6、露凝无游氛，天高1振兴中华疫情期间主题狂会振兴中华2何为振兴中华孙中山在建立兴中会时提出的挽救国家危亡的口号,将广大中华儿女团结这一激动人心的口号下,为中华民族的解放和进步事业前赴后继。时至今日,这一口号仍然激励着全体中华儿女为中华民族的伟大复兴而奋斗。何为振兴中华3美导弹驱逐舰闯入西沙近海,我军舰机沉着应对,20分钟后美舰驶离争议海域2020-03-1208:34美导弹驱逐舰闯入西沙近海,我军舰机沉4近段时间,我国南部海域风波再起,周边国家不断挑起事端。首当其冲的就是越南、印尼等国,在过去的一个月时间里,越南海岸警卫队多次出动大型海警船闯入争议海域示威,遭到我国的严厉警告。而印尼则出动军舰与战机进入纳土纳海域,对我国的渔民进行驱赶,以此宜示主权。后期,在我方的交涉下,印尼认清现实,主动撤出了海上力量,并同意以谈判和外交手段解决争议问题。但在近日,美军导弹驱逐舰再次闯入西沙近海秀肌肉,我军舰机沉着应对,对峙20分钟后,美舰加速逃离近段时间,我国南部海域风波再起,周边国家不断挑起事端。首当其5美国应该很清楚,出动军舰擅自闯入我国南部海域已经违反了国际法规则,这会严重影响地区稳定,种种挑衅行为皆是祸乱之源。一旦发生不测事件,美国应该对此负全责当前,经济全球化已经将各国的命运牢牢联结在一起,美国应当认真学习一下如何构建人类命运共同体,此类挑衅行为不会带来任何好处,相反,只会是竹篮打水一场空,更遭到国际社会的孤立。美国应该很清楚,出动军舰擅自闯入我国南部海域已经违61997香港回归1997香港回归7三峡工程举世瞩目三峡工程举世瞩目8“缩一号一次近地点变轨北京时问10月26日17时33分王永卓编制新华社发O信选前在位置嫦娥一号探测卫星成功实施第次近地点变轨“缩一号9神州七号航天员漫步太空。神州七号航天员漫步太空。102008年北京奥运会2008年北京奥运会11班会主题课件振兴中华12班会主题课件振兴中华13班会主题课件振兴中华14班会主题课件振兴中华15班会主题课件振兴中华16班会主题课件振兴中华17班会主题课件振兴中华18班会主题课件振兴中华19班会主题课件振兴中华20班会主题课件振兴中华21班会主题课件振兴中华22班会主题课件振兴中华23班会主题课件振兴中华24班会主题课件振兴中华25班会主题课件振兴中华26班会主题课件振兴中华27班会主题课件振兴中华28谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷29班会主题课件-振兴中华（共27张PPT）6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。班会主题课件-振兴中华（共27张PPT）班会主题课件-振兴中华（共27张PPT）6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。振兴中华疫情期间主题狂会何为振兴中华孙中山在建立兴中会时提出的挽救国家危亡的口号,将广大中华儿女团结这一激动人心的口号下,为中华民族的解放和进步事业前赴后继。时至今日,这一口号仍然激励着全体中华儿女为中华民族的伟大复兴而奋斗。一、阅读前的准备《课程标准》把低年级阅读教学目标的第一条定为“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”可见，低年级阅读教学必须从激发学生阅读兴趣开始。在培养低年级学生阅读的起始阶段，最关键的是让学生感受到阅读的乐趣。特别是对于农村小学低年级的孩子，他们还处在自由玩耍的状态，突然一下子就要进入严肃，规律的学习生活，一时让他们无法适应，这时阅读就为学生打开了一扇新的大门，为学生提供了无穷无尽的乐趣。因此，在开始培养学生阅读的时候，从他们最感兴趣的故事，儿歌入手，每节语文课刚开始时教师讲一个小故事给他们听，中午休息时让他们讲故事(讲时要加上表情、动作等)，然后组织学生交流自己的乐趣(如听故事时什么让你最开心，你讲时最得意的是什么，你是听众时最大的收获是什么)每位学生的阅读理解不同，获得的乐趣也不同，不同的乐趣汇集，相撞，必然丰富和发展每个学生的乐趣，也可能产生更多的乐趣。在学习完汉语拼音后，教师可指导学生阅读各类注音读物，如古诗、故事、儿歌，并每月引导他们开展一次主题性阅读比赛，如“讲故事”“背古诗”“朗读儿歌”等，这样学生能自觉投入其中，或暗自窃喜、或开怀大笑、或急切与人分享。所以，只要学生喜欢阅读，其他的事情也就迎刃而解。二、感知阅读的快乐长期以来，教科书内容单调，枯燥，乏味，再加上低年级学生年龄小分散力强。要让他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣，必须从创设情境，激发阅读兴趣开始。1.借助插图。苏霍姆林斯基说过“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”因此，在教学中我们充分利用课文插图，让学生说说图上内容，借助图画想象人物语言，动作，体会此时心态，对照插图读课文等。如教学《奶奶的白发》时，引导学生看图，说说图上画了些什么、你从哪里看出孙子对奶奶的白发好奇？他们可能会说些什么？学生兴趣一下被激起，各抒己见，说得生动形象，而且想象丰富，这时再让学生读课文，看课文写的是不是和你说的差不多？学生一个个兴致盎然，饶有兴趣的读起来，读得是那么的绘声绘色。2.辅以动作。情境表演是最受儿童欢迎的活动。小学低年级的课文大多是声情并茂的故事，再加上这个年龄段的学生正处于喜欢表现的状态，因此，用表演的形式来读课文，化抽象为形象，化难为易，便于突出重点，突破难点，凸现特点。如在教学《真想变成大大的荷叶》时，对于课文中的优美语句，学生一时很难美美读出来。于是我先让学生想想“雨滴，小鱼，蝴蝶，蝈蝈”的“睡，游，飞，唱”是什么动作，“你能把它表演出来吗？”再让学生站起来边读课文边表演，结果发现学生兴致顿涨，表演的惟妙惟肖，完全超出老师的想象，仿佛他们此时已融入其中，时而轻轻入睡、时而快乐游动，时而大声歌唱，朗读语感自然流露出来。3.配以图画。教学中图画的运用能帮助学生理解语言，感知课文所描绘的形象。尤其是低年级学生，他们年纪小，生活经验少，对一些不常见或较抽象的词语，句子很难准确想象理解。这时，图画就能起到化抽象为具体、化繁为简的作用。不用教师逐句讲解，学生一看图就意会了意思。如教学《咏华山》时，学生很难理解古诗所描绘的景色，不能很好的明白远远近近的山都在自己的脚下，白云在山腰飘，从而去体会华山的高。于是教学时教师画出华山，让学生自己画：太阳，白云，远远近近的山的位置，并为图配上几句话。结果学生思维异常活跃，准确画出各自所在位子，朗读能力也得到了一定的提高。这是讲所不能达到的效果。4.及时评价。教师一句适时的鼓励，可以激发低年级孩子许多的兴趣；教师一点温馨的提示，可以传递给孩子进取的动力；教师一段悉心的指正，可以活跃孩子思维的空间。因此，在教学中要注重引导学生评价，“你觉得他读得怎样？有什么建议？“你自己试着读一读。”“你觉得自己读得怎么样?”“你敢和他比赛吗？”允许其“再想想”“别着急，说慢点”等，尽量让学生完整评价。精彩之处不忘给学生一阵掌声，一句表扬。这样站在学生的角度，抓住学生的心理、认知水平等方面的特点，遵循学生的发展规律，更有效地激活课堂，为学生朗读能力的提高打下坚实的基础。总之，农村小学低年级阅读教学要着眼于学生的一生，为学生在语文天地里健康成长，打好底色。让学生在轻松，愉快的氛围中进行阅读学习，让学生真正感受到学习语文的乐趣。一、高中物理教学情境实行的原则性1、注重趣味性众所周知，激发学生的学习兴趣就是激发了学生的学习动力。因此在高中物理情境教学中教师应从学生的兴趣点出发，采用情景教学法吸引学生学习的积极性。不仅如此，带有趣味性的情境教学能够将原本枯燥沉闷的物理知识变得生动有趣，使学生不知不觉投入其中，自然而然也就提高了学习效率。例如可以在学习物理实验过程中采用多媒体工具来进行教学，将物理实验的每一个环节和步骤都通过多媒体展示出来，使学生近距离观察实验，不仅增加了学生的学习兴趣，同时还能够使学生感到物理的趣味性，从而真正的喜欢上物理。2、有效性原则高中物理教学既注重学生的理论知识，也注重学生的实践能力，通过情境教学能够有效提升学生的思维能力和实践能力，这样才能够将复杂的问题简单化，让学生从真正意义上掌握其中的规律和重点，因此教师在创设物理教学情境时，要注意创设的有效性，只有切实提高学生的学习效率才能够完成物理教学任务，从而满足新课程的要求和目标，并提高物理课堂教学质量。3、适应性在高中物理情境教学中还应注重适应性原则，也就是说学生通过情境教学能够萌发出对知识的探究欲望，并且产生学习的兴趣。如果教师所创设的情境难度高于学生的认知水平，很容易使学生产生挫败感，认为学习物理太难，从而丧失学习的信心。目前有很多教师依然没有达到预期的教学效果，主要原因就是教师创设的情境让学生常常摸不到头脑，不知道教师所突出的情境重点是什么，所以很难提高教学效率。因此教师要采用适合学生思维水平的教学情境，使学生能够在情境中通过思维提高对物理知识的掌握能力。4、探究性原则在高中物理情境教学教师要多为学生提供展现自我的机会，如在学到需要做实验的章节时应积极带学生去物理实验室进行教学，让学生感受到实验的乐趣，同时教师还要鼓励学生大胆表达自己的看法，而不是一味的传授知识，学生只有在质疑中才能够产生探究欲望，从而演变成学习动力。二、创设高中物理教学情景的有效策略1、在物理实验中创设情境目前，很多高中物理教师在实验教学过程中只是向学生演示实验步骤，忽略了学生对于实验过程的理解和掌握；还有的教师只是机械性的讲解一下实验过程和结论，课堂气氛沉闷枯燥，导致很多学生认为物理实验缺乏乐趣，因此不愿意学习物理。对此教师可以通过在物理实验中创设情境教学来吸引学生参与的积极性，例如，在学习动量定理时，教师可以创设“高空落蛋”的实验情境来提高学生的参与兴趣。首先，教师将一枚鸡蛋装入一只气球中，并且用绳子绑住气球的端口，将鸡蛋至于一米的高处并放手使其直线落入桌子上，鸡蛋碰到桌子后完全碎裂；其次，教师在鸡蛋的下方处放置一块海绵，再次将鸡蛋放置在一米高处并放手使其落入桌子上，这时教师提问学生：“试着猜想一下，这次鸡蛋还会碎裂吗？”学生们纷纷被这个实验情境所吸引，兴致勃勃的猜测起来，大家回答的答案不尽相同，并且都争先恐后的想要看实验结果。教师便继续进行试验，试验结果表明鸡蛋没有碎裂。这时教师继续追问：“为什么第二次试验鸡蛋没有碎裂呢？”学生们异口同声的回答：“因为有海绵！”教师趁热打铁继续提问：“那么如果把扔鸡蛋的高度调高一些，会碎裂吗？”学生们便陷入沉思中，之后教师可以让学生亲自动手做这个实验，从而使学生在情境教学中更加容易观察实验的整个过程，便于学生理解和吸收知识。2、在生活中创设物理情境高中物理虽然与数学有很多相似的地方，具有逻辑性和抽象性，但物理并不是难于理解、不可接触的，相反，物理存在于我们生活中的各个地方，在物理教学中教师引导学生了解生活中的物理现象能够有效激发学生的学习兴趣，使学生认为物理其实并不遥远，就在我们身边，从而使学生从心里喜欢上学习物理。例如，在学习高中物理教材中超重失重这一知识点时，教师可以用生活中乘坐电梯的例子来使学生迅速掌握这一重点。如提问学生：“在进入电梯后，电梯刚启动时能够感受到什么？上楼和下楼时有什么不同？”这时很多学生就会根据自己平时乘坐电梯的感觉来回答，在得到答案后，教师便继续提问：“那么为什么会有失重的感觉呢？”这时就可以很好地引出这一节所要讲授的知识点，对超重与失重进行讲解，学生对超重和失重的感觉在生活中都有所经历，因此在听课的时候会非常认真，从而更加容易的理解知识点。因此，通过创设生活中的物理情境能够有效提高学生的认同感，并认真投入到学习过程中，使物理课堂在轻松愉悦的课堂氛围中顺利进行。结语：在高中物理课堂上采用情境教学能够优化教学过程，提高教学效率，对激发学生的学习兴趣和提高对知识的掌握能力都具有重要作用。因此教师要优化教学手段，以学生的兴趣点为出发点，改变教学观念，在实验和生活中创设物理情境，从而提高物理课堂教学效率。班会主题课件-振兴中华（共27张PPT）6、露凝无游氛，天高30振兴中华疫情期间主题狂会振兴中华31何为振兴中华孙中山在建立兴中会时提出的挽救国家危亡的口号,将广大中华儿女团结这一激动人心的口号下,为中华民族的解放和进步事业前赴后继。时至今日,这一口号仍然激励着全体中华儿女为中华民族的伟大复兴而奋斗。何为振兴中华32美导弹驱逐舰闯入西沙近海,我军舰机沉着应对,20分钟后美舰驶离争议海域2020-03-1208:34美导弹驱逐舰闯入