义务教育数学新课程标准（2022版）学习检测试题及答案

义务教育数学新课程标准(2022版)学习检测试题及答案第一部分：选择题，每题只有一个正确答案。(共20题，每题2分，共40分)1.关于数学的课程性质，下列描述哪一项是不正确的?()*(分值：2分)A.数学是研究数量关系和空间形式的科学。B.数学不仅是运算和推理的工具，还是表达和交流的语C.数学是自然科学的重要基础。D.义务教育数学课程具有基础性、普及性和发展性。·E.数学是三大主科之一，学好数学对学生学业水平提升2.在义务教育阶段，数学眼光，主要表现在以下四个方面，下列表述不正确的是?()*(分值：2分)A.抽象能力(包括数感、量感、符号意识)B.几何直观C.空间观念D.创新意识E.科学精神(正确答案)3.义务教育数学课程目标是以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步强调学生获得数学的四项基本(简称“四基”),以下说法不正确的一项是?()*(分值：2分)A.基础知识B.基本技能C.基本思想D.基本活动经验E.基本方法(正确答案)4.数学课程目标里，有发展运用数学知识与方法，训练四项能力(简称“四能”)进而形成正确的情感、态度和价值观的描述，下列哪一项是不正确的?()*(分值：2分)A.发现问题的能力B.提出问题的能力C.分析问题的能力D.解决问题的能力E.探究问题的能力(正确答案)5.数学核心素养，主要表现以下三个方面(简称“三会”),以下表述不正确的一项是?()*(分值：2分)A.会用数学的眼光观察现实世界●B.会用数学的思维思考现实世界C.会用数学的语言表达现实世界D.会用数学的方法获取更高分数(正确答案)6.义务教育阶段数学课程内容由四个学习领域组成，下列说法错误的一项是?()*(分值：2分)A.数与代数B.图形与几何C.统计与概率D.综合与实践E.计算和应用(正确答案)7.对义务教育数学课程理念下列描述不正确的一项?()*(分值：2分)A.确立核心素养导向的课程目标设计B.体现结构化特征的课程内容实施C.促进学生发展的教学活动D.探索激励学习和改进教学的评价E.促进信息技术与数学课程融合F.发展学生的数学思维(正确答案)下列对数学语言的作用，说法不正确的是?()*(分值：2确答案)个阶段，其中，五至六年级被称为()。*(分值：2分)正确的?()*(分值：2分)中独立出来，将科学、综合实践活动起始年级提前至()。*(分值：2分)悟，下列对推理意识的表现描述不正确的一项是?()*(分值：2分)B.能够通过简单的归纳和类比，猜想或发现一些初步的C.通过法则运用，体验数学从一般到特殊的论证过程。D.对自己及他人的问题解决过程给出合理解释。13.下列描述处理好核心素养与“四基”“四能”的关系中，说法不正确的一项是?()*(分值：2分)A.核心素养导向的教学目标是对“四基”“四能”教学B.“四基”“四能”是发展学生核心素养的有效载体。C.核心素养对“四基”“四能”教学目标提出了更高的D.核心素养和“四基”“四能”没有什么区别。(正确答案)14.关于“选择能引发学生思考的教学方式”的建议，下列说法不正确的是?()*(分值：2分)A.改变单一讲授式教学方式，注重启发式、探究式、参与式、互动式等。B.探索大单元教学，积极开展跨学科的主题式学习和项目式学习等综合性教学活动。15.对综合与实践领域的教学活动下列说法错误的是?()*(分值：2分)法错误的是?()*(分值：2分)值：2分)B.利用数学专用软件等教学工具开展数学实验，将抽象的数学知识直观化，促进学生对数学概念的理解和数学知识的建构。C.利用技术支持平台将在线学习与课堂教学相结合，开展线上线下融合的混合式教学。D.网络空间资源复杂，学生自控力差，网瘾少年比比皆是，不能让孩子在网络学习。(正确答案)17.对教学评价维度的多元化，下列说法错误的是?()*(分值：2分)A.在关注“四基”“四能”达成的同时，特别要关注核心素养的相应表现。B.不仅要关注学生知识技能的掌握，还要关注学生对基本思想的掌握，基本活动经验的积累。C.不仅要关注学生分析问题，解决问题的能力，还要关注学生发现问题，提出问题的能力。D.多从习题和考试中发现问题，改进教学。(正确答18.统计与概率是，义务教育阶段数学学习的重要领域之一，在小学阶段包括以下3个方面，下列不正确的是?()*(分A.数据分类B.数据的收集、整理与表达C.随机现象发生的可能性D.估算(正确答案)19.统计与概率的三个主题内容分布在三个学段，由浅入深，相互联系，主要是为了让学生形成()数学核心素养。*(分值：2分)A.数据意识(正确答案)B.模型意识C.数感D.推理意识20.在义务教育阶段，()主要表现为：运算能力、推理意识或推理能力。*(分值：2分)A.数学思维(正确答案)B.数学思想C.数学语言D.数学眼光第二部分：判断题(每题2分，共30题，共60分)1.核心素养具有整体性、一致性和阶段性。*(分值：2分)2.核心素养在小学阶段侧重对经验的感悟，在初中阶段侧重对概念的理解。*(分值：2分)3.推理意识是在小学阶段的核心素养体现，而推理能力则是在初中阶段的核心素养体现。*(分值：2分)4.在义务教育阶段，学生的数学思维主要表现在运算能力，推理意识或推理能力。*(分值：2分)5.在义务教育阶段，数学语言主要表现在数据意识或数据观念，模型意识或模型观念，应用意识。*(分值：2分)值：2分)值：2分)标的，如“经历、体验、感悟、探索”等。*(分值：210.教师培训是落实课程改革要求、提升育人质量的关键。培训应面向全体教师，坚持“先培训后实施”。*(分值：11.教学目标中的“体验”是指在特定的问题情境下，独立或合作参与数学活动，理解或提出数学问题，寻求解决问题的思路，获得确定结论。*(分值：2分)12.在数学核心素养的主要表现中“数据意识”和“数据观念”是一个意思。*(分值：2分)13.根据学生的年龄特征，评价结果的呈现应采用定性与定量相结合的方式，关注每一名学生的学习过程，第一学段的评价应以定量的描述性评价方式。*(分值：2分)错(正确答案)14.第一学段是学生进入小学学习的开始，要充分考虑学生在幼儿园阶段形成的活动经验和生活经验，为学生提供生动有趣的活动，做好幼小衔接。*(分值：2分)15.乘法模型可大体分为“与个数相关”和“与物理量相关”两种形式。*(分值：2分)16.义务教育阶段，数学核心素养中关于“量感”的形成，主要是在初中。*(分值：2分)对错(正确答案)识和运算能力。*(分值：2分)“学教评”一致性。*(分值：2分)观感悟。*(分值：2分)与合作者。*(分值：2分)础。*(分值：2分)理解。*(分值：2分)要资源。*(分值：2分)