青岛版小学五年级数学(上册)第五单元《组合图形的面积计算》

青岛版小学五年级数学(上册)第五单元《组合图形的面积计算》青岛版小学五年级数学(上册)第五单元《组合图形的面积计算》青岛版小学五年级数学(上册)第五单元《组合图形的面积计算》资料仅供参考文件编号：2022年4月青岛版小学五年级数学(上册)第五单元《组合图形的面积计算》版本号：A修改号：1页次：1.0审核：批准:发布日期：参加第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动青岛版小学五年级数学（上册）第五单元组合图形的面积计算山东省高密市井沟镇呼家庄小学王化聚教学目标：1、掌握组合图形面积计算的方法，并能正确进行计算。2、培养学生识图的能力和综合运用知识解决实际问题的能力。教学难点:能正确将一个组合图形进行割补。教学准备:组合图形纸片，直尺，实物投影仪。教学过程：一、回忆呈现谈话：同学们，上节课我们学习了那些知识你能说一说你知道的面积公式吗用字母怎样表示学生回答二、创设情境，导入新知1、谈话：看来，同学们对学过的知识掌握得不错。今天我们继续解参观甲鱼池时提出的最后一个问题。观察水产养殖场情境图：2号甲鱼池能放养多少只甲鱼苗？谈话：我们要先求出什么问题？

谈话：甲鱼池是一个不规则的图形，下面就请同学们以小组为单位讨论：你们怎么计算甲鱼池的面积。（要求说出方法，不用计算，可以借助手中工具）小组讨论全班交流汇报。学生出示研究结果（实物投影出示）2、谈话：刚才老师发现大多数同学在思考过程中，在图上添加了一些线。请通过“线”这个工具来帮助解题的同学举手。谁说一说你为什么要添加这些线呢？

学生交流谈话：这个图形是由我们熟悉的图形组合而成的，我们把这样的图形称之为组合图形。（板书：组合图形）使用画线工具解题的人，不但我们小学生在使用，大学生，数学家也在使用。人们把这样的线叫做辅助线。（板书：辅助线），需要注意它一般用虚线表示。谈话：请同学好好想想，刚才的几种辅助线的功能是一样吗如果不一样，能不能给他们分类呢根据学生回答总结A、一种功能是将大图形分割成小图形的，然后将所有的小图形加起来得整个面积。（板书：割）B、另一种功能是将大图形补成一个更大的图形，然后用大图形的面积减去补的图形面积，得所求面积。（板书：补）谈话：同学们，回答地很好。现在如果让我们计算组合图形的面积，你可能使用什么工具（辅助线）它有什么功能（割，补）。谈话：现在你能不能计算出甲鱼池的面积？3、出示课件：谈话：小组选择喜欢的方法合作完成甲鱼池面积的计算。小组合作探究，教师巡视。注意对学困生的指导。全班汇报计算情况。教师出示课件谈话：刚才我们用多种方法计算出了甲鱼池的面积，那么2号甲鱼池能放养多少只甲鱼苗？生说，教师出示课件。

谈话：你喜欢那种方法？小结：通过刚才的活动，你认为怎样计算组合图形的面积在计算中需要注意些什么呢我们已经学会了组合图形的面积计算。完成课题的板书。（的面积计算）学生回答三、巩固拓展，实践应用1，谈话：刚才同学们解决问题的速度真快，这不老师这儿又接到几封求助的信件，同学们你们愿意帮他们吗（出示课件小红家、农民伯伯、工人阿姨）谈话：我们打开看一看，里面有些什么内容（电脑出示三个信件的内容）①来自小红家的求助：（求不规则车库的面积）②来自农民伯伯的求助：（求不规则土地的面积）③来自工人阿姨的求助：（求不规则布料的面积）谈话：看完了三封求助的信件，你有办法帮他们解决吗？好的，这可是一次乐于助人的好机会啊，现在我们还是以小组为单位，看看哪个小组帮助的人最多，提供解决问题的方法多。小组分任务完成后交流，集体反馈2，出示自主练习8学生分析数据独立解答交流思路及方法。第二个图教师引导学生用简单方法计算，如分割成9个边长为2厘米的小正方形，用2×2×9的方法计算。3，出示自主练习9学生独立完成，再交流。4，出示自主练习11，运用梯形面积公式灵活解决问题，教师引导学生审题，明确题中给出的条件与问题的关