五彩鱼教案7篇

第第页五彩鱼教案7篇

五彩鱼教案篇1

教学目标：

1．会认6个生字，会写8个字。

2．有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

3．引导同学感受语言美，想象文中比方句所描绘的情景，培育同学的想象力。

同学了解五彩池漂亮的自然景观及其成因，感受大自然的奇妙和漂亮，培育喜爱祖国河山的思想感情。

教学难点：

1．会认6个字，会写8个字。

2．有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

教学难点：

1．感受语言美，想象文中比方句所描绘的情景。

2．让同学了解五彩池漂亮的自然景观及其成因，感受大自然的奇妙和漂亮。

教学预备：

生字卡片、课文插图、录音朗读带、相关课件。

教学时数：

3课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，揭示课题。

1．板书“彩”字，用“彩”字组词。板题。释题。

2．〔出示挂图〕你们看到过这样的池水吗？老师将带领你们到四川的藏龙山，去体味五彩池的奇异。

二、学习生字词。

1．读准生字字音：朗、碟、互、注、舀、幻。

2．用生字组词，并适时用词语说句话，如：互—相互——同学之间应相互援助，用最简约的方法记住这些会认字。

3．学写8个会写字，留意写正确。

传：第五笔是竖折撇。互：第二笔是撇折，第三笔是横折。盆：皿字底。

三、初读课文，整体感知。

1．正确流畅地朗读课文。要求：读准字音，正确断句，不读破句。

2．说说五彩池有什么特点。〔奇异〕

3．随文理解部分词语，学习运用词语说一句话：玲珑多姿、菜碟、艳丽多彩、漫山遍野、呈现、凝聚、细腻。

四、作业。

1．抄写生字并组两个词。

2．用喜爱的词语写一句话。

第二课时

一、导入。

五彩池究竟有什么奇异之处呢？请认真读读2、3自然段。

二、精读课文，深入体会。

1．听读2、3自然段，同学们边听边思索：这两自然段各讲了什么？第2自然段：五彩池的样子。第3自然段：池水的颜色。

2．学习第2自然段。

〔1〕投影展示第2自然段。

依据关键词语“多得数不清”“好看”等来说明五彩池的样子不仅多，外形各异，而且美。指导读出“美”。

师引读：大的面积……小的呢……水浅得……池子的边沿……有的……有的……有的……有的……

出示文中带省略号的句子。

师：省略号说明什么？〔告知我们水池还有其他好多外形呢。〕

师：请同学们大胆想象一下，水池还会有像什么的？〔像花朵、树叶、圆日……老师适时加以确定。〕

师：水池竟然还有那么多外形，可能还有我们想也想不到的呢！你们想不想亲眼看看五彩池？〔师边放录像边配乐朗诵。〕

〔2〕指导朗读。

〔3〕指导背诵。

3．归纳总结，明确写作方法。

师：是怎样把那么多的五彩池写清晰的？〔总分：先概括后详细写。〕

4．齐读。能背诵更好。

三、作业：

仿照课文先总后分的方法写一段话。

第三课时

一、导入。

上节课，我们已经感受了五彩池的外形，现在我们一起去感受五彩池池水的漂亮和奇异。

二、学习第三自然段。

1．自读课文。

2．分四人一组合作学习：相互说说读懂了什么？有什么不懂？

3．汇报沟通。同学通过朗读来汇报“读懂”的内容：美、颜色多。指导读出喜悦、惊异、憧憬、喜欢。

4．同学质疑，师相机解答，并做简要归纳。

师：形成不同颜色的缘由是什么呢？

师生归纳：池底生着很多凹凸不平的石笋。阳光照耀。岸上花草树木的倒影。

三、归纳全文。

1．师：面对这么奇妙的五彩池，你会发出怎样的感叹？〔同学自由说。〕

2．齐读第4自然段。

四、小结。

五、作业。

1．课外阅读《中国名胜经典》。

2．依据想象绘制一幅图画《我心中的五彩池》。

3．摘抄文中的描写颜色的词语，并补充两到三个〔例如：淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰〕。

五彩鱼教案篇2

教学目标：

思想教育目标：通过理解课文内容，体会五彩池的奇妙，使同学从中感受到大自然的美，培育同学喜爱祖国河山的思想感情。

语文训练目标：

1、学会本课生字、新词；

2、理解课文内容，了解是怎样抓住五彩池的特点来写景的；

3、有感情的朗读课文，背诵喜爱的段落。

方法习惯目标：

1、在强化自学技能的基础上，进一步培育同学合作学习的品质；

2、继续运用抓住重点词、联系上下文的方法理解课文；

3、训练同学“在反复反馈中开发思维、在联想中加强记忆”的技能。

教学重点：

1、了解五彩池的特点，体会五彩池的奇妙；

2、激发同学审美意识,

培育同学审美技能;

3、积累词句。

教学难点：

理清课文顺次，了解五彩池水呈现不同颜色的缘由。

教学方法：

情境教学法，目标、反馈教学法。

教学预备：

录音机，投影片，影碟机，课件。

教学课时：

2课时

课时目的：

精读课文，了解五彩池的特点及池水不同颜色的缘由；体会课文所表达的情感；总结全文。

教学过程：

一、谈话导入

1、瑶池的传奇。

2、板书课题《五彩池》解题。

3、五彩池究竟有什么奇妙之处呢？〔导入〕

二、学习课文第二自然段

1、〔出示学习目标〕听课文朗读，思索：

〔1〕、五彩池的奇妙表现在哪些方面？〔特点〕你能找出有关词语吗？

〔2〕、这一段写了什么？

2、出示投影片，重点词句教学：“漫山遍野”

3、方法小结：抓住重点词语理解课文内容

4、引导同学运用这种方法理解课文：

5、小结：第二自然段讲了〔水池多、美〕。

三、学习第三自然段

1、默读课文，思索：

〔1〕、这一自然段有几句话？分别讲了什么？你能用自己的话说一说吗？

〔2〕、这一自然段写了五彩池的水特别〔〕。

2、引导分析。

3、小结。

4、五彩池的水为什么会这样奇妙呢？〔导入〕

四、学习第四自然段

1、指名朗读并运用学过的知识想一想：

〔1〕、这一段是围绕那一句话来写的？

〔2〕、你能找出水显出不同颜色的缘由吗？

2、课件演示；

3、引导同学分析缘由；

4、小结：

5、面对漂亮、奇妙的五彩池，发出了怎样的感叹呢？〔启下〕

五、学习第五自然段

1、指导朗读；

2、这一段说明了对五彩池的〔喜欢和赞美〕。

3、质疑：〔思维拓展〕。

六、总结全文：

七、作业：

1、请为五彩池设计广告词；

2、背诵喜爱的段落。

板书设计：

数量：漫山遍野…

池颜色：光辉…多

五彩池大小：亩、丈…

外形：葫芦、…

水来源相同：美

颜色不同：

五彩鱼教案篇3

教学内容：

语文人教版第七册

教学要求：

１、了解五彩池这一奇怪景观，从中感受大自然的美，培育喜爱祖国河山的思想感情。

２、理解重点词句并有感情的朗读，背诵第二、第四自然段。

重点难点：

理解课文内容，通过有感情的朗读体会五彩池的漂亮奇妙，感受大自然的美。

教学预备：

多媒体、录音机

教学过程：

一、复习

通过上节课的学习，我们已经知道五彩池在人间，而且特别奇妙，那五彩池到底奇妙在那儿？又为什么说在人间呢？

二、新授〔第二至第四自然段〕

１、〔出示五彩池的美景图〕看！五彩池是多么奇妙啊！你们能把看到的用语言描述出来吗？

２、你们描述得真美啊！那又是怎样来描述这奇妙的五彩池的呢？请同学们轻声自读第二自然段，看看五彩池奇妙在什么地方？用横线划出有关语句。

３、再请同学们读读这些句子，想想这些句子分别是从哪些方面来描写五彩池的奇妙的？

４、沟通。边沟通有关句子边指导朗读。

〔１〕、“只见漫山遍野都是大大小小的水池。”指读、评读、指读、齐读。

〔２〕、“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像菜碟,水很浅，用小拇指就能触到池底。”手比划，评读、指读、齐读。

〔３〕、“很多的水池在绚烂的阳光下，耀眼着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”配图、指读、评读、指读、范读,并闭眼想像,再自读、指读、齐读。

〔４〕、“池边是金黄色的石粉凝成的……有像莲花的……”配图、范读并想象还有哪些外形？用“有像……”说说。小组合作争论该怎么读并推选一名进行竞赛。评读、再小组練读。

５、配乐朗读整段。指读、自由练背。

第三自然段

１、五彩池的奇妙不仅表达在这些方面，还有其他方面呢！师读，生看书想象池水奇妙的颜色。(读时有意漏掉“更”，)让同学体会有无“更”有什么区分？

２、评读、自读、指读、齐读。

第四自然段

１、由第三自然段引出疑问“明明是清水，为什么水池里会显出不同颜色来呢？带着这一问题自读并思索。

２、指说。师再简介天气晴朗也是缘由之一。

３、“原来池底长着很多石笋……有的像成簇的珊瑚。”配图、范读并想象、评读、指读、齐读。

４、齐读第四自然段。

５、配乐自由背诵

三、总结

看来，五彩池真是太奇妙了！使我们不得不由衷的赞美大自然的奇妙、漂亮。也正由于五彩池这么奇妙，所以说五彩池在人间而不在天上。让我们永久把这五彩池留在心中吧！

四、作业

１、有感情的朗读全文。

２、背诵第二、四自然段

板书设计：

数量

外形

五彩池

大小

在人间

(奇妙)

颜色

缘由

说课材料：

一、教材分析

这是一篇描写自然景观的课文，描写形象、生动，文字精美。为了能让同学充分感受五彩池的美，激发喜爱大自然的思想感情，整堂课的教学以有感情的朗读作为突破口，同时这也是新大纲的要求。

二、教学方法

运用多种手段援助同学感悟并激发同学的朗读爱好。

１、充分利用电教媒体，提高教学效益。

五彩池的奇妙有时无法用语言来表达，让同学径直通过图片来观赏、体验，利于同学有感情的朗读，以取得良好的教学效果。

２、老师恰到好处地描述性语言援助同学更好的理解五彩池的美。

３、配乐朗读，渲染气氛，让同学沉醉在如诗如画的美景中。

４、着重想象，进一步培育同学的创新思维和制造技能。

５、背诵时采纳看看背背的方式，不给同学增加压力。同时为了更好地为同学的背诵创设一个轻松的氛围，采纳出示五彩池的美景图及播放精美音乐的方法。

６、为了进一步培育同学的朗读技能，我采纳了让同学自读自悟的方式，以同学为主体，他们怎么理解的就怎么读，不把原文的意图强加于他们身上。

７、为了进一步激发同学的朗读欲望，采有多种方式。如：范读、指读、评读、分组读、自读、配乐读、朗读竞赛等多种方式。

评课

上课人：无锡市芦庄学校虞惠娟

评课人：无锡市芦庄学校张献忠

教学内容：语文人教版第七册《五彩池》

虞老师依据学校总课题的要求，正在仔细讨论同学创新意识和朗读、背诵技能的培育。她执教的《五彩池》一课，正是依据这个讨论要求设计的。

１、关于同学创新意识的培育，在这堂课上，主要表达在对同学想象技能的培育。我们都知道，想象技能是创新的潜力空间，它为创新开拓了各种可能的情景。没有想象就没有创新，由于想象力是一种制造力的认识功能。制造思维的过程，是在现成资料的基础上进行想象，加以构思，产生新问题的过程。所以，培育同学的创新意识和创新技能，需要要丰富同学的想象和联想。今日这堂课，虞老师以教材为基础，多次让同学看着五彩池奇妙的画面，在音乐声中开展想象的翅膀。例如，让同学想象那很多的水池在绚烂的阳光下，耀眼着的各种不同颜色的光辉；想象那大大小小的五彩池呈现出的各种不同的外形；想象生活在五彩池的人们过着如何神仙般的生活等等。通过这些想象，大大丰富了课文的内容，在同学的头脑中，呈现了一幅幅比课文中描绘的五彩池更美的画面，从而使同学对课文内容的理解和喜爱五彩池的思想感情得到了升华。

２、关于朗读技能的培育。众所周知，语文教学以培育同学的读写技能为己任。阅读教学，顾名思义教会同学阅读。在语文课上，老师要通过指导同学入情入境地读书，使同学感悟课文内容，从而在思想、情感上得到感染和熏陶。如何引导同学入情入境地读好书，并在阅读中逐步培育朗读技能，虞老师执教的

五彩池

同样为我们提供了示范。虞老师首先考虑到的是要为同学感情朗读的训练创设一个良好的情境。于是，她制作了精致的课件，通过多媒体把五彩池的一个个漂亮画面搬上了屏幕，并通过轻快、美好的音乐声和老师绘声绘色的描述，缩短了五彩池和同学之间的距离，使同学感到自己就好象站在五彩池边，为同学的感情朗读创设了氛围。

３、关于背诵的训练。背诵是同学语言积累的有效途径。如何指导同学背诵可以有多种方法：

〔１〕、建立记忆网络，如给文章分段分层，理清课文的脉络层次；

〔２〕、建立记忆的支撑点，如利用板书，突出文章的主导词、中心词、过渡词等关键词语；

〔３〕、采纳尝试回忆法。一遍一遍地读，读到娴熟才背出来，这是单纯重复的记忆。读到不是特别娴熟就尝试着作回忆，实在背不出来就看书，这是结合重现的记忆。讨论说明，单纯重复的记忆方式，显着没有结合重现的记忆方式好。虞老师依据这样的记忆原理，努力的从这些方面去援助同学记忆，培育背诵技能。而且在课堂上第一次组织同学试背的时候，没有提出统一要求，只是让同学自由地读读、背背、看看，能背多少就背多少，背不出来就看书。这样做不仅符合了记忆原理，培育了背诵技能，而且也表达了主体性教学和差异进展的要求，使不同水平的同学都能感受到在没有任何压力的状况下读书、背书的欢乐，从而喜爱读书，不怕背书，使全班每一个同学都能通过不同程度的努力，最终完成背诵任务，逐步提高背诵技能。

五彩鱼教案篇4

适合班级：

大中小班皆可

活动目标：

1、乐于参与体育活动，感受援助有困难的人的欢乐体验。

2、鼓舞幼儿积极参加游戏，体验游戏带来的欢乐。

3、培育幼儿边玩边记录的学习技能，并能够用自己简短、流利的语言表达自己记录的意思。

4、培育幼儿不怕困难、顽强、勇猛、积极向上的良好品质。

制作方法：

用长约65cm的松紧带缝牢两头成圈，圈上粘五彩绉纸做成。

单人玩法：

1、手上绕圈：幼儿将圈套在手指上，在胸前或头顶上绕。娴熟后可边跑边绕，进行单脚跳着绕或原地绕。

2、拉弓射箭：右手食指勾住圈；左手拉直松紧带，向空中射出并接住。比比谁射得高，谁接到的次数多。

3、打气筒：将"五彩圈"一边踩在脚下，双手用力拉另一边。嘴里可仿照打气的.声音。

双人玩法：

1、拉力器：把两个"五彩圈"摆成十字交叉，幼儿面对面站成弓射箭步，双手伸平，轮番将圈向两侧拉送。

2、踩小蛇：两个拴地一起。一幼儿弯腰拖圈学蛇游动，另一幼儿那么追着踩蛇。踩到后交换进行。

集体玩法：

1、接边跑：全班幼儿分组，多组第一位幼儿将圈拴在距起点6米处的椅子上，返回后第二位再将圈解开后把圈交给第三位，如此来回，比哪一组先结束。

2、钻山洞：两个圈拴在一起，两幼儿拉紧，手放腰部，搭成动词。全班幼儿都搭成山洞后，排尾幼儿钻过山洞，站在排头又搭成山洞俯依次进行

五彩鱼教案篇5

制作方法：

用长约65cm的松紧带缝牢两头成圈，圈上粘五彩绉纸做成。

活动目标：

1、能跟着音乐较合拍地做动作。

2、能听、看信号，在音乐结束后快速找到相应的颜色场地。

3、能在音乐游戏中遵守规章，体验游戏带来的欢乐。

4、能依据指令做相应的动作。

5、培育竞争意识，体验游戏带来的挑战与欢乐。

单人玩法：

1、手上绕圈：幼儿将圈套在手指上，在胸前或头顶上绕。娴熟后可边跑边绕，进行单脚跳着绕或原地绕。

2、拉弓射箭：右手食指勾住圈;左手拉直松紧带，向空中射出并接住。比比谁射得高，谁接到的次数多。

3、打气筒：将"五彩圈"一边踩在脚下，双手用力拉另一边。嘴里可仿照打气的声音。

双人玩法：

1、拉力器：把两个"五彩圈"摆成十字交叉，幼儿面对面站成弓射箭步，双手伸平，轮番将圈向两侧拉送。

2、踩小蛇：两个拴地一起。一幼儿弯腰拖圈学蛇游动，另一幼儿那么追着踩蛇。踩到后交换进行。

集体玩法：

1、接边跑：全班幼儿分组，多组第一位幼儿将圈拴在距起点6米处的椅子上，返回后第二位再将圈解开后把圈交给第三位，如此来回，比哪一组先结束。

2、钻山洞：两个圈拴在一起，两幼儿拉紧，手放腰部，搭成动词。全班幼儿都搭成山洞后，排尾幼儿钻过山洞，站在排头又搭成山洞俯依次进行

活动反思：

第一：有些幼儿对于颜色的名称还不够清楚明白，有混淆现象，还需要进一步加强练习颜色的学习〔例如红色、黄色、蓝色〕。

第二：在随音乐进行游戏时，有些幼儿只顾自己游戏而导致推挤、摔跤的现象。下次再进行游戏时，要强调幼儿不能只顾自己而不顾他人的安全推挤他人。

第三：整个活动进行的都很有序，孩子们得小碎步、跺脚等动作都做得很到位，看上去很愉快的样子。

五彩鱼教案篇6

教学目标：

1、有感情地朗读课文，感受五彩池漂亮奇异的景象，了解产生奇异景象的

缘由，产生喜欢这个地方的感情。

2、默读课文，理清课文表达的顺次，体会五彩池的特点。

3、认识9个生字。

教学重点：默读课文，理清课文表达的顺次，体会五彩池的特点。

教学难点：有感情地朗读课文，感受五彩池漂亮奇异的景象，了解产生奇异景象的缘由，产生喜欢这个地方的感情。

教学过程：

一、图片导入，激发爱好

出示图片：

今日，老师就带你们去一个地方，出示课题，这就是——齐读。

二、学习生字新词

1、初读课文

2、检查字词

3、全班论读

三、初读课文，整体感知

1、创设情境，〔出示图片、音乐〕

读读课文2、3、4自然段说说五彩池给你留下了怎样的印象？

2、五彩池奇妙在哪里呢？自读2、3、4自然段，边读边画出有关语句。

争论板书水池池水缘由

四、深入理解，读中赏析

1、哪一自然段写了水池的样子？

2、轻声读第2自然段，哪些句子使你感受到水池的奇妙，用“——”画出，

多读几遍，说说你从中体会到什么。

3、依据同学各自体验，随机进行教学。以下两句估量同学理解上有难度，加以重点指导。

电脑出示“很多的水池在绚烂的阳光下，耀眼着各种不同颜色的光辉，似乎是铺展着的巨幅

毯上的宝石。”

①电脑屏幕出示“很多……宝石”

把什么形容成“宝石”？又把什么说成“巨幅地毯”？读一读这一句，你感受到什么？

师述：藏龙山上共有水池693个，这么多水池像宝石一样遍布山野，熠熠生

辉，该怎么读？指名读。

电脑出示“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池

围成各种不同的外形，有像葫芦的，有像月牙的，有像盘子的，有像莲花的……”

②出示“池边……莲花的……”

你感受到什么？

师生连读两遍，在第二遍句子结束时以“还有像……”结语。还有像什么？

有没有，你是怎么知道的？

4、播放录像，激发情感

多媒体配乐播放五彩池自然风光片，把我们看到的美景，通过朗读表现出来。

5、默读第三自然段，对比屏幕，哪地方不一样？

联系上文想想，没有“更”字行不行？

6、这时，你最想知道什么？

〔1〕默读第4自然段，找找看有哪几个缘由，标上序号，再四人小组争论。

〔2〕争论板书石笋石粉阳光倒影

五、课文

今日，我们感受了五彩池的奇妙，请同学们把你今日学到的知识说给你的家人伙伴

教学后记：

五彩鱼教案篇7

教学要求：

1、学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的缘由，培育同学喜爱祖国大自然的思想感情和审美技能。

2、学习本课生字新词，摘录积累描写五彩池外形和颜色的词语。

3、在理解课文的基础上，做到：

〔1〕说说五彩池有些什么特点。

〔2〕给课文分段，归纳各段的段落大意。

教学重点：

用摘句法归纳段意。

教学难点：

理解五彩池水的“奇异”之处。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、揭题

１、板书课题：１１、五彩池

２、齐读课题。本文是一篇游记。

３、看到这个题目，小伙伴肯定觉得很新鲜吧？

这个五彩池在四川省的藏龙山上，那里的景色既奇异又漂亮，下面，我们一起来观赏五彩池的美景。

二、熟读课文

〔一〕读通课文

１、提出自学要求。读通课文，读准字音，给小节标上序号。

２、检查自学状况。请个别同学分节读课文，留意“一亩”和“漫山遍野”两词的读音。

３、谈初读感受。

〔１〕五彩池给去巡游的人们留下什么印象呢？同学们能不能用一个词来说一说？〔奇异、美〕

〔２〕这儿的“异”什么意思？〔特别〕

〔二〕熟读课文

1、再读课文。思索：课文从哪两方面来反映五彩池的奇异和美的呢？如何给课文分段呢？分小组争论

2、指名1人读第1节，1人读2、3节，1人读第4节，沟通问题。

理清结构：

课文从“池”和“水”两方面介绍五彩池的奇异和美，这两方面分别对应课文的第２、３小节。按总分总结构可把课文分成三段。第