小学培优补差工作总结四年级下学期数学4篇

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小学培优补差工作总结四年级下学期数学1

本学期，我承担四年级的英语教学工作。作为从事小学英语教学的我，虽了解到了一些教学教法，但在实际的教导教学中，我深深感受到“苦在其身，乐在其心”!为使今后的教学工作取得更大进步，现对本学期的教学工作作如下总结：

一、“偏爱”潜能生，做好“培优补差”工作。

偏爱后进生，这种做法易说难做，教学总体效果如何?关键在于教师能不能转化潜能生。所以，我在教学中很提防潜能生的转化工作，采用了“一帮一”的方法。同时，在课堂上，多向潜能生提问，让他们感觉到不被遗忘，不产生自卑、自弃的心理，并能主动学习，融入班级，不断追逐他人，把劳绩赶上来。

二、关注后进生的学习状况。

1、英语作为一种语言要多在实际中运用，因此，除了课堂练习外、我还让学生在平常生活中多读、多讲、多练。因此，在班上设了英语领读员和纪律监视员;每天早上坚持到班了解早读处境;察觉问题实时校正。课后察觉后进生作业有问题实时讲解;让他们实时消化。另外，对片面不自觉的同学还采取“一对一”的监视方式，确保他们不落后，提高他们的朗读才能。

2、在批改作业方面，要求学生的作业实时完成。我也按时地批改，并细致地做好批注。对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。针对后进生的作业就采取面批方法，单独地讲解，扶助学生解决疑难习题，提高教学质量。

三、营造活跃的学习空气，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

“告成的教学，需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣”。假设一个学生对所学的科目有了浓重的兴趣，那么就会专心学习，反之，没有兴趣，被迫举行的学习会扼杀他们掌管学识的意愿。因此，培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习劳绩的首要条件。基于这一点，我在教学中对比提防激发学生的学习兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，为学生营造一个宽松、和谐的学习空气，让学生在这种空气中充分发挥自己的聪慧，激发他们的学习兴趣，从而积极喜悦地投入到学习中去。

四、创设浓重的英语学习空气。

1、坚持英语教学，习惯英语斟酌。

自开学以来，我在课堂上尽量使用简朴的英语组织教学，尽可能让学生多听多讲英语，逐步养成英语语言、用英语斟酌的习惯。这样既能增加课堂中学习英语的空气，又能为学生创造良好的语言环境，增加了听说英语的机遇。

2、创设情景，让学生得到广泛的实践。

创设情景的方法有多种，我一般是利用实物、图片、简笔画等直观教具创设情景，利用挂图讲故事，扮演角色等等，让学生得到广泛的语言实践，使课堂添加无穷的乐趣。

回想过去，在以往的教学工作中我还存在着一些缺乏之处，如：

1、无法照管的全体学生，设计适合全体学生的教学方式。

2、要防止过分强调模仿、死记硬背，机械操作的教学倾向。

总之，一学期的教学工作自己付出了好多。学生的进步和对英语兴趣的不断增加，使我信仰倍增。我会努力填补自己在教学中的缺乏，力争在今后的英语教学工作中取得更好的劳绩。我相信有耕耘总会有收获。

小学培优补差工作总结四年级下学期数学2

“一切为了每一位学生的进展”是新课程的核心理念在教学中的概括表达，这就要求我们宏大教师既要做好培养优等生的工作，更要做好辅导差生的工作，在培优辅差中带动中间学生。只有实时而细致地做好这一工作。才能使优生更优，差生不差，从而全面提高全体学生的思想品德素质和科学文化素质，达成对比梦想的教学效果。

一学期以来,我在"培优辅差"工作过程中,能根据实际处境,有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的内容,使学生能较好的得到进展。学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是后进生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是"要我学",现在是"我要学"。

一、根据劳绩和平日的表现，确定优生人选，建立优生劳绩跟踪档案，确保优生的成活。

二、结合各个优生的处境，给每个优生定下奋斗目标，让他们有明确的奋斗方向。

三、班科任谈判好培优的时间、地点、概括内容，合理科学地培养优生，让一周的活动多样化，学生学得更好玩。

四、根据学生实际，科学合理地设计练习题，难度适中，依纲靠本。留神智能训练，设计拼音、字词等具有确定难度的题目让学生做。例如一字组多词、给偏旁组字成词等，设计一些有确定难度的问题，让学生斟酌、回复。设计综合性训练题、模拟题让学生综合运用学识解答，写话激励学生多写多练。这样，使学生的素质得到全面的提高。

五、提防学法、技巧的指导，教给学生学习的方法，提高自学才能、解决问题的才能，强化学生的应用意识。

六、课堂教学实施主体教导，发挥学生的主体地位，激发学生思维，培养其创新精神和创造才能。在课堂上，我们主要是引导，让学生自己提出问题，小组合作找出答案，让学生充分体会创新的乐趣和激情。

七、在教学中，充分调动学生学习的积极性，激发学生自主学习。我们充分利用电教媒体、引探教学法、组织学生小组合作研究，到社会加入实践活动，培养学生的学习兴趣和运用学识的才能。

八、每次检测，要求学生专心总结告成的阅历，存在的问题，做到“胜不骄，败不馁”、勇往直前。

九、学校与家庭齐抓共管，班科任教师坚持与家长联系沟通，关注学生的思想动向，切不成让学生走下坡路。多找学生谈心，取得劳绩实时表扬，多举行竞赛活动，促学生不断进步。

这样，通过一学期的努力，已有成效，但劳绩只代表过去。今后，我将持续做好培优工作，争取更好的劳绩。

小学培优补差工作总结四年级下学期数学3

一学期以来，在学校领导、老师们的关切和支持下，我在培优辅差工作过程中，能根据实际处境，有步骤、有措施地实施落实培优辅差的筹划，使学生能较好的得到进展。

一、思想方面的培优补差。

1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关切他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态举行相应的辅导。

2、定期与学生家长、科任老师联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的处境。

二、采取有效培优辅差措施。

采用各种措施，做好抓两头促中间的工作，取得较好的效果。

1、课上多给差生表示的机遇，多创造机遇让他们品尝跳一跳摘果子的乐趣。

2、安置座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。

3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”——根基题，其次层：“选做题”——中等题，第三层“斟酌题”——拓广题。得志不同层次学生的需要。

4、着力提高四特别钟的教学质量。在备好学生、备好教材、备好练习，上好课的根基上，精编习题。习题设计（或选编习题）紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于稳定“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评留神增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度留神，有利于学生学会解答；解答习题留神多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的生动性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练留神“精”，精选构思高明，别致生动的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练多样化。因此各种不同程度的学生都能获得不同的进展。

三、培优辅差的概括做法：

1、在培优补差的过程中能做到不轻视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。首先我做到真诚，做到言出必行；其次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对。

2、根据优差生的实际处境制定学习方案，多给优秀生一些有确定难度的题目让他们举行练习，学困生那么根据他们的.程度给与相应的题目举行练习和讲解，以达成循序渐进的目的。

3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些处境，共同促进学生的作业处境，培养学习兴趣，树立对学习的信仰。

4、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的才能方面，而学困生的主要目标是放在课本学识的掌管和运用上。

5、对于学生的作业完成处境实时地检查，并做出评价。差生经常会展现作业没做好的处境。我能细心的询问理由，“对症下药”让学生感受到老师的关爱，让学生主动参与学习。

在教学中我努力把培优辅差工作落实到教学的每一个环节，充分发挥各种积极因素，因此期末考试得到了较好的劳绩，及格率对比高，优秀率也不错，让每一位学生都能有不同程度的提高！

小学培优补差工作总结四年级下学期数学4

一学期以来，本人本着使受教导者在德、智、体各方面得到生动、主动、活泼的进展的原那么，专心做好培养优生转化差生的工作，现回想如下：

一、了解掌管后进生的特点

后进生是指那些思想品德和学习劳绩都有对比严重的缺点，表现对比落后的学生。后进生的特点主要表现为：自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讥讽、挖苦。

二、转化后进生的概括措施

1、消释戒备心理的唯一径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教导实践报告我们，爱是一种最有效的教导手，教师情感可以使浪子回头。

2、自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我崇敬，也要别人崇敬自己的权利和人格。教师应当崇敬、信任后进生，逐步消释他们的疑虑、自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。

3、教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，务必坚持正确诱导，以理服人，切忌简朴粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，确定要结合模范教导和概括事例，利用集体论，辅之以清晰的奖罚。

4、针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以教师应凭借确定的手段有意识地创设特定的与之合适的情境，如为培养学生的意志力，教师理应适当创设一些带有确定困难的情境，磨练他们与各种诱因大胆斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。

5、后进生的转化不成能一蹴而就，一般要体验醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生