高考作文最新教育类素材：“双减”后思政教育更要“活”起来

高考作文教育类素材---“双减”后，思政教育更要“活”起来目录：01面对小升初的焦虑破解之道在哪里02学会倾听，理解孩子的情绪03“双减”后，思政教育更要“活”起来04新学期，这些重大主题如何融入思政课05“双减”后，思政教育更要“活”起来正文：01面对小升初的焦虑破解之道在哪里作者：于伟《光明日报》（2021年09月21日

06版）小升初，许多家长一听到这个词就不免会焦虑。如今，中考分流带来的压力传导，给初一学生带来更大的学习压力，给小升初的家长带来更多焦虑。一位二年级学生的家长曾问我：“孩子是不是得把小学的必备古诗赶紧背诵完，然后赶紧提前背诵初中的古诗。”小升初的困难有哪些？学科知识增加所带来的学业负担。初中学科增多难度加大，需要理解和练习的内容成倍增加，学习内容的增加所带来的就是学习时间增加。随之需要做出的是学习方式的调整，学习方法的改变，以及学习习惯的适应。这些都会打乱原有的生活节奏，给学生及家长带来一定程度的焦虑。考试频次的增加，特别是升学考试所带来的学业压力。考试原本就会给人带来压力，何况是频繁的考试。初中的考试较之小学而言，不仅涉及自我评价，还会有大量群体评价、横向比较竞争带来的压力。这对于青春期学生的焦虑而言，可以说是“雪上加霜”。身心发展所带来的情绪情感变化。从小学升入初中之后，同学的交往方式、师生互动的方式都发生了变化，这些变化对于很多初中生而言，都是一个新的挑战。面对小升初的这些问题，有何破解之道？以上所说的压力直接作用于学生，但往往家长的压力要比学生更大。说到破解之道，则需要教师、家长和学生的共同努力。建设性的教育方式。所谓建设性是相对于破坏性而言的，破坏总是比建设更加容易，建设性意味着积极引导，而不是消极的否定。比如“做题不要马虎！”说起来容易，但怎样才能避免马虎？探讨避免马虎的方法，就是建设性的教育方法，虽然可能耗时费力，却可以养成学生面对焦虑和挑战时积极应对的人生态度。成年人给学生的否定式评判，容易使其形成消极和逃避的性格，于是面对焦虑时，轻易地否定自己，而不是积极应对。建设性教育方式下成长的孩子，更善于积极地缓解自己的消极情绪。学习是一个“长过程”而不是“短战役”。每天跟孩子叨念着“再熬一熬，考完试就好了”，这本身就会增加学生的困扰。学习是一辈子的事情，并不意味着高考结束就终止了。建立对学习本身长周期的心理与思想准备和好感，可以缓解学生的学习不适。素养为导向的教育教学理念。小学老师对所教学科涉及的关键能力和必备品质的贯通式理解，能够实现对初中小学相关知识与学科素养的整体理解把握，从这个角度来进行小学教育教学，就是一以贯之的，而不是小学、初中、高中割裂式的。我建议，小学教师应该在小升初阶段承担更多责任。小学的教与学指向了学科核心能力和自学能力的培养。如果，小学教师提前做一些基础性铺垫工作，那么，在小升初这样的转折期，即使出现知识的迭代与增加，小学阶段培养的学习方法、习惯也可以迁移发展。02学会倾听，理解孩子的情绪作者：王婷婷《光明日报》（2021年09月21日

06版）【家长心声】我一直深信，孩子的成长是一件自然而然的事，父母只做好适当情感滋养和能力铺垫，一切都将不期而遇。然而，事与愿违，初中的成长并不一定能按计划进行。开学前夜，女儿说睡不着，需要我陪陪她。我轻抚着告诉她，兴奋和紧张都是正常的，我也曾经一样。女儿睁着大眼，瘪瘪嘴，没有说话。接下来的一周，班级里自荐班干部，名单中没有她。我问她，她心不在焉地答：“懒得再做，太烦。”我想极力劝说，她却埋头写字，一言不发。而后，她和我主动聊天也越来越少。一次翻开女儿的作文本，读到她写的《初识校园》，“我很紧张，发现迈进校园的腿都在微颤，我觉得一切都那么陌生，而他们都那么优秀……”原来我错了，她每一次倾诉和情绪，都是来自内心的求助，而我却用将它挡在门外。上初一后，女儿每天都很匆忙。回来气喘吁吁，总说自己很忙。书包永远那么重，书架永远是那么乱，可语文书上的笔记少之又少，数学错题本上的分析也是寥寥。她的脾气却越来越大，“我是怎么努力，也比不上别人。”拿着试卷，我给她的老师打了电话了解情况，发现她的听课能力和总结归纳能力，还停留在小学阶段。于是，“注重分数背后的学习品质”的沟通，在一次闲聊中开始了。我委婉建议她，从整理书包和书架开始培养条理性，学会分门别类和主次取舍；从安排周末时间开始，培养时间管理能力；从听课记笔记起，培养总结归纳能力……在手把手带着走的阶段，当每次有恨铁不成钢的冲动时，我都努力克制，直到笑容又回到女儿的脸上。进入初一，女儿已行驶在成长的快速路上，家庭的每一个成员也在拼命学习和成长，以跟上她的步伐，“同频成长”是我们的一种联结。学会倾听，理解她的情绪，支持她的选择，才会感知到她的更广阔世界。（作者：王婷婷，系上海初一学生家长）03“双减”后，思政教育更要“活”起来作者：唐伟尧《光明日报》（2021年09月21日

07版）方向准，则道路明。实施“双减”后，学校要抓住这一机遇，紧紧围绕立德树人根本任务，充分发挥学校教书育人主体功能，在“活”字上狠下功夫，把思想政治教育贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，大力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在选择教育素材上要“活”。思政教育素材是否“鲜活”对育人工作具有重要的作用。实践证明，思政教育素材越“鲜活”，越贴近社会生活实践，越能吸引学生、引发共鸣，于潜移默化间在学生心灵埋下真善美的种子。素材“鲜活”，方能打动人心、铸魂培根。学校要围绕时代主题、聚焦时政热点，因地制宜、因时制宜，将疫情防控、党史学习教育、奥运会、全运会等时事及国家重大发展成就、重大科研成果、重大困难考验、先进人物、英雄榜样故事等内容作为“活”素材引入思政教育，加强师生互动，作好答疑解惑，引导青少年践行社会主义核心价值观，厚植爱国主义情怀，热爱中国共产党、热爱中国特色社会主义制度、热爱人民，塑造正确的世界观、人生观、价值观，扣好人生“第一粒扣子”。在凝练思政主题上要“活”。学生年龄、学段不同，思政主题必然不同。主题活，方向才会准、效果才会佳。学校要遵循思想政治工作规律和学生成长规律，加大对学生的认知规律的研究，作好学情分析，认真凝练主题，坚持分层施教，不断提高工作能力和水平，推动思政教育入脑入心。要注重直观性、生动性、情感体验，培育小学生对中华民族、国家的认同感及家国情怀，用中国梦激扬少年梦，为学生点亮理想的灯，引导他们珍惜韶华、脚踏实地，在勤奋学习、提高本领中追逐梦想。要着重培育中学生政治和文化认同，引导中学生正确认识中国特色和制度优势及中国特色社会主义的历史必然性，准确把握世界和中国发展大势，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者。在开展课堂教学上要“活”。课堂教学是思政教育的主渠道，搞活思政课教学，意义重大。学校要强化教育的主阵地作用，灵活上好思政课，着力提高思政课教育、教学水平，促进学生身心健康全面发展。课堂教学要“活”。要深化课堂教学改革，引导教师发挥好教研支撑作用，采用互联网等技术改进教学方式，推进数字化、智能化、个性化教育，做到以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。学生参与要“活”。学生是课堂的主人，课堂效果好不好，学生满意不满意是重要标准。要引导教师尊重学生主体地位，坚持因材施教，大力开展合作式、任务式、探究式等教学，引导学生在课堂认真思考、积极讨论、合作探究、答疑解惑，让学生成思政课堂的主人，不断增强学生的课堂归属感。在拓展载体资源上要“活”。丰富多彩的实践和各类育人资源，为我们灵活开展思政教育提供了条件。学校要树立全方位育人观念，坚持思政课程和课程思政有机统一，创新载体、拓展资源，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，积极构建“大德育”体系，传递向上、向善正能量，促进孩子健康发展。搞活思政教育要创新方法，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，将思政教育融入智体美劳育，形成协同效应。注重丰富载体，探索采用开学第一课、思政第一课等形式，坚持将思想政治教育融入主题班会、队会活动、课间少先队广播、升旗仪式讲话等活动，让孩子们在校园里快乐学习、健康成长。在育人考核评价上要“活”。考核评价是指挥棒，有什么样的评价体系，就有什么样的教育指向。灵活的思政教育必然要求灵活的考核评价。学校要聚焦时代性、吸引力，建立素材选择、课程设计、学生参与、资源整合等考核指标，加快完善中小学生德育素质评价体系，坚决克服唯分数、唯升学等顽瘴痼疾；要注重育人成果展示多样化、考核主体形式多元化，把学生思政作业、生活表现、社会实践情况等纳入考核内容，将家长、相关社会方评价意见作为考核依据，采用学生互评、教师点评、小组评价、成绩评价等多维度相结合的评价方式，使考核更全面、更准确；要突出学生实际和日常表现，健全思政教育全过程考核机制，充分发挥思政教育铸魂树人作用，使教育回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想，促进学生提升思想道德素质。（作者：唐伟尧，系甘肃省中国特色社会主义理论体系研究中心特约研究员、甘肃政法大学副校长）04新学期，这些重大主题如何融入思政课作者：本报记者周世祥《光明日报》（2021年09月21日

07版）“良心尚在，热血尚流；岂能叛国，为人马牛！”秋季开学伊始，陕西西安莲湖区远东第一小学迎来了主题为“奥运精神中国力量”的思政第一课。授课教师在回顾东京奥运会赛场上中国代表团夺冠的精彩瞬间之后，将叙述转到了历史，“‘中国奥运第一人’刘长春在东北沦陷后拒绝代表伪满洲国参赛，向爱国将领张学良说明真相，冒着被迫害的危险托人找到《大公报》发表包含这十六字的公开声明。后来，刘长春代表国民政府参赛，虽未拿到名次，但他用行动诠释的，正是那时中国人理解的奥运精神。”奥运健儿的高光时刻、“嫦娥”“天问”的精美弧线、抗疫白衣天使的无畏担当……近年来，无论是国家重大发展成就、重大科研成果，还是重大困难考验等素材都被广泛引入思政教育中，成为贴近学生们的“活”的教科书。那么，重大时代性主题如何作为沟通思想之“渠”引来立德树人的“源头活水”？如何创新表达方式让学生们更喜闻乐见？记者进行了采访。创新教育形式，增强价值认同“课堂中通过一个又一个真挚感人的故事，描绘了一幅幅理想的画卷：从坚持真理、坚守理想的李大钊、毛泽东、陈望道，到不怕牺牲、英勇斗争的革命烈士方志敏、蓝蒂裕；从立志用知识建设祖国的核动力专家彭士禄，到三代传承为国守边的拉齐尼一家；从践行初心的闽宁第一批移民谢兴昌，到用教育改变大山女孩命运的‘七一勋章’获得者张桂梅校长；以及奋力拼搏、为国争光的航天员、飞行员、奥运健儿等新时代奋进者群像，无不用榜样的力量激励着广大青少年坚定理想、发愤图强。”江西省芦溪县宣风镇中心学校302班班主任张婷在观看央视“开学第一课”后动情地说。今年秋季开学，无论是9月1日晚央视的“开学第一课”栏目还是中小学、高校的开学日主题活动，重大时代性素材都成为学生思政教育、德育的资源。“今年有疫情、有洪灾，里面有无数可以挖掘育人素材的丰富材料。“开学第一课”作为重要的德育课堂，具有思政课堂不具备的现场感，以跨越时间、空间对话的方式让学生了解一个个故事。”上海师范大学第一附属中学教师、2021“最美教师”陈明青表示，看了“开学第一课”，作为思政教师还要讲好“思政第一课”，通过进一步提炼，把鲜活的素材和课本所学原理相结合。“素材是载体，‘载’的是立德树人的目标。”重大时代性主题走入学校德育环节，究竟起到了怎样的育人效果？以抗疫为例，光明日报教育部同清华大学高校德育研究中心组成的调研组对5480名大中小学学生进行的抽样调查显示，95%的小学生、92%的中学生和94%的大学生认为其所在学校思政课堂能及时融入抗疫精神教育内容，且效果较好。结合学段特点，凝练学习主题“接下来，让我们认识一位微笑的大姐姐，她就是独腿志愿者汤奇。河南水灾发生后，她从江苏出发驰援河南新乡，救援过程中她拄着拐杖来回帮扶受灾群众，并配合队友运送物资，每天工作近10个小时。”在直播镜头前，河南省南阳市实验中学思政课教师姜梦带领屏幕前的学生思考，“作为残疾人的她努力发出自己的光和热，那么在我们的日常生活中，如何让生命更有意义？”这一幕，是“河南省2021年秋季开学思政第一课”的一个片段。今年暑期，防汛救灾、疫情防控对河南来讲是“大考”“大战”，在考验中展现的众志成城、激发的磅礴伟力也是思政教育的鲜活教材。结合“把灾难当教材与祖国共成长”主题教育活动，河南省组织了小学、初中、高中/中职、大学等不同学段的10位思政课教师作为主讲教师，把这些鲜活的现实素材带进了“开学思政第一课”的云上课堂，于8月30日、31日两天进行线上直播，观看人数高达652.6万人。同一主题，不同学段，不同延伸。小学课堂“在灾难中开出勇气之花”，南阳市第十二小学思政课教师焦珂让同学们感悟救灾英雄们的大无畏品格；中学课堂将“感悟生命、生命至上、守护生命、出彩生命”“制度的力量”作为主题，姜梦与学生探讨灾难中生命的价值、社会主义制度在重大考验面前所展现的优势；职校课堂上，南阳市工业学校教师则从智能装备如何运用到救灾场景出发，点燃同学们科技报国的热情。“以东京奥运会中国金牌选手为例，小学初中和高中都可以用这一素材，但问题是从素材里可以挖掘什么？小学生有可能看到我们国家奥运健儿‘摘金夺银’，我们国家国力越来越强了；初中生有可能更多地考虑每一个人获得金牌背后一定都有一段奋进的故事；而到了高中学段，应该更多地考虑体育在中国是一项宏大的事业，不仅有运动员的付出，背后还有体制机制、国家政策层面的保障，看到我们体育的成就并非‘一蹴而就’，是一步步发展过来的。例如，‘全民健身’带动全民的身体素质提高，获得金牌的选手背后的科技实力支撑，等等。”陈明青表示，这样学生对于奥运的理解就能上升到整个国家发展层面，而不仅局限在金牌本身。“思政教育要入脑入心，必须做好学情分析。例如对小学生，要突出体验性，培育民族认同和国家认同；对中学生，要突出思辨性，培育政治认同和文化认同；对大学生要重视培养其全球视野和创新实践能力，即其所学的专业未来如何更好地服务国家、服务社会。”张尔葭分析总结。拓展育人载体，突出时代情怀“……我想那浩瀚的星河中，定然有可爱的玉兔。它乘坐的神气缥缈的坐骑，定然是中国人民的蓝图。你看，它悄悄躲在广寒宫后面，定然在探索神奇的月表。”这是北京一零一中一位初中学生的语文作业，作业要求仿照郭沫若现代诗《天上的街市》，以中国航天工程为对象发挥想象进行“再创作”。“《天上的街市》简短明快，节奏鲜明，音韵和谐，内容通俗又充满想象力，适合学生仿写。去年12月嫦娥五号顺利回归，带回了月壤标本，标志着中国探月工程取得阶段性成功，鼓舞了中国人民。”语文教师过俊解释了布置这项作业的初衷，“学生们开动脑筋，发挥想象，他们词句运用虽还显稚嫩，但创作的诗歌很有韵味，而且关注时事热点，知道了语文学习必须结合生活实际。”在不少中小学，时代型思政素材不仅可以融入思政课以外的课程作业，还融入了升旗仪式讲话、课间少先队广播、主题班会、队会活动、校园卡片展示等。育人的载体更多，育人参与性也更强，校领导、担当非思政课的普通教师都成了育人主体。“升旗仪式当中，当值班级会有20分钟的展示环节，少先队定好主题后由学生寻找素材。此外，每天中午还有15分钟校园广播作为‘红领巾宣传阵地’。”北京市东城区史家小学德育辅导员杨京告诉记者，从红船精神、长征故事、孔繁森的小药箱、雷锋精神，到“共和国勋章”获得者、抗疫“逆行”的白衣天使，抑或10天建造火神山医院的建筑工人，都是学生十分熟悉的素材。“此外，我们还发挥校社联动、家校联动优势，请一些社区志愿工作者、亲临疫情防控一线工作的家长来到学校讲述他眼中的防疫。学校一进校门还有一个小门厅，同学们制作一些主题性的‘轻卡’在那里展示，不少‘轻卡’的题材就是给平凡的抗疫工作者的祝福语。”杨京表示。“带学生实践时，上海浦东国际机场有一个C919的研发中心，可以模拟航空器结构做小制作，如果到这些地方去上开学第一课，未来‘大思政’的格局有可能进一步打开”，陈明青表示，思政教育今后可以更向社会开放，“如果‘第一课’是在现场去讲，效果有可能会更不一样。例如，课本上谈自主创新不容易，学生在模拟的过程当中，一边模拟一边听讲解时，会更加了解原来如此小的一个零部件都是一项突破，都是由无数个创新组成的，是一个团队长年累月的智慧结晶，就对自主创新如何突破‘卡脖子’难题有更深切体会。”“我想，思政教育结合重大主题进行，今后要更加直面新时代、新问题，将思政‘小课堂’同社会‘大课堂’更紧密结合起来。在教学设计上，要以同学生关联度强的内容为切入点，教学设计可以是高屋建瓴的，但是教学过程应是从下往上循序渐进的，通过横纵对比引导学生分析问题、解决问题，理论指导实践，实践滋养理论，并调动和激发学生自主探索、辩证思考的积极性，提升学生的获得感。”张尔葭总结道。05“双减”后，思政教育更要“活”起来作者：唐伟尧《光明日报》（2021年09月21日

07版）方向准，则道路明。实施“双减”后，学校要抓住这一机遇，紧紧围绕立德树人根本任务，充分发挥学校教书育人主体功能，在“活”字上狠下功夫，把思想政治教育贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，大力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在选择教育素材上要“活”。思政教育素材是否“鲜活”对育人工作具有重要的作用。实践证明，思政教育素材越“鲜活”，越贴近社会生活实践，越能吸引学生、引发共鸣，于潜移默化间在学生心灵埋下真善美的种子。素材“鲜活”，方能打动人心、铸魂培根。学校要围绕时代主题、聚焦时政热点，因地制宜、因时制宜，将疫情防控、党史学习教育、奥运会、全运会等时事及国家重大发展成就、重大科研成果、重大困难考验、先进人物、英雄榜样故事等内容作为“活”素材引入思政教育，加强师生互动，作好答疑解惑，引导青少年践行社会主义核心价值观，厚植爱国主义情怀，热爱中国共产党、热爱中国特色社会主义制度、热爱人民，塑造正确的世界观、人生观、价值观，扣好人生“第一粒扣子”。在凝练思政主题上要“活”。学生年龄、学段不同，思政主题必然不同。主题活，方向才会准、效果才会佳。学校要遵循思想政治工作规律和学生成长规律，加大对学生的认知规律的研究，作好学情分析，认真凝练主题，坚持分层施教，不断提高工作能力和水平，推动思政教育入脑入心。要注重直观性、生动性、情感体验，培育小学生对中华民族、国家的认同感及家国情怀，用中国梦激扬少年梦，为学生点亮理想的灯，引导他们珍惜韶华、脚踏实地，在勤奋学习、提高本领中追逐梦想。要着重培育中学生政治和文化认同，引导中学生正确认识中国特色和制度优势及中国特色社会主义的历史必然性，准确把握世界和中国发展大势，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者。在开展课堂教学上要“活”。课堂教学是思政教育的主渠道，搞活思政课教学，意义重大。学校要强化教育的主阵地作用，灵活上好思政课，着力提高思政课教育、教学水平，促进学生身心健康全面发展。课堂教学要“活”。要深化课堂教学改革，引导教师发挥好教研支撑作用，采