安塞腰鼓课堂实录

《安塞腰鼓》教学实录该课获

年

月全国第四届大中小学（幼儿园）各科观摩课大奖赛中学组一等奖

曲冬妮/执教、整理 一、情境导入师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，不同的水土孕育了不同的文化。今天，我们一起来欣赏名扬海外、堪称“中国一绝”的民俗鼓乐——安塞腰鼓。 （课件展示腰鼓表演画面

师：这就是让人叹为观止的“天下第一鼓”——安塞腰鼓。知道它的由来吗？咱们听一下解说。 二、初步感知——鼓舞初扬师：看完了，听完了，你感受到了怎样的一种腰鼓？请用“好一个

的生

：气势雄壮、场面壮阔、激荡人心、惊心动魄、震撼心灵„„ 师：你感受到了高原人民什么样的精神风貌？生

：热爱生活、积极向上、自由奔放、乐观豪放、充满活力„„ 师：是的，安塞腰鼓是激情，是力量，是高原人民精神风貌的象征，这就是它经久不衰、愈行愈盛的原因。三、赏读课文——鼓舞正酣师：从古至今，这股来自黄土地的爆发力，这豪情滚滚、昂扬向上的精课文，把最震撼你的句子画出来，想一想：这些句子为什么能震撼你。 师：刚才听到有的同学几个词读得不太准确，谁来读一下？ （一生师：文中激情四溢、震撼人心的句子比比皆是，谁来朗读震撼你的句子？ 生

师：这一段为什么震撼你？生

：这一段运用强烈的对比、排比、反复，写出腰鼓能让世界变化非常快，非常大，有极强的感染力。师：哪几个词最具有震撼力？要读得轻还是重？ 生

：“燥热”、“飞师：说得很准确，雄壮的腰鼓让世界跟它一起激昂，一起亢奋，具有震天撼地、气吞山河的磅礴气势，请你放开喉咙，用你的阳刚之气读出来。看看还有哪些词语和段落能震撼你，试试表达一下为什么。 （生读。） 生

腰鼓的粗犷有力，江南的柔美刚好衬托西北的壮美。力量，承受这么惊心动魄的搏击。 生

有力地搏击着，疾速地搏击着„„”从搏击的力度、速度、幅度，写出了扑面而来的强盛的生命力。 生

反复写出了奇丽变幻的舞姿。 生

昂，意思层层推进，鼓点在起伏，思想也在腾飞，人鼓合一。生

：开头、结尾以静衬动，以动衬静，使全文动静结合，充满画面“美。 生

：

“样，不但表达了对腰鼓的由衷赞美，而且一唱三叹，回环往复，有音乐的节奏美。 四、重点品读——鼓舞飞扬 （一）诵读指导，体会情味。 师：还“有能震撼我们的段落吗？ 生

：

“ 生：气势雄壮、场面壮阔。师：作者通过哪些修辞展现腰鼓的魅力？ 生

：比喻、排比。师：能具体分析一下这些比喻展现了腰鼓什么特点吗？ 生

是夏天的大雨，又急又猛，写出了腰鼓的急促。 生

脚步的刚劲有力。 师：能想象得出人们的表情吗？ 生

：严肃。师：严肃的时候，人会手舞足蹈？ 生

：欢快、高兴，对生活充满信心。 生

师：换成星星可以吗？生

：不可以，夜空中的星星给人恬静、清冷的感觉，火花这种爆力闪射的状态刚好和这火爆的场面、热情的脸庞非常吻合。 生

生

生

：猛虎下山、如虎添翼、虎视眈眈。 生

：形容眼睛炯炯有神。你能试着换一个词吗？生

：龙睛虎眼。 生：速度快。师：这些都是短句子，作者为什么要用短句子来表现腰鼓的特点呢？ 生

：这些短句简洁有力、节奏快，感觉就像急促的鼓点。句强，像上楼梯一样，层层递进，最后达到高潮。这么雄壮的气势，这么急促的鼓点、强健的风姿、昂扬的斗志，读时语调应该高昂，语速要快。我们再来体会一下。 师：黄土地的人们敲出了滚滚豪情、冲天斗志，舞出了壮阔雄浑、泱泱谁来读第一句给大家开个头？ 师：这位勇士，你准备把重音放在哪些词语上？ 生

：“发狠”、“忘 师：很正确，知道为什么用“捶”

不用“敲”吗？ 生

：表现敲鼓的力度大。 师：用力到什么程度？生

：没命，达到生命的极限。

师：他给我们做了很好的榜样，现在我们一齐读这一段。 （鼓声响（二）引导想象，解惑答疑。 师：作者由雄壮的腰鼓联想到落日、到了哪些景物、场面或诗词？ 生

：火山喷发、岩浆喷涌。生

生：爆发的山洪、挟狂风巨浪的海啸、山崩地裂的地震。 师：联想非常丰富。生

：想起秦腔。对于戏曲，人们一般都说唱戏，可说到秦腔，都说吼师：你的知识真丰富，平时你的阅读面一定非常宽。

生

：想起李白。

生

。“ ” 生

：

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

生

“ ” 生

国大典、申奥成功、举国欢腾。生

：轰轰烈烈的十月革命、五四运动，还有抗洪救灾的壮观场面等。 生

：金戈铁马、烈火硝烟的战场。 生多的挫折、磨难和痛苦，经受了失败与成功、失望与希望的交替，终于走说，鼓声蕴含着我们民族的苦苦求索、不屈抗争。 生

：“挣脱”、“冲而越是悠久的历史，传统陋俗的束缚也越牢固。但是他们没有丧失希望，隆隆的鼓声告诉我们：他们渴望新的生活，师：对，所以要读得铿锵有力。排比句就要读出排山倒海的气势，读时的生命力，是他们坚毅不屈、奋发向上的精神，而这，正是黄土魂——我们的民族之魂。师：谁来朗读“容不得束缚”这一段，读出高原人民爆发的生命力，读出不屈向上的黄土魂。师：读得很带劲，如果能加一个带劲的手势更好！ （男生再读，加 师：巾帼不让须眉，哪位女同学敢于挑战读？ 师：雄壮的腰鼓让我们的心中奔涌着诗情，奔腾着生命的畅想。现在，（

（段，男同学读后两段，最后一句齐读，请大家读出对生命的畅想、对力量的讴歌、对民族魂魄的崇高礼赞。 （三）深入情境，感知语势。师：谁来说说读的过程中，从字里行间你感觉到了什么？生

人的心上。师：你说得很形象。黄土地的后生们，敲出了黄土情，敲出了民族魂，这一段。请看大屏幕，先自己试着边捶边读，借鼓声壮声势，读出回响在群山万壑、回荡在人们心中的鼓声。 （四）品读结尾，体会意蕴。生

：以动衬静，使全文动静结合，对比强烈，更给人以震撼。

（板 师：鸡啼预示着什么？生

：黎明，新的一天的到来。师：对，雄鸡一唱天下白，鸡啼预示着新的一天的开始，贫穷艰苦的安种渴望能实现吗？为什么？ 生

：能实现。因为他们乐观，有激情，斗志昂扬，不屈抗争，不懈奋斗。师：说得很好，很动情。的确，另一个星球是全新的世界，渺远的鸡啼是全新的生活。 五、拓展深化——鼓韵悠长师：任何艺术都是对生命、对社会的认识和感悟。面对这激昂的鼓声，面对这厚重的黄土，面对这群热烈奔放、使黄土地沸腾起来的年轻生命，你最想说什么？把你的心灵感悟和周围同学分享。 生

师：多么美好的祝福！是的，落后只是暂时的，只要生命还在期待着搏击，辉煌的明天就不遥远。生

师：很有哲理，意志和斗志自古就是理想成功的基石。生

一定会奏出生命的华彩乐章。师：你可谓出口成章，让老师想起一句话：爱拼才会赢！生

：安塞腰鼓之所以震撼人心，是因为它猛烈的碰撞。改革就是新与旧的激烈碰撞，勇敢地迎接它才会使我们中国走向成功，震惊世界！师：你能联系时代，想得深远、深刻。确实，改革开放就是一场激烈的碰撞：落后与进步、愚昧与科学、传统与时代„„都在碰撞。有碰撞，自然有痛苦，但也一定有振聋发聩、一鸣惊人的豪情斗志！生

：人生就要像安塞腰鼓那样轰轰烈烈、潇潇洒洒。生

：活着就要痛快淋漓，就要活出一股劲儿，活出一个样儿来！生

走向开放。 生

在这么多人面前，放开喉咙，大声地尽情地读课文，感觉特别痛快。师：还有很多同学举手，咱们课后再交流。我们都深深地感受到了：这最强音！六、布置作业师：同学们，让我们再一次看看这片古老的土地。在这里，大将军蒙恬君梦断关河；花木兰纵马驰骋。在这里，久远的文明曾雄睨世界。课后请同学们阅读这两部作品，进一步感受秦汉雄风、黄土神韵。在击鼓诵读中涵泳民族魂曲冬妮型课文。我的教学设计着力点主要有以下几个方面：一、以读为本，读想结合，读悟结合，感悟汉字魅力，激发个性体验《安塞腰鼓》是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，所以教学设计以“读”的主线贯穿始终，以范读、听读、跟读、美读、评点式品读、边做动作边读等多种形式进行，让学生通过一次次的朗读，一次次地拥抱文本语言，一次次地进入情境，腰鼓的壮阔雄浑、泱泱大气，并且产生了丰富的联想：金戈铁马、烈火硝还有海啸、地震、开国大典、申奥成功、举国欢腾，以及轰轰烈烈的十月“

黄““

“‘ ”都说吼秦腔，

吼’字说的就是这种粗犷豪放之气吧！‘ ”而他们读得激情洋溢，品出了安塞腰鼓带给人们的独特的艺术美与震撼二、多维度、多层次设置情境，品出意境，感悟内涵生动的情境，使学生自然融到课文的意境中去。再比如，为了让学生领会“火花”这个词的准确传神，我设置了两个情领悟了清冷恬静的星星与腰鼓火爆的场面不吻合。而“斗虎”这个词，我喻。这节课的高潮，我让学生当一回黄土地的后生，手臂就是有力的鼓槌，读，那有力的动作、响亮的声音、雄壮的气势，真正读出了回响在群山万三、化繁为简，构建简明清晰的教学主线子画出来，想一想，这些句子为什么有震撼力。简化教学头绪，支起整个中的碎问碎答、一问到底的弊端。而且，这个问题具有发散性、探索性，容易引导学生从不同角度理解感受课文。 四、前后勾连，内外贯通，师生互补“龙睛虎眼”这个妙词。 对学生讨论后依旧理解不到位的句子，比如存的状况、内心的渴望去思考感悟，