认识厘米说课稿

一、说教材和学情2-3页例12、例3及相关内容。学生在一年级上册学习了“比长短”，对长、短的概念有了初长度单位“厘米”，建立1厘米的表象。为以后学习其它长度单位以动手操作体会统一长度单位的必要性，从而引入尺子。接着，通过看一看、比一比、量一量等实践活动，建立1厘米的表象，初步掌握用直尺量物体长度的方法。二、说教学目标1、知识与技能：(1)体会统一长度单位的必要性。（2初步建立1（32、过程与方法：培养学生动手操作能力和空间想象能力；养成细心的学习习惯。3、情感态度与价值观：在合作、讨论中去发现知识，掌握知识，并体验到学习的乐趣。1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体长度的方法。教学难点：建立1厘米的长度观念。三、说教法、学法。以下三方面的努力。1生的学习兴趣。2这一指导思想，组织教学。3、师生之间进行相互交流，相互合作。引导学生进行互评等活动来巩固新知，从中培养学生的合作意识。在教学内容上，尽量使学生发扬自主学习的精神。为了更好的互合作的教学手段，相互探究，从小培养学生的合作意识。四、说教学过程。第一部分：创设情境，引入课题。（1）课件出示课本第二页例1的主题图。问：根据上面三幅图，谁来猜一猜，古代人们最初用的是什么方法测（2）动手操作，体会统一长度单位的必要性。下测量的结果，想一想，说一说你发现了什么？度单位，为了保证测量结果是一样的，需要统一长度单位。虽然有了具——尺子。今天我们就一起来认识这样的尺子——厘米尺）这一部分，通过让学生准备的尺子来进行教学。我制定了四个环节。第一个环节：了解尺子。要求学生把准备好的尺子拿出来，对它进行仔细的观察。你观察到了什么？把你发现的结果讲给你的同桌听，然后向老师自主学习的精神。学生从尺子中不难发现尺子上面有数字|，有的尺子上有字母、有的尺子上却是文字的厘米、还有长短不一的线。1、这一条一条的竖线是厘米尺的刻度线。2012345„„这里的0在尺子上表示起点。测量时，一般以“”作为起点开始测量，二不是从尺子的顶端开始测量。其他数字是尺子的刻度，几就表示从0到这个数之间，有多少个长度单位。3、厘米尺上标注的厘米表示尺子上一个大格的长度是1个单位在国际上通用，用英文字母表示是）第二个环节：认识1厘米。1厘米是多少。1厘米？在让同桌的两人以厘米尺上的1厘米为标准互相比画1厘米，闭眼想象11看看自己的哪个手指的宽度大约是11厘米比较田字格的宽是11一个形象的标准。第三个环节：认识几厘米。1子上找到23厘米的地方。通过让学生自己找一找的方式实现知识的迁移。进而转入下一环节用尺子测量物体的长度。第四个环节：让学生测量同一物体，得出不同的量法，教师归纳正确的测量方法。一纸条的长度。再在小组里分享自己的测量方法，从小组交流中，可能得出不同的测量方法，有的是对的，有的是错的。有可能出现：测量时左端没有从0根据同学们的测量方法归纳总结并把同学们在测量的过程中错误的地方指出来，引起学生的注意。从而把正确的测量方法总结出来：把尺子的刻度0第三部分：巩固练习。0刻度开始。这些都是学生容易出现错误的地方。通过这一题的训练，指出学生容易错的地方，为进一步动手测量奠定了基础。40刻度开始量的，0刻度了一定的作用。第四部分：课堂小结，加深记忆。我们今天这节课学习了什么？你有什么收获？我用这样的问题过程和结果。帮助学生认识自我，建立信心。五、说板书板书设计简单明了，直观展示教学内容，让学生一目了然。总之，本节