关于小学数学教案合集五篇

第页关于小学数学教案合集五篇小学数学教案篇1

教学目标：

1、使学生学会找出一个数的约数的方法，能正确、便捷地找出一个数的约数。

2、学会找出一个数的倍数的方法，能正确地找出一个数的一些倍数。

教学过程：

一、打算题

1、什么是整除？

2、25和5，谁能被谁整除，谁是谁的倍数，谁是谁的约数？

二、教学例118和24的约数各有哪几个？

1、首先明确找一个数的约数，就是看这个数能被那些自然数整除？

找18的约数，就是看18能被哪些自然数整除：18除以（）=（）

2、找约数的方法；

A、从最小的自然数1找起，也就是最小的约数找起，始终找到它本身。

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18

B、用一一对应的试除法来做：也从最小的自然数试除，在能整除的时候，除数和商都是这个数的约数，不成整除的时候，除数和商都不是这个数的约数，始终除到除数比商大为止。

18/1=18（1和18都是18的约数）

18/2=9（2和9都是18的约数）

18/3=6（3和6都是18的约数）

18/4不能整除

18/6=3除数已比商大。

18的约数按依次排列是：1、2、3、6、9、18。

3、用同样的方法找24的约数。

24/1=24（1和24都是24的约数）

24/2=12（1和24都是24的约数）

24/3=8（1和24都是24的约数）

24/4=6（1和24都是24的约数）

24/5不能整除

24/6=4除数已比商大。

4、视察约数的特征：

18、24的约数也可以分别用图表示

思索：依据上面的图回答

1、约数中最小的一个是什么数？（1）

2、约数中最大的一个是什么数？（本身）

3、一个数的约数的个数是有限的。

1、2、3、6、9、18

1、2、3、4、6、8、12、24

18的约数24的约数

5、练一练

找15和36的约数各有哪几个？

三、教学例23和5的倍数各有哪些？

1、求一个数的倍数，可以把这个数分别乘以1、2、3…..。所以

3的倍数有3、6、9、12、15、18、21、24、27……

5的倍数有5、10、15、20……….

3、6、9、12、15、18……

2、3、5的倍数也可以分别用图表示：

5、10、15、20、25、30……

3的倍数5的倍数

视察上图发觉：（1）一个数最小的倍数是什么数？（本身）

（2）一个数有没有最大的倍数？（没有）

（3）一个数的倍数的个数是无限的。

2、练一练

（1）50以内4、9的倍数各有哪几个？

四、巩固练习

1、在下面的圈里填上适当的数

2、在4、8、16、32、40、48、64、80这几个数中，

80的约数有（4、8、16、40、80），

8的倍数有（8、16、32、40、48、64、80）

3、32能被哪几个数整除？32有哪几个约数？32是哪几个数的倍数？

32能被1、32；2、16、4、8整除。32的约数有1、32、2、16、4、8。32是1、32、4、8、2、16的倍数。

五、布置作业

反思：在教学找一个数的约数和倍数的时候，在以下几个方面的教学应加强：

1、约数中最大的和最小的约数是什么。

2、倍数中最大的和最小的倍数是什么

3、强调一个数最大的约数和最小的'倍数是一样大的是它本身，。

4、如何找出全部的约数，而且确认已全部找出的方法应加强。

小学数学教案篇2

教材分析

这节课的内容是学生在对长方形和正方形已经有了初步相识的基础上，进一步对长方形和正方形特征的相识。经过这节课的教学也为今后进一步学习长方形、正方形的其他特点以及探讨其他平面图形的特点打基础。

《数学课程标准》提倡以“问题情境—建立模型—说明、应用与拓展、反思”的基本模式呈现教学内容，让学生经验“数学化”和再创建的过程。因此，教材一起先就从生活中的实例引入长方形和正方形的相识。然后，教材创设两个情境，引导学生通过动手“数一数”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，相识长方形、正方形边、角的特征。接着，支配课堂活动巩固学生对特征的相识，进一步建构对长方形与正方形的空间观念。最终，教材支配了一些具有可操作性、开放性、挑战性的习题，让学生学会运用所学学问解决问题。

学情分析

《数学课程标准》指出：重视学生对主体学习过程的体验，重视学生独立思索、协作学习的学习方式，重视培育学生的自主性、特性化、视察力、探究实力、应用数学学问解决实际问题的实力。二年级学生已初步具备动手探究的实力，可以借助三角尺上的直角来推断直角、锐角、钝角，也可以借助尺子来度量图形各条边的长度，这些实力都为学生探究长方形和正方形的特征供应了良好的基础。另外，二年级学生直观形象思维占优势，喜好动手操作，对于色调艳丽、动感剧烈的事物易感爱好。本节课设计了拼一拼、量一量、折一折、算一算、说一说等活动，其中既有学生独立学习的过程、又有协作学习的方式，使学生手脑并用，既体会到生活中的数学学问、又体验出数学学习的趣味性。所以本节课我设计学法为依据学生的年龄心理特点及生活阅历，激励学生多视察、多探讨、多探究、多协作、多操作，采纳了视察法、探讨法、探究协作学习法和操作法，使学生成为学习的主子。

教学目标

1、学问与技能：学生通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。能够在方格纸上画出长方形和正方形。在视察图形、总结归纳图形特征的过程中形成自主学习实力。

2、过程与方法：通过推拉等活动，使学生获得探讨图形的体验、过程与方法。

3、情感看法与价值观：激发学生的学习爱好，让他们能主动主动地参加到教学活动中。

教学重点和难点

教学重点：

1、相识长方形和正方形的特征。

2、通过“推一推”“拉一拉”等活动，了解长方形、正方形之间的联系。

教学难点：

通过“推一推”“拉一拉”等活动，了解长方形、正方形之间的联系。

小学数学教案篇3

教学内容：

教科书P89－90练习十三第4－10题

教学目标：

1．学生进一步感受圆的特征，能娴熟地用圆规画指定大小的圆，了解圆心、半径与圆的位置、大小之间的联系，会运用圆的学问说明一些日常生活现象或解决一些简洁的实际问题。

2．使学生通过视察、操作和比较等活动，加深对圆的相识，提高操作实践的实力，培育比较、抽象及概括等思维实力，进一步发展空间观念。

3、使学生主动参加操作、实践等活动，体验圆在生活中的应用，体验数学学问的价值和作用。

教学重点：

相识圆的相关属性

教学难点：

理解、归纳圆的相关属性

教学过程：

一、揭示课题

这节课进行圆的有关练习

二、练习指导

1．推断。

（1）圆的直径是半径的2倍。（）

（2）圆有多数条对称轴。（）

（3）画圆时，圆心确定圆的位置。（）

（4）要画直径是4厘米的圆，圆规两脚之间的距离是4厘（）

（5）半径是2厘米的圆比直径是3厘米的圆大。（）

2．完成练习十三第4题。

生口算，校对得数

3．完成练习十三第5题。

（1）学生先独立在书上画圆，再和同桌比一比，看谁画的圆大？

（2）小组探讨：在正方形内画一个最大的圆，圆的半径是多少？怎么确定最大圆的半径？

（3）学生试画最大的圆。

（4）全班沟通

①展示学生画的正方形内最大的圆。

②指名说一说怎么确定正方形内最大圆的半径？圆的半径和正方形的边长有什么关系？

③圆的大小与什么有关？

4．完成练习十三第6题。

（1）学生先独立思索，再和同桌沟通。

（2）全班沟通：比较圆的大小，其实就是比圆的半径或直径的大小。

5．完成练习十三第7题。

生填空，沟通填法

问：圆的位置与什么有关？

三、拓展练习

1．完成练习十三第8题。

生思索，说说自己的发觉

沟通：为什么这样测量圆的直径？

2．完成练习十三第9题。

生思索，小组探讨

指出：因为同一个圆的全部半径都相等，所以车轴装在圆心位置上，无论车论怎样滚动，车轴到地面的距离都保持不变。这样就可以使行驶的车辆始终保持平稳状态。

3．完成练习十三第10题。

先说出对称轴的条数，再画一画

四、总结延长

本节课，你有什么收获？还有什么疑问？

小学数学教案篇4

教学内容：教材第12页例3、练一练，练习二第6～11题。

教学要求：使学生进一步相识体积的计算方法，能依据不同的条件求圆柱的体积，学会计算套管体积的计算方法，井能应用于实际求出物体的重量。

教学重点：计算套管体积的计算方法。

教学难点：依据不同的条件求圆柱的体积。

教学过程：

一、铺垫孕伏：

1．求下列圆柱的体积(口答列式)。

(1)底面积3平方分米，高4分米；

(2)底面半径2厘米，高2厘米；

(3)底面直径2分米，高3分米。

追问：圆柱的体积是怎样计算的?(板书：V=Sh)

2．复习环形面积的计算公式。

提问：怎样计算环形面积？你能举例和同学们说一说吗？小组沟通。

3．引入新课。

我们已经学习过圆柱的体积计算。这节课，就在计算圆柱体积的基础上，学习套管体积的计算。(板书课题)

二、自主探究:

1．教学例3。

出示例3，读题。提问：这道题求什么?要求钢管的质量先要求什么？怎样求钢管的体积？小组探讨。解答这道题还要留意些什么?(单位，取近似数)指名学生板演，其余学生做在练习本上。集体订正，说明每一步求的什么，怎样求的。

2．新课小结。

提问：怎样计算套管体积？假如知道套管的内周长和外周长几套管的长，怎样求套管的体积？

三、巩固练习

1．做练一练第1题。

指名两人板演，其余学生分两组，每组-题做在练习本上。集体订正。

2．做练习二第6题。

让学生在练习本上完成。指名学生口答算式，老师板书。结合让学生说一说是怎样想的。

四、布置作业

练习二第7、8题及数训。

小学数学教案篇5

教学目标

1．使学生初步了解连续两问的应用题的结构，初步学会分析应用题中的数量关系．

2．能够解答比较简单的连续两问的应用题．

3．初步培育学生有条理的思索问题的实力．

教学重点

了解连续两问应用题的结构，分析应用题中的数量关系．

教学难点

精确的找出解答其次问时所须要的条件．

教学手段

投影片、有条件的可采纳多媒体设备．

教学过程

一、复习导入

1．把应用题补充完整，再解答出来．[投影片出示（最好运用复合覆盖式投影片），有条件的可以用PowerPoint演示][演示课件应用题]

（1）______，用了4张，还剩多少张？

（2）______，又跑来5只，一共有多少只？

2．导入语：我们以前学习的一步应用题，都是由两个条件和