关于学生调查报告

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一、调查概况

调查时间：20xx年5月13日至19日

调查方式：问卷调查

调查对象：XX市XX小学、XX小学、XX小学及其他学校部分三至六年级学生

调查目的：1、了解现在小学生语文作业的现状，小学生对现状的评价和希望。

2、分析出小学生的语文作业现状中值得借鉴的地方，为老师和准老师供应便利。

3、分析出小学生的语文作业现状中有多欠缺的地方，我们试着提出些改进。

4、通过问卷更好的了解，小学生喜爱什么样的作业形式，给老师一些建议，在作业布置中可以多涉及一些。

二、调查内容、结果及缘由分析

（一）调查内容

调查问卷包括3个维度：

1、学生完成作业的状况。

2、学生对作业的评价。

3、学生对作业的希望。

（二）调查结果与分析

为了了解小学生作业量状况，本小组对小学生的进行抽样问卷调查。本次调查共发放问卷160份，回收153份，回收率95.6%，有效问卷138份。其中，XX小学31份，包括三年级8份、四年级13份、五年级2份、六年级8份。XX小学35份，包括三年级13份，四年级9份，五年级7份，六年级6份。XX小学59份，包括三年级14份，四年级14份，五年级23份，六年级8份,其他学校13份，三年级0份，四年级两份，五年级五份，六年级六份。共计三年级35份、四年级38份、五年级37份、六年级28份。

1、学生完成作业的状况。（分别对应试卷上的第6题，第2、第3、第4和第7题，第9题，第10题）

（1）作业的布置状况（对应试卷上此部分的第5、6题）

三年级：54.3%的学生在老师没有布置作业的状况下，会依据自己的状况间或支配

另外的作业。（如在要考试之前，老师就让他们回去看书，其中有些学生就会找题目自己做）

四年级：63.2%的学生在老师没有布置作业的状况下，自己会支配另外的作业。

低年级布置作业的类型主要是字词抄写、习题训练，其次是课文背诵。

五年级：96.8%的学生在老师没有布置作业的状况下，自己会支配另外的作业。

六年级：71.4%的学生在老师没有布置作业的状况下，自己会或间或会支配另外的作业。

高年级学生布置作业的类型主要是字词抄写、课文背诵和习题训练。

大部分学生在老师没有布置作业时，自己会根据状况支配另外的作业。（为了解得更清晰，我们还应当问他们通常会布置什么样的作业，有些有借鉴意义的我们可以放到以后的作业布置中去）大多数老师平常常布置字词抄写、背诵、习题的训练（这些有帮组学生复习当天讲的学问的功能，还可以让他们练练字，又不太困难，是适合小学生的作业）

在与学生沟通时，考虑到所设置选项的有限性。我们询问了一下他们老师还有哪些作业的布置形式，他们说还有描红，默写……其中有一些让学生利用网络技术自己搜资料，设计一份小报或者搜寻一些动物的资料，图片。（这些形式都很创意化，适合小学生。他们在网上学习了学问，又可以结合自己的喜好，在欢乐中学习。作业形式的多样化，发挥学生的主动性，丰富了他们的想象力和创照力，还可以提高学生的学习能动性。）

（2）做作业的状况（对应试卷上此部分的第2、3、4、7、8题）

三年级：62.9%的学生选择一回家就做作业，（一般家长秉持着抓孩子的学习要从小起先的观点，所以不管什么时候对于小孩的教化问题家长都抓得挺紧的，孩子一回家就会被看着把作业做好）54.3%的学生选择睡觉之前做（相对三年级的学生来说，他们的自制力还是比较差的，有好些父母在外工作回来比较晚的学生或许就会在睡觉之前做）；57%的学生会独立完成作业，25.7%会在家长陪伴下做作业；37%的学生要花1小时完成作业，34%的学生在半小时以内做完作业（在作业减负下，对这一年级的学生作业相对削减）；假如作业太多，68.6%的学生会通宵写完；假如在完成作业时遇到难题，大多数学生会询问家长，有些学生会自己独自解决。

四年级：84.2%的学生选择一回家就做作业，60.5%的学生会独立完成作业，73.7%的要花1~1.5小时完成作业，假如遇到作业太多的状况，83.6%的学生会通宵写完。

低年级的学生假如在完成作业时遇到难题，大部分学生会求助家长、同学、老师，确很少有同学去查工具书或上网查询。（老师应当教学生学会运用工具书和网络）

五年级：64.5%的学生选择一回家就做作业，77.4%的学生会独立完成作业，41.9%的学生要花1小时完成作业，假如遇到作业太多的状况，90.3%的学生会通宵写完。

六年级：89.3%的学生选择一回家就做作业，85.7%学生会独立完成作业，42.9%的学生花半个小时完成作业，35.7%的学生要花1小时完成作业，假如遇到作业太多的状况，67.9%的学生会通宵写完。

高年级学生假如在完成作业时遇到难题，大多数学生会求助家长或同学，不太喜爱像老师求助。（说明学生自我监督限制实力比较强，具有较强的独立意识，但向老师求助意识不强，也有可能是老师本身的缘由）

由上面这些可以看出现在小学生自我监督限制实力比较强，他们大多数会一回家就做作业，自己能够独立完成作业。在遇到问题会自己解决，或询问家长（但在做问卷时询问了一些家长，他们因为工作缘由，同时怕教错孩子，就把他们的孩子送到老师那边做作业，说明家长对孩子的重视）

（3）作业的检查状况（对应试卷上此部分的第9题）

三年级：40%的学生在完成作业后会常常检查作业，33%的学生在做完作业后总是检查作业，24%的学生也会间或检查作业。

四年级：92.1%的学生在完成作业后会常常检查作业，没有人不检查。

五年级：45.2%的学生在完成作业后会常常检查作业，35.5%的学生在完成作业后总是检查作业。说明学生检查自己作业的状况很好。

六年级：46.4%学生在完成作业后会间或检查作业。

从这反应许多学生养成了检查作业的好习惯，这在以后的考试也会有很大帮助。

（4）作业的上交状况（对应试卷上此部分的第10、11题）

三年级：55.9%的学生能按时上交作业，38%的学生基本都能按时上交作业。

四年级：81.6%的学生能按时上交作业。

低年级的学生假如不能按时上交作业，大部分学生是因为作业太难，也有一部分是对作业不感爱好。

五年级：71%的学生能按时上交作业。

六年级：82.1%的学生都能按时上交作业。

高年级学生假如不能按时上交作业，大多数认为是作业太难，也有部分因为自己懒散。这表明作业难度须要一些调整，同时部分学生做作业的看法也须要端正。

大部分学生都能按时上交作业（在调查过程中许多学生在不能上交作业的原

因还包括“没带”和“从来没有不交”，这说明问卷考虑不全面，这也是我们须要改正的地方。

（5）作业的评改状况（对应试卷上此部分的第12、13题）

三年级：53%的学生作业通常状况下得到的等级是优秀，37.5%的学生得到的是良好；58%的学生认为订正作业有效果，33%的学生认为效果一般。

四年级：71.1%的学生得到的是优，没有人得不及格；63.2%的学生认为订正作业对自己的效果很好，34.2%的学生认为效果一般。

六年级：60.7%的学生的作业会得到“优”，35.7%的学生的作业会得到“良”。46.4%的学生认为订正作业后效果很好，但也有42.9%的学生认为效果一般。

做作业不在于量多而在于精，订正必需刚好。为了增加订正作业的效果，可以让老师提炼出作业中错的多的题目变为试卷，以后定期上课时让他们做，做得好的进行嘉奖，做的不好的看详细状况惩处这样就可以让学生仔细对待订正。

2、学生对作业的评价

（1）作业的量和难度（对应试卷上此部分的第1、2、5、3题）

三年级：60%的学生觉得老师留的作业量比较合适；52%的学生认为家庭作业难度一般；45%的学生觉得完成语文作业很轻松，27%的学生觉得比较费劲；67%的学生认为只有多做作业，成果才能好（许多学生都会努力仔细完成作业，因为都希望自己成果好，或者得到老师留意）

四年级：42.1%的学生觉得老师每天留的作业量比较多，36.8%的学生觉得老师每天留的作业量比较合适；57.9%的学生认为家庭作业难度一般，57.9%的学生觉得完成语文作业很轻松，81.6%的学生认为只有多做作业，成果才能好。

五年级：67.7%的学生觉得老师每天留的作业量比较合适，80.6%的学生认为家庭作业难度一般，61.3%的学生觉得完成语文作业很轻松，58.1%的学生认为只有多做作业，成果才能好。

六年级：64.3%的学生觉得老师每天留的作业量比较合适，46.4%的学生认为家庭作业难度一般；42.9%的学生觉得完成语文作业很轻松，39.3%的学生则认为没感觉；71.4%的学生认为只有多做作业，成果才能好。

应当再加上“完成作业费劲的缘由”这个题目，找出是学生自身的问题，还是老师布置作业的问题。

（2）作业的形式（对应试卷上此部分的第4题）

三年级：48%的学生觉得作业形式还行，40%的学生对现在的作业形式满足。

四年级：68.4%的学生对现在的作业形式比较满足。

五年级：38.7%的学生对现在的作业形式比较满足，41.9%的学生觉得还可以。

六年级：39.3%的学生对现在的作业形式比较满足，53.5%的学生觉得还可以。

（3）作业的评改（对应试卷上此部分的第6题）

三年级：36%的学生对老师检查批改作业的方式特别满足，30%的学生觉得一般般。

四年级：44.7%的学生对老师检查批改作业的方式特别满足。7.8%的学生对老师检查批改作业的方式不满足。

五年级：54.8%的学生对老师检查批改作业的方式特别满足。

六年级：39.3%的学生对老师检查批改作业的方式特别满足，35.7%的学生较满足。

这题应当在第一个维度“学生完成作业的状况”里加上“你的老师怎样批改你的作业”这一问题。这样我们可以了解学生对哪些作业批改方式不喜爱，以便于今后对这一批改方式进行改正。又与下面一个维度中希望老师以什么样的方式批改相对应。

3、学生对作业的希望

（1）作业的形式和功能（对应试卷上此部分的第1、2、5题）

低年级大部分学生比较喜爱阅读、背诵、抄写这些类型的作业；大部分学生认为背诵、练习类的作业对学习的帮助较大；对于作业的功能，大部分学生认为是强化记忆、巩固学问。

高年级大多数学生喜爱抄写、阅读和视察探讨等作业形式；觉得抄写、背诵、练习和阅读等类作业对自己的学习帮助较大，认为语文作业的功能应当偏重于巩固学问、强化记忆、培育技能等方面。

由上可以看出，低年级学生喜爱简洁，好些的作业，高年级的学生喜好多了视察探讨之类的作业，随着年纪的增加，高年级学生培育了自己的爱好，并主动探究学会思索。在语文功能方面，高年级多了培育技能方面，希望能通过作业获得方法和技巧。

（2）作业的批改方式（对应试卷上此部分的第3、4题）

三年级：53%的学生喜爱老师批改作业的形式批改作业，34%的学生喜爱自己对答案批改（可是适当得给学生主动权，让他们自己批改或学生之间互改，来动他们的主动性，同时又可以看看别的学生做得怎么样，让他们相互学习）；47%的学生希望老师以写评语的方式批改作业（对于三年级的学生来说，他们还是特别希望得到老师重视的，看到写得评语他们会很兴奋，因为这是为他们而写的。学生有好的地方点出来表扬，不好的地方提出来，让他们接着保持好的地方，改正不好的地方，以后更能仔细对待作业）

四年级：55.2%的学生喜爱老师批改作业的形式批改作业，60.5%的学生希望老师批改作业时分等级并写上评语。

五年级：58.1%的学生喜爱老师批改作业的形式批改作业，74.2%的学生希望老师以只打对错的形式评价作业，而不是打分数或者是分等级。

六年级：5.0%的学生喜爱老师批改作业，50%的学生希望老师分等级批改作业，32.1%的学生希望老师写评语。

从低年级向高年级对老师批改方式来看，学生的自我意识增加，更能清晰的相识自我，由希望老师的关注转而关注自己和其他同学。

也告知老师以及准老师们一个信息，对于低年级学生的作业批改方式应多采纳写评语，提高学生主动性，也爱护小孩子幼小的心灵。对于高年级学生，应多采纳等级加评语的方式，他们希望有老师对他们的明确评价，以便自我调整提高。（对于成果好的与不好的学生也可以稍稍得区分对待的，对于做的好的学生干脆打分数，是对于他们的优秀表现的确定。对于不太好的学生就短暂不打分数，主要写评语，激励他们不要气馁）

（三）、简答题

询问了很多学生假如作业做得好，老师会给什么样的嘉奖？有些同学说老师在他们的本子上大五角星；有些会给糖、文具之类的东西；把写的好的作业全班传阅。有一些老师比较有特色，作业做得好达到肯定次数，就可以在下次作业中少做点，或者给他换位权——这一些方法很值得我们去借鉴，学生获得嘉奖，会更主动地做好作业。有些学生说他们的老师比较抠门，由此看来小学生还是希望老师能够给他们嘉奖的。

有做的好的嘉奖，当然也有对作业做的差的学生的处理，有位老师的作法个人特殊喜爱——他是把这位学生带到办公室让其补全，看学生是因为不会做而做得不好，还是看法问题。再依据详细的状况详细分析，布置相应的作业。

三、调查收获

（1）在调查过程中，问卷中有错别和语句不通顺被学生指出来，因此今后在我们设计时，应当先打印几份做试验，看看题目有没有问题，再进行修改，然后打印做调查。这是对被调查者的负责，也是对自己负责。（考虑到选项的有限性，我们在学生做问卷前说你们可以把没有的选项写在上面）

（2）在调查过程中，很多小学生都在说怎么这么多题目呀……这就是我们问卷的不足之处，应当针对不同的调查对象，设计问卷形式和词句（如题目中“通宵”、“随笔”之类的用词不当，有些学生读不懂）修改题目的条数。后来我们也进行了修改，由原来的33条变为26条。

（3）在去XX小学时，许多小学生在做好后，就说做了这么久有没有什么嘉奖呀，有位老师也善意的提示只让这么多小学生帮你们做试卷，他们会觉得这是在利用他们。所以后来去别的学校，我们买了一些糖果，作为对他们做问卷的嘉奖。

（4）因为是调查第一所学校，带去的试卷不多，后来许多学生还想写惋惜不够了，幸好一个组员出办法，让学生用不同颜色的笔写在旁边或后面，学生们一听就高兴奋兴的来写了。这也告知我们在以后的教学中，不要轻易让学生悲观，可以自己动动脑子想想不就的方法，终归你的学生欢乐也能给你欢乐。

（5）通过调查，许多形形色色，别样的作业形式，嘉奖学生的方式很是值得我们收纳过来，对于我们以后的教学也有帮助。

四、调查总结与反思

从调查状况看，小学生语文家庭作业大部分在形式方面存在的问题还较多。主要表现为小学语文家庭作业形式较为单调，内容不太敏捷，应试色调浓。详细表现为：

1、语文家庭作业现成内容多，实际编写少。现在练习册、补充习题和习字册是学生每天必做的，它们构成了小学生语文家庭作业的主要内容，因此老师只能尽量用好这些作业。

2、语文家庭作业学问巩固多，应用实践少。语文老师布置家庭作业时大都着眼于巩固学过的学问，因此，要求学生大量抄写生字新词，进行形近字比较组词，以及重复练习课文后面的作业题，甚至让学生大量完成教学协助资料上的题目。而要求学生将学过的学问应用于社会生活，发展学生的特性，提高学生实践实力则相对较少。

3、语文家庭作业书面作业多，口头作业少。老师习惯于让学生书面完成家庭作业，因为这种作业便于老师、家长了解学生完成作业的状况，也易于家长协作老师的教学。

4、老师布置的家庭作业与学生宠爱的作业不完全相同。老师日常教学工作中，考虑较多的是如何巩固学问，提高学生的成果，因而总是依据试卷上的题型布置学生的家庭作业，作业形式相对固定，敏捷性少，学生完成作业的爱好不高。

五、思索与实践

原委如何优化家庭作业的内容和形式，让学生爱上做作业，从而提高家庭作业的效能呢？我认为要努力做到“四个优化”，改学生的“要我”做作业为“我要”做作业，从而使学生的语文综合素养得到全面发展与提高。

1、作业设计“自主化”

现代教学以人的发展为最高准则，呼喊学习者主体性的张扬，主动性、创建性能量的释放。要求教学中不仅要注意提高学生的自我意识，更强调充分挖掘学生潜能，培育其自我教化实力，从而逐步实现由依靠性学习向独立性学习、由他主学习向自主学习的过渡。“自主”应当成为小学生语文家庭作业设计的重要原则。

（1）学生可以自主选择作业的内容和形式。

老师考虑家庭作业时，要针对学生的差异，设计多梯级的作业，给学生留有自主选择的空间，发挥学生学习语文的主动性。

（2）学生可以自主选择作业的数量和完成方法。一刀切的作业往往导致“好的学生吃不饱，差的学生吃不了”，因此，对于统一配发的练习册、补充习题和习字册，应当进行有选择地练习，实力强的可选择较难的做，实力弱的，可以做简洁的。有些题目甚至可以不做。让学生依据自己的状况选择作业，就能使不同层次、不同水平的学生都能体会到胜利的乐趣。

2、作业设计“差异化”

从教化心理学角度看，学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响，存在着差异。多元智力理论、发展性理论以及新课程的实施，都要求老师应敬重学生的差异。在作业布置上既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生，实行作业分层的策略，让不同层次的学生自由选择适合自己的作业习题，品尝属于他们自己的“果子”。一个班的学生水平参差不齐，老师设计作业题就应考虑从学生实际动身，既满意优生的求知欲望，又兼顾中差生的接受实力，这样才能调动全体学生的学习主动性，开发学生的学习潜能，提高作业的整体效果。老师可设计有难有易的选答题。如设计AB两组题，学生选一组作答，或一个大题中选几个小题作答，或设计几道附加题，会做的做，不会做的可不做。也可设计一些伸缩性比较强的弹性想象题。

我们可以把作业分成三个层次，让不同层次的学生自由选择适合于自己的那一组作业，摘到属于他们的果子”。

基本练习：重基础学问和基本技能的练习，如生字、词语、背诵等巩固练习，主要适合于基础较差的“学困生”。

综合练习：重在对学问的理解和简洁的运用，主要适合于中等生。

创新练习：题型敏捷多样，偏重于理解、想象、运用，一般适合于优秀生。

3、作业设计“生活化”

“语文学习的外延等于生活的外延。”语文学习的天地很广袤，语文学习的触角伸向小学生生活的每一个角落，让学生在熟识的日常生活中吸取养分。把家庭作业设计与社会生活相联系，使学生在社会实践、家庭生活中巩固语文学问，发展语文实力、创新实力。用生活丰富家庭作业。生活是丰富多彩的，将生活充溢到学生的家庭作业中，就为语文家庭作业注入了新的内涵，给予作业新的生命。将学科学问与语文作业结合起来。用语文的手段，巩固、深化学科学问，能够更好地发挥语文学科的工具性，培育学生综合运用语文学问的实力，切实提高学生的全面素养。

4、作业设计“多元化”

《语文课程标准》中指出：课程目标必需面对学生，力争坚持以学生为主体，充分敬重学生的爱好爱好，把学生置于一个动态、开放的学习环境中，为学生供应多元、综合学习的机会。

（1）动手操作

为了增加课文内容与学生生活的联结，使课文雅态的文字变成学生脑中美丽的图画，生动的场面，形象的人物，我们可以设计一些操作型作业。

（2）调查访问

新课程标准指出：“沟通课堂内外，充分利用学校、社会、家庭等教化资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”，调查作业就是让学生走出课堂，到社会上去了解状况、搜集资料的作业方式。如节假日建议学生外出旅游、和同学去做一些社会调查，写好“生活花絮”。同时围绕生活实际，老师供应一些主题。

（3）课外阅读

在家庭作业的反馈中，我们常常发觉，一些读书读报类的作业，学生往往不能很自觉地完成。究其缘由，一是所供应的阅读材料不能引起学生的爱好；其二，学生缺乏自主阅读的实力和习惯。因此，老师应按部就班、有针对性地布置一些课外阅读。

（4）信息处理

新课改强调大语文观，这就要求我们重视培育学生有意识地查找资料，教给学生搜集信息的方法，并有效地把已有资料运用到理解课文的过程中去的实力。

总之，语文作业的内容应是丰富多彩的，形式应是多种多样的。老师要树立起全新的语文作业设计理念，使学生的特性在这里得到张扬，使学生的人格在这里得到敬重，使学生的情感在这里得到体验，使学生的生命在这里得到发展。我们要结合学生爱好来布置作业，多涉及一些创建性的问题，激发他们思索，促进他们成长。

关于学生调查报告2

书是学问的海洋，书是通向胜利之门的铺路石，书是进步的阶梯。假如人们不读书，那就没有精神的粮食，所以大家都离不开书本。那大家都喜爱什么书呢？这都往往因人而异，有的喜爱漫画，有的喜爱童话，有的喜爱伊索寓言……对于大家的课外阅读状况，我做了一个具体的调查。

中学生正处于身心发展的青少年时期，他们热忱活泼，求知欲强，带有很强的新奇心。在学习过程中，他们已不满意于课堂内的书本阅读，而是渴望从更广泛的渠道去开拓视野、扩大学问面，以加深对课堂所学学问的理解。课外阅读就是最好的途径，是课内阅读的进一步延长和补充，对课内阅读起到强化和促进作用。但是，当前中学生的课外阅读状况并不容乐观，存在很多不足或误区，须要引起人们足够的重视。

课题探讨的意义

通过对现实生活中的视察，我们都发觉了，平日里我们中学生是否有时间去读一些课外图书，答案是确定的，不过据我视察，身边的同学中读课外书的的确是多的，关于他们所读的书的内容是比较让人的担忧的，我并不认为看一些言情小说有什么不好，但是假如一味地钻在这种书堆里，我想：从大体上看，是弊大于利，所以在青少年中提倡健康读书是很有必要的其实大家都知道读书很重要，都知道“书中自有黄金屋，书中自有千盅粟，书中自有颜如玉”的奇异。最近几年的“国民阅读调查”也显示，还没有人敢说“读书不重要”，也许是怕别人说自己不思进步、没志向和追求。那么为什么大家不去干重要的事情，而去干不重要的事情呢？读了半天，人也读呆了，工作还成问题，还奢谈什么“黄金屋”、“千盅粟”、“颜如玉”哦！干脆不读了，，打psp去，k歌去。专家们刚好提示，不要用这种功利主义的观点去看待读书，读书能够让你增加才智，保持尊严；更多的人说，才智和尊严先免谈，我须要增加财宝，保持健康。

管理者和专家们并不认同这种庸俗的观点，还在不断地追问：你们为什么不读书呢？为什么？当被追问得没有方法的时候，大家都异口同声地说：没有时间读书（盯着电视发傻的时间挺多），没有读书的习惯（上网的习惯有了，还上瘾），书的价格太贵了（比一个汉堡包还贵）。这些当然都是借口。当全部的人都在为不干一件事情而找借口的时候，这件事情就不是用简洁的理由可以说明的了。

探讨方法

问卷调查法

通过调查分析了中学生阅读的几点状况：

1、读书时间不足

2、缺乏阅读爱好

3、阅读空间越来越少

4、学生的学业负担过重

5、阅读的选择类型

调查中引发的思索：

课外阅读无疑是重要的，正如苏霍姆林斯基曾说的：“课外阅读，用形象的话来说，既是思索的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。”他的话形象地告知我们，课外阅读是开拓学生视野，开阔学生思路的一条重要途径。从阅读热忱和重视课外阅读，语文成果也相对较好的学生的个例中，我们也明显地感觉到了他们对课外阅读的重要性的相识。只是苦于没有太多的时间放在上面，因此虽有对重要性的相识，却不能落实到详细的行动中。

我们应当学会阅读的方法和技巧，合理地支配好阅读时间，也要懂得选择好合理的阅读材料，培育自己良好的阅读习惯。我们还应当从应试教化的桎梏中走出来，有意识地把课内和课外有机结合起来，营造出轻松开心的学习气氛。

健康的课外读物的阅读益于身心发展和思想、审美等各方面素养的提高，而作为一个中学生，基础课程的学习仍旧是其主要任务，课外阅读只是一种课堂学习的有力补充。所以，中学生必需摆正主从位置，以便于合理支配时间。

通过数据分析后，我小组成员认为当今中学生阅读量是非常大的。同学们都认为阅读对于自身的消遣消遣和素养培育是很重要的。数据显示，中学生非常宠爱杂志，因为它时效性强、内容更新频繁且迎合了中学生对于流行追求的心理。小说、中外名著虽然内容充溢、文化底蕴颇深，对中学生素养培育有良好的效果，但因为书中所讲内容通常陈旧，离同学们生活甚远，难以引起同学们的共鸣。但这种忽视经典文学、优秀作品的现象是不容小觑的，中学生是处在一个生理、心理发育成长的阶段，是非善恶的辨别实力还不成熟，在文化多样性的现今社会中，是很简单受到不良文化的影响的。在调查过程中，中学生中男生更侧重于科幻、武侠、军事、体育等书刊。而女生则侧重于言情、少女漫画、时尚杂志、文学杂志等。

通过调查，我们对中学生阅读状况得出了以下几点看法：

1、阅读目的多趋向自娱

调查中有的学生认为读名著或其他小说是为了“消遣和消遣”，且大多在课外时间阅读。也有一部分学生认为读名著是为了“提高文学观赏实力”，且带有极大的阅读憧憬和爱好。从文学名著中可以相识我们生活的社会、相识他人、了解自我，真正理解胜利的含义，探究生命的价值，培育一个胜利者必备的素养和品质。

2、阅读愿望因课业负担而受到影响

3、阅读方式缺乏正确引导

在对名著选择上，仅有10%的学生是独立地根据自己的特定目的去选择的；17%的中学生是通过父母、老师的指导去选择的；16%的学生是依据报刊推介而作出选择的。从这里看出，老师、家长、各种传播媒介宣介文学名著，对中学生选择作品有很大帮助。在阅读名著时，作笔记的中学生占7%；对阅读中发觉的问题，会运用相关方面的工具书，或向老师请教的中学生有0.8%。间或与同学探讨所读过的名著的学生只有占7%。由此可见，加强对中学生阅读文学名著的指导是多么迫切须要。

此外，被调查的学生当中，常常将时间放在阅读上的特别有限，阅读的书籍大多是休闲性杂志或小说，更多的学生则是情愿去泡网吧消遣。

探究解决问题的方法

1、文学名著是历史文化遗留的精品。读一本好的书，就像沐浴在春风中，让人心旷神怡，读者与作者仿佛超越了时间和空间，面对面地在沟通，在这种感召下，读者会产生一种剧烈的共鸣，而这种共鸣可能会伴随读者一生。可见，优秀的文学作品对心理、思维等还在成长的中学生来说，是多么重要的啊！它对于提中学学生的文化底蕴和人文素养，激励他们去创新的意义是非常重大的，应努力去弘扬这一文化精神，以此促进社会的整体发展。

2、中学生是社会发展的后备军、潜动力，其文化素养和学问储备同等重要。所以，学校、老师、家长应当主动激励学生广泛阅读，让他们多读书、读好书，并且在旁指导、培育其独立自主的去选择图书或杂志，学会有自己的主见，多对自己的行为反思，，同时学校还可以多举办一些阅读沟通活动，让同学们在活动中增长见识、开拓眼界。除此之外，学校、老师、家长、还要促进中学生形成正确的人生观、世界观、价值观，以正确的思想观念来指导自己的阅读行为。

3、中学生自身要学会选择有利于身心健康的图书外，外部社会的客观环境也是很重要的。不难发觉，现在的书店、报刊亭、书摊等出售图书的地方，不乏有粗制滥造的图书，但却堂而皇之的摆出来卖，可见图书市场的监管机制尚不完善。在这样的一个环境下，难保思维尚不成熟的中学生不受到影响。所以政府应当加强这方面的管制力度，规范图书市场的运行。为中学生创建一个良好的社会环境和文化氛围，以此熏陶中学生的性情，为中学生阅读做出正确的指导。政府除此之外还应当加快完善公共设施建设，例如公共图书馆、图书室。从调查状况看，学生买书者多，借书者少，出现这种状况的缘由主要是城市、街区缺少相关设施。而中学生课外阅读的书籍要做到“买”和“借”并举才是正确的阅读途径，单凭书籍封面介绍或粗略的阅读一遍就确定购买，会很简单出现买后懊悔的状况，这不仅奢侈了钱，还达不到阅读的目的。所以建设正规的图书馆、图书室是特别重要的。受益的不单是中学生，还有广阔市民，对建设先进文化起到了主动的推动作用。

4、作为一名中学生，自身要主动、主动地去接受先进的、优秀的文化作品，拒绝、抵制腐朽、落后的文化作品。要在阅读中多思索、多记笔记，虚心向老师、家长请教，或者运用工具书来解答疑问。自身不单要学会自律、自制，还要帮助其他的同学正确地进行阅读。与同学多沟通阅读心得，吸取他人的阅历和教训，也把自己的阅历传授给了对方，从而达到相互学习的目的，促进了自身的修养和文学素养。

关于学生调查报告3

班级：

姓名：

调查人：

调查时间：

调查方式：

调查结果：

1.很多人对垃圾分类的学问不了解，也有的人对垃圾分类的行为不支持。

其中34.8﹪的人认为是设施不全，无法分类投放；30.9﹪的人认为是因为缺乏环保意识；13.42﹪的人表示不知道该如何分类；13.29﹪的人是因为对垃圾分类回收的好处不了解；3.15﹪的人觉得麻烦；2.31﹪的人是出于对职能部门不信任，认为将来还会将全部垃圾合在一起，现在分了也白分；还有2.13﹪的人认为此举没有意义。2.人们对垃圾分类不了解的主要缘由：

(1)政府没有进行相关的宣扬和教化

(2)除了专业人士，目前中国的一般人士基本上只能凭生活阅历来区分垃圾的类别。

(3)公民环保意识不够强3.垃圾分类的意义：(1)削减占地。生活垃圾中有些物质不易降解，使土地受到严峻侵蚀。垃圾分类，去掉可以回收的、不易降解的物质，削减垃圾数量达60%以上。

(2)削减环境污染。废弃的电池含有金属汞、镉等有毒的物质，会对人类产生严峻的危害；土壤中的废塑料会导致农作物减产；抛弃的废塑料被动物误食，导致动物死亡的事故时有发生。因此回收利用可以削减危害。

(3)变废为宝。生活垃圾中有30%—40%可以回收利用，应珍惜这个小本大利的资源。大家也可以利用易拉罐制作笔盒，既环保，又节约资源。而且，垃圾中的其他物质也能转化为资源，如食品、草木和织物可以堆肥，生产有机肥料；垃圾焚烧可以发电、供热或制冷；砖瓦、灰土可以加工成建材等等。可见，消费环节产生的垃圾假如刚好进行分类，回收再利用是解决垃圾问题的最好途径。分析:

由调查结果可以看出：

1.大部分人不了解垃圾分类

2.垃圾分类设施可能还不够完善

3.关于垃圾分类的宣扬工作做到不够到位针对问题的解决方法：

1.树立垃圾分类的观念。广泛开展垃圾分类的宣扬、教化和提倡工作，使消费者树立垃圾分类的环保意识，阐明垃圾对社会生活造成的严峻危害，宣扬垃圾分类的重要意义，呼吁消费者主动参加垃圾分类。同时教会消费者垃圾分类的学问，使消费者进行垃圾分类渐渐成为自觉和习惯性行为。

2.改造或增设垃圾分类回收的设施。可将一个垃圾桶分割成几个隔段或建立几个独立的分类垃圾桶。垃圾分类应逐步细化。垃圾分类搞得越细越精，越有利于回收利用。可以用不同颜色的垃圾桶分别回收玻璃、纸、塑料和金属类包装垃圾、植物垃圾、生活垃圾、电池灯泡等特别的垃圾。垃圾桶上必需注明回收的类别和简要运用说明，指导消费者运用。

3.改善垃圾储运形式。对一些体积大的垃圾，应当压缩后进行储运。尤应留意的是，要对环卫局的垃圾回收车进行分隔式的改造，分类装载垃圾。充分发挥原有垃圾回收渠道的作用。

关于学生调查报告4

在我市目前的大众化早餐市场上，摊群点、早点店、规模企业“三分天下”。这种格局是实行市场经济以来。预料在将来的很长一段时间内，都将难以变更这种基本经营格局。终归，在发展市场经济的今日，政府不行能象安排经济时期那样，实行行政手段管理经济，而只能必需遵循市场经济规律，主要实行市场调控的方法来管理经济。随着近年来我市经济的腾飞，工作节奏的加快，对早餐需求的质量与数量均提出了更高要求。

早餐因其进入门槛低、比较忙而利润又小，但同时又是市民生活所必不行少和干脆关系身体健康等特点，使得行业的发展不同于别的行业，它要求政府在充分发挥市场机制作用的同时，必需加强调控。要立足于制定符合经济发展阶段要求、兼顾中学低档消费需求、切实可行的行业发展规划，在其统筹指导下，部门联动，同舟共济，才能促进早餐业规范健康地发展。

(一)、限制规范摊群点。

尽管摊群点特殊是大量的流淌摊点存在着严峻的平安卫生隐患，但因为客观上有市场需求，虽屡遭政府部门取缔、整顿。却久禁不绝。这其中有多方面的缘由，必需实行市场化的手段，让其在竞争中实现优胜劣汰。首先，应制订一个摊群点标准，明确必需具备哪些卫生设施条件。其次，应当加强管理，特殊是食品平安卫生方面的管理，加强卫生监督。同时，加强日常管理，促进规范经营。对未被界定为摊点的也要纳入管理范畴，不容忽视。对有条件的，加强统一规划改善经营条件。再次，应对业主分期分批地进行技术培训，提高他们的卫生、技术及经营管理水平。最终，应逐步引导他们入店经营及要求室内制作、室外售卖或引导他们加入阳光早餐车。

(二)、激励提高早点店。

作为早餐供应的主要形式，应激励发展，尤其是须要激励提高档次。目前，外地通过加盟快餐连锁店等方式改造原有的夫妻店，以整合资源，提升档次，我们也可有选择地学习借鉴。对早点店一是要加强卫生监督管理。二是要开发、引进新产品，扶持名品名店。把传统的“老字号”名小吃及新近获奖的名小吃发扬广阔。同时，加强对外合作沟通，把全省乃至全国各地的特色风味小吃品种引进来，推动“放心”早餐向健康美味早餐过渡，满意居民的特性化消费需求。三是要结合城市建设、由各社区在做服务功能配套规划时，确定一批网点，统一招商，规范管理。

(三)、扶持帮助品牌连锁店及传统“老字号”企业

这些企业单体规模较大，接待实力强，管理规范、卫生设施好、自我管理意识强、社会信誉高，很少出问题，具有良好的经济效益和社会效益，代表着将来早餐业的发展方向。政府应通过多种措施，扶持帮助他们，如扩大投资时，可减免肯定的税收，在贷款融资时，赐予便利等。企业也应借此良机，加快发展，扩大规模。政府可在每个区域设立一批早餐工程示范店、扩大宣扬、激励其发展。同时，提倡、激励每个区中小型酒店开设早餐服务业务，提升早餐档次。

从整个调查来看早餐的消费心理“早餐要吃好”这层心理的基础就是“人是铁，饭是钢”的简洁道理，解决基本的日常三餐问题，补充人体所需，这是早餐奶作为食品的基本属性。但是，早餐一般吃的较为匆忙，因为还要赶着上学、上班。所以，传统中餐食品的色、香、味等享受性的要素，已经被消费者作为次要考虑，而簇新、养分、纯自然等要素则被作为主要考虑。

关于学生调查报告5

调查目的：

随着社会的不断进步，经济的不断发展，人们的价值观和人生观也在不断发生改变，越来越多的学生学习的主动性和主动性越来越差，学生越来越厌烦学习，即便是成果优异的的学生也或多或少的存在厌学心情。为了加强教化教学的针对性，提高教化教学的实效性，激发和培育学生的学习爱好，探究教化教学的新思路，特进行此项调查。

调查对象：

天狮民族中学七――九年级学生

调查方法：

问卷调查、个别沟通

调查步骤：

1、设计调查问卷

2、学生问卷调查

3、个别沟通，收集相关数据

4、统计调查资料

5、分析调查结果

调查过程：

资料统计：（总人数417人）

1、喜爱学习的有235人占57。3%

2、不喜爱学习认为学习没意思的63人占15。1%，因为不懂而不学习的112人，占27%

3、希望学校多开展活动的占85%

4、认为老师对学生影响大的占46。3%

5、因对某位老师不喜爱而该科成果差的占35。2%

6、学习目标不明确的占36。7%，

7、认为自己努力的占673。%；想学好的占101。3%

8、认为学习无所谓的占21%。

调查结果分析

从调查的资料分析，学生中有42%左右的学生存在厌学倾向。学生的厌学主要存在以下问题。

1、学生志向缺失，没有目标。

教化的目的究竟是什么？学习的目的是什么？如今这个社会，即使再退一步，说学习是为了中华之崛起，这样的人也许也很少了。我们现在许多人学习的目的仅仅是为了使自己的生活更加舒适。我不好去评论这些想法哪个对哪个错。终归从根本上来说，我们追求的最终目标是人的自由。为中华之崛起，为了自己的利益也好，都是为了使自己过得舒适。不过，假如仅仅是为了让自己过得舒适的话，这种学习观是值得怀疑的，它完全是自私的了，不是人性自由所追求的——自由的人应当是既利人又利己的。而完全自私的学习，也使得学习这个原来应当具有正外部性的事业失去了原来的意义。更有甚者，有些学生根本没有目标，也就谈不上学习了。

2、新学习无用论左右学生思想。

随着改革开放的不断深化，经济意识冲击着人们的世界观和价值观，普遍家长认为孩子读中学外出是打工，高校毕业后外出也是打工，家长也就并不重视学生读书。学生在家长和社会意识的潜移默化下也就认可了这种价值观。另外，有越来越多的学生相识到读书并不是唯一的出路，片面的认为就是不读书，也一样有所成就。

3、学校生活单一，学生无法表现自我。

通过调查，学生成天都重复着教室、寝室、食堂三点一线的生活。除了学习还是学习，学习生活太枯燥乏味，而且供应给学生的展示平台太少，学习成果好的学生得以在学习上展示自己的特长。而成果并不志向的，甚至较差的则难以实现自身的价值，他们渴望表现自己，不能满意学生的表现欲望。学生普遍渴望学校开展丰富多彩的课外活动，拓展学生更多的活动空间，希望在学习之外的空间表现自我。

4、老师的教化影响学生的学习。

62%的学生认为对他影响最大的是老师的教化教学方式。学生不仅是以学习为主要任务的教化对象，同时最重要的是学生同时又是有思想、有感情的人。当学生的思想感情得不到老师的敬重时，他在内心深处会产生对学习的抵触心情，学生希望得到老师对他的确定。假如课堂教学形式活泼好玩，老师所教学问通俗易懂，学生的爱好会增加，这就须要老师更多的耐性和专心。

5、学生学习压力大影响了学生正常的学习生活。

与部分学生厌学相反，有41%的学生有学习压力，这种压力大多来源于家长。现在社会竞争相当激烈，家长在竞争攀比的环境中生存，他自然而然也就给孩子造成惊慌的，大压力的竞争，攀比的氛围。家长对孩子的期望往往超出了自己实力所及。给孩子造成了沉重的心里负担，他们强迫孩子学习、学习、再学习，学习失去了活动的时间和空间，天真、新奇、好玩的天性被扼杀。严峻的影响学生的身心健康发展。

6、心理承受实力普遍弱化影响了学生的正常学习和生活。

青少年阶段是人生心路历程中最为躁动担心的阶段。在这个阶段里，青少年无论在生理上或心理发展、社会适应等方面都要经验巨大的改变，摆在他们面前须要面对的，不仅是学习、交往、发育、升学、就业等自身成长过程中遇到的一系列问题，同时，还有现代化进程中社会转型给他们造成的巨大心理压力与考验。一方面，剧烈的自尊心与过高的期望值经常使他们幻想一切顺当、事事胜利；另一方面，在越来越实际的现实面前，他们又面临着各种压力，要承受各种困惑、苦恼、挫折、悲伤乃至不幸。处在这种现实中的青少年，面对挫折和失败，心理承受实力往往不堪一击，部分接受调查的高校生承认自己常常伴有焦虑担心、精神抑郁、冷漠、恐惊、易怒、自卑、多疑、逆反心理等症状。这种心理状态严峻影响了学生的学习和生活。

调查反思：

在问卷调查与学生沟通的中，在整理与分析统计数据的同时，我们觉得，我们学生的厌学倾向比较严峻，当然，厌学的缘由是多方面的，作为教化工作者，我们有必要对自己的教学行为进行反思，彻底解决学生的厌学问题。我们认为可从以下几个方面着手。

1、改进老师的教学方法，提高教学效率。

农村中学学生在校上课时间远远大于学生的课间活动时间，所以，老师改进教学方法，提高课堂效率，应当是每位老师的首要任务。如何提高效率呢？首先老师要明确每节课的学习任务，内容支配要难易适度。要让大多数学生都有收获，使他们在学习中有成就感，让学生学得欢乐。

关于学生调查报告6

1社会实践，兼职打工。

中国社会调查事务所的调查结果显示，现代高校生打工的主要目的是：有35％的高校生是为了增加收入；有36％的高校生是想自食其力；有29％的高校生认为要熬炼自己的实力，对酬劳无所谓。。随着社会的变革和思想观念的转变，高校生打工的形式起先变得异样丰富起来22％的高校生选择网络公司；4％的高校生选择假期老师；19％的高校生选择市场调研员；13％的高校生选择营销策划员；16％的高校生选择做志愿者；9％的高校生选择做促销；5％的高校生选择到快餐厅做钟点工；12％的高校生选择其它。社会实践是高校生接触社会，了解社会的一条重要途径。到企事业单位实习的高校生也为数不少，这样既可熬炼自己，提高专业水平，又可开阔视野，接触社会，为日后工作积累社会阅历。假期兼职打工赚钱是很多学生的选择。“流自己的汗，吃自己的饭；自己多吃点苦，父母少花点钱。”这是时下不少高校生“打工族”秉承的至理名言。传统的家教、推销翻译到现在的网吧管理员、市场调研员、快餐店钟点工、导游，甚至是一些大胆另类的选择，如替网络公司试玩嬉戏等都成为现在高校生打工时所选择的职业。有的高校生在假期里建立起了自己的网上商店，或者是在自己学校旁边建立起了自己的摊点，为自己打工。尽管高校生“打工族”具备“初生牛犊不怕虎”的志气和自信，但他们也同样有着缺乏阅历和辨别实力有限的“先天不足”。正因为如此，高校生因打工而上当受骗的事务才层出不穷，有的甚至被骗入传销组织而走上违法犯罪的道路。不少专家也纷纷呼吁，高校生打工要谨防陷阱，社会也应当关注和加强对高校生打工的规范和管理。

2埋头苦读，接着深造。

近年来，社会竞争越来越激烈，加入wto后就业形势越来越严峻，“学问就是力气”越来越激励着那些有志学子，“专升本”、“出国”、“考研”成为许多高校生的选择，接着深造以满意将来社会对人才的更高要求，暑假则成为这些高校生备战的“黄金时期”。参与各类培训班早已经成为一道亮丽的风景线，各类形形色色的招生广告在校内内随处可见，假期报名参与英语、电脑培训班的高校生，大都是为了在原有基础上“更上一层楼”。将来社会须要的是复合型人才，驾驭多种专业学问，取得多个文凭、证书更有利于找到志向的工作。此外，也有不少高校生趁假期报名参与汽车培训，为了将来更便利找工作，即使找工作时用不上，也对自己有好处。此外，不少高校生到图书馆、书店“充电”，摄取精神食粮，完善自己的学问结构和技能等。这些高校生假如能够劳逸结合，在用功学习的同时放松自己的心情，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”已经与时代不相吻合，假期是一个充电的好机会，也是一个了解社会的良机。

3外出旅游，饱览风光。

旅游，从个人活动、群体行为发展到当今的现代旅游业，已经成为涉及旅游资源、旅游设施、旅游服务、旅游活动等的社会生活方式.高校生到大自然中去接受美的熏陶,包揽祖国山河风光，使生活张弛相济、劳逸结合，使人脑得到精神保健、生命获得和谐运动，现在已经成为一种时尚潮流。部分高校生利用假期观赏名山大川，不仅丰富了阅历，增长了阅历，从外出经验中体会人生，感受社会，同时也能体验到出门在外的不易出行旅游，度假观光，与同伴相互照看，增进了解，培育提高了与人沟通的实力。

4“无聊”一族

在放假前早已经制定了周密的假期安排，但是回到家后睡觉、看电视、上网、看小说成了部分高校生在假期的主要活动，没有假期盼假期，假期到了又觉地无聊，由此这就引发出了一部分人成天过着中午睡到12点、晚上看到12点、吃到12分饱的无聊生活；还有一部分人干脆成天不回家，三五成群的结伴左窜窜、右溜溜，没事打牌、上网、喝酒、吸烟短暂的几个月就像流水一样一去不复返。

在被我问及的一些人中都是一模一样的这样回答：回家太无聊、太没意思了

对于高校生们喊寒假无聊、没意思的这一客观事实，有以下几方面值得我们深思。其一，高校生们因为假期的到来，某种程度上达到极度兴奋以致自制力减弱过度放纵。其二，高校生们抱着在学校吃够了苦头，回家则要好好享享清福的念头，成天只顾自己悠闲而忽视了多帮父母分担点家。其三，我们高校生不留意与父母沟通，由此经常造成两代人之间不能相互理解，近乎形成"冷战"。其四，高校生们缺少社会实践，往往宁静的呆在家里而不敢或不想出去风风火火地闯一闯。

关于学生调查报告7

一、问题的提出

在我实习的班级六年级（2）班近视状况较为严峻，在接受调查的76人中，有近15%是患有近视,只有54%视力还处在正常水平。而在近视的人群中女生占66%，女生的近视状况比男生多。

男生常常进行体育熬炼，而女生比起男生较为文雅，不大爱运动。运动可以减小近视的发生。

二、调查报告

1、调查对象：xx学校六年级（2）班全体学生

2、调查目标：

（1）了解我班学生近视状况，分析形成缘由

（2）提出爱护眼睛的合理建议，为同学们养成良好的用眼卫生习惯供应帮助

（3）通过此次探讨，提高我们小组的自身学习实力

3、调查价值：我国的近视率已接近30%，小学生22.7%患有近视，初中近视率猛增到55.8%中学生70.3%人戴上眼镜，高校生近视比例高达80%。

眼睛对每个人的一生很重要，所以要时时关注它的健康，并树立起眼病防治的意识。假如你是眼镜族，那么配一副合适的眼镜就很重要；假如你不是眼镜族，也不妨多知道点关于眼病的常识。中国青少年儿童的近视率已居世界其次位，救救青少年的眼睛，已经是燃眉之急！

近视成因较多，据我们猜想，造成近视的因素有：遗传因素，环境因素，个体因素，养分体质因素和睡眠因素。导致小学生近视的主要缘由是作业做的太晚，使睡眠不足，过度地看电视、玩电脑，摄入大量的德和蛋白质。

现在小学生近视率很高。虽然近视存在某种的遗传因素，但更重要的是外界因素的影响。目前除了配戴眼镜外，没有更有效的治疗方法，唯有长久地开展预防措施。中学生极高的近视率和现行的教化制度虽然有肯定的联系，但更多的是因为用眼习惯而导致近视的发生。近视预防的重点也在于养成良好的用眼习惯。

4、调查过程

（1）查阅有关书籍，了解一般人是怎么近视的。

（2）调查询问同学，了解他们是怎么近视的。

（3）通过多种途径，了解我班一共有多少人近视了。

（4）通过班级群发表问卷。

5、调查成果

爱护视力，预防近视，已经是非常重要。除了近视，我班有些同学还有其他的视力问题，如散光、远视等等。近视人群中有部分人是度数不深，有可能是假性近视，若刚好矫正，可能使眼睛复原正常视力，或是使近视不再加深。

6、从各种状况分析，我们得出以下结论：

（1）从整体来看，作业负担较重的同学占大多数，作业负担随年级的上升而加重。

（2）无论是哪个年级在做作业时都没有好好的让眼睛得到休息；而在校休息时间又一次随年级的增高呈递减趋势。

（3）抗疲惫眼药水与眼保健操都是对眼睛有治疗作用的，但却没有引起同学的高度重视。

（4）近视人数虽然远远高于非近视人数，但不佩戴眼镜的人却占有相当一部分比例。这表明同学们对近视的问题还不够重视！

（5）其中的因素，像：姿态不对、用眼不当之类的毛病，我们可以努力克服、改正；像灯光太暗或太强之类的，我们可以调整；像防护不当、用药不当之类的，我们可以尽量避开

7、因此，我们提议这样爱护眼睛：

a.光线须足够：光线要足够舒适,光线太弱而因字体看不清就会越看越近。

b.反光要避开：书桌边应有灯光装置，其目的在削减反光以降低对眼睛的损害。

c.阅读时间勿太长：无论做功课或看电视，时间不行太长，以每三非常钟休息片刻为佳。

d.坐姿要端正：不行弯腰驼背，越靠近或趴着做功课易造成睫状肌惊慌过度，进而造成近视。

e.看书距离应适中：书与眼睛之间的距离应以30公分为准，且桌椅的高度也应与体格相协作，不行牵强将就。

f.看电视距离勿太近：看电视时应保持与电视画面对角线六~八倍距离，每30分钟必需休息片刻。

g.睡眠不行太少，作息有规律：睡眠不足身体简单疲惫，易造成假性近视。

h.多做户外运动：常常远眺远外放松眼肌，防止近视，向大自然多接触青山绿野，有益于眼睛的健康。

i.养分摄取应无均衡：不行偏食，应特殊留意维生素B类(胚芽米、麦片酵母)之摄取。

j定期做视力：凡视力不正常者应至合格眼镜公司或眼科医师处做进一步的检查。

8、另外，通过查找资料，我们列出了有益眼睛的食物：

首先是瘦肉、禽肉、动物的内脏、鱼虾、奶类、蛋类、豆类等，它们含有丰富的蛋白质，而蛋白质又是组成细胞的主要成分，组织的修补更新须要不断地补充蛋白质。其次，含有维生素A的食物也对眼睛有益。缺乏维生素A时，眼睛对黑暗环境的适应实力减退，严峻的时候简单患夜盲症。每天摄入足够的维生素A还可以预防和治疗干眼病。维生素A的最好来源是各种动物的肝脏，而植物性的食物，如胡萝卜、苋菜、菠菜、韭菜、青椒、红心白薯以及水果中的桔子、杏子、柿子等。最终是多吃含有维生素C的食物。因为维生素C是组成眼球水晶体的成分之一。假如缺乏维生素C就简单患水晶体浑浊的白内障病。维生素C丰富的食物有各种簇新蔬菜和水果，其中尤以青椒、黄瓜、菜花、小白菜、鲜枣、生梨、桔子等含量最高。

9、经过探讨，我们得出了最终成果，即如何正确用眼：

在眼睛爱护方面，首先是要树立科学的爱护意识。假如发病了，要运用科学的手段去治疗。比如说配戴OK镜，应由经过严格训练的专业医生来指导。如眼睛发生了屈光的毛病，要到医院去治疗才妥当等。特殊是处在发育期的青少年，配戴近视眼镜更要留意。要先由眼科医生检查，再用药物为患者散大瞳孔才验光，等过了1到3个礼拜之后再复查，这时才能确定配戴多少度的眼镜。并且，配镜者3个月或半年后要回医院复查，看原配戴的眼镜是否合适。

三、探讨收获和小结

这是我们第一次的物理综合性实践活动。虽然对此比较生疏，也有很多的困难，但是我们小组二人同心同德，分工明确，靠着团结的精神，克服一个个困难，完成了这第一次的综合实践活动。虽然有很多地方尚需完善，对我们来说也是一个费时费劲的工作，也是对我们自己的一次考验，考验自己的实力！

虽然这篇报告并不完备，但是是我们一个月来的努力以成果的形式总结出来，心中的激烈难以用语言来表达。一切流去的汗水都不是白费的，这一次的物理综合实践活动，让我们自身得到熬炼和充溢，实力也得到体现和提升，也让我们记住：团结就是力气，合作就是精诚！

关于学生调查报告8

调查概况：

20xx年教委下达布置各校对不良行为学生的调查管理，对此项工作，我们以小组探讨的方式进行全面、系统的分析探讨，现将总结状况报告如下。

详细目标：

以调查方式深化了解当代学生的心理状况和环境及非环境影响的详细现象。从而以资料形式深度了解如今学生心理及思想岔路。使得以更明确的方式来引导学生的学习及发展路途和方向。

调查方法：

运用小组会议探讨的方法，进行分析探讨。

调查内容：

对于现在学生的不良行为，以数字分析，家庭缘由，学校缘由，社会缘由，同学缘由，老师缘由进行辨证的多元的探讨探讨，最终完成此文报告。

调查结果：

社会的多面性及环境的多极影响，导致学生不良行为的滋生与发展。在各个极端的影响下，唯一核心的问题是一种心理教化和激励，如今学生在面对如此多元化的迷惑下，导致他们失去了明辨力和原则性，他们往往认为“自我”会是一种完备的认知。却遗忘了辨证的统一，并非仅为于此。所以说，要让学生克服困难，解决不良行为习惯，唯一的出路在于心理教化和引导，告知他们，什么是对的，什么是不对的。这样一来，才能让学生在新的时代走向正确的道路。

一、数字分析：

我校不良行为学生科可分为两种：智育差等生和德育差等生，对学校教化影响较大的重要是德育差等生，其比例占不良行为学生的80%，其中德育差等生产生的缘由:家庭教化起制约学生正常发展的占55%,家长实行“不管不问”看法的17%，“打骂孩子”的30%，60%左右的父母对孩子是实行劝服教化的方式，家庭教化中最突出的差异就是对孩子思想品德的关切不够。根据关切程度排序，两类家长对孩子关切最多的前三项分别是：（1）健康、学习功课、吃饭穿衣，思想品德被排到第四位之后。“重智轻德”的教化价值观在不良行为学生的家庭教化中表现突出。。社会影响正常发展的占12%，学校影响学生正常发展的占20%，其他影响的占18%。目前，我校在校生约2200人，其中18周岁以下未成年人约1800人；未成年人初一305人，初二318人，初三316人，高一310人，其余为高二和高三学生，他们大部分为18周岁。我笑初一到高三年级学生年龄跨度大，爱好爱好各异，处于身心发育和世界观形成个个阶段。中学学生来自全县的各个乡镇，初中学生分布也很广，家长们分布在社会各个领域和各个阶层，思想文化素养参差不齐。

二、不良行为学生产生的缘由：

不良行为学生成因是多面、困难和长期的，只有找到了病源，从源头挖起，才能“药到病除”。了解其学习生活背景、家庭教化背景、人际关系背景、心理发展过程、成长经验等等。分析我校的后进生，其形成缘由如下：

(一)家庭缘由

1、父母的综合素养水平不足以指导、教化孩子，相反不良习惯影响学生的发展。

父母是孩子的第一任老师，父母的言行将干脆影响着孩子。但有的家长热衷于赌博、嗜酒，甚至游手好闲，这些都不利于孩子的健康成长。有的父母性格急躁，教化子女没有耐性，动不动就大打出手；有的父母文化水平低下，子女认为不值得听取；有的父母见识面狭窄，难以教化“见多识广”的子女。他们认为树大自直，使学生缺乏追求；缺乏志向。

2、两代人之间存在着代沟，相互之间的沟通困难。

父母成天忙于工作，对于新事物的接受较慢、较少；而不良行为学生接受新事物快，思想新潮，因此，两代人之间的沟通存在着很多障碍。做父母的对孩子状况知之甚少，甚至认为只要有钱给他们用就行了，“这么好的生活条件，我们以前想都不敢想，他们还有什么不满意的呢？”但却不知道其实他们最须要的就是心灵的沟通。有了这种思想怎能教化好孩子，又怎能谈得上因势利导呢？

3、父母没有尽到监护人的职责，疏于管教和关切孩子。

很多家长都是忙于生计，托孩子的爷爷或奶奶看管，而老人则一味溺爱，对孩子缺乏严格的管理；有的虽在家，却疏于管理教化孩子，甚至放纵其行为。有些家庭是父母离异或由其它缘由造成的单亲家庭，对孩子的关切不够。从对后进生的家庭背景资料分析来看，父母疏于管教和关切孩子是形成后进生的重要缘由。

4．离婚率的增加使学生在家得不到完整的父爱、母爱从而学生造成非正常的心理。

如：我校学生王楠同学，由于父母离异，王楠同学由父亲管理，但父亲忙于商务，没有时间照看孩子，孩子只能由爷爷，奶奶看管，但他们根本无法达到管理孩的效果。

5．独生子女的逐年增加使家长从小过分宠爱、溺爱学生，学生从小养成的不良习惯长大后的不到根本的订正。

针对学生的家庭缘由：我校利用家长学校机会统一用广播形式宣扬新的教化理念，指导家长共同提高素养，对后进生的家长又特地召开会议耐性细致的加以引导，分析孩子落伍的缘由，并提出共同教化学生的详细措施。

（二）学校缘由

“冰冻三尺，非一日之寒。”后进生的出现和社会影响、家庭教化亲密相关。但是，学校教化工作的疏忽或失误，班级和学校的管理不当，也是一个不容忽视的缘由之一。

1、学习遭遇挫折后，老师却诸多指责，使其丢失了学习信念。

学生在学习上屡遭挫折后，他们是很须要得到怜悯和帮助的.，但假如老师缺乏应有的耐性，挖苦、讥讽、责骂他们，必定会使学生怀疑自己的学习实力，几经挫折，失去信念，仅有的一点爱好也消逝了，厌学心情自然也就乘虚而入了，学习上的困难者很快就变成学习上的落后者。时间一长，在他们的意识中就会出现偏离集体的倾向，在行为上就会出现失控的现象，最终发展成具有“粗野情感和厚脸皮性格的人”，甚至会以各种反常的行为与班集体抗衡，少数的后进生就会到社会上找寻自己的“地位”，这也是发展的必定。

2、某些爱好、特长受到压抑，使其丢失了对自我价值的确定。

每个学生都有自己的爱好、特长和爱好，后进生也不例外。但假如班主任因他是后进生，便觉得他是“成事不足，败事有余”，不让他参与一些活动，不让他的特长得到充分的发挥，甚至于到处都鄙视他。那么，久而久之，后进生就会错误地认为自己什么都不行，丢失了对自我价值的确定，以至于渐渐地对个人，对集体完全失去信念。在特定的诱惑面前，甚至会失去理智而无法限制自己，来个“破罐子破摔”，从今一蹶不振。

3、传统的应试教化向素养教化转轨的过程中，老师的教化观念未得到根本转变，老师只顾眼前利益认为分数是衡量一个学生的唯一标准，而忽视了德育对学生一生的发展的影响。

4、老师对学生的非智力因素挖掘不够，缺乏足够的谈心、面对面辅导以及和学生一起共同活动。

（三）社会缘由

1、市场经济的负面影响，不良行为学生失去了正确的价值观。

不少不良行为学生个人主义思想严峻，在公德方面存在知行错位的现象；社会中恋爱、婚姻道德观念混乱，婚外恋、婚外性行为日益增多，家庭责任感淡漠，重幼轻老现象严峻的影响了不良行为学生的价值取向。

2、急功近利的价值取向，影响了对不良行为学生培育的投入。

培育子女投入是巨大的，有的家长因此觉得不划算，甚至觉得子女早一点赚钱自己也可早一点享福；或是把钱挪做它用，有的家长舍得建豪华的房子，却舍不得花钱给孩子读书，这样的家长在乡村并不少见。这样造成不良行为学生无心学习，甚至也觉得原来就应如此。

3、消费文化的影响是巨大的，其负面的、消极的方面对不良行为学生的危害更大。

影视、计算机及网络的普及，给部分不良行为学生虚拟情感走向极端创建了可能；商家为了商业利润竭尽了手段，吸引人们消费。在商业行为中不适度的夸张其说，使得一些不良行为学生注意享受而躲避劳动；暴力、色情的内容也使得不良行为学生往不良的方向发展。

在长期的不良行为学生教化工作的过程中，专家们认为社会方面对不良行为学生的健康成长有着不利影响的主要方面有：（1）歌舞厅、酒吧等消遣场所限制未成年人消费问题；（2）媒体宣扬上不适当内容对未成年人的人生观形成的影响问题；（3）未成年人走上不良道路后社会该施以怎样教化；（4）未成年人遭遇暴力侵害的法律支持及社会支持。这些都是我们值得关注的问题。：

（四）同学缘由

俗话说“物以类聚，人以群分”，同学中很简单自然形成“好生”一圈，“差生”一圈的现象，并且变本加厉，差生越差。这也是许多家长非常关注自己的子女与谁为友的缘由。

上述四点可归纳为客观缘由或环境因素，自然也存在差生的内在缘由。

1、历史缘由。由于某种缘由学习成果和品德一贯落伍，或者虽然得到帮教后已向好生方向发展，但是遇到挫折又“旧病复发”。

2、心理缘由。个别学生心理不健康，当发觉自己差别人一截时，不是找缘由、想方法，主动努力迎头赶上，而是怨天尤人，甚至产生嫉妒、憎恨的病态心理。

我校对后进生进行具体分类：德育后进生，智育后进生并对他们的表现进行细致分析，具体登统后进生名单，按号入座以便教化。

后进生的表现有以下几个方面：

1、学习目的不明确，看法不端正

学习目的是干脆推动学生的内驱力，学生只有具有肯定的学习要求、动机，才会认为学习是一种有价值的活动，才能发挥自己对学习的自觉性、主动性与主动性。心理学探讨表明：学习目的的强度对学业的影响呈显著的正比关系。当今的初中生他们的年龄小，缺乏社会阅历，且世界观在形成过程中，他们对学习的目的、社会意义、个人的志向理想、将来的职业等想的较少，甚至不想。因此，明确、主导的学习目的还没有形成，正由于他们缺乏远景性的学习目标和近景性的学习动机，使他们往往视学习为一种负担，认为自己的家长、老师在逼迫自己学习，在内心深处会有一种消极的对抗心理，造成学习看法不端正，渐渐向后进生过渡、转化。

2、意志薄弱、不够坚决

坚毅的意志对于学生的学习至关重要，在某种意义上讲，学习是一种坚苦的劳动过程，它要求学生付出较多的脑力和体力劳动去克服各种各样的困难。没有坚毅的意志，是不能胜任学习任务的。后进生由于缺乏对自己的严格要求，学习遇到困难就回头，失去战胜困难的决心和志气，放弃对学习目的的追求，不想也不情愿同学习作斗争，时间许久养成了胆怯 困难、回避困难的心理，形成了不求进取、意志薄弱、放弃折服困难志气的不良特性。

3、智力活动呈被动状态

有良好学习习惯的学生擅长动脑、动手、思维活跃，而那些懒于动脑筋、思维不活跃、无独立思索习惯的学生，在课堂上留意力不集中，不情愿主动解决问题，作业和考试时反复出现不应当出现的错误。在学习成果不志向时会产生自卑感，产生厌学心情，认为自己智力差、无实力，安于现状，缺乏竞争意识，渐渐变成后进生。

4、道德水准模糊、相识不明确

高尚的道德情操有利于特性的成长，不良行为学生学生的道德形成过程至关重要，他们的道德观念在幼年时只是受父母及四周伙伴的影响，还没有形成。在学生时期，他们处于形成阶段，尽管如此，他们还没有坚决的道德信念。此时他们对道德相识不明确、不稳定，很简单受社会上不良风气的影响，不能分清真、善、美、丑，也缺乏对道德的正确评价，形成错误的相识。如：把打架闹事看成是有“本领”，甚至“英雄”，把敬重他人当作是“屈服别人”，把扰乱课堂秩序引起全班学生哄堂大笑认为是“骄傲的事”。少数学生还做出严峻违反道德规范、损害他人利益的行为，这些都是后进生的表现。

5、贪图享受、仰慕虚荣

现代的家庭对孩子过分的溺爱，是造成这种现象的主要缘由，有的家长在对待子女的问题上要求不够严格，他们以超标准的物质满意孩子生活需求，忽视了对孩子思想道德、独立生活的实力、劳动习惯的培育，忽视了孩子特性的发展，使孩子身心发展失调，产生攀比的心里，扭曲了正确的消费观念、审美情趣及爱好爱好，使子女在人生观和世界观上偏离正常的轨道，这些对于他们的成长都是不利的。

作为老师，我们仅看到这些学生的缺点是不行的，我们应看到不良行为学生充溢着朝气和活力，应当耐性的运用多种方法，行之有效的采纳各种教化方式，正确的看待引导他们，为此针对不良行为学生我建议实行的几点建议：

1、老师的信念

只有不会教的老师，没有教不好的学生。作为老师，要信任后进生是可以转化的。这是转化后进生的前提。事物总是在不断运动、改变、发展的。后进生的“后进”往往也是短