2018教师资格考试笔试习题手册答案

福建教师资格考试笔试练习册模拟练习《综合素质一、单项选择题【答案】D。解析：素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。题干中班后10名同学不能竞选班，违背了公平待生、对待所有学生的原则，违背了素质教育是面向全体学生的教育理念。【答案】B。解析：于老师考虑到不同学生的学习基础去设计教学，就是注重了学生的差异，可以让全体学生得到发展。【答案】C。解析：素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育等多个方面相互发展，最学生的个性发展和全面发展。因此周老师的说法不合理。【答案】B。解析：素质教育提倡促进学生全面发展，不仅要促进学生学习，也要强调德、智、体、美全面发展。题干中教师只关注了学习成绩。【答案】B。解析：陈老师能够根据学生的实际情况，进行有针对性的教育，满足学生个性发展的需要，促进了学生个性的发展。【答案】B。解析：新课程倡导的学习方式是自主学习、合作学习和探究学习。新课程要求的学习方式的转变就是要学生转变单一的接受式的学习，把学习过程中的发现、探究凸显出来，使学习过程的成为学生发现问题、分析问题和解决问题的过程。根据题干表述，的做法是正确的，其做法有利于培养学生的创新意识。【答案】B。解析：《中小学教师职业道德规范》要求教师要爱岗敬业，即忠诚于人民教道德，但却仅凭经验上示范课，没有体现出与时俱进的学习精神，因此答案选B。【答案】A。解析：题干中新来的班看到一张张充满期待的面孔采用鼓励的语言来对待全体学生。体现了关爱学生，关爱全体学生的职业道德规范。【答案】C。解析：《中小学教师职业道德规范》（2008修订）提出教师要做到关爱学生，【答案】D。解析：《中小学教师职业道德规范》（2008修订）提出教师要做到教书育全部“修剪”成长方形，忽视了学生的个性发展，没有做到因材施教。奉公。材料中余老师家长的，符合为人师表的要求。【答案】D。解析：学习是教师专业发展的不竭的动力。段老师已经有三十多年的教学持学习。【答案】A。解析：根据《中民教育法》第七十八条规定，学校及其他教育机构国家有关规定向受教育者收取费用的，由教育行政部门或者其他有关行政部门责令退还所用；对直接负责的主管和其他直接责任，依法给予处分。故本题选A。【答案】C。解析：根据《中民教育法》第四十三条规定，初中教师李某上课前发现部分学生未完成家庭作业，要求学生完成作业再进入教室，了学生受教育权。【答案】B。解析：教师应当尊重学生，不得学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者做出其他尊严的行为，不得学生的合法权利。老师让乐乐出去，直言乐乐“太坏了”，了乐乐，了其尊严权。【答案】B。解析：《中民教师法》第三十九条提出，教师对学校或者其他教育机构其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理的，可以向教育行政部门提【答案】B。解析：根据《中民教师法》第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理的，可以向教育行政部教师认为当地人民有关行政部门其根据本定享有的权利的，可以向同级人民政府或者上一级人民有关部门提出申诉，同级人民或者上一级人民有关部门应当作出处理。故本题选B。【答案】C。解析：二十四节气的名称和顺序为：春季：立春、雨水（正月）；惊蛰、春（二月）；、谷雨（三月）；夏季：立夏、小满（四月）；芒种、夏至（五月）；小暑、大暑（六月（七月（八月（九月；冬季：立冬、小雪（十月）；大雪、冬至（十一月）；小寒、大寒（十二月）。C选项中秋和重阳是节日，故选择C。【答案】A。解析：南沙群岛中面积最大的岛是太平岛，面积是0.43平方公【答案】C。解析：作为文艺复兴时期作卓越的代表人物，达·芬奇的成就和贡献是多方他位，学识术有结起解明构等知识整理成为系统的理论，对后来欧洲绘画的发展影响很大，使当时绘画的表现水平发展到一个新的阶段。故本题选C。【答案】A。解析：巴赫是德国巴洛克音乐时期的作曲家，也是杰出的管风琴、小提琴、大键琴演奏家。【答案】B光照排系统为、全过程的计算机化奠定了基础。【答案】A。解析：Ctl+A：全选；tl+B：加粗；Ctrl+C：；Ctl+D：弹出字体对话框。因此本题的答案是A。【答案】B。解析：A选项，自动更正可用自动检测并更正键入错误、误拼的单词、语法错误和错误的大小写；B选项，通过Word查找、替换功能可以实现将“多余”两个字替换为空，这样就能将整篇文章中的这两个字删除；C选项，宏是一个批处理程序命令，正确地运用它可以提高工作效率；D选项，修订是显示文档中所做的诸如删除、或其他编辑更改的位置的标记。因此本题的B。【答案】A。解析：B选项不正确，因为Word中 ；C选项 页码的样式进行设定；D选项不正确，因为添加 【答案】C。解析：要使的作为文字的背景，就必须让在文字的下面，即衬于文字下方，故本题的正确答案是C选项。【答案】B。解析：公式“=A4/$D$2”中由于D2单元格行号列标前加了$符号，是绝对地址，所以当对单元格进行拖动填充时，地址是不变的还应是$D$2，而公式中的A4是相对地址，当鼠标从C4拖动到C5单元格时，行数增加1，即下移一行，所以A4也应行数加1即是A5，最终公式为“=A5/$D$2”，故本题的正确答案是B选项。，但没有被删除。当筛选条件被删除时，隐藏的数据便恢复显示。选项B，执行筛选命令后，筛选框下拉按钮可以消除；选项C，Excel还提供了数据、分类汇总等数据统计分析方式。折线图才适合表示数据变化趋势。B3中B是列标，3是行标，所以表示的是第三行二列处的单元格地址；一个Excel1~255张工作表；SUM()A不正【答案】A。解析：计数函数“COUNT(Numbe1,Number2……)”：计算参数列表中的数字项的个数。其中，Number1、Numbe2……是包含或各种类型数据的参数（1～30个）。题目中的COUNT（A1，D1）表示两个单元格，所以结果为2。 动画：在“自定义动画”中，提供了的动画形式，而且还可以规定动画对象出现【答案】A。解析：要从幻灯片第三页跳转到第八页可以通过在第三页设置超实现。选项B和选项DC是对整张幻灯片出现效果的设置。【答案】C稿中的所有幻灯片中。选项A，普通视图只能一张一张幻灯片进行添加；选项B，浏览视图无法对幻灯片进行编辑；选项D，大纲视图只能一张一张的添加文本，而不能添加。因此，如果是所有的幻灯片都添加同样文本或的话，最恰当的是母版视图。【答案】A。解析：题干是包含关系，只有A项符【答案】A。解析：前两项之和等于第三项。故（32）=11+21【答案】C。解析：题干中图形中内外两图形一样，且只有一条公共边 选项符合要求【答案】CA项。根据“芍药花和海棠花不相邻”，可以排除B项。根据“海棠花不在第一排”，可以排除D项。故选择C二、材料分析题【参考答案李老师的教育教学行为符合新课改背景下的素质教育观，值得肯定。第一，李老师的教育教学人的个性的教育。它在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标。李老师在教学中能够综合运各种教育教学，开展“变废为新”个性化教学活动，有利于学生展示个性，满足了学生个性发展的需求。【参考答案材料中宋老师的行为践行了教师职业道德规范，是值得我们学习的三、写作题【参考范文】尊重教育规律实现健法国启蒙思想家卢梭，教育就是生长；而哲学家杜威也，生长本身就是目的。学生，只有尊重教育规律，才能实现健长。习。这种的话，教育才能健长。早在两千多年前，我国伟大的思想家、教育家孔子就提出过“有教无类”“因材施教”等教育到随我教科师一定会更加尊重教育规律，而我们的学生一定会更加健康、地成长。【参考范文】因材施教然能成就自己的人生，而教师就是这些引导者的重要组成部分。教育是：“仁者其言也訒。”因为颜回生而贤德聪敏；子贡则利口巧辩，善做生意；牛多言而浮躁。孔子根据三人不同的特点来们什么是“仁”，引导颜回做贤德之士，子贡做懂得施受舍得的商人，牛做脚踏实地的人。如果孔子没有因材施教的思想，怎么称得上中华教育的鼻祖呢？可见，作为教师，根据每个学生不同的情况，特别是智能优势的差别，给以不同的教导，才能真正不【参考范文】父母再忙也应多陪陪孩子 收拾屋子、擦拭桌椅；他的衣服不求考究，只求整洁；他的书稿整整齐齐、一丝不苟。这些百位教师吧，其中有给我影响很大的，也有毫无影响的，但是真正的老师，把性格传给，是母亲。母亲并不识字，她给是生命的教育。”陪伴，使得孩子通过耳闻目染、潜移默化，也是给孩子播种良好的思想和行为的好时机。孩子需要健康成长的环境，他们更渴望与父母相处时光那融融的亲情和爱！《教育教学知识与能力一、单项选择题【答案】C。解析：技能是运用已有知识经验，通过练习而形成的确保某种活动得以顺利进行的合乎法则的活动方式。【答案】C。解析：“关注差异”就是根据学生实际存在的、和差异使每个学生的特长都得到发挥。【答案】B【答案】B。中公解析：教育的社会属性分别是永恒性、历史性、相对独立性。此为教育的社会属性其一，教育具有永恒性，教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就存在着教育。B。【答案】B。中公解析：心理说代表人物为，认为教育于儿童对成年人的一种“无意识模仿”。【答案】A。中公解析：社会的教育特点有：教育具有性和性；以“四书五经”等经典为教育内容；官学与私学并存。双轨制是近现代教育的特点。【答案】C。中公解析：教育是一种影响政治经济的力量的具体表现为：学校是宣传、灌【答案】A。中公解析：社会本位教育目的论的观点是：从社会发展需要出发，注重教育社会的发展贡献的指标。【答案】A。中公解析：19世纪欧洲把学校分为两个互不相同的轨道：一轨是为资产的小中学有学；另劳民立从学中等职业学校，是为培养劳动者服务的。英国是典型的双【答案】A。中公解析：在我国历史上，第一个由颁布并实施的性法定学制系统是1904年由的是癸卯学制。【答案】B。中公解析：无意注意是指没有明确目的，不需要意志努力的。教师在上课的时候突然停顿，就是学生的无意注意。故本题答案为B。充气雨衣体现了原型启发的心描述的是一种积极的状态。【答案】C。中公解析：趋避指的是同一个目标既有，又有排斥力，人既希望接C。【答案】A脾气急，易感情用事，好冲动。题目中符合胆汁质的特点，故本题答案为A。【答案】C。中公解析：“校本课程”是学校根据自己的办学理念，适应学生多样化发展的当地的优势开发的校本课程。【答案】D。中公解析：在教育工作中教师要发现研究间的差异特征，教育工作要做到“因材施教”，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。【答案】A【答案】C象而学会了助人行为，这属于替代强化。故本题答案为C。【答案】A。中公解析：处于他律道德阶段的儿童是以服从为主要特点的。此阶段儿童思维正在由前运算思维向具体运算思维过渡，以表象思维为主，思维具有刻板性，作判断时只能运了三个碗，小苏打碎了一个碗，处于他律道德阶段的儿童会认为小王错大，故选A。【答案】A。中公解析：品德评价法是依据一定的要求对受教育者的思想品德予以评定、褒贬，使受教育者从中受到教育的方法。【答案】A启开牙关。然后使溺水者俯卧，腰部垫高，头部下垂，用手压其背部。【答案】B。中公解析：对骨折不要勉强解服，若受伤肢体肿胀严重或活动受限时，【答案】C【答案】D。中公解析：精细加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息意义的加工略。包括术、做笔记、提问等。其中法属于术中的一种。故本题答案为D。【答案】B。解析：班的中心工作是组织和培养班集体，首要任务是了解和研究学生【答案】B。解析：“君子欲化民成俗，其必由学乎”出自《礼记·学记》，意思是君子如果要教化人民，形成良好的风俗，一定要从教育入手。表达了一种治学精神，即教育担负的最大责任不是知识，而是移风易俗。【答案】B。解析：教育的负向功能（消极功能）指阻碍社会进步和发展的消极影响【答案】D 34.【答案】A【答案】B。解析：个人本位论强调培养自然人，强育目的应该从满足个人发展需要发【答案】A。解析：19世纪的英国把学校分为两个互不相同的轨道：一轨是为资产【答案】B。解析：学习的精神或观念文化是校园文化的【答案】C。解析：教育但使教成为有、公正、道的事，而且和推动着教打了校教育，现育封闭放，立各形的教机组的具有连续性和统一性的教育网络。性是教育最大的特征，它突破了正规学校的框架，把教育看成是所以C选项是不正确的。【答案】D【答案】A。解析：了解和研究学生是班工作的前提和基础。班了解学生包括对学生的了解和对学生群体的了解两部分。班对学生的了解包括以下几个方面：的思非正式群体的了解。其中的思想品德、的学习、的身体状况、的心理都属于个人【答案】A容的指导性文件。它规定了学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。课程标准是编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。【答案】B。解析：隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，如师生关系、校风、学风等。【答案】B【答案】B。解析：巩固性原则是指教师在教学中要引导学生在理解的基础上牢固地掌握基础知识和基本技能，而且在需要的时候能够准确无误地呈现出来，以利于知识技能的利用。此题中教师在上新课之前先让学生复习，目的在于帮助学生理解、回忆已学知识，在此基础上再学习相关的知识，这样有利于新内容的掌握，符合巩固性原则的要求。【答案】B习知教学传，学构己的。者【答案】B。解析：知识是教学过程的中心环节【答案】B。解析：合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性习【答案】C。解析：取样的适当性会影响到测验的信度。如果题目数量太少，不能代表学习内容的全域，这样的测试必然带有偶然性，其信度不可能很高。要提高信度，一般来说，增加增长验往往不失有会引学的劳而降可性。节经和间，时测定限制，并非越长越好。【答案】B。解析：抛锚式教学要求建立在有力的真实事件或真实问题的基础之上，所以也被称为“实例式教学”或“基于问题的教学”或“情境教学”。其理论基础是建构主义，其基本程序是创设情境—确定问题—自主学习—协作学习—效果评价。【答案】C。解析：诊断性评价是在学期开始或者一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习因素而进行的评价。故本题答案为C。【答案】D【答案】C 55.【答案】C【答案】C。解析：埃里克森发展理论：①婴儿期（0~1.5岁）：基本信任和不信任的心理；②儿童期（1.5~3岁）：自主与（或怀疑）的；③学龄初期（3~5岁）：主动对内疚的；④学龄期（6~15岁）：勤奋对自卑的；⑤（15~18岁）：自我同一性和角色的。题干中小明处于。【答案】B学的内容形成一种比较完整的看法。【答案】C【答案】B二、简答题【参考答案精选合理编排教学内合理安排教学程教授学习策略，提高迁移意识【参考答案发挥教师的主导作用是学生间接有效地学习知识、发展身心的必要条件。只有教师主导，教学断提高，有效地学习知识、发展能力。识到学生是学习的主体，充分发挥学生的能动性，才能真正发挥教学应有的功能。【参考答案的弊端。从的来当学价过调性趋忽异个性化发展的价值。而材料中老师对于学生进行统一“你是好样的”、“你真棒”等表扬话语，则没有根据学生的具体情况，做到因材施教，有的放矢的进行针对性的评价。其次，从评价重心的角度来说，没有形成真正意义上的形评价，不能很好地发挥评价促进【参考答案政治经济制度决定教育的政治经济制度影响部分教育内【参考答案运用多种感官参与复习三、材料分析题【参考答案马老师的教学符合因材施教的教学原则。因材施教的教学原则是指教师在教学中要从各自原有的基础上得到充分发展。（2）因材施教原则要求教师做到①针对学生的特点进行有区别的教学。马老师讲解波伊尔定律时，在整体讲解公式之后，针对没有听懂的同学，结合他们各自的特点分别进行举例讲解，如小妮空间想象力强，马老师就举了双手压气球的例子，小刚运动能力强，就举了憋气压面颊的例子，这样小妮和小刚都很快理解了波伊尔定律的含义。【参考答案甲乙两组的成绩之所以发现变化是因为受反馈的影响造成的。桑代克的效果律启发我们教师应及时对学生的学习情况给予反馈，从而促使学生调整学习步调，已取得进步。甲50次成绩好的原因是由于练习完及时获得了反馈，从而可以及时调整自己练习结果；而在后50次，由于练习之后未获得反馈，所以影响了练习成果。乙组成绩变化道理同上。这个实验结果给我们的教学启示有：首先，教师应注重对学生的学习情况给予及时反应注意从关注结果关注结果的同时更关注过程。【参考答案新课程的学生观强调学生是发展的人、独特的人和具有独立意义的人一个不人是一个在成长人，教要用发展眼光看学生的展过程。学生与成人之间存在着巨大的差异，教师要换位思考。最后，学生是具有独立意义的人。每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转律；学生是责权的主体，学校和教师要保护学生的合法权利。学生是具有能动性的人，是学习的主人，他不是的接受教育，而是教育教育动性.。首先，创立一个有利于学生发挥主体作用的学习氛围。在教学过程中，教师应有意识创设最后，提供充分的时间、空间、允许四、教学设计题【设计范例意境及这首诗描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。首句“春眠不觉晓”，第一字就点明季节，写春眠的香甜。“不觉”是朦朦胧胧不知不觉。我睡得真甜，不知不觉天已大亮。一来，只听见处处有鸟儿在歌唱。第三、“风，味、再现诗人描绘的意境。构思巧妙，很有。（一）知识认识“眠、处、闻、夜、知”等生字，会背这首诗。（二）过程通过游戏认识生字；在反复朗读中理解诗意，感受意境并能够背诵（三）情感态度与养成观察生活的，及热爱春天、热爱大自然的情操写字①请学生课文，齐读诗歌②指名读，相机正音“眠”。（教师出示“眠”字的卡片，将其贴在黑板上③提问：大家有没有发现“眠”和以前学过的“眼”有些（引导学生观察并用自己的办法记住“眠”的字形明确：“眠”字与“眼”都与“目”有关，但是“眠”字右边结构是个“民”字，与“眼”不同。④想还认识哪些带有“目”的字，大家说出来交流一下（教师在黑板上依次写出：睛、盼、看、眨。并请学生仔细观察这些字的结构特点。）明确：这些字都与眼睛有关系。（意在使学生明确该字书写的笔画顺序）⑥学生在练习本的田字格上写出“眠”字，教师将左右结构的汉字在田字格中的分配比例，书写过程中要横平竖直。教师巡视，学生的不足。【设计范例《学射》是一则寓言故事，文章虽篇幅短小、内容浅显，通过对练习射箭这一本领的全程描写，生动刻画了勤学苦练的和智慧高明的飞卫两个人物形象，阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理，以及学习需要恒心和毅力的重要性。教学视、百发百中、聚精会神”等6个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。下文对人物的看法，学生提升语言表达和探究学习的能力。三道题目第一组：文章描写几次练眼力，分别是怎样描写的的经过，从中感悟身上所具有的美好品质，学习射箭不但有认真、扎实的态度，而且有坚第二组：为什么飞卫先要练眼力，而不是要他先练开弓放箭呢第三组：今天学了《学射》后，你有什么启发设计理由：为了突破本文的情感态度价值观目标，让学生感悟学习的过程不是一帆风顺的，只有我们肯坚持、有恒心，踏踏实实练好基本功，才能获得成功。《教育知识与能一、单项选择题1.【答案】A 2.【答案】D【答案】A。解析：互补性反映出身心发展各组成部分的相互关系。一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。如身患重病或有残缺的人，如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心，身心依然得到发展。霍金，全身瘫痪，不能发音，但智力超常，体现的就是互补性。6.【答案】A7.【答案】D8.【答案】A9.【答案】D10.【答案】C11.【答案】D【答案】C。解析：考查注意的分配人产生颜色之外其他的感觉属于联觉，故选C。【答案】A。解析：强迫行为是自己明知道不应该这样，却控制不住自己，故 A【答案】A。【答案】B。解析：是指一种、爆发式的而时间短暂的情绪状态【答案】D【答案】D。解析：操行评定，是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，。【答案】A。21.【答案】A【答案】C拉图的教育思想在《理想国》中，他强调理性，提出了回忆说。【答案】C。解析：即使人们对长大后狼孩再好的教育，也很难令其用人类语言顺畅的交流，错形键身不平们示要抓住关键期，因此选择C。【答案】B【答案】C。解析：学制建立受人的身心发展规律所制学制上，确定入学、修业【答案】A。解析：B、C项了学生的隐私权，D项了学生权式评价。题干强调在教学过程中实施，因此属于形评价。【答案】B。解析：班工作的前提和基础是全面了解学生【答案】C【答案】C。解析：校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。题干中“民族体育”课的开发设计者是学校，因此是校本课程。【答案】C【答案】D【答案】C。解析：主学习相对于学”而言的它是一积极主的学习度和学习方式，是一种高品质的学习。主动参与讨论，并提出疑问，积极寻找问题答案，有明确的而，有的性实、性开在中们提出问题，并积极探究问题的答案，体现了探究学习。【答案】C水平的普遍阶段。【答案】D【答案】B。解析：场独立型的学生：对客观事物做判断时，常常利用的参照，不易【答案】A。42.【答案】B【答案】A（特别是学校教育在人的发展中起着主导作用。【答案】D。解析：班老师进入到学生家庭进行家访，这体现了劳动空间由学校之内延【答案】B分为三类：准备性参观、并行参观、总结性参观。【答案】C。解析：本题考查的是德育方法。德育的情境陶冶法是指教育者利用高尚的情感、和境熏方卡通移响利用了环境的方式。因此本题选C。 【答案】B【答案】C【答案】D。解析：选项A是胆汁质气质的特点，选项B是多血质的特点，选项C是粘液质特点，抑郁质的高级神经活动类型为弱型，表现为行为孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳，性格具有明显的内倾性。故题干描述与D选项吻合。【答案】A。解析：冲动型的学生在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案，而不对解决问题的各种可能性进行全面思考，有时问题还未弄清楚就开始解答。沉思型的学生在解决认知任务时，总是谨慎、全面地检查各种假设，在确认没有问题的情况下才会给出答案。【答案】C【答案】A。解析：智力技能形成的阶段分为原型定向、原型操作、原型内化。原型定向通常指那些被模拟的某种自然现象或过程；原型操作是依据智力技能的实践模式，把学生在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施，以获得完备的动觉映象。教师演算对于教师来说是一个操作过程。对于学生来说是一个模拟过程，教师给学生提供了原型定向。【答案】A二、辨析题【参考答案该说法正确。学校实施德育的途径包括思想政治课与其他学科教会实践活动、课外活动、【参考答案该说法错误。根据的规律，学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关，但在一定的时【参考答案该说法正确。性格的意志特征指自觉地确定目标，调节支配行为，从而达到目标的性格特征。包括行为方式和水平的调节。在紧急或情况下表现得镇定、果断正是对于行为方式和水平的调节，故题干说法正确。【参考答案性.教育有可能超前于生产力、政治经济制度的发展，也有可能于社会生产力、政治经济制度的发展。所以，教育与生产力的发展和政治经济制度的并非完全同步。【参考答案该说法错误。此观点了教育目的与培养目标的概念，将二者等同化。教育目的是人才培养美等全面发展的事业建设者和。在这一教育目的的规定下，各级各类学校可有不同【参考答案学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。（3学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。（4）学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。【参考答案同一教学活动之中。掌握知识是发展能力的基础；智力、能力的发展是掌握知识的重要条件，但是【参考答案学习对先前学习的影响属于逆向迁移，两种学习之间是干扰作用属于负迁移。所以，倒摄抑制是一种三、简答题【参考答案激发学习（2）知巩固运用检查【参考答案活动中心课程又叫经验课程，代表人物是的杜威和其学生克伯屈第三，主张打破严格的学科界限，有步骤地扩充学习单元和组织，强调在活动中学习，而教师从中发挥协助作用。【参考答案促进学习迁移的主【参考答案有意义学习的实质：是将新知识与已有知识建立起为（内在的）的和实质性（非字面）的联系。有意义学习的条件：①学习材料的逻辑意义；②有意义学习的心向；③学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。材料被称为先行组织者。【参考答案家庭个人因【参考答案（1）依据：从方面来看，教育目的首先是教育活动中人的价值选择。人们在考虑教育目的时往往会受其哲学观念、人性假设和理想等观念和价值取向的影响。客观依据：①社会生产力和科学技术发展水平；②一定的社会经济和政治制度；③社会历史发展的进程；④受教育者身心发展的规律。【参考答案教育培养合格的公民和各种政治人才教育是一种影响政治经济制度的力量。通过教育，宣传一定的政治观点、理论、方针、路线，造成。通过教育制度，实现对受教育者的或阶层的选拔，使原有的社会政治关系得以延续和发展，或者加速改变旧的社会政治关系。【参考答案建构主义强调学习的主动建构性、社会互动性和学习的主动建构性。建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程。学习者不是的信息吸收者，相反，他们要主动地建构信息的意义，这种建构不可能由其他人代替。学习的社会互动性。学习者是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能、掌握有关的工具的过程，这一过程常常需要一个学习的合作互动来完成。学习的情境性。建构主义者提出了情境性的认知观点。知识存在于具体、情境性的、可人的学则、工具、活动程序等，形成相应的知识。四、材料分析题【参考答案均等的一个重要方面，大多数教师都能应努力为班内所有学生提供均等的学习机会，然而在实践中却难以做到。班级授课制是我国学校教学的基本组织形式，它的优点是教学制度化、规范化和科学材施教，因为其他教学面向全班学生，难以照顾学生的个别差异性，不利于学生的个性形成和特长发展。教师可以小组教学和个别指导等形式来弥补班级授课制的缺陷。①缩小班级规模，实行小班教学，使学生得到的锻炼机会，实现课堂教学公平。②压缩集体教学时间，重视对学生增增加织作总之，在班级授课制的现状下，教师要尽可能地使教学更符合每个学生个人的水平和特点促进教学过程的机会均等，实现因材施教【参考答案根据艾宾浩斯遗忘曲线，无论何种遗忘，遗忘的进程都遵循着先快后慢的规律。即遗忘在学习之后立即开始，最初的遗忘速度较快，以后逐渐减慢。②复习要合理。复习方法合理才能取得事半功倍的效果。常用的方法有：和时距的安排以及复习次数，应依材料的性质、数量以及学生的特点而定。第二，在复习时，教师要向学生提供简缩而概括的材料效，前心理学家沙尔达科夫对此曾做过实验研究，结果表明综合识记效果最佳。第四，让多种感官参与复习活动。前教育家赞科夫曾对几百名二、三年级的学生做过实验，③复习活动既要避免无限过度，又要坚持适当超额。熟记是通过对材料的反复学习实现的。超过刚好能够回忆起来的次数。研究表明，超额学习程度达到150%时，效果最佳；小于或多于150%，效果都不理想。【参考答案案例中教师的教学行为充分体发念已知学于接导与帮助。由此可知，教师既适应了学生的现有发展水平，也创造着最近发展区，真正走在了学生发展的前面。果只是将学生置于“最近发展区”内让他独习，则会使学生在面对新知识、遇到时退缩不前。因此，应当如材料中语文老师的做法一样，要促进学生的学习和发展，适时辅导学生是十分必要的。【参考答案理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、的目的。《保教知识与能一、单项选择题1.【答案】B。解析：针对某次的游戏应是定点观察法，CD选项都属于长期的针对于某种【难易等级2【答案】C。解析：教育活动内容的特点具有广泛性和启蒙性，综合性和整体性，科学性和生等特点，故此题选择C选项。【知识点】学前教育学——教学活动——教学活动的特【难度等级【答案】A的需要出发，注意材料的多样性，以激发幼儿的活动和创造性。其次，在数量上，够满足级幼儿不同材的需求，为预设区投放足材料的时，还要提一些供幼儿生成游戏用的多种材料。题干中描述提供多种多样的材料，故选A。【难度等级【答案】D。解析：利用规则因素，方便幼儿自我调控：区角活动中，为了调和幼儿间的行为需要，规则是不可或缺的。规则是为幼儿的活动提供方便，而不是为了控制幼儿的活识用完了，就表示活动区的人满了。数学活动区的“”规定，幼儿必须按顺做八道，能逐获数字然与准码对进自我价。【难度等级【答案】C。解析：观察法是有目的、有计划地对所要研究的现象或行为进行观察、记录和评价的法。观察法是幼儿教育研究的基本方法。方【难度等级【答案】C。解析：学前教育主要指对0～6、7岁阶段的儿童所实施的教育，学前教育包括0～3岁的早期教育和3～6、7岁的学前教育。早期教育主要由教育工作者指导家长在家庭中实施，同时还可在亲子园等早教机构中开展亲子活动予以配合。3～6、7岁学前教育是在中实施。分别同时出现时择优选3-6岁。【知识点】学前教育学——学前教育学概述——学前教育与学前教育学——学前教育内【难度等级【答案】B点；具有独特的心理胚胎期、心理具有吸收力、具有敏感期、发展具有阶段梭【难易等级【答案】D。解析：的活教育的课程采取活动中心和活动单元的形式，即能体琴【难易等级【答案】C。解析：本题的是幼儿教育的发展，其国著名的哲学家和教育—生活教育。卢梭其代表作为《爱弥儿》，其中体现了他自然教育的思想。福禄贝尔被称作“之父”，建立了世界上第一所，并创办了恩物。因此本题答案为C。【知识点】学前教育学——学前教育概述——幼儿教育的产生和发【难度等级】【知识点】学前教育学——学前教育概述——幼儿教育的产生与发【难度等级】【答案】C。解析：本题的是蒙台梭利的教育思想，其中蒙台梭利的教育原理是为——学前儿童心理发展概述——幼儿教育的产生与发展——蒙台梭利教育思想【难度等级】【答案】D到儿童方面来，使儿童成为教育的主【知识点】学前教育学——幼儿教育的产生与发展——初创阶【难度等级【答案】A学方法问题上的具体化。陶行知认为，教学做是生活法，也是教育法，教的方法根据学的方法；【知识点】学前教育学——幼儿教育的产生与发展——初创阶【难易程度14【答案】C。解析：福禄贝尔是近代的学前教育理论的奠基人之一，也是近代影响最大的幼儿教育家。创立了世界上第一所，标志着学前教育学成为独立的学科。故答案选C。【知识点】学前教育学——学前教育概述——幼儿教育的产生与发【难度等级【答案】C。解析：蒙台梭利认为，教育的目的在于发展儿童“生命的法则”，帮助儿上促进儿童的全面发展。故答案选C。【知识点】学前教育学——学前教育概述——幼儿教育的产生与发【难度等级【答案】C。解析：1837年，德国教育家福禄贝尔在勃兰根堡设立了一所专收3～7岁儿童的教育机构。1840年，他把这所机构命名为“”。自此，世界上第一所以“幼儿【知识点】学前教育学——学前教育概述——幼儿教育的产生与发【难易等级【难度等级【答案】A。解析：蒙台梭利（1870－1952）是意大利幼儿教育家。1907年，蒙台梭利在罗马贫民区开办了一所招收3～7【难度等级教育理论中的一个要求。他主张把教育的中心转移到儿童方面来，使儿童成为教育的主宰【难度等级【答案】A。解析：洛克提出了“白板说【知识点】学前教育学——学前教育学概述——幼儿教育的产生与发展——洛【难易程度【答案】C。解析：教育的任务是为了促进幼儿的身心和谐发展【知识点】学前教育学——学前教育概述——我国教育——我国的任【难度等级【答案】C激发儿童的主体性动。教师不是只考虑教师如何教的问题，而应考虑儿童的实际情况，激学前儿童习的力，思考儿如何学习如何才能分调儿童的积性、主动【知识点】学期教育学——学前教育及其发展——学前教育的原则——教育的一般原【难易等级【答案】A。解析：本题的是幼儿教育的特殊原则，其中应充分认识和利用【知识点】学前教育学——学前教育概述——教育的基本原则和特点——幼儿教【难度等级】【答案】A（1儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展：教育必须促进儿童体、智、（2）儿童的发展应是协调的发展：协调发包几个面①儿身的各、各统能协发展②童各心理机能，包认知、情感、性格、社会性、语言等协调发展；③儿童的生理和心理协调发展；④儿童需要与社会需求之间的协调发展（3儿童的发展是有个性的发展：教育除使每自的潜能，让不同的儿童在不同的方面能够实现自己有特色的发展，而不是一面。A选项未体现。因此，答案选A。【知识点】学前教育学——学前教育概述——教育的原则及特点——教育的一原【难易等级25【答案】A。解析：教育应从幼儿身心发展的特点和水平出发，以活动为基展开教育过程。同时，活动形式应多样化，让幼儿能在多种多样的活动中得到发展【难度等级【答案】D。解析：教师劳动的全面性由学前教育的任务和教育过程的全面性和综合性决定的，也由儿童的特点所决定的，儿童生长发育是迅速的，但身体各及技能比较稚嫩，发育不完善，对外界的适应能力和疾病的抵抗力较差，易受损伤，易疾病，所以教师不仅要做好教育教学工作也应做好幼儿保育方面的工作。【知识点】学前教育学——幼儿教师及师幼关系——幼儿教师——幼儿教师的职业特【难易等级【答案】D。解析：本题的是的内容，11月20日，通过【知识点】学前教育学——幼儿教师及儿童观——儿童观——《儿童权利公【难度等级】权利公约》精神，儿童享有的基本权力有生存权、受保护权、发展权和参与权。故答案选C。【知识点】学前教育学——幼儿教师及儿童观——儿童观——儿童观概【难度等级力，增进对周围事物的求知，学习“如何学习”，并养成良好惯的教育过程。发【难度等级【答案】A。解析：教师在与幼儿时应注意以下问题：（1）注 教师在与幼儿交谈的时候注意身体的（3）语言的表达要简明，易于理解（4）教师在与A。【知识点】学前教育学——幼儿教师及儿童观——教师职业素养——教师的【难易程度因此，答案选D【知识点】学前教育学——课程——课程概述——课程的内【难易等级【答案】C。解析：本题的是课程目标的层次，其中月计划、周计划属于近【知识点】学前教育学——课程——课程目标——课程目标的层次结【难度等级】效果的预期。它是学前教育机构教育目的的具体化。一般来说，课程目标可划分为五个层次，课程总目标、阶段目标、学期目标、月计划教育目标、某一具体教育活动目【知识点】学前教育学——课程——课程目标——课程目标的层【难度等级 织【难易等级【答案】B印象的一种游戏，通常都有一定的，如娃娃家、商店、医院，等等，所以又称为角色 组【难度等级【答案】D。解析：课程评价的目的完善原有课程或开发、发展新课程以及管课程；评价的作用有鉴定作用、诊断作用、改进作用、导向作用。教育评价是指对幼儿园教育活动有关的各个方面进行科学的价值判断的过程，通常包括对幼儿发展情况和教师工作情况两方面评价。【知识点】学前教育学——课程——课程评价——评价的目的和作【难易程度【答案】A。解析：心理学家帕顿（aren）从儿童社会行为发展的角度将游戏分为以下六种：偶然行为、旁观游戏、单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏。其中，平一起玩。有时儿童会相互模仿，但无意支配别人的活动。出现在儿童学步后期和3岁左右，这是一种水平比较低的游戏，故答案选A。【知识点】学前教育学— 游戏——幼儿游戏——幼儿游戏的分【难度等级印象的一种游戏。如：娃娃家、商店、医院、等等，所以又被称为角色游戏。【知识点】学前教育学——游戏——幼儿游戏的特点及类型——幼儿游戏的分【难易等级【答案】B。解析：结构游戏是指儿童利用各种不同的结构材料，按照一定的计划或目的建构一定结构或物体，反映现实生活中的物体的活动。它是游戏活非游戏活动的过渡，用雪堆雪人、用沙筑碉堡、木工活动等。【难度等级【答案】B。解析：平行游戏指儿童各玩各的，所用的玩具和游戏方式相近，各自的游童学步后期和3现。故选B。—根据儿童社会行为发展分【难度等级【答案】C。解析：本题的是幼儿游戏的分类。其中帕顿从儿童社会社会行为发展合作游戏。其中社会水平最高的为合作游戏。合作游戏是有明确分工、合作及规则意识，有一到两个游戏的者，为了共同的目标分工协作。主要出现在4岁或更大一些的儿童中。【知识点】学前教育学——游戏——幼儿游戏——游戏的分【难度等级】【答案】C。解析：练习性游戏是游戏发展的最初形式，也称为机能游戏或感觉运动游也可以是操作物体的游戏。主要表现形式为重复的操作物体的游戏或徒手游戏。【知识点】学前教育学——游戏——幼儿游戏——幼儿游戏的分【难易程度【答案】A独自游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏，3岁左右，儿童游戏中的交往主要是非社会性的，儿童以独自游戏或平行游戏为主，彼此之间没有联系，各玩各的，4岁左右，联系性游戏逐渐增多，并逐渐成为主要游戏形式（真正的社会在游戏中，幼儿彼此之间有一定的联系，说笑，互借玩具，但这种联系是偶然的，没有组织的，彼此间的交往也不密切，这是幼儿游戏中社会发展的初级阶段，5岁以后，合作性游戏开始发展，同伴交往的主动性和协调性逐渐发展。幼儿游戏中社会水平最高的就是合作游戏。在游戏中，幼儿分工合作，有共同的目的、计划。因此，答案A。【知识点】学前教育学——游戏——游戏的分类——根据儿童社会行为发展分【难易等级A。【知识点】学前教育学——游戏——幼儿游【难易等级自游戏发展为平行游戏，旨在说明游戏对幼儿人际交往能力方面的积极影响，故选B。 游戏——幼儿游戏的发展价值——在社会性发展中作【难度等级【答案】B现幼儿的社会交往能力【知识点】学前教育学——游戏——幼儿游戏——幼儿游戏的发展价【难度【答案】D。解析：室内游戏场要指活动室，足够的空间是开展游戏的必要条件。据有关研究显示，儿童处于人均2.32～7.0平方米之间为较适合游戏的空间密度。每个班按着30人算，应不少于70平米，根据题干描述选D。 游戏——游戏的条件创设——游戏的环境与料【难易等级【答案】B。解析：针对某次的游戏应是定点观察法 选项都属于长期的针对某种现象开展的不符合题意【难易等级【答案】C。解析：教育活