颈部淋巴结分区上课讲义课件

颈部淋巴结分区上课讲义幽默来自智慧，恶语来自无能颈部淋巴结分区上课讲义颈部淋巴结分区上课讲义幽默来自智慧，恶语来自无能颐部淋巴结七分区濮进华陇川县人民医院医学影像科2015年8月2日枕淋巴结乳突淋巴结腮腺淋巴结预外侧上深淋巴结下颌下淋巴结一领下淋巴结颈内静脉二腹肌淋巴结颈外侧浅淋巴结甲状腺淋巴结喉前淋巴结副神经副神经淋巴结颈内静脉肩胛舌骨肌淋巴结气管前淋巴1气管旁淋巴结颈外侧下深淋巴颈前浅淋巴结锁骨上淋巴结图12-7头颈部淋巴管和淋巴结(2开放型试题一般具有思维发散性、过程的探究性、情境的模拟性、答题结论的多样性等特点，因此开放题既能考查学生的基础知识和基本能力，又能考查学生对知识的综合应用能力，更有助于发挥学生的创新思维能力，是对传统命题方式和教学方式的挑战，摒弃死守书本、循规蹈矩、人云亦云的学习方式和习惯，能培养不守旧、敢于批判、敢于创新的思维品格，是具有很强生命力的热门题型，因此近年来开放型试题已成为中考化学试题热点题型，下面就中考中出现的几种题型进行解析，以提高解题能力。一、条件的开放性[例1]某中和反应需要100g10％的KOH溶液，提供如图所示的足量药品，仔细观察，认真设计配制溶液的方案(要说明所需的各种药品用量)填入下表中。解析：此题是一道开放性溶液配制和计算的综合题，通过给定的结论来探求满足结论的条件，要采用有序思维从杂乱的多个方案中优化选择，从而得出正确的结论，方案中主要运用固体配制和溶液稀释，答案：二、过程的探究性[例2]向一定量的Ba(OH)2溶液中加入一定量的Na2SO4溶液，充分反应后过滤，你认为滤液中溶质的组成有几种情况?根据你的猜想，选择其中一种可能情况，设计实验方案进行探究。解析：此题首先要求学生探究出化学反应后，剩余物可能有以下三种可能情况；Ba(OH)2、NaOH；№SO4、NaOH；NaOH，同时要求学生能就其中一种进行实验验证，答案分别是向滤液中滴加Na2SO4有沉淀；滴加Ba(OH)2有沉淀；滴加Na2SO4、Ba(OH)2均没有沉淀。三、思维的发散性[例3]右图所示装置有多种用途，请简单归纳其具体用途并举例说明。解析：这组装置很常见，但要求学生要多方位思考：气体的排空气法收集和排水法收集、气体的除杂和验证、气体体积的测量等。[例4]如图，在室温下的某饱和食盐水中放一个塑料小球，小球漂浮。(1)现加入少量食盐晶体，充分搅拌静置后，温度不变，小球沉浮有何变化吗?简述原因。(2)如要在不用外力的情况下，使小球上浮你准备采取什么具体方法?解析：此题的第二问运用浮力的原理，可以采用多种方法：如加入KNO3、其他不与食盐溶液反应的高密度溶液等。四、结论的多样性[例5]桌上两支燃烧的蜡烛，一长一短，将一只空烧杯倒扣在上方，一段时间后，蜡烛熄灭的顺序怎样，说出你的判断并简述理由。解析：此类题由于条件的不精确，答案不惟一，甚至相反，如此题答：长的先熄灭或答短的先熄灭都对的，对应的解释分别为：烧杯较小，热的二氧化碳无法和下层空气对流，热的二氧化碳始终笼罩在烧杯上方，故长的蜡烛先与空气隔绝，长的先熄灭烧杯较大，热的二氧化碳在上方冷却后，由于密度比空气大，沉入烧杯底部，故短的蜡烛先与空气隔绝，短的先熄灭。[例6]在托盘天平两端各放一只盛有100克相同浓度的稀硫酸的烧杯，天平平衡，在天平两端的烧杯中各放人6.5克Zn和6.5克Fe，试完善条件，天平的指针怎么偏?解析：此题有三种可能：如果Zn和Fe完全溶解，则产生的氢气Fe多，天平的指针偏向Zn；如果Zn和Fe都有剩余，硫酸完全反应，则产生的氢气一样，天平的指针不偏；如zn恰好完全反应，则可求出硫酸的浓度，求出参加反应的Fe为5.6克，产生的氢气一样，天平平衡。当然，初中化学试题中涉及开放型试题的有很多，作为教师，在平时的教学中，要培养学生养成精心析题、善于寻找题眼的习惯，同时在教学中注重发挥学生的自主性和创造性，提高学生的探究热情，培养学生的探究能力，全面提高教学质量。通过体育课程向学生进行较为系统的体育运动、使学生学习掌握与运用体育锻炼和体育娱乐的基本知识，提高对体育与健康的认识，提高学生的体育文化素养，学会与运用体育运动技能，这些是体育教学的主要目标。学习掌握体育知识和技能与发展学生的体育能力是体育教学过程中的基本问题。在学习掌握体育知识技能的过程中，无论是发展体能还是发展学生的体育能力，都是以一定的知识技能为基础的。一、对于运动技能的理解体育课程的教学目标应该定位于系统地传习运动技术。这里强调系统地传习，有两层含义，其一要求运动技术传习的完整性，使学生在学习运动技术的同时掌握如何学习和灵活运用这些运动技术的方法；其二是领悟每项运动技术的背后有其所蕴藏的思想和体育文化。学习和掌握体育知识和运动技能既是学生体育课程学习的主要内容，也是学生体育课程学习的重要目标之一，同时也是实现体育课程学习其他目标的重要载体，学生主要是通过体育知识技能的学习和实践来获得情感体验的。因此，体育知识技能的传授既是体育课程核心价值的体现，也是体育教师职责的主业。运动技能一旦被淡化，体育课程核心价值的体现将失去载体，体育教师的主业也将会被模糊。在课程改革的今天，新课程的理念，需要体育教师更重视对运动技能的学习、理解和内化。新的体育课程理念倡导的是通过学习运动技能、体育知识，使学生的身心得到全面的发展；关注的是如何通过身体练习去实现健康目标。而体育教师传授的运动技术是根据各种原理设计的最佳组合，学会这些能提高技能的身体练习或动作方式，学生才能受到运动项目的吸引从而具备自我体育能力，形成体育习惯，为终身体育奠定良好的基础。研究初中学生运动技能教学是为了提高其掌握运动技能的实效性，提高学生运动技能的实效性是为了贯彻和落实体育与健康课程的培养目标。完成学校体育教学的培养目标，加快学生掌握和运用运动技能是非常重要的教学措施。二、初中体育运动技能的教学策略《全民健身计划纲要》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《课程标准》都对学生掌握运动技能都提出了明确的要求，运动技能不仅是体育课程学习的主要内容，也是实现体育课程各项具体目标的主要载体，而且掌握运动技能本身也是体育课程学习的一项重要目标，必须引起我们的高度重视。如果一味的鄙薄和削弱运动技能的学习，就会导致运动技能这一体育最本质的教育价值，淡化或退化。一个不掌握任何运动技能的人，不可能有什么正确与成功的运动体验，不知道自己该练什么，更不知道该怎么练。所以，我们在教学中要加强运动技能教学，提高学生体质。1.精心选择运动技能教学内容选择的教学内容应是基础的、必需的、恰当的，尽可能地选择那些学生既感兴趣而又具有较高锻炼价值的教材内容，考虑对学生共性的心理特征和学生心理发展的个体差异，让学生进退自由，各得其所。对于那些锻炼价值高而娱乐性较差的内容，可以通过组织教法的改革来激发学生的学、练兴趣，而不是简单地弃之不用。在实际教学过程中，为了适应学生的身心特征，提高学生的学习兴趣，我们通过对竞技运动素材教材化地改造，从而有利于调动每一个学生参与学习和比赛规则和媒介物，以使体育教学的实施更能适应学生的个体差异性，并使每个学生在心理上都具有同样的进取态度，从而消解竞技运动的区别性和教育要求平等性之间的矛盾。应从有利于教学目标的达成，教材特点与教学模式的协调、分解法与完整法的结合、教法和学法的整合、多种教学方法的综合等方面来考虑，从而谋求教学效果的最佳化。教学实验的结果表明，在球类项目的运动技能教学中，采用“完整――分解――完整”的教学方法组合是行之有效的手段。2.通过教学使学生真正掌握特定种类的运动技能对于初中以上的学生来讲，掌握必要的、适用的运动技能是第一位的。在实际教学中，教什么体育项目，教多少体育技能的问题一直是困扰体育教师的问题，运动项目过多，势必会影响到学时，致使学时不足，学生不能掌握运动技能；但运动项目过少，却又涉及到竞技运动的普及，学生素质是否全面发展等问题。笔者认为选择运动技能的教学内容必须是基础的、必需的、实用的、学生喜欢的，在此基础上可根据各学校、各教师、各学生的实际情况来确定运动技能的教学内容。有条件的学校可根据学校的场地、器材、师资等实际情况开设具有本学校特色的体育校本课程，这样学校各职能部门管理目标明确，计划措施得力，有着科学、完善、有效的管理保障体系，让全校每一名学生在初中三年体育课中能够真正掌握一项体育技能，会让学生一生受益。3.给学生选择运动技能学习内容的机会在实际教学过程中，学生可根据自己的体育特长，运动兴趣及学校的教学条件，在教师的指导下选择自己喜欢的学习内容与活动方式，体验学习与成功的乐趣。教师根据学生具体的情况给予适当的技术和练习方法的指导。侧重于选择内容的教育性、知识性、健身性、兴趣性，培养学生终身体育的意识与能力。营造一种学生之间互动学习与交流氛围，让学生自由选择，合理构建多层面的学习小组，给学生创造一种和谐的学习环境，促进互动学习的形成，以利于学生人际关系的和谐，感受集体的温暖和情感的愉悦。这种教学方式满足了学生的运动、心理、情感等到各方面的需要，提高了兴趣，张扬了个性，有利于学生个性和特长的发展、完善，也有利于培养学生兴趣。颈部淋巴结分区上课讲义幽默来自智慧，恶语来自无能颈部淋巴结分1颐部淋巴结七分区濮进华陇川县人民医院医学影像科2015年8月2日颐部淋巴结七分区2枕淋巴结乳突淋巴结腮腺淋巴结预外侧上深淋巴结下颌下淋巴结一领下淋巴结颈内静脉二腹肌淋巴结颈外侧浅淋巴结甲状腺淋巴结喉前淋巴结副神经副神经淋巴结颈内静脉肩胛舌骨肌淋巴结气管前淋巴1气管旁淋巴结颈外侧下深淋巴颈前浅淋巴结锁骨上淋巴结图12-7头颈部淋巴管和淋巴结(2枕淋巴结3全身淋巴结约800枚,其中颈部淋巴结引流丰富,约300枚。头颈部、胸腹部不同原发肿瘤好发颈部淋巴结转移。熟悉颈部淋巴结的影像学分区及不同原发肿瘤颈部淋巴结的转移特点对临床的诊断及治疗有很重要意义。颈部淋巴结七分区法近年来根据外科标志将颈部淋巴结分为七区法以达到共识,这种分发在CT图像上容易体现。影像科医生对该种方法的准确运用将会加强在颈部淋巴结病变方面与临床医生的沟通。全身淋巴结约800枚,其中颈部淋巴结4胸锁乳突肌Ⅱ舌骨ⅢV斜方肌气管IV锁骨肩胛舌骨肌胸锁乳突肌5VII区VII区6区:颏下及颌下淋巴结,上界在下骨,下界为舌IA区:颏下淋巴结,位于二腹肌角区域,包括颏下淋巴结骨前牙槽突和生隐匿性转移的髙危区域IB区:颌下淋巴结,位于IA区侧、颌下腺后缘前方。接收来上下唇和舌前大部的和下颔下腺肿瘤易发生这一区区:颏下及颌下淋巴结,上界在下7I区:颈内静脉上组淋巴结位于舌骨上区颌下腺后缘后方,胸锁乳突肌前方静内静脉周围。接受来自面部、腮腺及下颌下、颏下和咽喉淋巴结的淋巴管也直接接受来自鼻腔、咽喉、外耳道、中耳及舌下腺和下颌下腺的集合淋巴是鼻腔、口腔、咽喉及涎腺肿瘤发生隐匿性转移的高危区域I区:颈内静脉上组淋巴结8III:颈内静脉中组淋巴结位于舌分巴扁及一部的淋巴因和甲状因、下咽和喉肿瘤发生的隐匿性转移高危区III:颈内静脉中组淋巴结9ⅣV区:颈内静脉下组淋结,位于环状软骨下缘与锁骨之间、胸锁乳突肌与前斜角肌后缘连线的前方、颈动脉外侧。接收来自IIT和V区的淋巴管,来自后、气管前和喉返淋巴结的淋巴管,及来自下咽喉和甲状腺的集合淋巴管是下咽、喉和颈段食管肿瘤发生隐匿性转移的高危区域ⅣV区:颈内静脉下组淋10V区:颈后三角区淋巴结,于胸锁乳突肌后缘、斜方肌前缘与锁骨构成角区内,又根据舌骨及环状软骨分为上、中区。接收来自枕骨和耳后淋巴结的淋巴管,来自枕骨和顶骨头皮、侧颈和后颈皮肤及肩部、鼻咽和咽(扁桃体和舌根)的淋巴管,是鼻咽、口咽喉、梨状窝顶、颈段食管和甲状腺肿瘤的隐匿性转移的高危区域V区:颈后三角区淋巴结,11颈部淋巴结分区上课讲义课件12颈部淋巴结分区上课讲义课件13颈部淋巴结分区上课讲义课件14颈部淋巴结分区上课讲义课件15颈部淋巴结分区上课讲义课件16颈部淋巴结分区上课讲义课件17颈部淋巴结分区上课讲义课件18颈部淋巴结分区上课讲义课件19颈部淋巴结分区上课讲义课件20颈部淋巴结分区上课讲义课件21颈部淋巴结分区上课讲义课件22颈部淋巴结分区上课讲义课件23颈部淋巴结分区上课讲义课件24颈部淋巴结分区上课讲义课件25颈部淋巴结分区上课讲义课件26颈部淋巴结分区上课讲义课件27颈部淋巴结分区上课讲义课件28颈部淋巴结分区上课讲义课件29颈部淋巴结分区上课讲义课件30颈部淋巴结分区上课讲义课件31颈部淋巴结分区上课讲义课件32颈部淋巴结分区上课讲义课件33颈部淋巴结分区上课讲义课件3441、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜35颈部淋巴结分区上课讲义幽默来自智慧，恶语来自无能颈部淋巴结分区上课讲义颈部淋巴结分区上课讲义幽默来自智慧，恶语来自无能颐部淋巴结七分区濮进华陇川县人民医院医学影像科2015年8月2日枕淋巴结乳突淋巴结腮腺淋巴结预外侧上深淋巴结下颌下淋巴结一领下淋巴结颈内静脉二腹肌淋巴结颈外侧浅淋巴结甲状腺淋巴结喉前淋巴结副神经副神经淋巴结颈内静脉肩胛舌骨肌淋巴结气管前淋巴1气管旁淋巴结颈外侧下深淋巴颈前浅淋巴结锁骨上淋巴结图12-7头颈部淋巴管和淋巴结(2开放型试题一般具有思维发散性、过程的探究性、情境的模拟性、答题结论的多样性等特点，因此开放题既能考查学生的基础知识和基本能力，又能考查学生对知识的综合应用能力，更有助于发挥学生的创新思维能力，是对传统命题方式和教学方式的挑战，摒弃死守书本、循规蹈矩、人云亦云的学习方式和习惯，能培养不守旧、敢于批判、敢于创新的思维品格，是具有很强生命力的热门题型，因此近年来开放型试题已成为中考化学试题热点题型，下面就中考中出现的几种题型进行解析，以提高解题能力。一、条件的开放性[例1]某中和反应需要100g10％的KOH溶液，提供如图所示的足量药品，仔细观察，认真设计配制溶液的方案(要说明所需的各种药品用量)填入下表中。解析：此题是一道开放性溶液配制和计算的综合题，通过给定的结论来探求满足结论的条件，要采用有序思维从杂乱的多个方案中优化选择，从而得出正确的结论，方案中主要运用固体配制和溶液稀释，答案：二、过程的探究性[例2]向一定量的Ba(OH)2溶液中加入一定量的Na2SO4溶液，充分反应后过滤，你认为滤液中溶质的组成有几种情况?根据你的猜想，选择其中一种可能情况，设计实验方案进行探究。解析：此题首先要求学生探究出化学反应后，剩余物可能有以下三种可能情况；Ba(OH)2、NaOH；№SO4、NaOH；NaOH，同时要求学生能就其中一种进行实验验证，答案分别是向滤液中滴加Na2SO4有沉淀；滴加Ba(OH)2有沉淀；滴加Na2SO4、Ba(OH)2均没有沉淀。三、思维的发散性[例3]右图所示装置有多种用途，请简单归纳其具体用途并举例说明。解析：这组装置很常见，但要求学生要多方位思考：气体的排空气法收集和排水法收集、气体的除杂和验证、气体体积的测量等。[例4]如图，在室温下的某饱和食盐水中放一个塑料小球，小球漂浮。(1)现加入少量食盐晶体，充分搅拌静置后，温度不变，小球沉浮有何变化吗?简述原因。(2)如要在不用外力的情况下，使小球上浮你准备采取什么具体方法?解析：此题的第二问运用浮力的原理，可以采用多种方法：如加入KNO3、其他不与食盐溶液反应的高密度溶液等。四、结论的多样性[例5]桌上两支燃烧的蜡烛，一长一短，将一只空烧杯倒扣在上方，一段时间后，蜡烛熄灭的顺序怎样，说出你的判断并简述理由。解析：此类题由于条件的不精确，答案不惟一，甚至相反，如此题答：长的先熄灭或答短的先熄灭都对的，对应的解释分别为：烧杯较小，热的二氧化碳无法和下层空气对流，热的二氧化碳始终笼罩在烧杯上方，故长的蜡烛先与空气隔绝，长的先熄灭烧杯较大，热的二氧化碳在上方冷却后，由于密度比空气大，沉入烧杯底部，故短的蜡烛先与空气隔绝，短的先熄灭。[例6]在托盘天平两端各放一只盛有100克相同浓度的稀硫酸的烧杯，天平平衡，在天平两端的烧杯中各放人6.5克Zn和6.5克Fe，试完善条件，天平的指针怎么偏?解析：此题有三种可能：如果Zn和Fe完全溶解，则产生的氢气Fe多，天平的指针偏向Zn；如果Zn和Fe都有剩余，硫酸完全反应，则产生的氢气一样，天平的指针不偏；如zn恰好完全反应，则可求出硫酸的浓度，求出参加反应的Fe为5.6克，产生的氢气一样，天平平衡。当然，初中化学试题中涉及开放型试题的有很多，作为教师，在平时的教学中，要培养学生养成精心析题、善于寻找题眼的习惯，同时在教学中注重发挥学生的自主性和创造性，提高学生的探究热情，培养学生的探究能力，全面提高教学质量。通过体育课程向学生进行较为系统的体育运动、使学生学习掌握与运用体育锻炼和体育娱乐的基本知识，提高对体育与健康的认识，提高学生的体育文化素养，学会与运用体育运动技能，这些是体育教学的主要目标。学习掌握体育知识和技能与发展学生的体育能力是体育教学过程中的基本问题。在学习掌握体育知识技能的过程中，无论是发展体能还是发展学生的体育能力，都是以一定的知识技能为基础的。一、对于运动技能的理解体育课程的教学目标应该定位于系统地传习运动技术。这里强调系统地传习，有两层含义，其一要求运动技术传习的完整性，使学生在学习运动技术的同时掌握如何学习和灵活运用这些运动技术的方法；其二是领悟每项运动技术的背后有其所蕴藏的思想和体育文化。学习和掌握体育知识和运动技能既是学生体育课程学习的主要内容，也是学生体育课程学习的重要目标之一，同时也是实现体育课程学习其他目标的重要载体，学生主要是通过体育知识技能的学习和实践来获得情感体验的。因此，体育知识技能的传授既是体育课程核心价值的体现，也是体育教师职责的主业。运动技能一旦被淡化，体育课程核心价值的体现将失去载体，体育教师的主业也将会被模糊。在课程改革的今天，新课程的理念，需要体育教师更重视对运动技能的学习、理解和内化。新的体育课程理念倡导的是通过学习运动技能、体育知识，使学生的身心得到全面的发展；关注的是如何通过身体练习去实现健康目标。而体育教师传授的运动技术是根据各种原理设计的最佳组合，学会这些能提高技能的身体练习或动作方式，学生才能受到运动项目的吸引从而具备自我体育能力，形成体育习惯，为终身体育奠定良好的基础。研究初中学生运动技能教学是为了提高其掌握运动技能的实效性，提高学生运动技能的实效性是为了贯彻和落实体育与健康课程的培养目标。完成学校体育教学的培养目标，加快学生掌握和运用运动技能是非常重要的教学措施。二、初中体育运动技能的教学策略《全民健身计划纲要》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《课程标准》都对学生掌握运动技能都提出了明确的要求，运动技能不仅是体育课程学习的主要内容，也是实现体育课程各项具体目标的主要载体，而且掌握运动技能本身也是体育课程学习的一项重要目标，必须引起我们的高度重视。如果一味的鄙薄和削弱运动技能的学习，就会导致运动技能这一体育最本质的教育价值，淡化或退化。一个不掌握任何运动技能的人，不可能有什么正确与成功的运动体验，不知道自己该练什么，更不知道该怎么练。所以，我们在教学中要加强运动技能教学，提高学生体质。1.精心选择运动技能教学内容选择的教学内容应是基础的、必需的、恰当的，尽可能地选择那些学生既感兴趣而又具有较高锻炼价值的教材内容，考虑对学生共性的心理特征和学生心理发展的个体差异，让学生进退自由，各得其所。对于那些锻炼价值高而娱乐性较差的内容，可以通过组织教法的改革来激发学生的学、练兴趣，而不是简单地弃之不用。在实际教学过程中，为了适应学生的身心特征，提高学生的学习兴趣，我们通过对竞技运动素材教材化地改造，从而有利于调动每一个学生参与学习和比赛规则和媒介物，以使体育教学的实施更能适应学生的个体差异性，并使每个学生在心理上都具有同样的进取态度，从而消解竞技运动的区别性和教育要求平等性之间的矛盾。应从有利于教学目标的达成，教材特点与教学模式的协调、分解法与完整法的结合、教法和学法的整合、多种教学方法的综合等方面来考虑，从而谋求教学效果的最佳化。教学实验的结果表明，在球类项目的运动技能教学中，采用“完整――分解――完整”的教学方法组合是行之有效的手段。2.通过教学使学生真正掌握特定种类的运动技能对于初中以上的学生来讲，掌握必要的、适用的运动技能是第一位的。在实际教学中，教什么体育项目，教多少体育技能的问题一直是困扰体育教师的问题，运动项目过多，势必会影响到学时，致使学时不足，学生不能掌握运动技能；但运动项目过少，却又涉及到竞技运动的普及，学生素质是否全面发展等问题。笔者认为选择运动技能的教学内容必须是基础的、必需的、实用的、学生喜欢的，在此基础上可根据各学校、各教师、各学生的实际情况来确定运动技能的教学内容。有条件的学校可根据学校的场地、器材、师资等实际情况开设具有本学校特色的体育校本课程，这样学校各职能部门管理目标明确，计划措施得力，有着科学、完善、有效的管理保障体系，让全校每一名学生在初中三年体育课中能够真正掌握一项体育技能，会让学生一生受益。3.给学生选择运动技能学习内容的机会在实际教学过程中，学生可根据自己的体育特长，运动兴趣及学校的教学条件，在教师的指导下选择自己喜欢的学习内容与活动方式，体验学习与成功的乐趣。教师根据学生具体的情况给予适当的技术和练习方法的指导。侧重于选择内容的教育性、知识性、健身性、兴趣性，培养学生终身体育的意识与能力。营造一种学生之间互动学习与交流氛围，让学生自由选择，合理构建多层面的学习小组，给学生创造一种和谐的学习环境，促进互动学习的形成，以利于学生人际关系的和谐，感受集体的温暖和情感的愉悦。这种教学方式满足了学生的运动、心理、情感等到各方面的需要，提高了兴趣，张扬了个性，有利于学生个性和特长的发展、完善，也有利于培养学生兴趣。颈部淋巴结分区上课讲义幽默来自智慧，恶语来自无能颈部淋巴结分36颐部淋巴结七分区濮进华陇川县人民医院医学影像科2015年8月2日颐部淋巴结七分区37枕淋巴结乳突淋巴结腮腺淋巴结预外侧上深淋巴结下颌下淋巴结一领下淋巴结颈内静脉二腹肌淋巴结颈外侧浅淋巴结甲状腺淋巴结喉前淋巴结副神经副神经淋巴结颈内静脉肩胛舌骨肌淋巴结气管前淋巴1气管旁淋巴结颈外侧下深淋巴颈前浅淋巴结锁骨上淋巴结图12-7头颈部淋巴管和淋巴结(2枕淋巴结38全身淋巴结约800枚,其中颈部淋巴结引流丰富,约300枚。头颈部、胸腹部不同原发肿瘤好发颈部淋巴结转移。熟悉颈部淋巴结的影像学分区及不同原发肿瘤颈部淋巴结的转移特点对临床的诊断及治疗有很重要意义。颈部淋巴结七分区法近年来根据外科标志将颈部淋巴结分为七区法以达到共识,这种分发在CT图像上容易体现。影像科医生对该种方法的准确运用将会加强在颈部淋巴结病变方面与临床医生的沟通。全身淋巴结约800枚,其中颈部淋巴结39胸锁乳突肌Ⅱ舌骨ⅢV斜方肌气管IV锁骨肩胛舌骨肌胸锁乳突肌40VII区VII区41区:颏下及颌下淋巴结,上界在下骨,下界为舌IA区:颏下淋巴结,位于二腹肌角区域,包括颏下淋巴结骨前牙槽突和生隐匿性转移的髙危区域IB区:颌下淋巴结,位于IA区侧、颌下腺后缘前方。接收来上下唇和舌前大部的和下颔下腺肿瘤易发生这一区区:颏下及颌下淋巴结,上界在下42I区:颈内静脉上组淋巴