《春》课件【优秀课件】-讲义

《春》PPT课件下载【优秀课件】11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。《春》PPT课件下载【优秀课件】《春》PPT课件下载【优秀课件】11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。春作者:朱自清春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去。摘自:朱自清《春》我国高校经过近百年的发展变化，经历了一系列的改革。为了适应当今信息经济时代的发展，提高国民的整体教育素质，自1999年开始，高校基于解决经济和就业问题，不断扩大招生人数，高校数量也不断增加，高校规模也不断扩大，为社会输送大量人才。但是，随着学生人数扩招的进行和高校规模的不断扩张，高校教育中的一些矛盾和弊端也开始显现出来。传统的教育方式显然已不太适应信息经济时代背景下高校师生的教育需求，甚至妨碍了高校教育的持续发展。作为高等教育改革的实际可行的一个手段，创新教育将是教育改革的一大切入点，创新教育将是高校教育改革的一个必要途径。四年制的本科学时总课时大概在2800个左右，其中，国家规定的公共课程多达九百个，占三分之一。在这些课堂中，许多学生并未全身心的投入到学习之中，对教学内容表现出强烈的厌恶情绪。有些学生甚至认为“公共课程必须逃课，必修课程有选择性的逃课。大学不逃课，人生无欢乐”。从其本质上来看，是由于课堂对学生缺乏吸引力，教师的尊严严重缺乏。针对以上问题的有效方法是精简大学的公共课程学时，以大学英语课程为例，可以对它加以分层教学。针对新入学的学生，学校可组织展开摸底考试，依照其考试的成绩，划分成为三个等级。作为甲级学生，可在本年度的十二月参与四级考试，通过考试之后，可选择免修英语，或者是选择继续深造专业性的英语；作为乙级学生，应当在学习一个学年的课时之后，参与四级考试，当期通过考核之后，可享受到与甲级学生相同的待遇；作为丙级学生，应当安排其进行两个学年的学习。这样根据学生英语实际水平来分级教学，既照顾了学生的学习需要，又精简了不必要的课时。许多普通高校不愿意主动针对本科生公共课程展开变革。一方面，是处于谨慎考虑，为了避免风险，另外一方面，是处于从方便性考虑，不想变动先前的教学模式。在以往，作为公共英语教师，可依照学制的具体要求以及相应的教学规划，依照教材展开相应的教学。而在划分等级之后，作为甲乙级的学生，当期在第一二学年通过了四级考试之后，应当学习全新的内容，而教师也应开设出全新的课程，而作为学校方面，也要制定相应的教学规划。其次，必须对思想政治课程的教学方式加以转化。依照内容所占的不同权重，来对当前的学时加以具体的划分。在专题研讨和课堂的辩论环节之中，可突破传统的讨论话题，多针对社会热点问题组织学生展开讨论，比方说马航失联、徐才厚腐败事件等等。传统的思想政治课程所涉及到的知识较为深入，而且不够灵活，难以激发学生的兴趣。在变革之后，加大了课堂讨论及辩论的课时量，会有不同的教师以各类主题为核心，与学生一道制作相应的课件，展开讨论分析，通过这种方式，可充分调动学生的积极性，激发其学习热情。最后，要打破公共体育课程普修制的局限性，学生科依照自身的兴趣，自主选择相应的体育项目俱乐部，将理论讲授和技能训练有机结合起来，课内示范和课外的训练相互结合起来，其自主训练在体育总课时之中，应当占到50%以上。除此之外，针对计算机基础课程，必须对其课时加以合理压缩，针对不同层次的学生分别加以指导，依照具体的学生层次设立指标。此外还可鼓励在校内外具有一定影响的部分课程将课程的教学内容和过程“网络化”，开发具有校本特色的线上课程。同时，该校教师可利用网络平台组织教学，指导和管理学生进行自主学习。同时该校应引进或使用现有网络教学资源辅助课程教学，督导学生在课外通过观看教学视频的方式学习。教师们则在课堂内组织辅导、讨论、答疑及进行专题讲座。可采用自主学习平台，微课等形式的教学作为常规教学的补充。在课程改革中，为了落实学生的主体地位，提高学生综合素质，高校课程教学应从以前把教师的教学作为主体转向为把学生的学习作为主体，全面促进学生的自主学习积极性。英?Z写作作为一项综合输出技能，一直是学生的薄弱环节。很多学者对英语写作进行了多维研究，许多教师也进行了教学实践，但农村初中生的英语写作能力仍然没有很大进步。本文将分析农村八年级学生英语写作能力低下的原因并研究相应的对策。一、农村八年级学生英语写作现状在农村中学，能自由运用英语表达自己思想感情的学生凤毛麟角，尤其在书面表达方面，学生的表达能力更是令人堪忧。农村初中生进行英语写作时，受母语思维影响较大，常以中文思维构思，然后再翻译成英文，不符合英语写作规范。在句法上多使用简单句，时常出现语法混乱的句子。词汇量的不足，使得学生多使用低级词汇，同时伴随着拼写错误、词语搭配错误和高级词汇误用等错误。综合来看，大部分农村中学的资源有限，学生能够获得的英语输入相对较少，因此英语写作面临许多困难。具体如下：基本功不扎实，单词拼写错误率较高；无法驾驭长句，常常顾此失彼；语法实际运用能力差，基本语法错误严重；“汉语式”英语现象严重，语篇不得体；布局及衔接能力差。由于语言基础薄弱，因此学生写作动机不强，积极性不高。二、影响农村初中生英语写作的因素首先，语言输入。听、说、读、写、译等能力是衡量英语水平的外化标准，其中写作能力是其他各种能力的综合体现。若学生有了足够的输入量，就自然能积累和类推一些相关写作经验。但如果输入材料只是为了让学生学习大量的语法知识，那么学生写作能力在短期内可能有所提高，而从长期来看学生的英语写作将缺乏宏观意识和创新意识。其次，语言理解。随着全球化进程加快和现代信息技术的发展，多数学生有足够的、可理解的英语输入量，但其中有部分学生会因为语言理解的差异出现写作困难的情况。农村初中生进行英语写作的一大难点是词汇贫乏，时常因词语误用、词语搭配混乱出现词不达意等问题，极大地影响作文内容的质量。再次，思维方式和母语迁移。语言是一种约定俗成的符号，是文化交流与传递的工具，也是表现民族思维的外在形式。语言因各民族思维模式不同，而形成不同的语言形式及不同的语言内涵。农村初中生英语作文中所缺少的英语“味”，也许和中西方不同的思维模式以及不同思维下的母语迁移密切相关。三、提高农村初中生英语写作能力的对策下面，从两个方面研究提高农村初中生写作能力的对策。一是从教学层面，即教师怎么教；二是从学习层面，即学生怎么学。首先，教学层面（写作教学法）。西方写作研究理论比较成熟，产生了很多写作教学流派，主要包括形式法、学科中心法、现实-传统法、修辞法、表露法、模仿法和程序法。目前，程序法在西方写作理论中占据主导地位（任杰超，栾述文2008）。根据西方写作流派，我国主要形成了五种写作流派，即结果教学法、过程教学法、体裁教学法、内容教学法和任务教学法。其中，结果教学法、过程教学法和体裁教学法使用广泛，各有其优缺点，仅以一种方法来教学生写作，都会或多或少地影响学生写作能力的培养。要尽可能综合结果教学法、过程教学法和体裁教学法三者的优势，有意识地避免各自方法的不足。但这些教学方法的综合运用只是从微观层面对学生进行写作训练，教师还需结合课程的宏观目标进行设计，应该以学习者为中心，尽可能为学生营造一个有机连贯的交际情境，使学生的语言学习和实践成为某种程度上与现实生活相关的、有目的有意义的活动。在英语教学中，语言因素和非语言因素都应该得到充分的关注。因此，一定量的语言输入、语篇知识输入以及学生思辨能力的培养，是不可或缺的。其次，学习层面（学生的学习策略）。英语学科一方面需要教师采用科学的教学方法，另一方面也需要学生掌握合适的学习策略。学习策略一般分为认知策略、元认知策略和社交策略（社会和情感），学习策略可以指导学生更好地学习。基于元认知策略，学生在写作前应制定写作目标，写作时要自我反思，做到不偏题，写完后也要自我检测，看观点是否明确，内容是否达到自己写作的目的。“如果一个学习者不具备元认知策略，他的学习就没有方向，他就没有机会去计划自己的学习、监控自己的进步、了解自己的成绩以及确定以后的方向。”当然，学生应该根据自己的实际情况和能力来采取相应的学习策略。四、结束语英语写作难的问题是客观存在的，英语教师不能视而不见。要解决这些困难也不是轻而易举的，教师必须长期研究。在英语教学过程中，教师要认真钻研英语教材，分析影响农村初中生英语写作的因素，同时结合各种教学资源，营造良好的英语写作氛围，帮助学生掌握英语写作技巧。要让学生通过循序渐进的学习与实践，形成英语写作思路，慢慢悟出写作之道，继而提高英语写作能力。一、初一英语教学中建立学生学习兴趣与信心的重要性英语,作为国际化交往沟通的工具,在日益发展的社会中有着重要的作用,特别是当今这个地球村的时代,学好英语对于学生的未来意义重大。初中,作为正式开始英语学习的一个起步阶段,直接影响到高中乃至大学的学习能力与学习模式。在这个阶段奠定学生的学习基础,兴趣是最好的老师。学生对于自己感兴趣的事物,自然会用更多的时间钻研。作为英语教师就要想办法在教学过程中激发学生的英语学习兴趣。在培养学习兴趣的同时,自信心对英语学习也有着不可忽视的影响。实践表明:兴趣浓厚的学生可以培养出积极的情感,积极的情感可以爆发出惊人的力量;自信心强的孩子,往往思维活跃,记忆力强,观察力敏锐,想像力丰富。反之,兴趣差和缺乏自信的学生常自我评价低,学习主动性差,长此下去,这些学生悲观失望,自暴自弃。二、影响学习兴趣与信心建立的主要因素在初中生学习英语之初,由于小学时打下的基础参差不齐,往往有些学生会对英语学习失去信心乃至丧失兴趣,从而产生放弃的念头。我认为,最根本的就是要避免各种消极因素的影响,激发学生的兴趣,打好基础,让孩子们未来有更好的发展空间。这些消极的因素主要来自以下几个方面:(一)一部分初一学生英语基础较差,面对新教材顿感很不适应,学生难以进入学习角色,觉得学习任务重、负担重。使用的新教材虽说是初中起点(零起点)教材,但显然教材的预备篇内容少,所用课时少,不能弥补学生小学未学英语之不足。(二)学生由于较快的学习进度和较大的学习压力,不能很好的掌握新知识,尤其在一些关键的英语学习节点上没有把握好,如果教师不能及时发现给予加强,容易对后面一系列的学习产生严重的学习障碍,从而带来挫折感,对今后的英语学习丧失兴趣与信心。(三)部分教师没有更新教育观念,在教育教学过程中抱着“唯我独尊”态度,既没有运用多种教学方法给学生带来丰富多彩的课堂内容和新颖活泼的课堂气氛,也没有通过自己的言行把将对学生的鼓励、信任、尊重的情感信息传递给学生,整个教学环节死板冷漠,无法使学生建立良好的学习兴趣。以上是学生在学习上出现的困难的主要因素,既有可能是学生自身的问题,也有可能是教学体系的问题。这就需要我们认真分析其原因,探讨解决问题的思路,找到解决问题的方法。三、在教学中可采取的主要措施(一)实事求是的展开教学进度,灵活使用教材内容在开学初,应当放慢教学节奏,让学生适应学习新语言的学习特点和学习方法。此时应当密切关注教学效果,如不能达到全体掌握,可进一步放慢节奏或者展开课下的加强辅导,必须保证不让一个孩子在起步阶段被卡住。进度上可采用前两周先教授音标的方式,让学生掌握读音规则,为以后掌握更多的词汇打好基础,培养学生的拼读能力应该从最简单的拼读抓起,采取循序渐进的原则,通过归类和比较,使学生掌握单词中字母及组合的读音规律,能够听词能写,见词会读。(二)把握关键的学习节点,避免学习障碍在英语学习的开始阶段,教师要辅导学生掌握一些学习技能,养成一些良好的学习习惯。这些技能与习惯虽然不是知识,却可以使学生在后面的学习中顺畅的完成学习过程,实现学习进度,而把握不好,却会使后面的学习障碍重重。1、教导学生使用工具书。要把词典的使用作为一节独立的课程,给予足够的重视。从一开始就引导学生把词典作自己的良师益友,遇到词汇的释义、搭配、用法方面的问题,学会自己查词典求得答案,而不是被动等待老师解答。甚至还可以鼓励学生找一本适宜的英语语法书,养成经常翻阅的习惯,在遇到语法障碍时能及时查阅,解决疑惑。2、养成学生积极听、说的习惯要想克服国人诟病的哑巴英语,并且增加学生的英语应用面,提高学习兴趣和学习信心,从学习的初始阶段就进行英语的听说练习。语言学习是需要大量的输入和交际的,听是一种很好的输入方式,好在现在听英语的渠道很多,有广播、电视等各种媒体的英语节目,如英语新闻,国际频道节目,《空中英语教室》等都是很好的视听资源。鼓励学生每天收听收看英语节目,能听懂一个词也是成功,日积月累,对听力的提高及文化背景知识的积累大有益处。3、养成学生良好的读、写习惯对于阅读能力的培养,必须有足够的时间进行积累。而写作作为英语教学的难点之一,完全无捷径可走,只有让学生养成动笔写的习惯才行。初中阶段阅读目的是扩大词汇量,积累好词好句,为语言输出,也就是说和写积累素材。在阅读的过程中做好摘抄是一种好习惯。学生们可以专门准备一本英语摘抄本,把阅读中看到的实用的词汇、短语,精美的语句或格言、谚语等摘抄下来,然后根据内容进行写作的培养,从一句到多句,从一段到多段,只有在开始阶段打好基础,形成习惯,在后面的教学中才能轻松的培养出相应的语言能力。(三)运用多种教学手段,使用丰富多彩的教学内容多种教学手段、教学方法和丰富多彩的课堂内容能够最大限度的调动学生的学习兴趣。这就要求教师在备课阶段既要追求“神”的到位,还要力求“形”的完美。例如,可采用实物、图画、动作、表情等,帮助学生理解所学知识。同时,英文歌曲在教学中的作用也是不容忽视的。音乐能沟通人们的感情,为学习创造和谐、愉快的环境,唱英文歌曲有助于训练语音,有助于记忆单词,而且很容易引起学生的兴趣,是一种有益的活动。还可以运用趣味口诀来记忆杂乱的内容。英语中有些语法项目是零乱无章的,很难记忆,作为老师就应该开动脑筋编一些口诀或顺口溜,让学生读来朗朗上口,记时简简单单,还不会忘记。例如,遇到不同国家国人单复数时只要记住“中日不变英法变,其余S加后面。”就不会出现把German变为Germen的错误。口诀能很好的减轻学生的负担,同时也能增强学生学习的兴趣。《春》PPT课件下载【优秀课件】11、不为五斗米折腰。《春》1春作者:朱自清春2春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去。摘自:朱自清《春》春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是3重点字词mIcanglangrunSUchongtuo迷藏朗润蓑衣烘托dousouzhanunniang抖擞黄晕水涨酝酿hecangkechaosan应和捉迷藏薄烟窠巢散重点字词4谰湿(土壤、空气等)潮湿而润泽。应和:本课指声音相呼应。寻常:平常,普通。逼眼:引人注目,醒目。抖擞:振作。健壮:强健。谰湿(土壤、空气等)潮湿而润泽。5春用你喜欢的方式,有感情地读课文小建议:1、不指读课文;2、读得抑扬顿挫;3、读得深情感人;4、每段标上序号。春6找出你喜欢的段落,标出语句中的重音和停连,朗读给大家听。找出你喜欢的段落,标出语句中的重音和7春之草春之草8春之花春之花9春之风春之风10春之丽春之丽11《春》课件【优秀课件】_讲义12《春》课件【优秀课件】_讲义13《春》课件【优秀课件】_讲义14《春》课件【优秀课件】_讲义15《春》课件【优秀课件】_讲义16《春》课件【优秀课件】_讲义17《春》课件【优秀课件】_讲义18《春》课件【优秀课件】_讲义19《春》课件【优秀课件】_讲义20《春》课件【优秀课件】_讲义21《春》课件【优秀课件】_讲义22《春》课件【优秀课件】_讲义23《春》课件【优秀课件】_讲义24《春》课件【优秀课件】_讲义25《春》课件【优秀课件】_讲义26《春》课件【优秀课件】_讲义27《春》课件【优秀课件】_讲义28《春》课件【优秀课件】_讲义29《春》课件【优秀课件】_讲义30《春》课件【优秀课件】_讲义31《春》课件【优秀课件】_讲义32《春》课件【优秀课件】_讲义33《春》课件【优秀课件】_讲义34《春》课件【优秀课件】_讲义35《春》课件【优秀课件】_讲义36《春》课件【优秀课件】_讲义37《春》课件【优秀课件】_讲义38《春》课件【优秀课件】_讲义39《春》课件【优秀课件】_讲义40《春》课件【优秀课件】_讲义4131、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里42《春》PPT课件下载【优秀课件】11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。《春》PPT课件下载【优秀课件】《春》PPT课件下载【优秀课件】11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。春作者:朱自清春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去。摘自:朱自清《春》我国高校经过近百年的发展变化，经历了一系列的改革。为了适应当今信息经济时代的发展，提高国民的整体教育素质，自1999年开始，高校基于解决经济和就业问题，不断扩大招生人数，高校数量也不断增加，高校规模也不断扩大，为社会输送大量人才。但是，随着学生人数扩招的进行和高校规模的不断扩张，高校教育中的一些矛盾和弊端也开始显现出来。传统的教育方式显然已不太适应信息经济时代背景下高校师生的教育需求，甚至妨碍了高校教育的持续发展。作为高等教育改革的实际可行的一个手段，创新教育将是教育改革的一大切入点，创新教育将是高校教育改革的一个必要途径。四年制的本科学时总课时大概在2800个左右，其中，国家规定的公共课程多达九百个，占三分之一。在这些课堂中，许多学生并未全身心的投入到学习之中，对教学内容表现出强烈的厌恶情绪。有些学生甚至认为“公共课程必须逃课，必修课程有选择性的逃课。大学不逃课，人生无欢乐”。从其本质上来看，是由于课堂对学生缺乏吸引力，教师的尊严严重缺乏。针对以上问题的有效方法是精简大学的公共课程学时，以大学英语课程为例，可以对它加以分层教学。针对新入学的学生，学校可组织展开摸底考试，依照其考试的成绩，划分成为三个等级。作为甲级学生，可在本年度的十二月参与四级考试，通过考试之后，可选择免修英语，或者是选择继续深造专业性的英语；作为乙级学生，应当在学习一个学年的课时之后，参与四级考试，当期通过考核之后，可享受到与甲级学生相同的待遇；作为丙级学生，应当安排其进行两个学年的学习。这样根据学生英语实际水平来分级教学，既照顾了学生的学习需要，又精简了不必要的课时。许多普通高校不愿意主动针对本科生公共课程展开变革。一方面，是处于谨慎考虑，为了避免风险，另外一方面，是处于从方便性考虑，不想变动先前的教学模式。在以往，作为公共英语教师，可依照学制的具体要求以及相应的教学规划，依照教材展开相应的教学。而在划分等级之后，作为甲乙级的学生，当期在第一二学年通过了四级考试之后，应当学习全新的内容，而教师也应开设出全新的课程，而作为学校方面，也要制定相应的教学规划。其次，必须对思想政治课程的教学方式加以转化。依照内容所占的不同权重，来对当前的学时加以具体的划分。在专题研讨和课堂的辩论环节之中，可突破传统的讨论话题，多针对社会热点问题组织学生展开讨论，比方说马航失联、徐才厚腐败事件等等。传统的思想政治课程所涉及到的知识较为深入，而且不够灵活，难以激发学生的兴趣。在变革之后，加大了课堂讨论及辩论的课时量，会有不同的教师以各类主题为核心，与学生一道制作相应的课件，展开讨论分析，通过这种方式，可充分调动学生的积极性，激发其学习热情。最后，要打破公共体育课程普修制的局限性，学生科依照自身的兴趣，自主选择相应的体育项目俱乐部，将理论讲授和技能训练有机结合起来，课内示范和课外的训练相互结合起来，其自主训练在体育总课时之中，应当占到50%以上。除此之外，针对计算机基础课程，必须对其课时加以合理压缩，针对不同层次的学生分别加以指导，依照具体的学生层次设立指标。此外还可鼓励在校内外具有一定影响的部分课程将课程的教学内容和过程“网络化”，开发具有校本特色的线上课程。同时，该校教师可利用网络平台组织教学，指导和管理学生进行自主学习。同时该校应引进或使用现有网络教学资源辅助课程教学，督导学生在课外通过观看教学视频的方式学习。教师们则在课堂内组织辅导、讨论、答疑及进行专题讲座。可采用自主学习平台，微课等形式的教学作为常规教学的补充。在课程改革中，为了落实学生的主体地位，提高学生综合素质，高校课程教学应从以前把教师的教学作为主体转向为把学生的学习作为主体，全面促进学生的自主学习积极性。英?Z写作作为一项综合输出技能，一直是学生的薄弱环节。很多学者对英语写作进行了多维研究，许多教师也进行了教学实践，但农村初中生的英语写作能力仍然没有很大进步。本文将分析农村八年级学生英语写作能力低下的原因并研究相应的对策。一、农村八年级学生英语写作现状在农村中学，能自由运用英语表达自己思想感情的学生凤毛麟角，尤其在书面表达方面，学生的表达能力更是令人堪忧。农村初中生进行英语写作时，受母语思维影响较大，常以中文思维构思，然后再翻译成英文，不符合英语写作规范。在句法上多使用简单句，时常出现语法混乱的句子。词汇量的不足，使得学生多使用低级词汇，同时伴随着拼写错误、词语搭配错误和高级词汇误用等错误。综合来看，大部分农村中学的资源有限，学生能够获得的英语输入相对较少，因此英语写作面临许多困难。具体如下：基本功不扎实，单词拼写错误率较高；无法驾驭长句，常常顾此失彼；语法实际运用能力差，基本语法错误严重；“汉语式”英语现象严重，语篇不得体；布局及衔接能力差。由于语言基础薄弱，因此学生写作动机不强，积极性不高。二、影响农村初中生英语写作的因素首先，语言输入。听、说、读、写、译等能力是衡量英语水平的外化标准，其中写作能力是其他各种能力的综合体现。若学生有了足够的输入量，就自然能积累和类推一些相关写作经验。但如果输入材料只是为了让学生学习大量的语法知识，那么学生写作能力在短期内可能有所提高，而从长期来看学生的英语写作将缺乏宏观意识和创新意识。其次，语言理解。随着全球化进程加快和现代信息技术的发展，多数学生有足够的、可理解的英语输入量，但其中有部分学生会因为语言理解的差异出现写作困难的情况。农村初中生进行英语写作的一大难点是词汇贫乏，时常因词语误用、词语搭配混乱出现词不达意等问题，极大地影响作文内容的质量。再次，思维方式和母语迁移。语言是一种约定俗成的符号，是文化交流与传递的工具，也是表现民族思维的外在形式。语言因各民族思维模式不同，而形成不同的语言形式及不同的语言内涵。农村初中生英语作文中所缺少的英语“味”，也许和中西方不同的思维模式以及不同思维下的母语迁移密切相关。三、提高农村初中生英语写作能力的对策下面，从两个方面研究提高农村初中生写作能力的对策。一是从教学层面，即教师怎么教；二是从学习层面，即学生怎么学。首先，教学层面（写作教学法）。西方写作研究理论比较成熟，产生了很多写作教学流派，主要包括形式法、学科中心法、现实-传统法、修辞法、表露法、模仿法和程序法。目前，程序法在西方写作理论中占据主导地位（任杰超，栾述文2008）。根据西方写作流派，我国主要形成了五种写作流派，即结果教学法、过程教学法、体裁教学法、内容教学法和任务教学法。其中，结果教学法、过程教学法和体裁教学法使用广泛，各有其优缺点，仅以一种方法来教学生写作，都会或多或少地影响学生写作能力的培养。要尽可能综合结果教学法、过程教学法和体裁教学法三者的优势，有意识地避免各自方法的不足。但这些教学方法的综合运用只是从微观层面对学生进行写作训练，教师还需结合课程的宏观目标进行设计，应该以学习者为中心，尽可能为学生营造一个有机连贯的交际情境，使学生的语言学习和实践成为某种程度上与现实生活相关的、有目的有意义的活动。在英语教学中，语言因素和非语言因素都应该得到充分的关注。因此，一定量的语言输入、语篇知识输入以及学生思辨能力的培养，是不可或缺的。其次，学习层面（学生的学习策略）。英语学科一方面需要教师采用科学的教学方法，另一方面也需要学生掌握合适的学习策略。学习策略一般分为认知策略、元认知策略和社交策略（社会和情感），学习策略可以指导学生更好地学习。基于元认知策略，学生在写作前应制定写作目标，写作时要自我反思，做到不偏题，写完后也要自我检测，看观点是否明确，内容是否达到自己写作的目的。“如果一个学习者不具备元认知策略，他的学习就没有方向，他就没有机会去计划自己的学习、监控自己的进步、了解自己的成绩以及确定以后的方向。”当然，学生应该根据自己的实际情况和能力来采取相应的学习策略。四、结束语英语写作难的问题是客观存在的，英语教师不能视而不见。要解决这些困难也不是轻而易举的，教师必须长期研究。在英语教学过程中，教师要认真钻研英语教材，分析影响农村初中生英语写作的因素，同时结合各种教学资源，营造良好的英语写作氛围，帮助学生掌握英语写作技巧。要让学生通过循序渐进的学习与实践，形成英语写作思路，慢慢悟出写作之道，继而提高英语写作能力。一、初一英语教学中建立学生学习兴趣与信心的重要性英语,作为国际化交往沟通的工具,在日益发展的社会中有着重要的作用,特别是当今这个地球村的时代,学好英语对于学生的未来意义重大。初中,作为正式开始英语学习的一个起步阶段,直接影响到高中乃至大学的学习能力与学习模式。在这个阶段奠定学生的学习基础,兴趣是最好的老师。学生对于自己感兴趣的事物,自然会用更多的时间钻研。作为英语教师就要想办法在教学过程中激发学生的英语学习兴趣。在培养学习兴趣的同时,自信心对英语学习也有着不可忽视的影响。实践表明:兴趣浓厚的学生可以培养出积极的情感,积极的情感可以爆发出惊人的力量;自信心强的孩子,往往思维活跃,记忆力强,观察力敏锐,想像力丰富。反之,兴趣差和缺乏自信的学生常自我评价低,学习主动性差,长此下去,这些学生悲观失望,自暴自弃。二、影响学习兴趣与信心建立的主要因素在初中生学习英语之初,由于小学时打下的基础参差不齐,往往有些学生会对英语学习失去信心乃至丧失兴趣,从而产生放弃的念头。我认为,最根本的就是要避免各种消极因素的影响,激发学生的兴趣,打好基础,让孩子们未来有更好的发展空间。这些消极的因素主要来自以下几个方面:(一)一部分初一学生英语基础较差,面对新教材顿感很不适应,学生难以进入学习角色,觉得学习任务重、负担重。使用的新教材虽说是初中起点(零起点)教材,但显然教材的预备篇内容少,所用课时少,不能弥补学生小学未学英语之不足。(二)学生由于较快的学习进度和较大的学习压力,不能很好的掌握新知识,尤其在一些关键的英语学习节点上没有把握好,如果教师不能及时发现给予加强,容易对后面一系列的学习产生严重的学习障碍,从而带来挫折感,对今后的英语学习丧失兴趣与信心。(三)部分教师没有更新教育观念,在教育教学过程中抱着“唯我独尊”态度,既没有运用多种教学方法给学生带来丰富多彩的课堂内容和新颖活泼的课堂气氛,也没有通过自己的言行把将对学生的鼓励、信任、尊重的情感信息传递给学生,整个教学环节死板冷漠,无法使学生建立良好的学习兴趣。以上是学生在学习上出现的困难的主要因素,既有可能是学生自身的问题,也有可能是教学体系的问题。这就需要我们认真分析其原因,探讨解决问题的思路,找到解决问题的方法。三、在教学中可采取的主要措施(一)实事求是的展开教学进度,灵活使用教材内容在开学初,应当放慢教学节奏,让学生适应学习新语言的学习特点和学习方法。此时应当密切关注教学效果,如不能达到全体掌握,可进一步放慢节奏或者展开课下的加强辅导,必须保证不让一个孩子在起步阶段被卡住。进度上可采用前两周先教授音标的方式,让学生掌握读音规则,为以后掌握更多的词汇打好基础,培养学生的拼读能力应该从最简单的拼读抓起,采取循序渐进的原则,通过归类和比较,使学生掌握单词中字母及组合的读音规律,能够听词能写,见词会读。(二)把握关键的学习节点,避免学习障碍在英语学习的开始阶段,教师要辅导学生掌握一些学习技能,养成一些良好的学习习惯。这些技能与习惯虽然不是知识,却可以使学生在后面的学习中顺畅的完成学习过程,实现学习进度,而把握不好,却会使后面的学习障碍重重。1、教导学生使用工具书。要把词典的使用作为一节独立的课程,给予足够的重视。从一开始就引导学生把词典作自己的良师益友,遇到词汇的释义、搭配、用法方面的问题,学会自己查词典求得答案,而不是被动等待老师解答。甚至还可以鼓励学生找一本适宜的英语语法书,养成经常翻阅的习惯,在遇到语法障碍时能及时查阅,解决疑惑。2、养成学生积极听、说的习惯要想克服国人诟病的哑巴英语,并且增加学生的英语应用面,提高学习兴趣和学习信心,从学习的初始阶段就进行英语的听说练习。语言学习是需要大量的输入和交际的,听是一种很好的输入方式,好在现在听英语的渠道很多,有广播、电视等各种媒体的英语节目,如英语新闻,国际频道节目,《空中英语教室》等都是很好的视听资源。鼓励学生每天收听收看英语节目,能听懂一个词也是成功,日积月累,对听力的提高及文化背景知识的积累大有益处。3、养成学生良好的读、写习惯对于阅读能力的培养,必须有足够的时间进行积累。而写作作为英语教学的难点之一,完全无捷径可走,只有让学生养成动笔写的习惯才行。初中阶段阅读目的是扩大词汇量,积累好词好句,为语言输出,也就是说和写积累素材。在阅读的过程中做好摘抄是一种好习惯。学生们可以专门准备一本英语摘抄本,把阅读中看到的实用的词汇、短语,精美的语句或格言、谚语等摘抄下来,然后根据内容进行写作的培养,从一句到多句,从一段到多段,只有在开始阶段打好基础,形成习惯,在后面的教学中才能轻松的培养出相应的语言能力。(三)运用多种教学手段,使用丰富多彩的教学内容多种教学手段、教学方法和丰富多彩的课堂内容能够最大限度的调动学生的学习兴趣。这就要求教师在备课阶段既要追求“神”的到位,还要力求“形”的完美。例如,可采用实物、图画、动作、表情等,帮助学生理解所学知识。同时,英文歌曲在教学中的作用也是不容忽视的。音乐能沟通人们的感情,为学习