《我爱这土地》教案

《我爱这土地》教学设计教学目标：知识目标：了解作家能够正确朗诵诗歌能力目标：理解饱含诗人情感的具体形象；素养目标：体会诗人对祖国真挚的情感教学重、难点重点：把握诗歌内容，理解象征意义难点：体会诗人对祖国真挚的情感教学方法：诵读法、探究欣赏法课时安排：一课时教学过程：创设情境，导入新课我爱我们的祖国，我爱生长的这片土地，你们爱吗？我们热爱祖国的每一方土，挚爱祖国的每一瓢水，于是就涌现出了无数的爱国人士，有人为了祖国奉献自己的生命，有人为了祖国放弃自己的理想，而有人却把对祖国的爱化为诗意的文字，来表达自己的情怀，大家知道的爱国诗句有哪些？（生回答后）出示PPT“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”（文天祥《过零丁洋》）“苟利国家生死以，岂因福祸以避之”（林则徐《赴戍登程口占示家人》）。面对自己的祖国这些诗人表示“一息尚存，尚思爱国”，今天我们就继续学习艾青的《我爱这土地》去感受他对祖国的那片深情。（出示课题）学习目标（PPT展示）和诗人面对面今天，我特别邀请了一位嘉宾。下面由他做下自我介绍（由学生扮演艾青通过小诗自我介绍，PPT展示作者及写作背景）作者简介：艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。现代著名诗人。1929年赴法国留学，专修绘画，开始诗歌创作。1932年在狱中写下代表作《大堰河——我的保姆》。“土地”“太阳”是他诗中的主要意象，自称是“悲哀的诗人”。2、写作背景：作品写于1938年11月17日，当时日本侵略者连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂虐，妄图摧毁中国人民的抗战意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，成为时代的“吹号者”，满怀对祖国深沉的爱和侵略者的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。示范诵读，诗歌初析1、诗歌诵读（上节课朗诵活动中优胜小组进行朗诵）假如/我是一只鸟，我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这/被暴风雨/所打击着的/土地，这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这/无止息地/吹刮着的/激怒的风，和那/来自林间的/无比温柔的/黎明……——然后/我死了，连/羽毛/也腐烂在/土地里面。

为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得/深沉……2、诗歌初析①.诗歌中通过什么形象来表达诗人爱国之情？点拨指导诗中以“一只鸟”的形象来表达感情。诗人以一只鸟的的形象，来诉说衷肠，歌唱的是“鸟”也是“诗人”“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是诗人为祖国献身的愿望。②.诗歌中哪句话表达了诗人对土地，对祖国的眷恋和热爱？点拨指导诗歌最后一段，一问一答，直抒胸臆，托出诗人那颗炽热的爱国之心，形象表达出他对祖国的热爱。四、品读诗歌，领略诗情（一）品读诗歌，按照学习小组分配品读任务1.鸟儿歌唱了哪些事物？这些事物有何象征意义？诗人是如何表达他对土地的热爱的3.面对今天繁荣昌盛的祖国，该如何抒发我们的爱国情怀？（二）小组展示品读成果（三）老师点评歌唱了：土地、河流、风、黎明土地：象征着繁衍养育中华民族的祖国大地河流、风：象征着中国人民不屈不挠的斗争精神黎明：象征着充满生机与希望的解放区诗人借助鸟的形象进行歌唱，就算死了，连羽毛也腐烂在土地里面，表达了他愿意为祖国奉献一切的决心，就算死也毫不畏惧。五、课堂小结，爱的寄语无论哪个时代、哪个国家、哪个民族的人民，对自己土地的热爱之情都是亘古不变的。“长江后浪推前浪”这是历史的规律，“一代更比一代强”这是青春的责任。我们要肩负起时代赋予的重任，志存高远，脚踏实地，在实现中华民族伟大复兴的中国梦的生动实践中放飞我们的青春梦想！六、课外延伸，布置作业1.背